幼兒園教學(xué)反思：下雨

　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思：下雨，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　“老師早”，伴隨著(zhù)一聲響亮的問(wèn)候，陶宇飛蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了教室，我笑瞇瞇地回了聲：“陶宇飛早”，陶宇飛像往常一樣，來(lái)到了他最喜歡的“汽車(chē)城”里，玩起了小汽車(chē)。一會(huì )兒，孩子們也陸陸續續地來(lái)了，陶宇飛和向個(gè)孩子邊玩邊討論了起來(lái)：“今天要下雨，就不能出去玩了”，“沒(méi)有下雨，可以出去玩的”，“地上濕了就不能出去玩了”，“可以的，可以的”，幾個(gè)小家伙爭的面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

　　最后，陶宇飛跑到我面前問(wèn)：“老師，今天我們出去玩嗎？”，我蹲下來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“今天一會(huì )兒要下雷陣雨，所以不能出去玩了，等太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們再出去玩！”，陶宇飛點(diǎn)了點(diǎn)頭后說(shuō)：“好的”，馬上又轉身跑到剛才和他爭吵的幾個(gè)孩子面前，把我剛才說(shuō)的話(huà)，又重復了一遍，那幾個(gè)孩子聽(tīng)了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭，附和起來(lái)：“今天下雨，不出去了，明天出去玩”。一會(huì )兒，孩子們吃完點(diǎn)心后，進(jìn)了教室，這蛤的天漸漸黑了下來(lái)，變的越來(lái)越暗。這時(shí)，倩倩哇哇哭了起來(lái)，我馬上過(guò)去抱住倩倩問(wèn)：“怎么了倩倩？”，“媽…媽…，媽媽…不能…來(lái)接我了”，我剛想安慰倩倩，突然天上打起雷來(lái)，雷聲“轟轟轟”的，幾個(gè)膽子小的孩子馬上變了臉色，跑過(guò)來(lái)躲在了我身邊，而陶宇飛和凡凡幾個(gè)膽大的興奮的又叫又跳起來(lái)，“打雷啦，下雨啦”，果然雷聲過(guò)后，馬上下起了雨，雨越下越大，雨聲吸引了孩子們，有幾個(gè)孩子甚至跑到窗臺邊去看雨。

　　陶宇飛提意地對旁邊的小朋友說(shuō)：“你看，下雨了，我剛剛說(shuō)過(guò)要下雨的'“，倩倩越發(fā)的哭的歷害起來(lái)：我…要…回家，南南聽(tīng)到了，馬上說(shuō)：”下雨了吧，爸爸媽媽會(huì )撐傘來(lái)的“，另幾個(gè)孩子也聽(tīng)到了，也嚷嚷起來(lái)“還有雨衣了”、“還要穿膠鞋了”，我發(fā)現孩子們的興趣都很高，便函邊安慰倩倩：“沒(méi)事的，下雨了，爸爸媽媽會(huì )撐傘來(lái)接倩倩的”邊跟孩子們說(shuō)：“我們都到走廊里來(lái)看雨吧”，那些原本躲在我身后的孩子們一下子興奮了起來(lái)，跟著(zhù)其他孩子一窩蜂地擠到了走廊里，倩傅也漸漸停止了哭聲。來(lái)到走廊上的孩子們更加興奮。南南說(shuō)：“雨下的真大，我聽(tīng)到聲音了”，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“是嘩啦嘩啦的”，凡凡說(shuō)：“下雨就是天在哭呀”……。

　　我指著(zhù)雨問(wèn)孩子們：“雨象什么？落在地上變成什么？”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿(mǎn)雨水的地面不知如何回答我，我說(shuō)：“你們看，落下的雨象面條、象線(xiàn)，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會(huì )冒泡泡�！毙∨笥崖�(tīng)了我的話(huà)，看得更有興趣了。陽(yáng)陽(yáng)和源源等幾個(gè)小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說(shuō)：“大家想不想摸一下雨？”說(shuō)著(zhù)我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續接了幾次，孩子們能接觸到雨水，他們都表現得非常興奮，在教室里不停的跳著(zhù)。雨慢慢的小了，孩子們也回到了座位上，我問(wèn)：“剛才我們看了雨，現在我們來(lái)聽(tīng)雨聲，聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來(lái)，都仔細聽(tīng)起來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“現在沒(méi)有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我念起“大雨、小雨”的兒歌，“小雨小雨來(lái)跳舞，滴嗒，滴嗒，滴嗒，大雨大雨來(lái)跳舞，嘩啦，嘩啦，嘩啦，毛毛雨，毛毛雨來(lái)跳舞，噓――噓――�！焙⒆觽円查_(kāi)始跟著(zhù)我一起念起來(lái)了。

　　反思：

　　在對幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，如何發(fā)現幼兒的興趣和需要所在，是教師比較難以把握的。我們往往會(huì )將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。托班的幼兒雖然年齡小，知識量少，但他們對身邊充滿(mǎn)好奇，他們的興趣往往會(huì )由外界的環(huán)境變化而應起，當幼兒表現出強烈的興趣和需要時(shí)，及時(shí)給予支持和呼應。所以當小朋友對打雷、下雨的現象表現出極大的興趣時(shí)，我就及時(shí)將大家的注意力都往這方面移動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察雨絲、雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽(tīng)雨聲，大大滿(mǎn)足了幼兒的興趣和想要了解雨的愿望。

　　雖然這并不是我預先設計好的活動(dòng)，但我及時(shí)抓住幼兒的興趣，進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng)，我覺(jué)得真正領(lǐng)會(huì )了兩期課改的精神，做到老師追隨幼兒的興趣和需要。

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