父母與孩子之間的愛(ài)教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的父母與孩子之間的愛(ài)教案，希望能夠幫助到大家。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇1
一、教材
1、新教材對高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
高中語(yǔ)文新大綱中明確規定，高中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣”，“為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教育是一個(gè)標本兼治的通途”，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。
2、教材分析
這篇文章是從美國著(zhù)名的心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。在這篇文章中，他從兒童成長(cháng)的過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛(ài)作為一種改變社會(huì )的力量的心理基礎。
全文10個(gè)小節，闡述了一個(gè)嬰兒成長(cháng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結構逐步變化的過(guò)程，并在最后指出，真正成熟的人應該能夠綜合母愛(ài)與父愛(ài)，唯其如此，才能夠使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的靈魂。
3、學(xué)生情況
學(xué)生是學(xué)習的主體，高一年級學(xué)生，多數對隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學(xué)生認識問(wèn)題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生具有一定的對文章的分析能力。
4、教學(xué)目標
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標如下：
初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)培養健康而成熟的心靈的激情。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。
�。�2）本文有些語(yǔ)句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
二、教學(xué)方法：
采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導之有序，從而構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
三、學(xué)習方法：
新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，為此，我設計如下學(xué)習方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會(huì )文中深刻的道理。
四、教學(xué)設計：
擬定一課時(shí)。
這個(gè)設計主要是按照課本單元訓練的要求來(lái)實(shí)施，在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗中往往對于一些說(shuō)理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會(huì )產(chǎn)生一種畏懼之心，關(guān)鍵問(wèn)題就是對于文章結構和思路的理解不夠，無(wú)法體會(huì )發(fā)現文章條理與思路的快樂(lè )。其實(shí)理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現的快樂(lè )更甚于其他文體，因此在教學(xué)設計的過(guò)程中著(zhù)重在這個(gè)問(wèn)題上下功夫。
1.導入新課：
今天我們學(xué)習的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》，這個(gè)題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛(ài)中長(cháng)大，隨著(zhù)你的成長(cháng)父母也開(kāi)始感受到你對他們的愛(ài)。大家現在回憶一下你對這種愛(ài)有哪些體會(huì )？
以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。這篇文章是從美國著(zhù)名的心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)和內容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
如何來(lái)理解以上觀(guān)點(diǎn)呢？今天我們就通過(guò)對《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì )其中的涵義。
2.感知課文：
學(xué)生在筆記本上整理三項內容
一、母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
二、父愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
三、人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表。通過(guò)小組討論的形式讓自己的整理內容盡可能完備。
二、仔細比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛(ài)”（這樣設計的目的是為了引導學(xué)生研讀文章的內容，并為他們營(yíng)造一個(gè)解決問(wèn)題的情境）
三、討論：母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(cháng)的過(guò)程中起什么作用？
四、如何解決父愛(ài)與母愛(ài)中的不足？
五、面對父愛(ài)與母愛(ài)各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人
六、弗洛姆認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
七、文中談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”和“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”；“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”。著(zhù)兩種原則區別在哪里，如何理解？
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇2
[知識與技能]
1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》。
2、理清作者思路，了解作者的觀(guān)點(diǎn)，感受不同階段的愛(ài)。
[過(guò)程與方法]
1、通過(guò)篩選信息，區別父愛(ài)與母愛(ài)，重新審視愛(ài)。
2、結合自己的生活感受對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解讀評析。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
在享受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )付出愛(ài)，形成健康而成熟的心靈。
[教學(xué)重點(diǎn)]
從理性的高度認識父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對孩子成長(cháng)的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)別人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。
[教學(xué)方法]
合作探究、拓展延伸
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教具準備]
PPT課件。
一、導入新課
每年的高考，我們應該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長(cháng)們，他們毫無(wú)怨言地等候在考場(chǎng)外，只希望在第一時(shí)間能見(jiàn)到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長(cháng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠是無(wú)怨無(wú)悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺(jué)到了吧，今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)——父母與孩子之間的愛(ài)。
二、簡(jiǎn)介弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。
三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀(guān)點(diǎn)
文章旨在告訴我們“一個(gè)成熟的人最終會(huì )脫離對母親的依賴(lài)和父親的權威，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個(gè)問(wèn)題的？
明確如下：
第一部分(第1～3段)：愛(ài)的能力的發(fā)展。
成長(cháng)過(guò)程：被人愛(ài)——愛(ài)別人——創(chuàng )造愛(ài)
第二部分(第4～7段)：愛(ài)的對象的發(fā)展。(母親父親)
現象：先理解母愛(ài)，再認識父愛(ài)
原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件
第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究
1、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長(cháng)過(guò)程中人對愛(ài)的情感變化情況。
人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的對愛(ài)情感變化特征表
年齡段特征
剛出生階段(嬰兒期)無(wú)愛(ài)的意識，不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下(幼兒期)有被愛(ài)的意識，對被愛(ài)的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)有愛(ài)的意識，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期(成長(cháng)期)通過(guò)努力去喚起愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習愛(ài)別人，“我愛(ài)你，因為我需要你”
成熟時(shí)期(成熟期)愛(ài)別人，創(chuàng )造愛(ài)“我需要你，因為我愛(ài)你”
通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)---被愛(ài)---有愛(ài)---創(chuàng )造愛(ài)
五、疑難探究
1、母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)？二者有何區別？母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？
(1) 母愛(ài)：無(wú)條件。是祝福，是和平。不需努力，也無(wú)法贏(yíng)得。代表自然世界。是故鄉。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
父愛(ài)：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng )造的法律、秩序、紀律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點(diǎn)：
母愛(ài)：
優(yōu)點(diǎn)：偉大，為人所渴求。
缺點(diǎn)：不需努力，無(wú)法贏(yíng)得。
父愛(ài)：
優(yōu)點(diǎn)：需要努力，受自己控制和支配。
缺點(diǎn)：必須努力獲取，否則會(huì )失去。
2、文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”和“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”；“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”。它們的區別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài)，后者則是成熟的愛(ài)�！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦�(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！卑凑兆髡叩挠^(guān)點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現的，這得在他人和社會(huì )的存在中才能實(shí)現。成熟的愛(ài)，是能從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。(在課文中找到作者的觀(guān)點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結合生活實(shí)踐認識自己情感成熟的過(guò)程，從理性層面審視自己的情感。)
3、怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？
明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì )在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個(gè)問(wèn)題還是在引導學(xué)生理解作者的觀(guān)點(diǎn)，成熟的人會(huì )融合父母給自己的愛(ài)，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛(ài)父母，懂得回報社會(huì ))。
4、作者認為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應引導學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解。
六、拓展延伸
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？
引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗談感受�？捎蓜側雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話(huà)題——這是一種幼稚的愛(ài)，因為需要父母(聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節剛過(guò)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖�，學(xué)會(huì )愛(ài)他人，學(xué)會(huì )珍惜�！敖o比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏(yíng)得別人的尊重，自己首先得付出�！�
七、作業(yè)
就本文的主要內容，寫(xiě)一篇讀后感。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇3
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、了解作者以及相關(guān)的文化常識。
2、掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
二、能力目標
1、把握文章的結構脈絡(luò )以及行文特點(diǎn)。
2、理解孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，理解有關(guān)句子的含義。
三、情感目標
1、感受母愛(ài)和父愛(ài)的無(wú)私、博大與精深，體會(huì )父母養育子女的艱辛與偉大。
2、由父母之愛(ài)聯(lián)系周?chē)渌喾N形式的愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)，培養自己博愛(ài)、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，舉例分析說(shuō)明。
2、父母對自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導入
1、請看多媒體畫(huà)面或張貼畫(huà)：畫(huà)面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢(xún)問(wèn)。畫(huà)面②，父親指導孩子如何學(xué)習，如何行事。
詢(xún)問(wèn)：畫(huà)面①②表現了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度?
可能的回答：愛(ài)護、關(guān)心、體貼、教育……
教師引導：本質(zhì)是愛(ài)。
2、詢(xún)問(wèn)：能否列舉若干父母愛(ài)自己的例子?
生舉例二至三個(gè)即可。
教師引導：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學(xué)上，到底應該如何論述呢?我們一起來(lái)學(xué)習美國哲學(xué)家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章。
二、解題并介紹文章涉及的文化常識(知識目標)
1、多媒體或者幻燈片展示
艾·弗羅姆，美國著(zhù)名哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì )學(xué)家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。生于德國，1934年流亡美國。他長(cháng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫(xiě)了大量著(zhù)作，主要有《愛(ài)的藝術(shù)》《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛(ài)、人的異化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派的創(chuàng )始人，著(zhù)有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原則》等。
馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會(huì )學(xué)家，著(zhù)有《新教倫理與資本主義精神》《經(jīng)濟與社會(huì )》等。
榮格(1875—1961)瑞士精神病學(xué)家，著(zhù)有《無(wú)意識過(guò)程心理學(xué)》等。
2、本文節選自《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)�！稅�(ài)的藝術(shù)》認為，愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。各種形式的愛(ài)—母愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)等等—基本要素有四個(gè)方面：關(guān)心、責備、尊重和了解。母愛(ài)是無(wú)條件的，而父愛(ài)是有條件的等等。
本文標題中的“愛(ài)”點(diǎn)明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫(xiě)內容的范圍。文章主要論述了父母之愛(ài)的條件性以及孩子在成長(cháng)過(guò)程中父母的影響。
三、學(xué)生速讀全文，提出問(wèn)題(知識及能力目標)
1、劃出生字詞或者重要詞語(yǔ)，自查字典解決，掃請文字障礙。
2、根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，并總結大意。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》的基本觀(guān)點(diǎn)。
2、感受不同階段的愛(ài)。
3、父愛(ài)與母愛(ài)的比較。
4、區分“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為委我愛(ài)你”。
能力目標：
1、比較法，通過(guò)對父愛(ài)與母愛(ài)的比較，重新審視愛(ài)。
2、問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力�！�
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛(ài)的真諦。
情感目標：
1、引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)學(xué)會(huì )付出和努力，更好地熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：文章的思路和結構的分析。
教學(xué)方法：合作探究
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
在進(jìn)入今天的主題之前，給大家說(shuō)兩個(gè)真實(shí)的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。（略）可憐天下父母心，在我們成長(cháng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠是無(wú)怨無(wú)悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》，傾聽(tīng)他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，使可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。（集體朗讀）
三、知識積累，預習檢查
1、給下面劃橫線(xiàn)的字注音
罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關(guān)歸根結蒂
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
愛(ài)情：（狹義）男女之間相互愛(ài)戀的感情（廣義）人與人之間相互愛(ài)戀的感情（同性戀等）
節外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問(wèn)題之外又岔出了新問(wèn)題。多指故意設置障礙，使問(wèn)題不能順利解決。
歸根結蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。
三、推進(jìn)新課。
誦讀文本，感知文脈。
在預習的基礎上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫(xiě)全文結構提綱�！皭�(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程來(lái)敘述母愛(ài)與父愛(ài)在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
�。ㄒ唬┙忸}，理清脈絡(luò )
對象：母親、母親、孩子
內容：愛(ài)
層次：母愛(ài)、父愛(ài)、孩子
明確：
1、體驗母愛(ài)（1—3）
2、感受父愛(ài)（4—7）
3、完善自身（8—10）
�。ǘ╅喿x一、二部分，回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題一：母愛(ài)與父愛(ài)分別有那些特點(diǎn)？
問(wèn)題二：母愛(ài)與父愛(ài)有哪些不同？
問(wèn)題三：母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？
學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：
特點(diǎn)與區別：
母愛(ài)①無(wú)條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉。大自然、大地和海洋。
父愛(ài)①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀律等。
優(yōu)缺點(diǎn)：
母愛(ài)①偉大，渴求。②不需努力，無(wú)需贏(yíng)得。
父愛(ài)①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會(huì )失去。
問(wèn)題四：比較分析，說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。
母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區分
父愛(ài)——成長(cháng)時(shí)期
母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區分
父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件
小結：（初步得出弗羅姆觀(guān)點(diǎn)，集體朗讀）
愛(ài)不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。
問(wèn)題五：什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)？
我愛(ài)你，因為我需要你。
我需要你，因為我愛(ài)你。
比較：前者因為需要別人，才去愛(ài)別人，是被動(dòng)的，這種愛(ài)是幼稚、不成熟的。
后者是從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己，是主動(dòng)的，這種愛(ài)是成熟的。
通過(guò)此段說(shuō)明，引出最后一部分。（問(wèn)題引入）
第二課時(shí)
�。ㄈ╅喿x最后一部分，思考
問(wèn)題六：如何完成成熟的一生？
�、偎l(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。
�、跇�(shù)立起兩個(gè)形象。
�、鄢墒斓娜�，他就是自己的父母，學(xué)會(huì )自立。
�、馨涯赣H的良知建筑在愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對文章進(jìn)行小結，以時(shí)間和邏輯的順序，分析了愛(ài)是一種能力。（對照板書(shū)）
四、合作探究
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？（此題設置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(cháng)，并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài)，由小愛(ài)向大愛(ài)升華。）
引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
1、高一新生初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話(huà)題——這是一種幼稚的愛(ài)，因為需要父
母（聯(lián)系課文）——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——恰逢母親節，不少同學(xué)說(shuō)了具體的做法（本人想起了自己離世五個(gè)月的年輕的母親。這不在我的教學(xué)設計范圍內，是課堂上本人有感而發(fā)的）——學(xué)會(huì )愛(ài)他人，學(xué)會(huì )珍惜�！敖o比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏(yíng)得別人的尊重，自己首先得付出�！�
2、聯(lián)系電視劇《親情樹(shù)》，大姐孫雨欣用無(wú)悔的青春換來(lái)了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恒
的親情。
3、敬愛(ài)的周恩來(lái)總理——人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)。
通過(guò)以上的討論和層層推進(jìn)，希望讓學(xué)生明白：
�、賽�(ài)的途徑——努力和奮斗
�、趷�(ài)的內涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己
�、蹛�(ài)的升華——珍惜情感，感恩
4、嘗試回答問(wèn)題：
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛(ài)”
父母和孩子之間的愛(ài)應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛(ài)，隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，他們應該學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，給與愛(ài)！這樣孩子才會(huì )趨向成熟！
�。〞乘�，深入探究）
有這樣一則寓言：一位王子愛(ài)上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì )好。王子義無(wú)反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開(kāi)王后的胸膛摘走了母親的心。捧著(zhù)熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹(shù)根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話(huà)了：孩子你摔疼了沒(méi)有？“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，是��！我們從呱呱墜地一直到長(cháng)大成人都被愛(ài)所包裹著(zhù)，有時(shí)我們竟然因為周身的瑣事將父母的關(guān)愛(ài)忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎？結合你的自己的生活體驗談?wù)勀愀惺艿降母笎?ài)或者母愛(ài)。
我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛姆的哲思箴言，看精彩語(yǔ)段
五、課堂小結
在我們成長(cháng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數的愛(ài)包圍著(zhù)我們，不關(guān)有來(lái)自父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著(zhù)去愛(ài)護和關(guān)心身邊的人。當這個(gè)世界因為有了你的愛(ài)而無(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲：“謝謝！”（《感恩的心》音樂(lè )聲響起）
六、情感延伸，真情書(shū)寫(xiě)（課后作業(yè)）
弗洛姆想教會(huì )我們愛(ài)的藝術(shù)，那么我們現在就學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人，先從我們最親的人開(kāi)始。給親愛(ài)的父母寫(xiě)一封信，今晚就放在他（她）的床頭，或直接讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
父母與孩子之間的愛(ài)
母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區分
父愛(ài)——成長(cháng)時(shí)期
母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區分
父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂需要父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的觀(guān)點(diǎn)。
2、情感與價(jià)值目標：引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，認識到父母之愛(ài)的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì )感恩，激發(fā)學(xué)生培養健康而成熟的心靈的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）引導學(xué)生理清文章的思路，對文章進(jìn)行結構分析，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內涵。這是教學(xué)重點(diǎn)
�。�2）引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。讓學(xué)生對父母與孩子之間的愛(ài)有更為深入的理解，產(chǎn)生共鳴，受到教育。這是教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)思路
《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆，有一定的理論深度，學(xué)生閱讀理解有一定困難。而父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(cháng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用一些小故事來(lái)消除理論著(zhù)作和學(xué)生之間的距離，由淺入深，由對生活的感性認識上升到哲理的理性認識。
主要教學(xué)
方法按品讀感知、對話(huà)賞析、討論拓展延伸的教學(xué)模式，倡導由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變，真正體現教師的主導作用，學(xué)生的主體地位。用信息整合的方法加深對于文章的理解，體會(huì )本文思路清晰，結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)。（信息整合包括閱讀時(shí)使用精讀法、略讀法、跳讀法，同時(shí)還動(dòng)筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫(huà)畫(huà)，及時(shí)收集整合信息，形成對整個(gè)文章的思路）同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導之有序，從而構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)資源
多媒體powerpoint課件導題音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程預設（分課時(shí)寫(xiě)）
課時(shí)
環(huán)節教師活動(dòng)
�。ń虒W(xué)內容的呈現）學(xué)生活動(dòng)
�。▽W(xué)習活動(dòng)的設計）設計意圖
共一課時(shí)
一、導入新課
冰心的小詩(shī)里說(shuō)：“母親��！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�！备桧灹四笎�(ài)的偉大。有人說(shuō)：父愛(ài)如山。而好父母除了提供給孩子一個(gè)遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴，同時(shí)也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼�？梢�(jiàn)，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，父母之愛(ài)，溫暖而執著(zhù)。當然，這是我們對父母之愛(ài)的感性認識，那么，又如何理性的看待父母之愛(ài)在我們成長(cháng)之路上的作用呢？請看美國心理學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》一文。
回憶有關(guān)母愛(ài)與父愛(ài)詩(shī)詞營(yíng)造情境，從最熟悉的感悟入手
二、整體閱讀，感知課文提問(wèn)：這篇課文的主要內容是什么？
明確：概括地講，這篇文章談了“愛(ài)”。
具體如下：
�。ㄒ唬┮粋�(gè)人的愛(ài)的能力發(fā)展。（1—3）
�。ǘ⿶�(ài)的對象的發(fā)展及原因。（4—8）
�。ㄈ┨接懥巳说撵`魂健康和達到成熟的基礎就是父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的問(wèn)題。（9—10）
快速閱讀，
明確文章的思路，為深入理解文章的內涵做準備
�。▽@個(gè)問(wèn)題的回答學(xué)生的答案可能是零散的、感性的，不過(guò)不要緊，只要能跟上思路，思考問(wèn)題就行。）
三、研讀討論：
�。ㄒ唬┨接懩笎�(ài)與父愛(ài)的特點(diǎn)及作用是什么？
1、提示：文中哪些段是寫(xiě)母愛(ài)，這些段中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)句子體現了母愛(ài)的特點(diǎn)？
學(xué)生找出詞句后一起總結：母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的。只要是母親的孩子，母親就會(huì )無(wú)條件的愛(ài)孩子。不管你是總統，還是平民；是一個(gè)高貴的公主，還是一個(gè)殺人犯；是美麗的還是丑陋的，母親都會(huì )無(wú)條件的愛(ài)你。
�。ü适乱唬寒斈甓鹏旈T(mén)當選美國總統后，有人向他母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪�！薄笆堑摹�，杜魯門(mén)的母親答道：“不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，同樣讓我驕傲。他現在正在地里挖土豆�！保�
學(xué)生找出詞句：母親對嬰兒來(lái)說(shuō)就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿(mǎn)足和安全的快樂(lè )階段。
我被人愛(ài)是因為我是我。母愛(ài)的體驗是一種消極的體驗。我什么也不做就可以贏(yíng)得母親的愛(ài)，因為母親是無(wú)條件的，我只需要是母親的孩子。母愛(ài)是一種祝福，是和平，不需要去贏(yíng)得它，也不用為此付出努力。
母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的。
“你的任何罪孽，任何罪惡都不會(huì )使你失去我的愛(ài)和我對你的生命、你的幸福的祝福�！�
�。ㄈθc(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，逐漸明晰母愛(ài)的特點(diǎn)） 要真正有效的看書(shū)，就需要動(dòng)筆，在勾畫(huà)過(guò)程中讓思路成形，從而高質(zhì)量獲取信息。
三、研讀討論
2、提示：父愛(ài)的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生找出詞句后一起總結：父愛(ài)是有條件的。母親的愛(ài)讓我們感到溫暖，不斷生長(cháng)，發(fā)育。父親的愛(ài)卻引領(lǐng)我們正視人類(lèi)生存的社會(huì )，學(xué)會(huì )生存、生活。要遵守人類(lèi)社會(huì )公認的法則，如紀律、秩序、法律等；要勇于承擔、有責任感。父愛(ài)讓我們在社會(huì )立足，正視我們成長(cháng)時(shí)遇到的種種困難。故有人說(shuō)：母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。
學(xué)生找出詞句：父愛(ài)是有條件的愛(ài)。父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像�！�
“你做錯了，你就不得不承擔后果；最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛(ài)�！�
母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。父親代表人類(lèi)生存的另一個(gè)極端：即代表思想的世界，人所創(chuàng )造的法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
討論、自由發(fā)言，找出句子。有效獲取信息，認識父愛(ài)的不一樣。
三、研讀討論3提問(wèn)：如何解讀“嚴父慈母”中的“嚴父”之愛(ài)？
�。ü适露焊ダ怂够貋�(lái)了弗利克斯是美國的一個(gè)十五歲的小男孩，他的父母很愛(ài)他，他的父親常時(shí)不時(shí)揍他幾下。這年圣誕前夕，他的母親正準備小香腸，家里沒(méi)有芥末，父親叫正在擺弄廉價(jià)相機的弗利克斯去買(mǎi)。弗利克斯正沉浸在自己的相機世界，被父親輕輕打了一巴掌，才拿起瓶子戀戀不舍走出家門(mén)。他一出門(mén)就把這事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才記起自己是出來(lái)買(mǎi)芥末的。這時(shí)他不敢回家，因為他不想在圣誕節挨耳光。這樣，他父母在怒氣中吃完了沒(méi)放芥末的小香腸。八點(diǎn)鐘了，他們開(kāi)始擔起心來(lái)。九點(diǎn)鐘他們跑出家門(mén)，去按弗利克斯朋友們的門(mén)鈴�！なフQ節的頭一天，他們報告了警察。一連等了三天，音訊杳然！他們又等了三年，仍不知所終！久而久之，他們的希望破滅了。最后，他們不再等了，從此陷入了絕望的憂(yōu)傷之中……打這起，圣誕前夜成了這孤寂的老兩口生活中的忌辰。這樣的日子過(guò)了多年，直到有一天，照例是圣誕，老兩口照例吃著(zhù)沒(méi)放芥末的小香腸，身后傳來(lái)一個(gè)顫抖的聲音說(shuō)：“買(mǎi)來(lái)了！這是芥末，爸爸！”接著(zhù)，一只手從二老之間伸了出來(lái)。一點(diǎn)不假，一個(gè)滿(mǎn)裝芥末的瓶子放到了桌子上……母親雙手合十，深深地低下了頭。父親擦著(zhù)桌子站起身，雖然熱淚盈眶，卻微笑著(zhù)回過(guò)身來(lái)，舉起胳膊給了兒子一記響亮的耳光，說(shuō)道：“去了這么長(cháng)時(shí)間！你這個(gè)調皮鬼，坐到那邊去！”）
自由討論，直至火候才拋出故事二和故事三，學(xué)生自述經(jīng)歷或另有感人故事亦可。這里應是課堂的高潮，通過(guò)故事或自身經(jīng)歷的講述，學(xué)生能非常清晰的認識到母愛(ài)與父愛(ài)的區別，也能更深的領(lǐng)悟到平日忽視甚至反感的偉大的父親之愛(ài)。
�。ü适氯贺惗喾規缀跏窃诟赣H的暴力下成長(cháng)。貝多芬的父親望子成龍，希望貝多芬成為一位偉大的音樂(lè )家。貝多芬從小就接受?chē)揽恋囊魳?lè )訓練。貝多芬除了練鋼琴之外，還要練小提琴、中提琴，貝多芬喜歡隨意自己拉一些曲子，但只要被父親發(fā)現，就會(huì )大罵他一頓，說(shuō)：“你還沒(méi)到達隨心所欲的程度，現在好好給我一個(gè)音一個(gè)音照譜演奏！”父親的教育嚴格，甚至常有時(shí)候是不合理的，但他還是為兒子神速的進(jìn)步感到無(wú)比的驕傲，而且非�？隙▽�(lái)他的兒子一定是個(gè)偉大的音樂(lè )家。）
小結：泰戈爾說(shuō)：“我的欲望很多，我的哭泣也很可憐，但你永遠用堅決的拒絕來(lái)拯救我，這剛強的慈悲已經(jīng)緊密的交織在我的生命里�！备赣H之愛(ài)，也許就體現在他的嚴厲、剛強和不動(dòng)聲色中。故高爾基說(shuō)得好：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著(zhù)，讀懂了它，你也就讀懂了人生。
4、母愛(ài)與父愛(ài)的作用是什么？
母愛(ài)給孩子生活上的安全感溫和獨立
父愛(ài)給孩子信心指導孩子生活理智自信
因此，父母不僅給了孩子愛(ài)，他們還使孩子在愛(ài)中成長(cháng)，又學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，這是一個(gè)理性的、圓形的過(guò)程。
結合第八段，水到渠成的總結概括，享受專(zhuān)注閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。 為下一步質(zhì)疑作準備
四、深入質(zhì)疑：
提問(wèn)：一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛(ài)？
提示：如果只有母愛(ài)，孩子會(huì )怎樣發(fā)展？
回答：孩子可能會(huì )沉浸在他的自我中心階段，他人是實(shí)現個(gè)人愿望的工具，只依賴(lài)于別人，有失去自我判斷力的危險，會(huì )阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì )愛(ài)別人。
提示：如果只有父愛(ài)，孩子會(huì )怎樣發(fā)展？
回答：孩子可能會(huì )變得嚴厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì )愛(ài)別人。
明確：成熟的人應具有的特點(diǎn)：
獨立、溫和；自信、理智。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。
一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。
故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類(lèi)型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
聯(lián)系全文，深入思考，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括要求全面、具體。明確一個(gè)健康成熟的靈魂要達到的高度。此步質(zhì)疑很有必要。通過(guò)反思，學(xué)生不僅更深理解父母之愛(ài)，還學(xué)會(huì )如何塑造自身成熟而健康的靈魂。事實(shí)上，到這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生似乎都比昨天長(cháng)大了好多。
五、延伸拓展：
讀完這篇文章，你對父母之愛(ài)有什么新的認識和希望？假如你是父母，你又預備怎樣履行父母的職責？（可選擇一個(gè)問(wèn)題回答）
課后周記讓學(xué)生反省，對父母之愛(ài)上升至理性高度。
自我反思
這篇文章我自己非常喜歡，弗羅坶的《愛(ài)的藝術(shù)》讓我感悟良多。因此，我也力圖要通過(guò)教授這篇課文來(lái)告訴學(xué)生，愛(ài)不僅是一種感情，更是一種能力，而且是可以培養的一種能力。我們可以被人愛(ài)，還要學(xué)會(huì )愛(ài)別人，包括父母，老師，朋友，周?chē)娜�，甚至整個(gè)社會(huì )。能有意識地去愛(ài)別人，就意味著(zhù)你已向成熟邁進(jìn)了一大步。
主要特色與創(chuàng )新之處
雙邊交流較多，全堂課基本以師生對話(huà)進(jìn)行�；咀龅搅死蠋熤鲗�、學(xué)生主體要求。課堂伸縮自如，能收能放。學(xué)生興趣盎然，感觸頗多。
存在的問(wèn)題與不足
對課文有所取舍，放棄了“愛(ài)的成長(cháng)過(guò)程”的理解
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇6
一、教學(xué)目標
知識目標：理解父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)，
能力目標：學(xué)會(huì )對生活現象進(jìn)行哲學(xué)層次的思考 理論聯(lián)系實(shí)際
情感目標：認識到父母之愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )回饋社會(huì )
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )本文思路清晰、結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)
2、從理性的高度認識父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對孩子成長(cháng)的影響
3、理解父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)別人
三、教學(xué)方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式教師主導，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習,構建師生平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂
四、 教學(xué)設想：
這篇文章是理論性比較強的譯文，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥生澀，一下子把握整篇文章的內容有相當的難度可以讓學(xué)生在預習的過(guò)程中，根據過(guò)渡句、總結句、中心句等標志性語(yǔ)句弄清課文結構層次在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)檢查學(xué)生預習效果來(lái)了解文章各部分內容之間的關(guān)系，理清思路，整體感知課文內容;然后通過(guò)閱讀、討論、發(fā)言交流等形式深入了解課文內容，把握“父母對孩子的愛(ài)”，充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，老師以下水習作激發(fā)學(xué)生情感，引導學(xué)生以真摯的情感面對父母，感謝父母最后勵志升華，把對父母的愛(ài)變成一種推及社會(huì )的大愛(ài)，做一個(gè)具備愛(ài)的能力、懂得愛(ài)的藝術(shù)的人
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入
大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個(gè)世紀八九十年代，而一直以來(lái)，長(cháng)唱不衰你從這段音樂(lè )中看到了什么?聽(tīng)出了什么?(視頻播放)
母親對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔的付出;
孩子對母親深情的歌頌和感恩
是啊，父母之愛(ài)是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質(zhì)樸最無(wú)私的愛(ài)，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛(ài)的交流愛(ài)的傳遞今天就讓我們來(lái)學(xué)習從理性高度審視人間至愛(ài)的《父母與孩子之間的愛(ài)》
(二 )感知課文
1 題目是《父母與孩子之間的愛(ài)》，包含了幾個(gè)方面的內容?
——兩個(gè)方面：父母對孩子的愛(ài)，孩子對父母的愛(ài)
2 那么哪些部分主要寫(xiě)孩子的愛(ài)，哪些主要寫(xiě)父母的愛(ài)? 這兩部分的過(guò)渡句在哪里?
13 段 寫(xiě)孩子的愛(ài)，愛(ài)的能力的發(fā)展
48段 寫(xiě)父母的愛(ài)，愛(ài)的對象的發(fā)展母愛(ài)父愛(ài)的根本區別
910段 綜合父母，達到靈魂健康成熟
過(guò)渡句：同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對象的發(fā)展
板書(shū)： 心形
孩子的愛(ài)—————————————————父母的愛(ài)
愛(ài)的能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛(ài)的對象
愛(ài)他人，創(chuàng )造愛(ài) 綜合母愛(ài)：無(wú)條件、自然世界、生活
父愛(ài):有條件、思想世界、成長(cháng)
(三)、課文闡發(fā)與探討
雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語(yǔ)有很大不同，但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪
文章10個(gè)段落，你最喜歡哪個(gè)段落?為什么此段讓你最情有獨鐘?結合你的經(jīng)歷或者你所了解的事實(shí)，每四位同學(xué)組成一個(gè)小組，小組進(jìn)行交流探討
前三段內容
成熟的愛(ài)： “我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”“我需要你，因為我愛(ài)你”
主動(dòng)通過(guò)努力去贏(yíng)得愛(ài)、創(chuàng )造愛(ài)愛(ài)是原因，是前提條件
愛(ài)的能力的發(fā)展(大屏幕顯示)
年 齡 段
特 征
剛出生階段(嬰兒期)
無(wú)愛(ài)的意識，不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛(ài)的意識，被愛(ài)的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛(ài)的意識，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期(成長(cháng)期)
開(kāi)始呼喚愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習愛(ài)別人“我愛(ài)你，因為我需要你”
成熟時(shí)期(成熟期)
愛(ài)別人，創(chuàng )造愛(ài)“我需要你，因為我愛(ài)你”
由此我們可以看出，愛(ài)不是與生俱來(lái)的，愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)被愛(ài)有愛(ài)創(chuàng )造愛(ài)
問(wèn)題點(diǎn)撥：你覺(jué)得你現在的愛(ài)是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?為什么?
我的兒子，在爸爸和媽媽中會(huì )選擇更愛(ài)媽媽?zhuān)跔敔敽蛬寢屩械臅?huì )選擇更愛(ài)爺爺他這是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?——幼兒期有被愛(ài)的意識
(這要看誰(shuí)更寵愛(ài)他，誰(shuí)更能滿(mǎn)足他的要求)
48段內容父愛(ài)母愛(ài)的不同
母愛(ài)①無(wú)條件代表祝福、和平，不用為此努力
�、谧匀皇澜绻枢l、大自然、大地和海洋
母親的作用：從身體和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感
母親的愛(ài)讓我們感到溫暖,不斷生長(cháng),發(fā)育
父愛(ài)①有條件，需要努力，順從是最大的道德
�、谒枷胧澜绶�、秩序、紀律等
父親的作用：引領(lǐng)我們正視人類(lèi)生存的社會(huì )，正視我們成長(cháng)時(shí)遇到的種種困難要勇于承擔，有責任感
問(wèn)題點(diǎn)撥：同學(xué)們，你的父母或者你知道的父母，他們是這樣的嗎?感悟或質(zhì)疑
母愛(ài)也不一定無(wú)條件，父愛(ài)也不一定是有條件，父母的嚴厲慈祥兼而有之
無(wú)論你知還是不知，無(wú)論你愛(ài)還是不愛(ài)，父母都會(huì )對你不舍不棄無(wú)論你是聰明還是愚鈍，是漂亮還是丑陋，他們都一樣的愛(ài)你因為，你是他們的孩子
問(wèn)題點(diǎn)撥：為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會(huì )出現這樣人格上的缺陷呢?
父母的愛(ài)都有優(yōu)缺點(diǎn)，有不同的作用
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，一千個(gè)孩子也就有一千對父母父愛(ài)母愛(ài)不是一成不變的，因人而異，因時(shí)而異，千差萬(wàn)別，用馬克思理論來(lái)解釋?zhuān)褪瞧毡樾灾械奶厥庑缘芯湓?huà)永遠是真理：可憐天下父母心!
讓我們一起來(lái)看一段《唐山大地震》視頻
(四)、真情告白
我們不斷成長(cháng)，不斷成熟我們懂得了接受愛(ài)，更懂得了愛(ài)人父母是我們永遠的精神導師而對于父母，我們有著(zhù)太多的虧欠學(xué)習這篇課文，讓我想起我的父母，想起了父親節(配樂(lè )深情朗誦，喚起學(xué)生心靈深處的記憶)
父親節
父親節，早忘了
朋友提醒我說(shuō)，今天是父親節，別忘了給你父親打個(gè)電話(huà)
早上， 電話(huà)打過(guò)去，沒(méi)人接
中午，再打過(guò)去，還是沒(méi)人接
下午快三點(diǎn)了，電話(huà)通了正好是父親
家里怎么總是沒(méi)人啊?我問(wèn)
花生地里草都把苗給荒了，我和你媽鋤草去了
父親不知道有父親節，只知道精心侍弄十幾畝土地父母經(jīng)常天不亮就下地，半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了，黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野
跟父親聊了幾句，始終沒(méi)有說(shuō)“父親節快樂(lè )”——那樣說(shuō)顯得別扭和做作
我說(shuō)，端午節沒(méi)回去，過(guò)一段時(shí)間我們就放假了，到時(shí)我帶孩子回去看你們
父親說(shuō)，鄉下蚊子抬人，別回來(lái)
事實(shí)上父母很想看到外孫的，當然還有女兒女婿每次我們回去，父母都容光煥發(fā)母親一會(huì )吩咐父親找這，一會(huì )交代父親買(mǎi)那高興地手忙腳亂，丟三落四剛進(jìn)了客廳，又慢慢退出來(lái)，嘀咕著(zhù)：“我要去拿什么來(lái)著(zhù)啊?”等到突然想起，再噔噔噔跑進(jìn)去
父母總是說(shuō)，你們沒(méi)有時(shí)間就別回來(lái)于是我們真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去;回去只會(huì )在五一，十一，暑假，春節算下來(lái)，陪父母的時(shí)間一年也不過(guò)十來(lái)天 每次看到我們離開(kāi)，他們又會(huì )抱怨，回來(lái)才呆這么兩天，還不如不回來(lái)幾多失落幾多遺憾!
每次我都會(huì )說(shuō)，忙事實(shí)上，忙于生活忙于工作有時(shí)只是托詞離開(kāi)家鄉并不久遠，但老家已經(jīng)讓我感覺(jué)那么的不習慣，不適應從老家回來(lái)，我們經(jīng)常會(huì )帶回一些小毛�。罕忝�，拉肚子，長(cháng)滿(mǎn)身的癢疙瘩，諸如此類(lèi)如今家已經(jīng)越來(lái)越遠了陌生，隔閡，逃離，背叛，這些讓我從心底感到愧疚自責
父親說(shuō)，晚上你媽老是喜歡把電視機聲音調到最大
媽的耳朵好好的，怎么就不行了呢?
她耳朵倒沒(méi)啥，就是心里冷清得很進(jìn)進(jìn)出出，只有兩個(gè)人有了電視的大聲兒，家里熱鬧多了
頓時(shí)，我心如刀割，只想抱頭痛哭一場(chǎng)
我愧對生我養我父母!
下次，我一定回來(lái)!
父親節，祝我的父親母親節日快樂(lè )!祝那些不知道父親節母親節的父親母親們節日快樂(lè )!祝天下所有父親母親永遠快樂(lè )!
翻開(kāi)記憶，往事歷歷在目對于含辛茹苦的父母，你做過(guò)什么?對于自己的所作所為，你又想對他們說(shuō)些什么呢?
學(xué)生真情告白
真情大膽告白，感動(dòng)無(wú)處不在一定要告訴我們的父母：正如你們愛(ài)我一樣，我永遠地愛(ài)你們!
(五)、升華勵志
孟子說(shuō)，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好愛(ài)我們的父母，愛(ài)我們的親人，愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，愛(ài)我們社會(huì )上的每個(gè)生命，這才是一種大愛(ài)
(補充板書(shū) ：愛(ài)父母 愛(ài)他人 愛(ài)社會(huì ))
讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話(huà)，做一個(gè)懂得生活懂得愛(ài)的藝術(shù)的人：
一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)
一無(wú)所能的人什么都不懂
什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的
懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識，有眼光……
對一件事了解得越多，愛(ài)的程度就越深
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，認識9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑦?ài)我們的祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。 課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼 談話(huà)導入。
導入新課：
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國??）教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，補充板書(shū)，并齊讀課題。
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生在導入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話(huà)題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、理解課文 培養情感
�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感
1．播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
�。ㄔu價(jià)：培養學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）
�。ǘz查學(xué)情 及時(shí)反饋
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：
清涼的風(fēng)滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨
三、細讀課文 體會(huì )情感
�。ㄒ唬┰僮x全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
�。ǘ┠銈儚男￠L(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評。
�。ㄔu價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）
1．學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
�。�2）提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
�。�3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
�。�4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習方式，讀好另外幾節。
�。�1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的`傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
�。�3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
�。�4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3．學(xué)習第四節略。
4．學(xué)習第五小節。
�。�1）小組討論學(xué)習：體會(huì )媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國。
�。�2）小組間進(jìn)行朗讀比賽
�。ㄈ┏鍪締�(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛(ài)是責備的目光，在我們成長(cháng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達自己對媽媽的愛(ài)。
五、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)
1．寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛(ài)？
2．利用這次教育機會(huì )，召開(kāi)家長(cháng)親情會(huì )，并請孩子在家長(cháng)會(huì )上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇8
一、三維目標
(一)知識與能力
1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》
2、感受孩子不同階段的愛(ài)
3、母愛(ài)與父愛(ài)的比較
(二)過(guò)程與方法
1、人本原則：培養學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。
2、交往原則：通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強課堂交流。
3、開(kāi)放原則：通過(guò)拓展遷移，拓寬教學(xué)內容和教學(xué)空間。
結合學(xué)生的具體情況，提供以下學(xué)法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尋找關(guān)鍵詞句。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與合作學(xué)習，探究交流。
3、情境聯(lián)想法：師生共創(chuàng )，設立情境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)學(xué)會(huì )付出和努力，更好地熱愛(ài)生活、
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
2、如何理解成熟的愛(ài)以及人的成熟
三、教時(shí)(一課時(shí))
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
(教師用近期發(fā)生在身邊的(或報刊上登載的、電視節目中播出的)父母對孩子關(guān)愛(ài)的典型小故事自然引出課文。)
(二)學(xué)一學(xué)
學(xué)生速讀全文，自主解決有關(guān)字詞句篇等方面的問(wèn)題。
(教師提示：學(xué)生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并揣摩語(yǔ)意；理清文章思路結構，了解課文內容要點(diǎn)及大意。也可合作完成。)
(三)試一試
(學(xué)生交流、展示學(xué)習成果，教師視情況要求學(xué)生將相關(guān)內容板書(shū)在黑板上，便于教師在下一環(huán)節展開(kāi)有針對性的點(diǎn)撥。)
1、教師板書(shū)下列字詞，要求學(xué)生注音
罪孽秩序剎那給予惶恐
咄咄逼人休戚相關(guān)歸根結蒂
2、教師板書(shū)下面的詞語(yǔ)，要求學(xué)生解釋
休戚相關(guān)(休:吉慶，歡樂(lè );戚，憂(yōu)愁。形容彼此間禍�；ハ嚓P(guān)聯(lián)。)
歸根結蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。)
咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。)
3、教師提出如下問(wèn)題，指名回答
(1)文章題目能否換成“父母對孩子的愛(ài)”？
(2)母愛(ài)、父愛(ài)的根本區別是什么？
(3)母愛(ài)、父愛(ài)各自的積極面與消極面是什么？
(4)作者說(shuō)母愛(ài)是無(wú)條件的，你同意嗎？請用自身經(jīng)歷的生活小事說(shuō)明。
(5)你是否感受到父愛(ài)的嚴厲？哪一件事讓你記憶猶新？
內容要點(diǎn)點(diǎn)撥
(1)母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別：
母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，代表自然世界，不需要爭取，無(wú)法贏(yíng)得；父愛(ài)是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。
(2)如果只有母愛(ài)，孩子可能會(huì )沉浸在他的自我中心階段，把他人當做實(shí)現個(gè)人愿望的工具。會(huì )阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì )去愛(ài)別人。
如果只有父愛(ài)，孩子可能會(huì )變得嚴厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì )去愛(ài)別人。(3)成熟的人應具有獨立、溫和、自信、理智的特點(diǎn)。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。
一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。
故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類(lèi)型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
父母與孩子之間的愛(ài)應是相互的，同理，人與人之間的愛(ài)也應是相互的。
難句點(diǎn)撥
(1)他也開(kāi)始學(xué)習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子。
(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過(guò)這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛(ài)特點(diǎn)的描述：“我什么也不做就可以贏(yíng)得母親的愛(ài)”，最終得出結論：母愛(ài)是無(wú)條件的。)
(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
(五)練一練
請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)自己對父母或他人(物)具有愛(ài)心的小故事。(要求真實(shí)可信，生動(dòng)感人。)
設計目的：《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(cháng)起來(lái)的。這篇文章的教學(xué)一定要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。
這個(gè)問(wèn)題的設置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對弗洛姆觀(guān)點(diǎn)的認識；另一方面相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對“愛(ài)”的理解與追求都會(huì )達到一個(gè)新的境界。第三，由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài)，激發(fā)他們培養健康而成熟的心靈。第四，明確愛(ài)的內涵，不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人，在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì )珍惜每一份情感，學(xué)會(huì )感恩。
五、課堂總結
同學(xué)們，大家已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了十六七載了。在你們成長(cháng)的路上，總有許多的愛(ài)包圍著(zhù)你們，有來(lái)自父母的，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著(zhù)去關(guān)心愛(ài)護身邊的人。當這個(gè)世界因為有了你的愛(ài)而無(wú)比溫暖的時(shí)候，我相信，這時(shí)的你是最幸福的。
六、作業(yè)
完成校本教材中的本課練習。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、把握文章的結構脈絡(luò )以及行文特點(diǎn)。
2、理解孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系；掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，理解有關(guān)句子的含義。
4、由父母之愛(ài)聯(lián)系周?chē)渌喾N形式的愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)，培養自己博愛(ài)、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
2、孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同。
2、父母對自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導入
同學(xué)們，我們在父母之愛(ài)的呵護下不斷長(cháng)大，但我們是否研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)呢？最起碼思考過(guò)？至少關(guān)于母愛(ài)的文章我們是寫(xiě)過(guò)的！
美國有一位心理分析學(xué)家不僅思考過(guò)，而且深入研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)。他有哪些獨到的見(jiàn)解？有多少和我們的感受吻合？今天我們就隨弗洛姆先生見(jiàn)解去探討一下“父母與孩子之間的愛(ài)”。（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。弗羅姆長(cháng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，試圖用人本主義調合二者，從而實(shí)現二者的“綜合”，這一研究不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有深刻的社會(huì )現實(shí)意義。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。本文節選自該書(shū)。
三、解讀文本
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運用“中心突破法”，理清一、二兩部分之關(guān)系及基本行文特點(diǎn)。
1、平時(shí)我們常說(shuō)，看書(shū)看皮，看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛(ài)”，可是文章從哪一段才開(kāi)始正式寫(xiě)到父母之愛(ài)的？請同學(xué)們速讀文章，找出答案——閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵句，如段落的中心句，過(guò)渡句等。
針對分歧，教師結合文本加以點(diǎn)撥。明確：第四段段首句“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對象的發(fā)展”，承上；段尾句“后來(lái)幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話(huà)和認識世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)了”，啟下�！景鍟�(shū)】
第五段首句“為了理解這種變化，必須了解母愛(ài)和父愛(ài)性質(zhì)上的根本區別”，照應上文，提示下文主要內容是闡述父母之愛(ài)的區別�！景鍟�(shū)】
2、那么此前幾段寫(xiě)了什么內容？抓關(guān)鍵句加以概括。
明確：根據第四段首句，可以概括為“愛(ài)的能力發(fā)展”�！景鍟�(shū)】
3、“如果不是一個(gè)仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話(huà)，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會(huì )感到極度的恐懼�！闭堎p析這句話(huà)！
明確：以假設的方式開(kāi)頭是本文的一大寫(xiě)作特色。開(kāi)始的這句話(huà)很明顯是一個(gè)假設的句子，使這個(gè)句子和后面的文字形成鮮明的對比，突出母愛(ài)的重要性。
4、《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)要使讀者相信：“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的情感”，找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。
明確：嬰兒時(shí)期，嬰兒出生一段時(shí)間后同他出生以前沒(méi)有大多區別，他還是不能辨認物體，還意識不到自身以外的世界；童年時(shí)期，他開(kāi)始學(xué)習同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑；他如果哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他；所有這些經(jīng)歷凝聚起來(lái)成為一種經(jīng)驗：我被人愛(ài)。8-10歲，兒童到了這一階段就會(huì )出現一個(gè)新的因素，一種新的情感，那就是通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)，第一次感到要送母親一個(gè)東西……
5、“給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！痹噺倪@句話(huà)分析“母愛(ài)”的作用。
明確：正是母愛(ài)的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛(ài)到愛(ài)別人；母愛(ài)的無(wú)私使子女在獲得滿(mǎn)足與快樂(lè )的過(guò)程中意識到給予的重要性，愛(ài)他人不僅給人帶來(lái)幸福，也讓自己體會(huì )到幸福和快樂(lè )。這是母愛(ài)的真諦。
6、請嘗試解讀第三段加點(diǎn)字句子——與課文后的另一版本比較。
天真的、孩童式的愛(ài)情遵循下列原則：“我愛(ài)，因為我被別人愛(ài)�！背墒斓膼�(ài)的原則是：“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人�！辈怀墒斓�、幼稚的愛(ài)是“我愛(ài)你，因為我需要你”，而成熟的愛(ài)是“我需要你，因為我愛(ài)你�！�
問(wèn)：句式上有什么特點(diǎn)？還運用了什么手法？這兩種愛(ài)的原則區別在哪里？
明確：課文運用了因果倒裝句，意在突出“果”句的意思。還運用了對比的手法，進(jìn)一步表明作者的觀(guān)點(diǎn)，他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要。前一種是不成熟的愛(ài)，后者才是成熟的愛(ài)，才是作者所提倡的愛(ài)。
按照作者的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)自身的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現的，只有在它和社會(huì )中才能實(shí)現。給比得更能使自己得到滿(mǎn)足，更能使自己得到快樂(lè )。愛(ài)比他人更重要。前一種愛(ài)是幼稚的不成熟的愛(ài)，受到別人的愛(ài)，需要別人，才去愛(ài)別人；后一種愛(ài)是成熟的愛(ài)，從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。
7、那么前三段有什么作用？
鋪墊。為下文引出父母之愛(ài)的區別打下伏筆。本文其實(shí)按兩條線(xiàn)行文，一條寫(xiě)孩子的成長(cháng)，一條寫(xiě)父母與孩子之間的愛(ài)。孩子的成長(cháng)、愛(ài)的能力的發(fā)展，源于父母之愛(ài)。
教師過(guò)渡：我們循著(zhù)文章的寫(xiě)作思路繼續了解文章的主體部分內容，把握母愛(ài)父愛(ài)的區別。
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1、默讀五、六段并概括主要內容。（抓關(guān)鍵句）
2、探討：母愛(ài)真是無(wú)條件么？你對母愛(ài)有哪些認識？
明確：母愛(ài)確實(shí)很少有需要報償的明顯動(dòng)機，但作者忽視了另一方面，即母親之所以愛(ài)孩子，是因為孩子給她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場(chǎng)合是潛意識的，或是無(wú)意識的，但并不能否認它的存在。無(wú)論多么偉大的母親，都會(huì )因為孩子的離去而感到空虛，也都會(huì )有望子成龍的思想意識。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的，這種望子成龍的意識正是母親寄希望于孩子的反映。
母愛(ài)比較細膩；母愛(ài)比較著(zhù)眼于眼前；母愛(ài)有時(shí)不如父愛(ài)理智。
3、學(xué)生朗讀第七段并概括主要內容。教師對朗讀進(jìn)行評點(diǎn)。（抓關(guān)鍵句）
教師用不同語(yǔ)調朗讀第四行：
父愛(ài)是有條件的愛(ài)，父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像�！�
讀后讓學(xué)生辨別哪一種讀法是最準確的。（讀體現的是對文章的理解，這個(gè)環(huán)節意在考查學(xué)生的思維能力理解能力，根據文意對此處排比句的表達意圖做出正確判斷）
4、探討：你怎么看父愛(ài)是有條件的？
明確：其實(shí)父愛(ài)和母愛(ài)一樣，也有一定的無(wú)私性，生活中不少父愛(ài)也是無(wú)條件的。相對于母愛(ài)來(lái)說(shuō)，父愛(ài)往往更理智。
教師：這一部分作者清晰地闡述了母愛(ài)、父愛(ài)各自的特點(diǎn)和二者的區別，似乎已無(wú)再寫(xiě)下去的必要。合上書(shū)本，猜猜下文應該寫(xiě)什么？
教師引導學(xué)生猜讀后面內容。然后帶著(zhù)問(wèn)題了解文章最后一部分的內容，以驗證自己的猜測。
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1、齊讀第8-10段，了解主要內容。（抓關(guān)鍵句）
第8段：隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，對父愛(ài)、母愛(ài)提出了不同的要求。
�。�1）分條回答理想的父愛(ài)是怎樣的？
明確：能指導孩子正視他將來(lái)會(huì )會(huì )遇到的種種困難；應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專(zhuān)橫；應該使孩子能對自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。
�。�2）結合文章，分條回答一個(gè)成熟的人應該擁有怎樣的特點(diǎn)？
明確：綜合了同父母親的關(guān)系，并能把母親的良知建筑在自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫(xiě)就深化了文意。
�。�3）第9段那幾句話(huà)顯得論述辯證而嚴謹呢？
明確：如果一個(gè)人只發(fā)展父親的良知，那他會(huì )變得嚴厲和沒(méi)有人性；如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會(huì )阻礙自己和他人的發(fā)展。
�。�4）《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)指出，愛(ài)是一種必須經(jīng)過(guò)訓練才能學(xué)到手的能力，這一點(diǎn)對父母來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
明確：一個(gè)好家長(cháng)應該希望孩子成長(cháng)、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個(gè)好父親在指導孩子成長(cháng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學(xué)習。
四、總結性研討
1、請同學(xué)們最后整理一下文章結構，體會(huì )其行文特點(diǎn)。
明確：
第一部分（第1～3段）：孩子愛(ài)的能力的發(fā)展，母親對孩子無(wú)條件的愛(ài)。
第二部分（第4～8段）：母愛(ài)的性質(zhì)，父愛(ài)的本質(zhì)和原則，母愛(ài)和父愛(ài)的不同作用。
第三部分（第9～10段）：總結全文，成熟的人應該同時(shí)擁有父母的良知。
一個(gè)人從需要父母之愛(ài)，到逐漸發(fā)展了愛(ài)的能力，理解了父母之愛(ài)，最終成為一個(gè)綜合了父母愛(ài)的特點(diǎn)成熟的人——青出于藍而勝于藍。這是逐層深入的結構。
2、本文到底意在表現什么主旨呢？
明確：文章闡述了一個(gè)嬰兒成長(cháng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結構逐步變化的過(guò)程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛(ài)與父愛(ài)，使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的靈魂。
本文從兒童成長(cháng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛(ài)作為一種改變社會(huì )力量的心理基礎。
3、我們再來(lái)探討一下文章論證方法。
學(xué)生研討后明確：
�。�1）本文綜合運用了多種論證方式
首先運用比較的方法，去說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同。第5段作者主要講母愛(ài)的性質(zhì)，而第7、8段則主要說(shuō)明父愛(ài)的性質(zhì)及其重要意義，這兩項進(jìn)行比較使母愛(ài)和父愛(ài)的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。
用形象的比喻來(lái)闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現�！澳赣H是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋”與歌頌母親的詩(shī)歌里的句子看起來(lái)差不多，其實(shí)是作者獨到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛(ài)的性質(zhì)——無(wú)條件、不需要爭取就可取得。
文章還采用了總分的說(shuō)明方式，使文章的脈絡(luò )更加清晰。如第8、9段都是采用先總說(shuō)再分說(shuō)的方法，即開(kāi)頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細說(shuō)明。
�。�2）視角新穎、富有哲理
本文以精神分析的方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)，使父母與子女之間的愛(ài)上升到一個(gè)哲學(xué)高度，且辯證地闡述父愛(ài)與母愛(ài)的不同以及父愛(ài)與母愛(ài)在孩子心中的不同感受，極具哲理性。
五、作業(yè)拓展：
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？
1、引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
2、結合生活中父愛(ài)母愛(ài)現象加深對文本的理解。
父母與孩子之間的愛(ài)教案 篇10
教學(xué)目標
知識與技能：
1、整體感知文章，理清思路，根據人在生長(cháng)過(guò)程中的各個(gè)階段愛(ài)的能力的發(fā)展特點(diǎn)，把握文章的主旨。
2、了解作者及其主要觀(guān)點(diǎn)，對弗羅姆的“愛(ài)”的理論有一個(gè)基本的認識。
3、把握特定語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句子的含義，體會(huì )作者觀(guān)點(diǎn)的含義。
過(guò)程與方法：
在學(xué)生預習、小組討論、提出問(wèn)題的基礎上，師生合作探究、教師點(diǎn)撥、引導、講授完成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、明確母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(cháng)的過(guò)程中所起的作用。
2、明確怎樣才算擁有成熟的健康的靈魂，并確定為之努力的方向，提升自己對“愛(ài)”的認識，使之由感性上升到理性的高度......
預習任務(wù)
一、整體感知文章，理清思路。
1、（）段，愛(ài)的能力發(fā)展過(guò)程。
2、（）段，父愛(ài)的性質(zhì)以及父愛(ài)與母愛(ài)的根本區別。
3、（）段，總結全文，成熟之人的靈魂形象。
二、明確人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段愛(ài)的能力的發(fā)展特點(diǎn)。
“剛出生階段”的特征：
“8歲以下：的特征：
“8—10歲“的特征：
“少年時(shí)期“的特征：
“成熟時(shí)期“的特征：
三、初步概括文章的主旨。
自主檢測
�、俚谝欢蔚摹白詰佟笔鞘裁匆馑�？
�、诘诙危何冶蝗藧�(ài)是因為我有被人愛(ài)的資本。
�、鄣谌沃刑岬絻煞N愛(ài)的原則，一種是“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”“我愛(ài)你，因為我需要你”；另一種是“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”“我需要你，因為我愛(ài)你’。這兩種愛(ài)的原則區別是什么？
�、芨ヂ迥氛J為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
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