《父母與孩子之間的愛(ài)》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《父母與孩子之間的愛(ài)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 1
教學(xué)目標
知識與能力
1、感受不同階段的愛(ài)
2、父愛(ài)與母愛(ài)的比較
3、區分“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”。
過(guò)程與方法
1、比較法，通過(guò)對父愛(ài)與母愛(ài)的比較，重新審視愛(ài)。
2、問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力�！�
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛(ài)的真諦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)學(xué)會(huì )付出和努力，更好地熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生理清文章的思路，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內涵。
�。�2）引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性的上升到理性的高度。
教學(xué)方法
1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì )尋找關(guān)鍵句子。
2.討論法：引導學(xué)生積極參與合作學(xué)習，探究交流。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文（一）：
冰心的小詩(shī)里說(shuō):“母親��！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里�！备桧灹四笎�(ài)的偉大。有人說(shuō):父愛(ài)如山.而好父母除了提供給孩子一個(gè)遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴，同時(shí)也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼�？梢�(jiàn)，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，父母之愛(ài)，溫暖而執著(zhù)。當然，這是我們對父母之愛(ài)的感性認識，那么，又如何理性的看待父母之愛(ài)在我們成長(cháng)之路上的作用呢?請看美國心理學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》一文。
導入課文（二）：
北京師范大學(xué)教授于丹曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的，只有一種愛(ài)是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子作為一個(gè)獨立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功�！蹦敲�，如何來(lái)理解這句話(huà)的真正含義呢？今天我們就通過(guò)對《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì )其中的涵義。
二、整體閱讀 ，感知課文， 明確文章的思路。
�。ㄐ〗M討論后代表發(fā)言，教師歸納）
明確:概括地講，這篇文章談了“愛(ài)”。具體如下：
�。ㄒ唬┮粋�(gè)人的愛(ài)的能力發(fā)展。（1—3）
�。ǘ⿶�(ài)的對象的發(fā)展及原因。（4—8）
�。ㄈ┨接懥巳说撵`魂健康和達到成熟的基礎就是父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的問(wèn)題。（9—10）
三、細節探究。
教師提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論并解決問(wèn)題。
1、人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表。
2、母愛(ài)父愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
3、母愛(ài)父愛(ài)有何本質(zhì)的區別?
4、母愛(ài)與父愛(ài)的作用是什么?
5、一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛(ài)？
師生互動(dòng)解決問(wèn)題
1、生活中常常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：父母一旦不能滿(mǎn)足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿(mǎn)足快樂(lè )建立在別人是否能滿(mǎn)足自己需要的基礎上。我想大家小時(shí)候肯定都遇到過(guò)，叔叔阿姨總會(huì )問(wèn)你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰(shuí)。這時(shí)候你的判斷標準是什么呢？就是誰(shuí)在那一段時(shí)間里經(jīng)常滿(mǎn)足你的要求，誰(shuí)更寵著(zhù)你，你就更喜歡誰(shuí)。
這就是費羅姆所說(shuō)的不成熟，幼稚的愛(ài)—“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”“我愛(ài)你，因為我需要你”。
那么，在人的成長(cháng)過(guò)程中，各個(gè)階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時(shí)間，迅速閱讀全文，找出相關(guān)信息補充下列表格。
年齡段特征
剛出生階段
8歲以下
8～10歲
少年時(shí)期
成熟時(shí)期
�。ㄐ〗M代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：
年齡段 特征
剛出生 無(wú)被愛(ài)的意識
8歲以下 有被愛(ài)的意識
8-10歲 用努力去喚起愛(ài)
少年期 感受到愛(ài)喚起愛(ài)的力量
成熟期 我需要你，因為我愛(ài)你
2、我們來(lái)看，文題是《父母與孩子之間的愛(ài)》，也就包括了“父愛(ài)母愛(ài)、孩子的愛(ài)”，那么，父母的愛(ài)是怎樣的呢？在作者看來(lái)，父母的愛(ài)有何優(yōu)點(diǎn)又有何缺點(diǎn)？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：
優(yōu)點(diǎn)：世界上最偉大的，是每個(gè)人內心深處最渴求的。
母愛(ài)
缺點(diǎn)：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法用努力贏(yíng)得。
優(yōu)點(diǎn)：可以通過(guò)努力獲得，可受自己的控制和支配。
父愛(ài)
缺點(diǎn)：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會(huì )失去。
3、“我愛(ài)，因為我被人人愛(ài)”“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”這兩種感情有何本質(zhì)的區別？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）
明確：前一種是不成熟的愛(ài)，只懂得接受，并且因此使自己看起來(lái)弱小、孤立無(wú)援，處于被動(dòng)的狀態(tài)。比如哭鬧。
后一種則是通過(guò)努力去贏(yíng)得愛(ài)、創(chuàng )造愛(ài)，變得有力量而且成熟，處于主動(dòng)地位。
由此可知，愛(ài)不是一種與生俱來(lái)的'，有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)——被愛(ài)——有愛(ài)——創(chuàng )造愛(ài)。
4、 母愛(ài)與父愛(ài)的作用是什么?
�。ㄐ〗M代表發(fā)言后，教師歸納）
明確： 母愛(ài) 給孩子生活上的安全感 溫和 獨立
父愛(ài) 給孩子信心 指導孩子生活 理智 自信
因此，父母不僅給了孩子愛(ài)，他們還使孩子在愛(ài)中成長(cháng)，又學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，這是一個(gè)理性的、圓形的過(guò)程。
5、一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛(ài)？
聯(lián)系全文，深入思考，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括要求全面、具體。明確一個(gè)健康成熟的靈魂要達到的高度。
明確：
一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。
故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類(lèi)型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。
四、 延伸拓展：
作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨�(zhù)他不是依賴(lài)父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界�；叵胱约撼砷L(cháng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個(gè)世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢？
請同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題， 課后寫(xiě)一篇反思作文。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 2
一、教學(xué)目標
知識目標：理解父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解作者關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)，能力目標：學(xué)會(huì )對生活現象進(jìn)行哲學(xué)層次的思考 理論聯(lián)系實(shí)際
情感目標：認識到父母之愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )回饋社會(huì )
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )本文思路清晰、結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)
2、從理性的高度認識父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對孩子成長(cháng)的影響
3、理解父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)別人
三、教學(xué)方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式教師主導，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，構建師生平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂
四、 教學(xué)設想：
這篇文章是理論性比較強的譯文，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥生澀，一下子把握整篇文章的內容有相當的難度可以讓學(xué)生在預習的過(guò)程中，根據過(guò)渡句、總結句、中心句等標志性語(yǔ)句弄清課文結構層次在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)檢查學(xué)生預習效果來(lái)了解文章各部分內容之間的關(guān)系，理清思路，整體感知課文內容;然后通過(guò)閱讀、討論、發(fā)言交流等形式深入了解課文內容，把握“父母對孩子的愛(ài)”，充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，老師以下水習作激發(fā)學(xué)生情感，引導學(xué)生以真摯的情感面對父母，感謝父母最后勵志升華，把對父母的愛(ài)變成一種推及社會(huì )的大愛(ài)，做一個(gè)具備愛(ài)的能力、懂得愛(ài)的藝術(shù)的人
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個(gè)世紀八九十年代，而一直以來(lái)，長(cháng)唱不衰你從這段音樂(lè )中看到了什么?聽(tīng)出了什么?(視頻播放)
母親對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔的付出;
孩子對母親深情的歌頌和感恩
是啊，父母之愛(ài)是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質(zhì)樸最無(wú)私的愛(ài)，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛(ài)的交流愛(ài)的傳遞今天就讓我們來(lái)學(xué)習從理性高度審視人間至愛(ài)的《父母與孩子之間的愛(ài)》
(二 )感知課文
1 題目是《父母與孩子之間的愛(ài)》，包含了幾個(gè)方面的內容?
——兩個(gè)方面：父母對孩子的愛(ài)，孩子對父母的愛(ài)
2 那么哪些部分主要寫(xiě)孩子的愛(ài)，哪些主要寫(xiě)父母的愛(ài)? 這兩部分的過(guò)渡句在哪里?
13 段 寫(xiě)孩子的愛(ài)，愛(ài)的能力的發(fā)展
48段 寫(xiě)父母的愛(ài)，愛(ài)的對象的發(fā)展母愛(ài)父愛(ài)的根本區別
910段 綜合父母，達到靈魂健康成熟
過(guò)渡句：同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對象的發(fā)展
板書(shū)： 心形
孩子的愛(ài)—————————————————父母的愛(ài)
愛(ài)的能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛(ài)的對象
愛(ài)他人，創(chuàng )造愛(ài) 綜合母愛(ài)：無(wú)條件、自然世界、生活
父愛(ài):有條件、思想世界、成長(cháng)
(三)課文闡發(fā)與探討
雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語(yǔ)有很大不同，但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪
文章10個(gè)段落，你最喜歡哪個(gè)段落?為什么此段讓你最情有獨鐘?結合你的經(jīng)歷或者你所了解的事實(shí)，每四位同學(xué)組成一個(gè)小組，小組進(jìn)行交流探討
前三段內容
成熟的愛(ài)： “我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”“我需要你，因為我愛(ài)你”
主動(dòng)通過(guò)努力去贏(yíng)得愛(ài)、創(chuàng )造愛(ài)愛(ài)是原因，是前提條件
愛(ài)的能力的發(fā)展(大屏幕顯示)
年 齡 段
特 征
剛出生階段(嬰兒期)
無(wú)愛(ài)的意識，不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下(幼兒期)
有被愛(ài)的意識，被愛(ài)的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)
有愛(ài)的意識，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期(成長(cháng)期)
開(kāi)始呼喚愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習愛(ài)別人“我愛(ài)你，因為我需要你”
成熟時(shí)期(成熟期)
愛(ài)別人，創(chuàng )造愛(ài)“我需要你，因為我愛(ài)你”
由此我們可以看出，愛(ài)不是與生俱來(lái)的，愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)被愛(ài)有愛(ài)創(chuàng )造愛(ài)
問(wèn)題點(diǎn)撥：你覺(jué)得你現在的愛(ài)是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?為什么?
我的兒子，在爸爸和媽媽中會(huì )選擇更愛(ài)媽媽?zhuān)跔敔敽蛬寢屩械臅?huì )選擇更愛(ài)爺爺他這是屬于哪個(gè)階段的愛(ài)呢?——幼兒期有被愛(ài)的意識
(這要看誰(shuí)更寵愛(ài)他，誰(shuí)更能滿(mǎn)足他的要求)
48段內容父愛(ài)母愛(ài)的不同
母愛(ài)①無(wú)條件代表祝福、和平，不用為此努力
�、谧匀皇澜绻枢l、大自然、大地和海洋
母親的作用：從身體和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感
母親的.愛(ài)讓我們感到溫暖，不斷生長(cháng)，發(fā)育
父愛(ài)①有條件，需要努力，順從是最大的道德
�、谒枷胧澜绶�、秩序、紀律等
父親的作用：引領(lǐng)我們正視人類(lèi)生存的社會(huì )，正視我們成長(cháng)時(shí)遇到的種種困難要勇于承擔，有責任感
問(wèn)題點(diǎn)撥：同學(xué)們，你的父母或者你知道的父母，他們是這樣的嗎?感悟或質(zhì)疑
母愛(ài)也不一定無(wú)條件，父愛(ài)也不一定是有條件，父母的嚴厲慈祥兼而有之
無(wú)論你知還是不知，無(wú)論你愛(ài)還是不愛(ài)，父母都會(huì )對你不舍不棄無(wú)論你是聰明還是愚鈍，是漂亮還是丑陋，他們都一樣的愛(ài)你因為，你是他們的孩子
問(wèn)題點(diǎn)撥：為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會(huì )出現這樣人格上的缺陷呢?
父母的愛(ài)都有優(yōu)缺點(diǎn)，有不同的作用
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，一千個(gè)孩子也就有一千對父母父愛(ài)母愛(ài)不是一成不變的，因人而異，因時(shí)而異，千差萬(wàn)別，用馬克思理論來(lái)解釋?zhuān)褪瞧毡樾灾械奶厥庑缘芯湓?huà)永遠是真理：可憐天下父母心!
讓我們一起來(lái)看一段《唐山大地震》視頻
(四)真情告白
我們不斷成長(cháng)，不斷成熟我們懂得了接受愛(ài)，更懂得了愛(ài)人父母是我們永遠的精神導師而對于父母，我們有著(zhù)太多的虧欠學(xué)習這篇課文，讓我想起我的父母，想起了父親節(配樂(lè )深情朗誦，喚起學(xué)生心靈深處的記憶)
父親節
父親節，早忘了
朋友提醒我說(shuō)，今天是父親節，別忘了給你父親打個(gè)電話(huà)
早上， 電話(huà)打過(guò)去，沒(méi)人接
中午，再打過(guò)去，還是沒(méi)人接
下午快三點(diǎn)了，電話(huà)通了正好是父親
家里怎么總是沒(méi)人啊?我問(wèn)
花生地里草都把苗給荒了，我和你媽鋤草去了
父親不知道有父親節，只知道精心侍弄十幾畝土地父母經(jīng)常天不亮就下地，半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了，黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野
跟父親聊了幾句，始終沒(méi)有說(shuō)“父親節快樂(lè )”——那樣說(shuō)顯得別扭和做作
我說(shuō)，端午節沒(méi)回去，過(guò)一段時(shí)間我們就放假了，到時(shí)我帶孩子回去看你們
父親說(shuō)，鄉下蚊子抬人，別回來(lái)
事實(shí)上父母很想看到外孫的，當然還有女兒女婿每次我們回去，父母都容光煥發(fā)母親一會(huì )吩咐父親找這，一會(huì )交代父親買(mǎi)那高興地手忙腳亂，丟三落四剛進(jìn)了客廳，又慢慢退出來(lái)，嘀咕著(zhù)：“我要去拿什么來(lái)著(zhù)啊?”等到突然想起，再噔噔噔跑進(jìn)去
父母總是說(shuō)，你們沒(méi)有時(shí)間就別回來(lái)于是我們真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去;回去只會(huì )在五一，十一，暑假，春節算下來(lái)，陪父母的時(shí)間一年也不過(guò)十來(lái)天 每次看到我們離開(kāi)，他們又會(huì )抱怨，回來(lái)才呆這么兩天，還不如不回來(lái)幾多失落幾多遺憾!
每次我都會(huì )說(shuō)，忙事實(shí)上，忙于生活忙于工作有時(shí)只是托詞離開(kāi)家鄉并不久遠，但老家已經(jīng)讓我感覺(jué)那么的不習慣，不適應從老家回來(lái)，我們經(jīng)常會(huì )帶回一些小毛�。罕忝�，拉肚子，長(cháng)滿(mǎn)身的癢疙瘩，諸如此類(lèi)如今家已經(jīng)越來(lái)越遠了陌生，隔閡，逃離，背叛，這些讓我從心底感到愧疚自責
父親說(shuō)，晚上你媽老是喜歡把電視機聲音調到最大
媽的耳朵好好的，怎么就不行了呢?
她耳朵倒沒(méi)啥，就是心里冷清得很進(jìn)進(jìn)出出，只有兩個(gè)人有了電視的大聲兒，家里熱鬧多了
頓時(shí)，我心如刀割，只想抱頭痛哭一場(chǎng)
我愧對生我養我父母!
下次，我一定回來(lái)!
父親節，祝我的父親母親節日快樂(lè )!祝那些不知道父親節母親節的父親母親們節日快樂(lè )!祝天下所有父親母親永遠快樂(lè )!
翻開(kāi)記憶，往事歷歷在目對于含辛茹苦的父母，你做過(guò)什么?對于自己的所作所為，你又想對他們說(shuō)些什么呢?
學(xué)生真情告白
真情大膽告白，感動(dòng)無(wú)處不在一定要告訴我們的父母：正如你們愛(ài)我一樣，我永遠地愛(ài)你們!
(五)升華勵志
孟子說(shuō)，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好愛(ài)我們的父母，愛(ài)我們的親人，愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，愛(ài)我們社會(huì )上的每個(gè)生命，這才是一種大愛(ài)
(補充板書(shū) ：愛(ài)父母 愛(ài)他人 愛(ài)社會(huì ))
讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話(huà)，做一個(gè)懂得生活懂得愛(ài)的藝術(shù)的人：
一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)
一無(wú)所能的人什么都不懂
什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的
懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識，有眼光……
對一件事了解得越多，愛(ài)的程度就越深
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 3
【教學(xué)目的】
引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準備】
布置學(xué)生先預習一下課文，學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的？
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：
今天我們來(lái)學(xué)習美國著(zhù)名的心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》�？吹竭@個(gè)題目我想大家馬上就會(huì )想到父母之愛(ài)。從小到大，我們感受到的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的描述應該是數不勝數，如果要問(wèn)對父母之愛(ài)的感受，恐怕每個(gè)人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說(shuō)上三天三夜。但老師現在要求只用一個(gè)或兩個(gè)詞來(lái)形容（或概括）父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)。
在同學(xué)們的心中父母之愛(ài)是——偉大、無(wú)私、含蓄的，那么在弗洛姆的筆下父母之愛(ài)是怎么樣的呢？
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母愛(ài)的特點(diǎn)
母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
母愛(ài)是無(wú)條件的。
積極面：是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內心深處最為渴求的。
消極面：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法贏(yíng)得。
父愛(ài)的特點(diǎn)：
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。
父親從孩子六歲左右開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰生活的自信心。
父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會(huì )失去父愛(ài)。
如果說(shuō)我們剛剛對父愛(ài)和母愛(ài)的感受是處在感性的，較淺的層面的話(huà)，那么弗洛姆則是用理性的眼光給我們概括了父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)。不過(guò)，弗洛姆僅僅是想告訴我們父愛(ài)和母愛(ài)的性質(zhì)特點(diǎn)嗎？
“父母與孩子之間的愛(ài)”——“父母對孩子的愛(ài)”
題目包括“父愛(ài)、母愛(ài)、孩子的愛(ài)”三者的愛(ài)，那么在文章中“孩子的愛(ài)”是怎樣的？
(幻燈片)
人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表
剛出生階段無(wú)愛(ài)的意識
8歲以下有被愛(ài)的意識
8——10歲有愛(ài)的意識：通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期克服自我中心階段，體驗關(guān)心他人以及同他人的統一，感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量，愛(ài)比被愛(ài)更重要，給比得更能使自己滿(mǎn)足、快樂(lè )！
成熟時(shí)期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛(ài)。
(幻燈片)
無(wú)愛(ài)——被愛(ài)——有愛(ài)——創(chuàng )造愛(ài)
可見(jiàn)，愛(ài)不是與生俱來(lái)的！
很明顯，在10歲之前，孩子還沒(méi)有主動(dòng)去愛(ài)的意識，如果說(shuō)他愛(ài)自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書(shū)本上說(shuō)的“我愛(ài)你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常�？梢钥匆�(jiàn)這樣的場(chǎng)景：父母一旦不能滿(mǎn)足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂(lè )完全建立在別人能不能滿(mǎn)足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰(shuí)在一段時(shí)間內經(jīng)常滿(mǎn)足他的要求，在那一段時(shí)間內他就會(huì )跟那個(gè)人比較好。是不是？這就是弗洛姆說(shuō)的不成熟的、幼稚的愛(ài)——“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”“我愛(ài)你，因為我需要你”。說(shuō)得是太好了！
那么我想，我們在坐的各位，有沒(méi)有那個(gè)是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒(méi)有了！可是同學(xué)們想想，我們中間現在還有沒(méi)有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被人愛(ài)，才去愛(ài)；因為需要別人，才去愛(ài)別人；甚至是連自己正在被愛(ài)的感覺(jué)都沒(méi)有，對別人的愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？
可見(jiàn)，愛(ài)既不是與生俱來(lái)的，也不是隨著(zhù)人的生理年齡的增加就會(huì )逐漸成熟的。愛(ài)是一種能力。
(幻燈片)
《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)和內容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的'紀律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
可是我們生活中面對已經(jīng)超過(guò)10歲的這樣的人的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)這樣的話(huà)：還是孩子，等長(cháng)大了自然就明白了，就會(huì )愛(ài)了。想當然的認為，“愛(ài)”是水到渠成的事情。
我不大贊同這樣的話(huà)，正如巴拉塞爾士說(shuō)的：
�。ɑ脽羝�
一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識，有眼光……對一件事了解得越深，愛(ài)的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無(wú)所知。
*巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學(xué)家，自然科學(xué)家及哲學(xué)家。
所以我們應該有意識的培養我們愛(ài)的能力，（幻燈片）
弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言
如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng )造傾向性，那么每種愛(ài)的試圖都會(huì )失��；如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛(ài)他人，那么人們在自己的愛(ài)情生活中也永遠得不到滿(mǎn)足。每個(gè)人都可以問(wèn)問(wèn)自己，你確實(shí)見(jiàn)過(guò)多少真正有能力愛(ài)的人呢？
同學(xué)們現在是少年了，如果像弗洛姆說(shuō)的應該是“克服自我中心階段，體驗關(guān)心他人以及同他人的統一，感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量，愛(ài)比被愛(ài)更重要，給比得更能使自己滿(mǎn)足、快樂(lè )！”的階段了，我們來(lái)想想怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)培養訓練自己對父母的愛(ài)？
愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著(zhù)父母的愛(ài)，也想著(zhù)應該怎么回報父母。只有當你有愛(ài)父母、愛(ài)他人的能力時(shí)，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時(shí)，才可以說(shuō)你時(shí)一個(gè)靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛(ài)，讓生命因為愛(ài)而更為富足！
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，認識9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑦?ài)我們的祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。 課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼 談話(huà)導入。
導入新課：
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國??）教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，補充板書(shū)，并齊讀課題。
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生在導入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話(huà)題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、理解課文 培養情感
�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
�。ㄔu價(jià)：培養學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）
�。ǘz查學(xué)情 及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5.指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：
清涼的風(fēng)滴落的淚 遮雨的傘責備的目光 親切的教誨
三、細讀課文 體會(huì )情感
�。ㄒ唬┰僮x全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
�。ǘ┠銈儚男￠L(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評。
�。ㄔu價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）
1.學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
�。�2）提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的'夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
�。�3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
�。�4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習方式，讀好另外幾節。
�。�1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
�。�3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
�。�4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3.學(xué)習第四節略。
4.學(xué)習第五小節。
�。�1）小組討論學(xué)習：體會(huì )媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國。
�。�2）小組間進(jìn)行朗讀比賽
�。ㄈ┏鍪締�(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛(ài)是責備的目光，在我們成長(cháng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達自己對媽媽的愛(ài)。
五、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
六、作業(yè)
1.寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛(ài)？
2.利用這次教育機會(huì )，召開(kāi)家長(cháng)親情會(huì )，并請孩子在家長(cháng)會(huì )上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 5
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1.了解作者以及相關(guān)的文化常識。
2.掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
二、能力目標
1.把握文章的結構脈絡(luò )以及行文特點(diǎn)。
2.理解孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
3.區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，理解有關(guān)句子的含義。
三、情感目標
1.感受母愛(ài)和父愛(ài)的無(wú)私、博大與精深，體會(huì )父母養育子女的艱辛與偉大。
2.由父母之愛(ài)聯(lián)系周?chē)渌喾N形式的愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀(guān)，培養自己博愛(ài)、仁義的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別以及各自的積極面和消極面。
2.孩子的成長(cháng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫(xiě)作的不同，舉例分析說(shuō)明。
2.父母對自己世界的影響。
【教學(xué)步驟】
一、導入
1.請看多媒體畫(huà)面或張貼畫(huà)：畫(huà)面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢(xún)問(wèn)。畫(huà)面②，父親指導孩子如何學(xué)習，如何行事。
詢(xún)問(wèn)：畫(huà)面①②表現了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度?
可能的回答：愛(ài)護、關(guān)心、體貼、教育……
教師引導：本質(zhì)是愛(ài)。
2.詢(xún)問(wèn)：能否列舉若干父母愛(ài)自己的例子?
生舉例二至三個(gè)即可。
教師引導：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學(xué)上，到底應該如何論述呢?我們一起來(lái)學(xué)習美國哲學(xué)家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章。
二、解題并介紹文章涉及的文化常識(知識目標)
1.多媒體或者幻燈片展示
艾·弗羅姆，美國著(zhù)名哲學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì )學(xué)家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。生于德國，1934年流亡美國。他長(cháng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫(xiě)了大量著(zhù)作，主要有《愛(ài)的藝術(shù)》《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛(ài)、人的異化、人的解放等。
弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學(xué)家和心理學(xué)家，心理分析學(xué)派的創(chuàng )始人，著(zhù)有《夢(mèng)的解析》《超越愉快原則》等。
馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會(huì )學(xué)家，著(zhù)有《新教倫理與資本主義精神》《經(jīng)濟與社會(huì )》等。
榮格(1875—1961)瑞士精神病學(xué)家，著(zhù)有《無(wú)意識過(guò)程心理學(xué)》等。
2.本文節選自《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)�！稅�(ài)的藝術(shù)》認為，愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。各種形式的愛(ài)—母愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)等等—基本要素有四個(gè)方面：關(guān)心、責備、尊重和了解。母愛(ài)是無(wú)條件的，而父愛(ài)是有條件的等等。
本文標題中的“愛(ài)”點(diǎn)明了文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫(xiě)內容的范圍。文章主要論述了父母之愛(ài)的條件性以及孩子在成長(cháng)過(guò)程中父母的影響。
三、學(xué)生速讀全文，提出問(wèn)題(知識及能力目標)
1.劃出生字詞或者重要詞語(yǔ)，自查字典解決，掃請文字障礙。
2.根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，并總結大意。
(三分鐘后)
1.讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出所找詞語(yǔ)以及解決的結果，根據情況，教師明確如下：
孤立無(wú)援：不能得到同情和幫助。
休戚相關(guān)：歡樂(lè )和憂(yōu)愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經(jīng)歷。
節外生枝：比喻在問(wèn)題之外有岔出了新的問(wèn)題。
歸根結蒂：歸結在根本上。
惶恐：驚慌害怕。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。
2.讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出文章結構劃分情況，教師指導明確，并在黑板上形成提綱：(利用多媒體展示)
(一、二、三為大的層次標志，1、2、3為自然段標志)
一(1、2、3)：論述人從嬰兒到童年時(shí)期感受和體驗母愛(ài)的能力的發(fā)展。
二(4、5、6、7)：闡述父愛(ài)的性質(zhì)，以及父愛(ài)與母愛(ài)的根本區別。
三(8、9)：指出一個(gè)成熟的人最終回脫離對母親的依賴(lài)和父親的權威，他達到綜合，成為自己的父母。
四(10)：總結全文。
(注意過(guò)度段和過(guò)度句)
由此看出，本文的思路是：
按事物發(fā)展的順序，即人的成長(cháng)成熟過(guò)程，層層深入，闡明父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)極其發(fā)展變化的。孩子從以母親為中心轉到以父親為中心，然后最終與他們分離，并在自己心中同時(shí)擁有父母兩個(gè)世界，從而達到奠定靈魂健康和成熟的基礎。
四、跳讀課文，篩選信息，找出母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別，以及各自的積極面和消極面(知識目標)
(兩分鐘后，讓一位學(xué)生發(fā)言，教師指導明確，形成提綱如下)(利用多媒體展示)
1.母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區別：
本質(zhì)上：
母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，是祝福，是和平。
父愛(ài)是有條件的，它的原則是：我愛(ài)你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相象。
人生關(guān)系上：
母親代表自然界，是我們的'故鄉，是大自然，大地和海洋。
父親代表思想的世界，人所創(chuàng )造的法律、秩序和紀律等事物的世界。
作用上：
母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感
父親從孩子六歲左右開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰生活的信心。
2.母愛(ài)和父愛(ài)的積極面和消極面：
母愛(ài)：
積極面：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內心深處最為渴求的。
消極面;母愛(ài)不能用努力去換取，而且根本無(wú)法贏(yíng)得。
父愛(ài)：
積極面：父愛(ài)可以通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面;父愛(ài)必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會(huì )失去父愛(ài)。
五、同學(xué)們在閱讀文章的過(guò)程中，感覺(jué)有的句子比較長(cháng)，或者句法順序與現代漢語(yǔ)不一致，理解上有些困難。主要因為這是譯文，必須符合原文的風(fēng)格。請找出該類(lèi)句子，準確理解其含義，并試著(zhù)用現代漢語(yǔ)的方式換一種說(shuō)法。(能力目標)
(學(xué)生尋找并討論兩三分鐘后，找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出所找的句子極其理解。教師取其交集，舉例明確如下。)
1.如果不是一個(gè)仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話(huà)，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會(huì )感到極度的恐懼。
分析：用假設的語(yǔ)氣表達嬰兒出生時(shí)的情況，這種虛擬語(yǔ)氣表現了作者使用語(yǔ)言的嚴謹性，語(yǔ)句用“仁慈”修飾“命運”，為后文母親對孩子的無(wú)私關(guān)愛(ài)作鋪墊，形象地表現出母愛(ài)的特點(diǎn)。
自我說(shuō)法：有母親保護嬰兒，他才不會(huì )感到離開(kāi)母體的恐懼。如果不這樣，嬰兒就會(huì )感到極度的恐懼。
2.他也開(kāi)始學(xué)習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑;如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái);如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子。
分析：形象地描述了孩子與人最初的交往，排比的句式概括了嬰兒成長(cháng)中的特點(diǎn)。通過(guò)這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛(ài)特點(diǎn)的描述“我什么也不做就可以贏(yíng)得母親的愛(ài)”，最終得出結論：母愛(ài)是無(wú)條件的。
自我說(shuō)法：他被人愛(ài)，因為他是母親的孩子。所以，如果他吃東西，母親就微笑;如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái);如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他。
3.人們會(huì )想：也許我并沒(méi)有給那個(gè)應該愛(ài)我的 人帶來(lái)快樂(lè )，也許會(huì )節外生枝---總而言之人們害怕這種愛(ài)會(huì )消失。此外，靠努力換取的愛(ài)常常使人痛苦的感到：我之所以被人愛(ài)是因為我使對方快樂(lè )，而不是出于我自己的意愿---歸根結底我不是被人愛(ài)，而是被人需要而已。
分析：用虛擬語(yǔ)氣提出自己的問(wèn)題，靠努力得來(lái)的愛(ài)不是永恒的，用對比寫(xiě)出人們渴望母愛(ài)的最大原因，同時(shí)這種議論也引出了下文對父愛(ài)的論證�！氨蝗诵枰选币痪涓軐Ρ瘸瞿笎�(ài)的偉大來(lái)。
自我說(shuō)法：人們害怕這種愛(ài)會(huì )消失，因為可能沒(méi)有給那個(gè)應該愛(ài)我的人帶來(lái)快樂(lè )，也許會(huì )節外生枝�？颗Q取的愛(ài)常常使人痛苦，因為這不是出于我自己的意愿，而是使對方快樂(lè )，被人需要而已。
4.同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
分析：用對比的手法，闡述孩子接受父母影響的實(shí)質(zhì)和內容，說(shuō)明孩子是如何發(fā)展母親的良知，而又發(fā)展父親的良知的。
自我說(shuō)法：弗洛伊德的“超我”理論認為，人是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象。而我認為，人是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
六、根據以上句子以及對文章內容的理解，結合自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)父親母親這兩個(gè)世界帶給你哪些影響，你是怎樣不自覺(jué)地同時(shí)擁有這兩個(gè)世界的。(能力情感目標)
(思考討論兩分鐘，學(xué)生起來(lái)發(fā)表看法，老師適當引申，培養學(xué)生愛(ài)心，增加學(xué)生對父母的感恩之心。)
提示性明確：
1.人生下來(lái)最初幾個(gè)月和最初幾年同母親的關(guān)系最為密切，母親一直不辭勞苦，無(wú)條件的撫養和關(guān)愛(ài)孩子。(讓學(xué)生舉例)
2. 幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話(huà)和認識世界后，同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。(讓學(xué)生舉例)
3.一個(gè)成熟的人既發(fā)展了母親的良知，又發(fā)展了父親的良知，最后達到綜合。(讓學(xué)生舉例)
七、除了父親母親，還有哪些人關(guān)愛(ài)過(guò)我們，讓我們感動(dòng)不已呢?請講一個(gè)自己親身經(jīng)歷的小事情。(能力情感目標)
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥愛(ài)心的表現，從而達到教育的目的)
八、作業(yè)(能力情感目標)
寫(xiě)一個(gè)父母或者他人對自己具有愛(ài)心的小故事。要求寫(xiě)真人真事，有真情實(shí)感。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 6
【教學(xué)目標】
1.了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》的基本觀(guān)點(diǎn)。
2.引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入更深層次的思考。
3.品味父愛(ài)、母愛(ài)的區別，認識父母之愛(ài)的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母。
【過(guò)程與方法】
1.比較法，通過(guò)對父愛(ài)與母愛(ài)的比較，重新審視其本質(zhì)。
2.問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力�！�
3.討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛(ài)的真諦。
【教學(xué)時(shí)數】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
進(jìn)入今天的學(xué)習之前，先請大家來(lái)聽(tīng)兩首歌曲《母親》《父親》。聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。（略）可憐天下父母心，在我們成長(cháng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠是無(wú)怨無(wú)悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》，傾聽(tīng)他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、簡(jiǎn)單介紹弗羅姆及其《愛(ài)的藝術(shù)》
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。
三、合作探究
以小組為單位，討論學(xué)案上的問(wèn)題。組長(cháng)做好組內分工，安排好每道題的發(fā)言人，指導組員整理好每道題的答案，并安排好發(fā)言人，補充人。（整理如下）
1.歸納本文的主旨：
明確：本文闡釋了父愛(ài)和母愛(ài)之間的聯(lián)系與關(guān)系、性質(zhì)與區別。
�。�1）他首先闡述了孩子在成長(cháng)過(guò)程中感受愛(ài)以及愛(ài)從幼稚道成熟的過(guò)程。
�。�2）孩子通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)，懂得愛(ài)的重要性，去創(chuàng )造愛(ài)，產(chǎn)生成熟的愛(ài)。
�。�3）指出一個(gè)人成為自己的父母，健康靈魂，走向成熟的途徑。
2.閱讀課文1—3段，回答下列問(wèn)題：
�。�1）《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)要使讀者相信：“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的情感”，找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。
明確：嬰兒時(shí)期：嬰兒出生一段時(shí)間后同他出生以前沒(méi)有大多區別，他還是不能辨認物體，還意識不到自身以外的世界；
童年時(shí)期：他開(kāi)始學(xué)習同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑；他如果哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱(chēng)贊他；所有這些經(jīng)歷凝聚起來(lái)成為一種經(jīng)驗：我被人愛(ài)。
8—10歲：兒童到了這一階段就會(huì )出現一個(gè)新的因素，一種新的情感，那就是通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)，第一次感到要送母親一個(gè)東西……
�。�2）“給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！痹噺倪@句話(huà)分析“母愛(ài)”的作用。
明確：正是母愛(ài)的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛(ài)到愛(ài)別人；母愛(ài)的無(wú)私使子女在獲得滿(mǎn)足與快樂(lè )的過(guò)程中意識到給予的重要性，愛(ài)他人不僅給人帶來(lái)幸福，也讓自己體會(huì )到幸福和快樂(lè )。這是母愛(ài)的真諦，正是這種由母愛(ài)衍生的愛(ài)人之心讓每個(gè)人意識到他人的重要和社會(huì )的美好，從而構成和諧統一的人類(lèi)社會(huì )。
�。�3）文章中談到兩種“愛(ài)”得原則：“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”和“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”；“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”這兩種原則區別在哪里？
明確：按照作者的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)自身的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現的，只有在它嗯和社會(huì )中才能實(shí)現。給比得更能使自己得到滿(mǎn)足，更能使自己得到快樂(lè )。愛(ài)比他人更重要。前一種愛(ài)是幼稚的不成熟的愛(ài)，受到別人的愛(ài)，需要別人，才去愛(ài)別人；后一種愛(ài)是成熟的愛(ài)，從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。
3.閱讀4－7段，回答下列問(wèn)題：
�。�1）“為了理解這種變化，必須了解母愛(ài)和父愛(ài)性質(zhì)上的根本區別”這一句中的“這種變化”具體指什么？
明確：這種變化指的是孩子與母親的關(guān)系失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而
同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)。
�。�2）聯(lián)系全文，回答母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上有什么不同，各有什么積極面和消極面？
明確：母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。父親代表思想世界，代表法律、秩序、紀律等事物的世界。母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)、關(guān)懷和安全感。父親給孩子指出通往世界的路，樹(shù)立孩子挑戰生活的自信。母愛(ài)從本質(zhì)上說(shuō)是無(wú)私的，而父愛(ài)是
有條件的。
母愛(ài)的積極面是：他是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內心深處最為渴求的，能給孩子安全感。消極面是母愛(ài)不能用努力去喚取，根本無(wú)法贏(yíng)得，也容易讓孩子失去獨立性和辨別是非的能力。父愛(ài)的積極面是可以通過(guò)自己的努力獲得，可能可以受自己的`控制和支配。消極面是必須努力才能得到，在辜負期望的情況下，可能失去，有時(shí)過(guò)于嚴厲。
4.閱讀8－10段，回答下列問(wèn)題：
�。�1）分條回答理想的父愛(ài)是怎樣的？
明確：能指導孩子正視他將來(lái)會(huì )會(huì )遇到的種種困難； 應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專(zhuān)橫； 應該使孩子能對自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。
�。�2）結合文章，分條回答一個(gè)成熟的人應該擁有怎樣的特點(diǎn)？
明確：綜合了同父母親的關(guān)系，并能把母親的良知建筑在自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。
�。�3）《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)指出，愛(ài)是一種必須經(jīng)過(guò)訓練才能學(xué)到手的能力，這一點(diǎn)對父母來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？
明確：一個(gè)好家長(cháng)應該希望孩子成長(cháng)、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個(gè)好父親在指導孩子成長(cháng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學(xué)習。
四、作業(yè)拓展：
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？
引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
1.高一新生初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話(huà)題——這是一種幼稚的愛(ài)，因為需要父母（聯(lián)系課文）——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——恰逢母親節，不少同學(xué)說(shuō)了具體的做法（本人想起了自己離世五個(gè)月的年輕的母親。這不在我的教學(xué)設計范圍內，是課堂上本人有感而發(fā)的）——學(xué)會(huì )愛(ài)他人，學(xué)會(huì )珍惜�！敖o比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏(yíng)得別人的尊重，自己首先得付出�！�
2.聯(lián)系電視劇《親情樹(shù)》，大姐孫雨欣用無(wú)悔的青春換來(lái)了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恒的親情。
3.敬愛(ài)的周恩來(lái)總理——人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)。
通過(guò)以上的討論和層層推進(jìn)，希望讓學(xué)生明白：
�、賽�(ài)的途徑——努力和奮斗
�、趷�(ài)的涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己
�、蹛�(ài)的升華——珍惜情感，感恩
五、小結
在成長(cháng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數的愛(ài)包圍著(zhù)我們，不關(guān)有來(lái)自父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著(zhù)去愛(ài)護和關(guān)心身邊的人。當這個(gè)世界因為有了你的愛(ài)而無(wú)比溫馨時(shí)，請相信：這個(gè)時(shí)候的你應該是最幸福的人了。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 7
教學(xué)目標：
1、用信息整合的方法加深對于文章的理解
2、理解父母之愛(ài)
3、引導學(xué)生了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)，并且形成健康而成熟的心靈
4、享受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)學(xué)會(huì )付出和努力，給予愛(ài)，愛(ài)別人，更好地熱愛(ài)生活
教學(xué)重點(diǎn)：
品味父愛(ài)、母愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解愛(ài)，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”
教學(xué)方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學(xué)模式
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
完成表格，整體感知文章
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
二、了解“愛(ài)的能力”發(fā)展的過(guò)程
三、感悟母愛(ài)
在16段中，找出表現母愛(ài)特點(diǎn)的句子，感悟母愛(ài)的特點(diǎn)
四、研品父愛(ài)
從67段中，找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案：
1、父愛(ài)與母愛(ài)在本質(zhì)上有什么區別？
2、父愛(ài)有哪些消極面和積極面？
學(xué)生活動(dòng)：1.作者認為父愛(ài)是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛(ài)的消極面？
2、從父愛(ài)的積極面來(lái)思考，你對父愛(ài)的.“嚴厲”有什么新的認識？
�。C動(dòng)：此環(huán)節可作為作業(yè)，“升華愛(ài)”）
五、探討成熟之愛(ài)
1、如何成為一個(gè)成熟的人，擁有成熟的愛(ài)的能力？
2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長(cháng)、成熟、成功？
六、小結:得到愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)，好好愛(ài)
板書(shū)設計：
父母與孩子之間的愛(ài)
弗羅姆
母愛(ài)父愛(ài)
無(wú)私成熟責任
寬容付出
善良理智
孩子愛(ài)
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 8
一、課標分析
《課程標準》明確指出，閱讀論述類(lèi)文章，教師應引導學(xué)生把握觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著(zhù)重關(guān)注思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語(yǔ)言的準確性。
二、教材分析
這篇文章是從美國著(zhù)名的心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文，屬于論述類(lèi)文章。具有思想深度，理解起來(lái)有一定的難度。教師與學(xué)生共同學(xué)習時(shí)，作為學(xué)習主導者的教師，要努力縮短教材與學(xué)生之間的距離�！陡改概c孩子之間的愛(ài)》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)與母愛(ài)這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(cháng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)要結合學(xué)生的生活體驗、學(xué)習經(jīng)驗等。
學(xué)習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整體把握的.前提下，體味關(guān)鍵語(yǔ)句、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義。還可以做深入探究，甚至是評價(jià)。對于作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生可以有不同的看法。
三、學(xué)生分析
記敘能力、說(shuō)明能力和議論能力是中學(xué)生重要的語(yǔ)文基本能力。初中生形象思維發(fā)達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著(zhù)重培養學(xué)生的記敘能力、說(shuō)明能力，而高中在培養學(xué)生記敘能力、說(shuō)明能力的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的議論能力，從而使學(xué)生的記敘、說(shuō)明、議論能力獲得協(xié)調發(fā)展。而在整套高中語(yǔ)文必修教科書(shū)中，議論文只有兩個(gè)單元（文言文除外）。這個(gè)單元作為首先出現的議論文，意義非比尋常。針對學(xué)情，這個(gè)單元的學(xué)習目標和重難點(diǎn)將作這樣的設計。
四、教學(xué)目標
知識目標：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)。
能力、方法目標：初步掌握閱讀論述類(lèi)文章的方法，即理性分析的解讀方法。1先粗讀一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、結構層次。3、細讀全文，直到文章的哪些地方應當特別注意，應該深入揣摩。4、再細讀一遍，咀嚼、消化。要深入體會(huì )含蓄蘊藉的意思，要透徹理解精微細致的情境，要領(lǐng)略議論臧否的分寸。
體會(huì )本文思路清晰、結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評價(jià)作者對父愛(ài)與母愛(ài)及人理想人格的分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生把對“愛(ài)”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。
初步激發(fā)學(xué)生培養健康而成熟心靈的激情。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生理清文章的思路，對文章進(jìn)行結構分析。
難點(diǎn)：對父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。
六、教學(xué)策略
點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法、比較閱讀法
七、教學(xué)用具
ppt課件
課堂系統部分
課前探究部分
1.課前有感情地朗讀課文（設計動(dòng)因：盡管這是一篇說(shuō)理性散文，但文章飽含感情，語(yǔ)言精粹洗練，學(xué)生在大聲朗讀中可以更好地領(lǐng)會(huì )文章內涵、品味語(yǔ)言。）
2.利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等資料了解作者弗羅姆。
3.思考以下問(wèn)題：
同學(xué)們從小就在父母的愛(ài)中長(cháng)大，隨著(zhù)你的成長(cháng)，你越來(lái)越體會(huì )到父母對你的愛(ài)的不同。請具體評述。
默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己認為重要的詞句，以及理解起來(lái)有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 9
【教學(xué)目的】
引導學(xué)生對“愛(ài)”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。體會(huì )本文思路清晰、結構嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。
難點(diǎn)：文章的思路和結構的分析。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準備】
布置學(xué)生先預習一下課文，邊讀邊勾畫(huà)自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的？
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入新課：
今天我們學(xué)習的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》，這個(gè)題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛(ài)中長(cháng)大，隨著(zhù)你的成長(cháng)父母也開(kāi)始感受到你對他們的愛(ài)。大家現在回憶一下你對這種愛(ài)有哪些體會(huì )？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。
這篇文章是從美國著(zhù)名的心理學(xué)家、社會(huì )學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)和內容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。如何來(lái)理解以上觀(guān)點(diǎn)呢？今天我們就通過(guò)對《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì )其中的涵義。教學(xué)步驟：如何理解“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”？嬰兒時(shí)期（無(wú)愛(ài)的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？童年時(shí)期（8歲以前：有被愛(ài)的意識）文章中哪些句子反應了被愛(ài)意識的覺(jué)醒？8——10歲（有愛(ài)的意識：通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)）文章中哪些句子反應了愛(ài)的意識的覺(jué)醒？
2、如何理解“愛(ài)是能力問(wèn)題”？
�。�1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）
�。�2）“開(kāi)始知道、開(kāi)始學(xué)會(huì )、開(kāi)始懂得……”“消極體驗”（第二段）
�。�3）“他不再依賴(lài)于接受愛(ài)以及為了贏(yíng)得愛(ài)必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛(ài)的原則有哪兩種，你愛(ài)的原則是什么？
�。�4）“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密相關(guān)的是愛(ài)的對象的發(fā)展”父愛(ài)（有條件）母愛(ài)（無(wú)條件）：表現是什么？如何理解“愛(ài)是一門(mén)通過(guò)訓練自己的紀律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)�！�？這句話(huà)對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話(huà)對自己而言又意味著(zhù)什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨�(zhù)他不是依賴(lài)父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界�；叵胱约撼砷L(cháng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個(gè)世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢？——相信通過(guò)這些思考，孩子們對“愛(ài)”的理解與追求都會(huì )達到一個(gè)新的境界。
相關(guān)資料
弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言這本書(shū)必定會(huì )使所有期望從這本書(shū)得到掌握愛(ài)的`藝術(shù)秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書(shū)要告訴讀者，愛(ài)情不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)，只需要投入身心的感情。這本書(shū)要說(shuō)服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng )造傾向性，那么每種愛(ài)的試圖都會(huì )失��；如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛(ài)他人，那么人們在自己的愛(ài)情生活中也永遠得不到滿(mǎn)足。每個(gè)人都可以問(wèn)問(wèn)自己，你確實(shí)見(jiàn)過(guò)多少真正有能力愛(ài)的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問(wèn)題不再復雜化，我努力在這本書(shū)里避免使用專(zhuān)業(yè)詞匯，同時(shí)也盡量不援引別的資料。但是在另一個(gè)問(wèn)題上，我卻沒(méi)有找到圓滿(mǎn)的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書(shū)里重復了我以前著(zhù)作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學(xué)》這兩本書(shū)的讀者會(huì )在這本書(shū)里看到我在上兩本書(shū)里已經(jīng)提到過(guò)的思想。但是《愛(ài)的藝術(shù)》絕不是這兩本書(shū)的總結，這本書(shū)還提出了一些新的思想。當然就是舊一點(diǎn)的思想在這本書(shū)里也會(huì )獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著(zhù)一個(gè)題目：那就是愛(ài)的藝術(shù)�！じチ_姆 一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識，有眼光……對一件事了解得越深，愛(ài)的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無(wú)所知�！屠麪柺�.巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學(xué)家，自然科學(xué)家及哲學(xué)家。
《父母與孩子之間的愛(ài)》教案 10
[知識與技能]
1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》。
2、理清作者思路，了解作者的觀(guān)點(diǎn)，感受不同階段的愛(ài)。
[過(guò)程與方法]
1、通過(guò)篩選信息，區別父愛(ài)與母愛(ài)，重新審視愛(ài)。
2、結合自己的生活感受對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解讀評析。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
在享受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )付出愛(ài)，形成健康而成熟的心靈。
[教學(xué)重點(diǎn)]
從理性的高度認識父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對孩子成長(cháng)的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)別人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。
[教學(xué)方法]
合作探究、拓展延伸
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教具準備]
PPT課件。
一、導入新課
每年的高考，我們應該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長(cháng)們，他們毫無(wú)怨言地等候在考場(chǎng)外，只希望在第一時(shí)間能見(jiàn)到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長(cháng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠是無(wú)怨無(wú)悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺(jué)到了吧，今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)——父母與孩子之間的愛(ài)。
二、簡(jiǎn)介弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》
弗羅姆，美國哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著(zhù)。他認為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應該學(xué)習的。只有學(xué)會(huì )愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的`愛(ài)。
三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀(guān)點(diǎn)
文章旨在告訴我們“一個(gè)成熟的人最終會(huì )脫離對母親的依賴(lài)和父親的權威，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個(gè)問(wèn)題的？
明確如下：
第一部分(第1～3段)：愛(ài)的能力的發(fā)展。
成長(cháng)過(guò)程：被人愛(ài)——愛(ài)別人——創(chuàng )造愛(ài)
第二部分(第4～7段)：愛(ài)的對象的發(fā)展。(母親父親)
現象：先理解母愛(ài)，再認識父愛(ài)
原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件
第三部分(第8～10段)：總結全文：構建自己健康而成熟的靈魂。
四、深入探究
1、細讀第一部分內容，從文本中篩選信息，認識成長(cháng)過(guò)程中人對愛(ài)的情感變化情況。
人在生長(cháng)過(guò)程中各個(gè)階段的對愛(ài)情感變化特征表
年齡段特征
剛出生階段(嬰兒期)無(wú)愛(ài)的意識，不具備感受愛(ài)的能力
8歲以下(幼兒期)有被愛(ài)的意識，對被愛(ài)的反應是感謝和高興
8—10歲(童年期)有愛(ài)的意識，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)
少年時(shí)期(成長(cháng)期)通過(guò)努力去喚起愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習愛(ài)別人，“我愛(ài)你，因為我需要你”
成熟時(shí)期(成熟期)愛(ài)別人，創(chuàng )造愛(ài)“我需要你，因為我愛(ài)你”
通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)---被愛(ài)---有愛(ài)---創(chuàng )造愛(ài)
五、疑難探究
1、母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)？二者有何區別？母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？
(1) 母愛(ài)：無(wú)條件。是祝福，是和平。不需努力，也無(wú)法贏(yíng)得。代表自然世界。是故鄉。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
父愛(ài)：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng )造的法律、秩序、紀律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰生活的自信心。
(2)優(yōu)缺點(diǎn)：
母愛(ài)：
優(yōu)點(diǎn)：偉大，為人所渴求。
缺點(diǎn)：不需努力，無(wú)法贏(yíng)得。
父愛(ài)：
優(yōu)點(diǎn)：需要努力，受自己控制和支配。
缺點(diǎn)：必須努力獲取，否則會(huì )失去。
2、文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因為我被人愛(ài)”和“我被人愛(ài)，因為我愛(ài)人”；“我愛(ài)你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛(ài)你”。它們的區別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。
明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài)，后者則是成熟的愛(ài)�！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦�(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要�！卑凑兆髡叩挠^(guān)點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現的，這得在他人和社會(huì )的存在中才能實(shí)現。成熟的愛(ài)，是能從愛(ài)他人中實(shí)現愛(ài)自己。(在課文中找到作者的觀(guān)點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結合生活實(shí)踐認識自己情感成熟的過(guò)程，從理性層面審視自己的情感。)
3、怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？
明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì )在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個(gè)問(wèn)題還是在引導學(xué)生理解作者的觀(guān)點(diǎn)，成熟的人會(huì )融合父母給自己的愛(ài)，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛(ài)父母，懂得回報社會(huì ))。
4、作者認為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，而“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應引導學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解。
六、拓展延伸
通過(guò)本課兩種愛(ài)的對比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標準，在我們以后的人生道路上，我們該如何去實(shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？
引導：結合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗談感受�？捎蓜側雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話(huà)題——這是一種幼稚的愛(ài)，因為需要父母(聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節剛過(guò)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖�，學(xué)會(huì )愛(ài)他人，學(xué)會(huì )珍惜�！敖o比得更能使自己滿(mǎn)足，更能使自己快樂(lè )，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏(yíng)得別人的尊重，自己首先得付出�！�
七、作業(yè)
就本文的主要內容，寫(xiě)一篇讀后感。
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