托班語(yǔ)言領(lǐng)域：大聲回答“哎”
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開(kāi)親人的焦慮感，開(kāi)始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著(zhù)適應幼兒園的集體生活，這時(shí)可通過(guò)“情境化”“生活化”的方式開(kāi)展活動(dòng)“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽(tīng)到自己的名字時(shí)要積極應答。
一、活動(dòng)目標
1. 喜歡和教師一起講述圖片內容，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2. 體驗應答的'快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1. 制作PPT課件。
2. 孩子已認識PPT課件中的小動(dòng)物，有日常來(lái)園點(diǎn)名的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節一：點(diǎn)名游戲，引入主題
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來(lái)了多少孩子，老師要點(diǎn)名了。（教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名字的孩子進(jìn)行回應。）
環(huán)節二：播放PPT，孩子跟隨情節進(jìn)行應答
1. 導入：今天動(dòng)物幼兒園的小朋友也來(lái)上學(xué)了，看看誰(shuí)來(lái)了��？小熊老師要點(diǎn)名了，聽(tīng)聽(tīng)會(huì )點(diǎn)到誰(shuí)呢？
2. 提問(wèn)：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應。）
3. 總結：小老鼠真棒，聽(tīng)到老師叫它的名字會(huì )大聲地回答老師，點(diǎn)到名字的小老鼠來(lái)到了小熊老師的身后，接下來(lái)小熊老師會(huì )點(diǎn)到誰(shuí)呢？
4. 播放只有局部圖像的PPT。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小企鵝是怎么回答的？
5. 教師用肢體動(dòng)作引出小兔子。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小兔子會(huì )怎么回答呀？
6. 教師用謎語(yǔ)“大耳朵，卷尾巴，就愛(ài)偷懶和睡覺(jué)，走起路來(lái)哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點(diǎn)到的是誰(shuí)？小豬會(huì )怎么回答呢？
7. 出示最后兩張PPT并提問(wèn)。
師：剛才點(diǎn)到名字的小動(dòng)物們都排好隊了，它們覺(jué)得點(diǎn)名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來(lái)試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節三：看小圖書(shū)，根據指令翻到相應畫(huà)面
1. 孩子入手一本小圖書(shū)自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點(diǎn)名游戲，這次我們要看著(zhù)小圖書(shū)來(lái)玩點(diǎn)名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書(shū)，每個(gè)朋友找到一個(gè)小椅子坐下來(lái)，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動(dòng)物朋友都在哪里。
2. 聽(tīng)指令翻閱圖書(shū)。
師：小熊老師點(diǎn)到誰(shuí)，你們就把它從小圖書(shū)上找出來(lái)。（教師隨機叫小動(dòng)物，孩子找相應畫(huà)面，并進(jìn)行應答。）
環(huán)節四：以點(diǎn)名游戲結束活動(dòng)
1. 整理小圖書(shū)，要求：合上書(shū)本，放在桌上。
2. 點(diǎn)到名字的孩子大聲地應答，到教師這里排隊，最后離開(kāi)活動(dòng)室。
四、活動(dòng)建議
本次活動(dòng)要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng )設有效的活動(dòng)情境，調動(dòng)孩子積極參與的情緒�；顒�(dòng)中使用的PPT課件要生動(dòng)、形象，使孩子融入到動(dòng)態(tài)的故事情節中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動(dòng)中模仿、學(xué)習。
第二，凸顯“生活化”的學(xué)習形式。本次活動(dòng)中的故事情節要與實(shí)際生活有聯(lián)系，教師在活動(dòng)開(kāi)始與結束部分都以“點(diǎn)名”呼應故事情節，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺(jué)中了解，在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。
教師還要特別注意適應能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動(dòng)中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時(shí)告訴孩子一些問(wèn)候的方式，如和小朋友之間相互問(wèn)好，當有小朋友叫你時(shí)，要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會(huì )，多贊美，多鼓勵，讓他們覺(jué)得自己是被接納、被喜愛(ài)的，讓其在充滿(mǎn)安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長(cháng)在家里叫孩子名字時(shí)，孩子要知道回應。
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