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幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思（精選12篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 1
一、設計意圖
《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè )的游戲環(huán)境中培養語(yǔ)言表達能力和分析判斷能力，同時(shí)增強“自我保護”的意識。
二、活動(dòng)目標
1、引導幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)說(shuō)相應的短句，如：“你是xx，我就不開(kāi)門(mén)！”
三、活動(dòng)準備
小兔跳的律動(dòng)音樂(lè )、木偶、布景等。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熀陀變夯貞浌适�，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來(lái)當小兔子，你們想當誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(cháng)耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導幼兒說(shuō)兔媽媽的話(huà)。
�。ǘ┏霈F大灰狼
1、傳來(lái)敲門(mén)聲。
師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？”（請幼兒猜）
2、引導幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”
�。ǔ霈F門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）
3、引導幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導幼兒學(xué)說(shuō)相應的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”）
5、（出現大灰狼不見(jiàn)了。）師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。
�。ㄟ^(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小兔的律動(dòng)。）
�。ㄈ┏霈F大老虎
1、傳來(lái)敲門(mén)聲。
師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)？”（引導幼兒猜。）“我們問(wèn)問(wèn)它�！保ㄓ變杭w問(wèn)：“誰(shuí)呀？”）
2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（出現門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）
3、引導幼兒觀(guān)察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。
4、師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)？”
引導幼兒學(xué)說(shuō)相應的短句。
6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。
�。ㄟ^(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì )兒，睡覺(jué)吧。）
�。ㄋ模┩脣寢尰丶�
1、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看�！保ǔ霈F門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)�！保�
3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃�！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè )邊跳邊離開(kāi)教室。）
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳的故事，在活動(dòng)前教學(xué)設計上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字？故事中有誰(shuí)？發(fā)生的故事情節進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預計的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng)；在第二遍時(shí)，有了圖片的出現，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字？故事中有誰(shuí)？都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(cháng)耳朵、短尾巴和紅眼睛�！焙寐�(tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線(xiàn)，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的`聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著(zhù)故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復的話(huà)了，歌曲更是一起演唱，教室內很是熱鬧。
針對現在有些幼兒會(huì )跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門(mén)的現象，接下來(lái)的環(huán)節，我就開(kāi)始設置情景游戲：請小朋友在家，我當陌生人來(lái)敲門(mén)，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門(mén)，跟我走吧！”可喜的是，孩子們全都說(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”；一計不成，再來(lái)一計，現在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我帶你去找媽媽�！焙⒆觽儓詻Q地對我說(shuō)“我就在這里等媽媽�！比绱撕秃⒆觽儊�(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門(mén)。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學(xué)目標。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 2
游戲目標：
1、喜歡唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現歌曲
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。
難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽?zhuān)⑶覈L試用不同的表演來(lái)表現歌曲。
游戲準備：
1、"小兔子乖乖"的錄音磁帶
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾
3、小房子一座
游戲過(guò)程：
欣賞——創(chuàng )造——表現
1、欣賞
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書(shū)、音樂(lè )欣賞、看教師表演。其中在指導音樂(lè )欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。
2、創(chuàng )造
讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。
說(shuō)明：小班幼兒較善于獨自一個(gè)人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的.表演更精彩：如：點(diǎn)評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點(diǎn)評小兔媽媽的聲音真好聽(tīng)，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……
這一創(chuàng )造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。
3、表現
�。�1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評，作為幼兒表現的舞臺，讓參與表演的孩子有表現的機會(huì )，讓沒(méi)有參與表演的孩子有欣賞的機會(huì )。
�。�2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導：如根據情節根據歌詞用不同的聲音刻畫(huà)不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現各自的形象。
�。�3）教師即興表現歌詞，利用孩子們中間的"閃光點(diǎn)"分角色表現歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )，激發(fā)再?lài)L試的欲望。
教學(xué)反思
1、本次音樂(lè )活動(dòng)主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2——3）歲。大多數的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運用游戲和音樂(lè )的方式，讓孩子們學(xué)習更多的詞句。
2、活動(dòng)目標中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂(lè )游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進(jìn)行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動(dòng)，激起了小朋友對故事，音樂(lè )，游戲的興趣。如果從新完成這次活動(dòng)的話(huà)，活動(dòng)準備方面，比如說(shuō)房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。
小班的孩子應該給予簡(jiǎn)單直觀(guān)的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì )精心設計，使得活動(dòng)會(huì )更加的豐富多彩。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 3
一、設計意圖：
曾聽(tīng)到我班一位家長(cháng)憂(yōu)慮的說(shuō)：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣(mài)孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著(zhù)呀�！奔议L(cháng)的話(huà)引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識，很容易上當。針對這個(gè)事實(shí)，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標：
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動(dòng)的目標是：
培養目標
�、僭诼�(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。
�、趯W(xué)習聽(tīng)同伴講話(huà)，并大膽地回答問(wèn)題。③初步拓展幼兒的思維能力。
滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。
三、活動(dòng)準備：
生成課程的教育觀(guān)指出：“調動(dòng)幼兒積極性，要創(chuàng )設一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境�！睘榇�，我為活動(dòng)作了以下準備：投影儀、課件、禮物
四、教法與學(xué)法：
生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認為，思維上的探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著(zhù)重引導幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”�；顒�(dòng)中，教師引導幼兒自由討論，適當啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話(huà)交流等延伸活動(dòng)。
五、活動(dòng)程序：
開(kāi)始部分：觀(guān)察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀(guān)看畫(huà)面。通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面使他們對故事有個(gè)初淺認識，了解故事中有哪些動(dòng)物。
基本部分：
1、啟發(fā)提問(wèn)
�、俳處熤v述故事。通過(guò)教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱(chēng)，記住主要情節，理解內容。
�、谕暾蕾p。通過(guò)課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習簡(jiǎn)單的模仿說(shuō)話(huà)，加深印象，發(fā)展美感。
2、經(jīng)驗交流—參與式討論。
�、偃绻闶锹斆鞯男⊥米�，還會(huì )想出其他什么辦法趕走壞蛋。
�、诋斈阋粋�(gè)人在家有壞人來(lái)時(shí)你會(huì )怎么辦？
結束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽(yáng)邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)：
《綱要》指出：社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致。因此，延伸活動(dòng)：
�、俸⒆釉谟變簣@表演區進(jìn)行表演。
�、谠诩抑栏改傅碾娫�(huà)號碼。
�、鄢扇私虝�(huì )幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動(dòng)的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！
《小兔乖乖》反思
小班的'幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)到故事他們就比較的安靜，尤其是聽(tīng)到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個(gè)他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以音樂(lè )《小兔乖乖》導入課題，再出示一幅有花、有草、樹(shù)木、房子，引導孩子觀(guān)察圖中有什么？猜猜房子住著(zhù)誰(shuí)？孩子聽(tīng)到這首音樂(lè )，孩子們高興地說(shuō)：“我知道，我知道，是小兔子�！庇谑俏腋嬖V孩子們小兔子們分別叫：長(cháng)耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語(yǔ)言表達是初步階段，我讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字，通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著(zhù)錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。
最后我告訴孩子們：這個(gè)故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買(mǎi)菜去了，寶寶一個(gè)人在家，大灰狼如現在社會(huì )上的壞人他們要趁媽媽不在家動(dòng)歪腦筋，這個(gè)故事可以鼓勵并提醒寶寶們不用害怕，要把門(mén)關(guān)的緊緊的，不是熟人誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)門(mén)，也不能搭話(huà)，孩子們都似懂非懂的點(diǎn)起了頭。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的自我保護意識得到了增強。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 4
活動(dòng)設計背景
小班幼兒剛入園，安全意識比較淡薄，要提高幼兒的安全意識，加強自我保護意識，所以設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、喜歡唱歌。
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現歌曲。
3、在表現歌曲的同時(shí)，知道單獨一人在家不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是知道一人在家不要隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。
難點(diǎn)是分角色表現歌曲。
活動(dòng)準備
1、小兔子、兔媽媽和大灰狼頭飾。
2、小兔乖乖的'磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪拘⊥米宇^飾，引發(fā)幼兒興趣
1、今天老師帶來(lái)了一首歌曲，叫小兔子乖乖，想聽(tīng)嗎？
�。úシ配浺舸艓�，幼兒安靜地傾聽(tīng)。）
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1、 幼兒跟著(zhù)老師一起唱
2、播放錄音磁帶，老師配上動(dòng)作，小朋友一起做。
�。ㄈ┳層變喊缪萁巧�
1,、讓幼兒選擇自己喜歡的角色，一邊唱，一邊表演。
2、請幾位小朋友分別戴上小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾來(lái)分角色表演。
�。ㄋ模┬〗Y
大灰狼是好人嗎？你一個(gè)人在家的時(shí)候給陌生人開(kāi)門(mén)嗎？
教學(xué)反思
在扮演角色時(shí)，小朋友都非常踴躍，都很認真地在扮演自己的角色。但是在神情、語(yǔ)氣上都沒(méi)有表現出來(lái)。如果讓我重新上這節課，我會(huì )先引導幼兒做做不同的表情。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 5
一、活動(dòng)目標：
1、知道故事的名稱(chēng)，熟悉故事情節。
2、初步掌握故事角色的對話(huà)。
3、感受與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節和對話(huà)的熟悉程度。
2、故事的圖片、磁帶等。
三、活動(dòng)指導：
1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣賞故事“小兔乖乖”，通過(guò)圖片讓孩子了解故事的.主要內容。
3、通過(guò)提問(wèn)，學(xué)習故事中的角色對話(huà)，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說(shuō)了些什么？
4、引導孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對話(huà)應該是什么樣的？
四、觀(guān)察與反思：
孩子們對故事“小兔乖乖”的情節比較熟悉，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在講述故事時(shí)孩子們能很專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)，呼應著(zhù)，有的孩子還不時(shí)地做出開(kāi)心、害怕的表情，聽(tīng)到兔媽媽回來(lái)一邊敲門(mén)一邊唱歌時(shí)，會(huì )高興地唱起“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)�！甭�(tīng)到大灰狼來(lái)敲門(mén)時(shí)，會(huì )用粗粗的聲調來(lái)表示；還會(huì )學(xué)小兔拒絕開(kāi)門(mén)的歌聲：“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)！”。但對角色的其它對話(huà)還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講述部分不感興趣，只對唱歌部分感興趣。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能說(shuō)出三只小兔子的名字――長(cháng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善于表演，不會(huì )自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其它對話(huà)，初步學(xué)會(huì )角色的一些表演動(dòng)作和表情，還要注意孩子傾聽(tīng)習慣的培養。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 6
活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：培養幼兒對故事的興趣，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
認知發(fā)展：通過(guò)故事理解“安全”、“勇敢”等概念，認識基本的生活安全知識。
語(yǔ)言表達：引導幼兒學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的角色對話(huà)，提高口語(yǔ)表達能力。
創(chuàng )造力與想象力：鼓勵幼兒根據故事內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔和大灰狼的頭飾、家門(mén)模型或圖片、安全提示卡片。
環(huán)境布置：簡(jiǎn)單布置成森林或小屋的場(chǎng)景，增加故事氛圍。
音樂(lè )準備：輕快的背景音樂(lè )，以及用于角色出場(chǎng)的音效。
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節（5分鐘）
教師講述：以謎語(yǔ)或兒歌的`形式引入小兔，如：“長(cháng)耳朵，短尾巴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”
展示教具：展示小兔和大灰狼的圖片或頭飾，簡(jiǎn)單介紹故事中的主要角色，激發(fā)幼兒興趣。
故事講述（10分鐘）
教師講述：利用繪本或PPT，邊展示邊講述《小兔乖乖》的故事，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化，模仿角色的聲音，使故事更加生動(dòng)有趣。
互動(dòng)提問(wèn)：在故事的關(guān)鍵節點(diǎn)暫停，提問(wèn)幼兒，如：“小兔為什么不開(kāi)門(mén)給大灰狼？”“媽媽回來(lái)時(shí)是怎么說(shuō)的？”引導幼兒思考和回答。
角色對話(huà)練習（5分鐘）
分組練習：將幼兒分成小組，分別扮演小兔和媽媽?zhuān)毩暪适轮械慕?jīng)典對話(huà)，如：“不開(kāi)，不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)�！�
表演展示：邀請幾組幼兒上臺表演，鼓勵其他幼兒觀(guān)看并給予掌聲，增強參與感和自信心。
安全知識教育（5分鐘）
討論分享：結合故事內容，討論在家時(shí)如何保護自己，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。
出示卡片：展示安全提示卡片，如“認識家人”、“門(mén)鎖安全”等，簡(jiǎn)單解釋其意義。
角色扮演游戲（10分鐘）
場(chǎng)景設置：利用家門(mén)模型或圖片，設置簡(jiǎn)單的角色扮演場(chǎng)景。
游戲玩法：幼兒輪流扮演小兔、媽媽和大灰狼，通過(guò)實(shí)際操作加深對故事的理解和安全知識的記憶。
教師引導：教師在一旁觀(guān)察指導，確保游戲安全有序進(jìn)行，同時(shí)鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng )意，豐富游戲內容。
總結與延伸（5分鐘）
情感升華：總結故事中的正面價(jià)值觀(guān)，如勇敢、機智、愛(ài)家等，鼓勵幼兒在生活中也要做勇敢聰明的好孩子。
家庭作業(yè)：請幼兒回家后，向家人復述故事，并討論家中還有哪些安全措施可以學(xué)習。
活動(dòng)反思：
成功之處：本次活動(dòng)通過(guò)故事講述、角色扮演等多種形式，充分調動(dòng)了幼兒的參與熱情，不僅讓幼兒學(xué)會(huì )了故事中的對話(huà)，還潛移默化地傳授了安全知識，達到了預期的教學(xué)目標。
改進(jìn)空間：在角色扮演環(huán)節，部分幼兒可能因為害羞或不熟悉角色而參與度不高，未來(lái)可以增加更多的角色準備時(shí)間，或者通過(guò)小組內輪流扮演的方式，給予每個(gè)幼兒充分的表現機會(huì )。
后續計劃：鑒于幼兒對安全知識的興趣濃厚，可以計劃開(kāi)展一系列的安全教育主題活動(dòng)，如“小小消防員”、“交通安全小衛士”等，進(jìn)一步鞏固和拓展幼兒的安全意識和自我保護能力。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 7
活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：培養幼兒對故事的興趣，增強幼兒的安全意識，學(xué)會(huì )保護自己。
知識與技能：能夠理解故事內容，識別并模仿故事中的角色對話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖片、聽(tīng)故事、角色扮演等互動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達能力的發(fā)展。
活動(dòng)準備：
《小兔乖乖》故事掛圖或PPT
小兔、大灰狼、兔媽媽的頭飾
音樂(lè )《小兔子乖乖》
故事繪本或教師自制的簡(jiǎn)易故事書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
音樂(lè )引入：播放《小兔子乖乖》兒歌，引導幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的兔子跳動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
話(huà)題討論：提問(wèn)幼兒是否知道“小兔子”的故事，引出今天的故事主題《小兔乖乖》。
二、講述故事（10分鐘）
展示掛圖/PPT：邊展示邊講述故事，注意語(yǔ)速適中，表情豐富，吸引幼兒注意力。
關(guān)鍵對話(huà)強調：在講到“大灰狼敲門(mén)”、“小兔回答”等關(guān)鍵情節時(shí)，暫停并模仿角色對話(huà)，讓幼兒跟讀，加深印象。
三、理解故事（10分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：
故事里有哪些小動(dòng)物？
大灰狼是怎么敲門(mén)的？
小兔們是怎么回答的？兔媽媽又是怎么回答的？
小朋友們覺(jué)得小兔們做得對嗎？為什么？
角色扮演：邀請幾位幼兒分別扮演小兔、大灰狼和兔媽媽?zhuān)噩F故事中的對話(huà)場(chǎng)景，鼓勵幼兒大膽表達。
四、安全教育（5分鐘）
討論安全知識：結合故事內容，引導幼兒討論家中遇到陌生人敲門(mén)時(shí)應該如何應對，強調“不開(kāi)門(mén)給陌生人”的重要性。
情境模擬：設置簡(jiǎn)單的情境模擬，如“媽媽不在家，有人敲門(mén)”，讓幼兒分組討論并表演正確的應對方法。
五、總結與延伸（5分鐘）
總結回顧：簡(jiǎn)要回顧故事內容，強調小兔的聰明勇敢以及安全知識的重要性。
歌曲結束：全體幼兒再次演唱《小兔子乖乖》兒歌，加深對故事的理解與記憶。
家庭作業(yè)：鼓勵幼兒回家后與家人分享《小兔乖乖》的故事，并討論家庭安全規則。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)亮點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )引入和角色扮演，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
安全教育的融入，不僅加深了幼兒對故事的理解，還增強了他們的自我保護意識。
待改進(jìn)之處：
在角色扮演環(huán)節，部分幼兒可能因為害羞或緊張而未能充分參與，未來(lái)應提供更多鼓勵和支持，創(chuàng )造更加開(kāi)放的'氛圍。
安全教育的討論部分可以更加深入，設計更多互動(dòng)問(wèn)題，引導幼兒思考更多可能的應對策略，提高他們的應變能力。
后續計劃：
計劃在后續的活動(dòng)中，繼續引入更多富含教育意義的故事，結合不同的主題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和安全教育。
加強家園合作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )等形式，向家長(cháng)傳遞安全教育的重要性，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
通過(guò)本次《小兔乖乖》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還增強了他們的安全意識，是一次富有成效的教育實(shí)踐。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 8
活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：培養幼兒對故事的興趣，感受故事中角色之間的親情與友愛(ài)。
認知與能力：能夠理解故事內容，識別并模仿故事中的主要角色對話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力和聽(tīng)力理解能力。
技能發(fā)展：通過(guò)角色扮演，增強幼兒的自信心和表現力，學(xué)習簡(jiǎn)單的情景模擬。
活動(dòng)準備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔、大灰狼、兔媽媽的頭飾、門(mén)和窗戶(hù)的道具或圖片。
環(huán)境布置：簡(jiǎn)單布置成一個(gè)“家”的場(chǎng)景，有門(mén)和窗戶(hù)可以開(kāi)關(guān)。
音樂(lè )準備：輕快的.背景音樂(lè )，以及大灰狼出現時(shí)略帶緊張氛圍的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節（5分鐘）
教師開(kāi)場(chǎng)：以謎語(yǔ)或兒歌的形式引入兔子，如：“長(cháng)耳朵，短尾巴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”激發(fā)幼兒興趣。
展示封面：展示《小兔乖乖》繪本封面，引導幼兒觀(guān)察封面上的角色，簡(jiǎn)單介紹故事背景。
二、講述故事（10分鐘）
教師講述：利用繪本或PPT，邊展示邊講述故事，注意語(yǔ)調的變化，讓故事更加生動(dòng)有趣。
關(guān)鍵對話(huà)：在講到兔媽媽出門(mén)前叮囑小兔“不要給陌生人開(kāi)門(mén)”時(shí)，暫停詢(xún)問(wèn)幼兒：“如果是你們，會(huì )怎么做呢？”引導幼兒思考并回答。
三、角色扮演（15分鐘）
角色分配：邀請幾位幼兒分別扮演小兔、大灰狼和兔媽媽?zhuān)渌變鹤鳛橛^(guān)眾。
道具準備：分發(fā)頭飾，布置好場(chǎng)景。
表演開(kāi)始：
小兔乖乖：模仿小兔在家的情景，可以唱歌、跳舞或玩玩具。
大灰狼來(lái)了：播放緊張音樂(lè )，大灰狼敲門(mén)并嘗試用各種方式誘騙小兔開(kāi)門(mén)。
兔媽媽歸來(lái)：最終兔媽媽回來(lái)，趕走大灰狼，大家歡呼。
觀(guān)眾互動(dòng)：表演結束后，邀請觀(guān)眾說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角色演得最好，為什么。
四、總結討論（5分鐘）
情感升華：討論故事中小兔為什么沒(méi)有開(kāi)門(mén)給大灰狼，強調“不隨便開(kāi)門(mén)給陌生人”的重要性。
語(yǔ)言回顧：復習故事中的幾句經(jīng)典對話(huà)，鼓勵幼兒嘗試復述。
五、活動(dòng)延伸（5分鐘）
創(chuàng )意繪畫(huà)：提供畫(huà)紙和彩筆，讓幼兒畫(huà)出自己心目中的小兔乖乖或故事場(chǎng)景。
家庭作業(yè)：請幼兒回家后，向家人講述《小兔乖乖》的故事，并討論家里的安全規則。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演，幼兒不僅加深了對故事內容的理解，還鍛煉了語(yǔ)言表達和團隊合作能力�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，氣氛活躍，達到了預期的教學(xué)目標。
待改進(jìn)之處：
時(shí)間分配上，角色扮演環(huán)節稍顯緊張，部分幼兒未能充分展示，未來(lái)可考慮增加時(shí)間或分組進(jìn)行。
在安全教育方面，雖然強調了“不隨便開(kāi)門(mén)”，但未能深入討論更多家庭安全知識，可在后續活動(dòng)中加入更多相關(guān)教育內容。
互動(dòng)環(huán)節，部分幼兒較為害羞，未能積極參與討論，需要更多鼓勵和引導，幫助他們建立自信。
未來(lái)策略：
提前規劃好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)。
引入更多互動(dòng)游戲和小組討論，讓每位幼兒都有機會(huì )表達自己的想法。
加強家園合作，通過(guò)家長(cháng)反饋了解幼兒在家中的表現，共同促進(jìn)幼兒的安全意識和語(yǔ)言表達能力的提升。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 9
一、教學(xué)目標
1. 喜歡聽(tīng)故事，能理解故事的主要內容。
2. 學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)，提高語(yǔ)言表達能力。
3. 知道不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，培養自我保護意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解故事內容，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
感受小兔子們的聰明機智。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在情境中自然地學(xué)說(shuō)對話(huà)，并理解陌生人不能輕易相信的道理。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
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1. 教師播放一段小兔子的動(dòng)畫(huà)視頻，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，看！屏幕里出現了誰(shuí)呀？（小兔子）
師：小兔子們是不是很可愛(ài)？今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，名字叫《小兔乖乖》。
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1. 教師聲情并茂地講述故事《小兔乖乖》。
從前，在森林里住著(zhù)兔媽媽和她的三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(cháng)耳朵，還有一個(gè)叫短尾巴。兔媽媽很愛(ài)她的孩子們，每天都要出去給他們找吃的。
有一天，兔媽媽要出門(mén)去，她對小兔子們說(shuō)：“媽媽要到地里去拔蘿卜，你們要把門(mén)關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)叫門(mén)都別開(kāi)，等媽媽回來(lái)了才能開(kāi)�！毙⊥米觽凖R聲說(shuō)：“好，媽媽?zhuān)判陌�！�?/p>
兔媽媽走了，大灰狼躲在大樹(shù)后面看到了這一切。他等兔媽媽走遠了，就跑到小兔子家的門(mén)前，捏著(zhù)嗓子唱：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！�
短尾巴一聽(tīng)，以為是媽媽回來(lái)了，就跑去開(kāi)門(mén)。紅眼睛和長(cháng)耳朵趕緊拉住他說(shuō)：“不行，不行，這不是媽媽的聲音�！�
大灰狼見(jiàn)小兔子們沒(méi)有開(kāi)門(mén)，又粗聲粗氣地唱：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！�
長(cháng)耳朵說(shuō)：“你不是我們的媽媽?zhuān)覀儾婚_(kāi)門(mén)！”
大灰狼著(zhù)急了，他在門(mén)外轉了一圈，看到兔媽媽放在窗臺上的紅蘿卜，就把紅蘿卜吃了，然后又裝成兔媽媽的樣子，細聲細氣地唱：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！�
紅眼睛從門(mén)縫里一看，看到“媽媽”的嘴巴大大的，不像媽媽?zhuān)驼f(shuō)：“你不是媽媽?zhuān)瑡寢尩淖彀蜎](méi)有這么大�！�
大灰狼沒(méi)有辦法，只好灰溜溜地走了。
過(guò)了一會(huì )兒，兔媽媽回來(lái)了，她一邊敲門(mén)一邊唱：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！�
小兔子們一聽(tīng)，是媽媽的聲音，高興地打開(kāi)門(mén)，撲到媽媽的懷里，齊聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)貋?lái)啦！我們好想您呀！”兔媽媽親親小兔子們，說(shuō)：“孩子們，你們真是聰明的好孩子！”
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1. 教師提問(wèn)，引導幼兒理解故事內容。
師：故事里有誰(shuí)呀？（兔媽媽、小兔子們、大灰狼）
師：兔媽媽出門(mén)前對小兔子們說(shuō)了什么？（讓他們把門(mén)關(guān)緊，誰(shuí)來(lái)叫門(mén)都別開(kāi)，等媽媽回來(lái)才能開(kāi)）
師：大灰狼第一次來(lái)叫門(mén)時(shí)，小兔子們有沒(méi)有開(kāi)門(mén)？為什么？（沒(méi)有，因為不是媽媽的聲音）
師：大灰狼第二次來(lái)叫門(mén)時(shí)，小兔子們怎么說(shuō)的？（你不是我們的媽媽?zhuān)覀儾婚_(kāi)門(mén)）
師：大灰狼第三次來(lái)叫門(mén)時(shí)，小兔子們發(fā)現了什么？（“媽媽”的嘴巴大大的，不像媽媽?zhuān)?/p>
師：最后誰(shuí)回來(lái)了？小兔子們怎么做的？（兔媽媽回來(lái)了，小兔子們打開(kāi)門(mén)，撲到媽媽?xiě)牙铮?/p>
�。ㄋ模⿲W(xué)說(shuō)對話(huà)
1. 教師分段播放故事錄音，引導幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
教師播放大灰狼第一次叫門(mén)的錄音：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)�！弊層變簩W(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)，然后教師扮演小兔子，引導幼兒回應：“不開(kāi)，不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)�！�
用同樣的方法，學(xué)說(shuō)大灰狼第二次、第三次叫門(mén)以及兔媽媽叫門(mén)時(shí)的對話(huà)。
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1. 將幼兒分成三組，分別扮演兔媽媽、小兔子們和大灰狼，進(jìn)行角色扮演游戲。
教師為幼兒提供相應的頭飾，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。
游戲進(jìn)行 2——3 次，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與表演。
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1. 教師結合故事內容，對幼兒進(jìn)行安全教育。
師：小朋友們，在故事里小兔子們沒(méi)有給陌生人開(kāi)門(mén)，是不是很聰明？如果有陌生人來(lái)敲我們家的門(mén)，我們能不能開(kāi)呀？
師：那我們應該怎么做呢？（先問(wèn)清楚是誰(shuí)，如果不認識，就不要開(kāi)門(mén)，可以告訴爸爸媽媽或者打 110 報警）
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1. 教師總結本次活動(dòng)的.內容。
師：今天我們聽(tīng)了《小兔乖乖》的故事，還學(xué)說(shuō)了故事里的對話(huà)，玩了角色扮演游戲，小朋友們都表現得很棒！我們知道了不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，要學(xué)會(huì )保護自己。
師：回家以后，小朋友們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)哦！
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區投放材料，讓幼兒制作小兔子的頭飾或面具。
2. 在語(yǔ)言區投放《小兔乖乖》的故事圖書(shū)，供幼兒自主閱讀和講述。
六、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對故事《小兔乖乖》表現出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠認真傾聽(tīng)故事，并理解故事的主要內容。通過(guò)學(xué)說(shuō)角色對話(huà)和角色扮演游戲，幼兒的語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強了他們的自信心和表現力。在安全教育環(huán)節，幼兒能夠積極回應教師的提問(wèn)，并表示知道不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，在角色扮演游戲中，個(gè)別幼兒可能因為過(guò)于興奮而忘記了自己的角色和臺詞，需要教師進(jìn)一步引導和提醒。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，可以增加一些互動(dòng)性更強的環(huán)節，如讓幼兒分組討論如果遇到陌生人應該怎么辦，進(jìn)一步加深幼兒對自我保護意識的理解和掌握。同時(shí)，也要更加注重對個(gè)別幼兒的關(guān)注和指導，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 10
活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：培養幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強幼兒的愛(ài)心和同情心。
認知發(fā)展：通過(guò)故事理解，讓幼兒認識并模仿小兔子的基本特征和行為，如跳躍、吃胡蘿卜等。
語(yǔ)言表達：鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對故事的理解和感受，提高口語(yǔ)表達能力。
社會(huì )交往：通過(guò)角色扮演，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)與合作，培養初步的團隊意識。
活動(dòng)準備：
教具材料：《小兔乖乖》繪本或PPT、小兔子手偶、胡蘿卜玩具、頭飾（小兔子、大灰狼）、背景音樂(lè )。
環(huán)境布置：將教室一角布置成“小兔子樂(lè )園”，放置一些仿真草、小房子模型等。
知識準備：教師事先熟悉故事內容，準備相關(guān)的問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節。
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節（5分鐘）
教師講述：以一首輕快的兒歌《小兔子乖乖》作為開(kāi)場(chǎng)，吸引幼兒注意力，然后簡(jiǎn)單介紹今天的故事主角——小兔子。
情境設置：展示小兔子手偶，模仿小兔子的聲音和動(dòng)作，引出故事《小兔乖乖》。
故事講述（10分鐘）
多媒體輔助：使用繪本或PPT，邊講邊展示，讓幼兒更直觀(guān)地理解故事內容。
關(guān)鍵情節提問(wèn)：在講到重要情節時(shí)，如“媽媽出門(mén)前叮囑小兔子不要開(kāi)門(mén)”、“大灰狼來(lái)敲門(mén)時(shí)小兔子怎么做”，暫停并提問(wèn)，引導幼兒思考并回答。
角色扮演（15分鐘）
分組分配角色：將幼兒分成幾個(gè)小組，每組分配小兔子、大灰狼和媽媽等角色，佩戴相應的頭飾。
情景再現：在老師的指導下，幼兒根據故事情節進(jìn)行角色扮演，重現故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。
情感體驗：通過(guò)角色扮演，讓幼兒親身體驗小兔子的聰明勇敢，以及媽媽的愛(ài)護。
創(chuàng )意手工（10分鐘）
制作胡蘿卜：提供彩色紙、剪刀、膠水等材料，指導幼兒制作簡(jiǎn)單的胡蘿卜玩具，作為小兔子的食物。
展示分享：完成作品后，讓幼兒展示自己的“胡蘿卜”，并簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程或想法。
總結與反思（5分鐘）
回顧故事：教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧《小兔乖乖》的故事，強調小兔子的'勇敢和聰明，以及家人之間的愛(ài)。
情感升華：引導幼兒思考，在生活中遇到陌生人時(shí)應該怎么做，鼓勵幼兒學(xué)會(huì )保護自己，同時(shí)也要關(guān)心和愛(ài)護身邊的人。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演和手工制作，幼兒不僅加深了對故事內容的理解，還提高了動(dòng)手能力和團隊合作精神�；顒�(dòng)中，幼兒參與度高，氣氛活躍，達到了預期的教學(xué)目標。
改進(jìn)空間：在角色扮演環(huán)節，部分幼兒對于角色的理解和表達還需進(jìn)一步加強，未來(lái)可以通過(guò)更多的角色扮演游戲來(lái)鍛煉幼兒的表演能力和語(yǔ)言組織能力。此外，手工制作環(huán)節雖然有趣，但考慮到小班幼兒的動(dòng)手能力有限，可能需要更多成人輔助，未來(lái)可以設計更簡(jiǎn)單易行的手工活動(dòng)。
后續計劃：根據幼兒的反饋和表現，計劃在后續的課程中增加更多關(guān)于小動(dòng)物的故事和互動(dòng)游戲，同時(shí)加強安全教育，幫助幼兒建立正確的自我保護意識。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 11
活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：培養幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，增強幼兒的安全意識，學(xué)會(huì )在遇到陌生人時(shí)保持警惕。
知識與技能：通過(guò)故事理解“陌生人”的概念，學(xué)習簡(jiǎn)單的自我保護方法，如不與陌生人走、不接受陌生人的禮物等。
過(guò)程與方法：采用角色扮演、故事講述、歌曲欣賞等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與度。
活動(dòng)準備：
《小兔乖乖》故事掛圖或PPT
小兔、大灰狼、媽媽等角色的頭飾
安全教育的相關(guān)圖片或視頻
《小兔乖乖》兒歌音頻
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節（5分鐘）
教師開(kāi)場(chǎng)：以謎語(yǔ)的形式引入：“長(cháng)耳朵，短尾巴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，猜猜我是誰(shuí)？”引導幼兒回答“小兔子”。
展示圖片：展示小兔子的可愛(ài)圖片，激發(fā)幼兒興趣，引出今天的故事主題《小兔乖乖》。
故事講述（10分鐘）
講述故事：利用掛圖或PPT，生動(dòng)地講述《小兔乖乖》的故事，強調大灰狼偽裝成媽媽試圖騙走小兔的情節。
提問(wèn)互動(dòng)：提問(wèn)幼兒：“為什么小兔沒(méi)有開(kāi)門(mén)給大灰狼？”“如果你是小兔，你會(huì )怎么做？”引導幼兒思考并回答問(wèn)題。
角色扮演（15分鐘）
分配角色：讓幼兒自愿或抽簽選擇角色（小兔、大灰狼、媽媽?zhuān)�，分發(fā)相應的頭飾。
情景再現：在老師的指導下，幼兒進(jìn)行角色扮演，重現故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，加深對故事內容的理解和記憶。
安全教育（10分鐘）
討論分享：引導幼兒討論在生活中如何識別陌生人，以及遇到陌生人時(shí)應該如何保護自己。
展示圖片：展示一些安全教育的圖片或簡(jiǎn)短視頻，如“不和陌生人說(shuō)話(huà)”、“不接受陌生人的食物”等，強化安全意識。
歌曲欣賞與表演（10分鐘）
播放兒歌：播放《小兔乖乖》的兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊跟著(zhù)節奏拍手或做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
集體表演：鼓勵幼兒戴上頭飾，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的'表演，加深對兒歌和故事內容的印象。
總結與延伸（5分鐘）
總結回顧：簡(jiǎn)要回顧今天學(xué)習的內容，強調自我保護的重要性。
家庭作業(yè)：請幼兒回家后與家人分享《小兔乖乖》的故事，并討論家庭成員之間可以怎樣相互保護。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)角色扮演和歌曲欣賞，幼兒對《小兔乖乖》的故事有了深刻的理解，且積極參與活動(dòng)，興趣濃厚。安全教育環(huán)節通過(guò)具體案例和圖片展示，有效提升了幼兒的安全意識。
不足之處：部分幼兒在角色扮演時(shí)稍顯羞澀，未能完全放開(kāi)自己，未來(lái)活動(dòng)中需要更多地鼓勵和支持，營(yíng)造更加寬松愉快的氛圍。
改進(jìn)建議：可以在活動(dòng)前增加一些熱身游戲，幫助幼兒更快地進(jìn)入角色，提高參與度。同時(shí)，對于安全教育的部分，可以設計一些互動(dòng)問(wèn)答或小游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習并掌握自我保護的知識。
通過(guò)這樣的活動(dòng)設計，不僅讓幼兒享受了故事的樂(lè )趣，還寓教于樂(lè )，增強了他們的自我保護能力，是一次富有成效的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小兔乖乖》含反思 12
一、教學(xué)目標
1. 情感與興趣
營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促使幼兒沉浸于故事之中，感受故事帶來(lái)的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛(ài)之情。
借由角色扮演，助力幼兒深度體悟故事里角色的情感變化，培育其共情能力與情感表達能力。
2. 認知與理解
助力幼兒清晰把握故事的核心情節、關(guān)鍵角色以及角色間的典型對話(huà)，全面理解故事內涵。
引領(lǐng)幼兒精準認知小兔子、大灰狼、兔媽媽等角色的鮮明特征與顯著(zhù)性格特點(diǎn)，豐富幼兒的形象認知體系。
巧妙借助故事場(chǎng)景與情節，有效拓展幼兒諸如“敲門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“不開(kāi)門(mén)”“逃走”等相關(guān)生活詞匯量，增強幼兒語(yǔ)言表達的豐富性與精準性。
3. 能力與技能
大力鍛煉幼兒的傾聽(tīng)能力，使其能夠全神貫注地聆聽(tīng)故事，精準捕捉故事中的關(guān)鍵信息與細節內容。
積極鼓勵幼兒勇敢模仿故事中角色的對話(huà)與動(dòng)作，顯著(zhù)提升其語(yǔ)言表達能力與肢體表現能力，增強幼兒的自信心與表現力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
運用多樣化的教學(xué)手段，如生動(dòng)的講述、形象的表演、直觀(guān)的多媒體展示等，助力幼兒透徹理解故事內容，深切感受故事的魅力與趣味。
巧妙引導幼兒模仿故事角色的經(jīng)典對話(huà)，像小兔子與兔媽媽的溫馨對話(huà)、小兔子與大灰狼的機智周旋對話(huà)等，有力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與提升。
2. 難點(diǎn)
深度啟發(fā)幼兒洞察故事背后所蘊含的道理，如陌生人來(lái)敲門(mén)時(shí)不能隨意開(kāi)門(mén)，要具備自我保護意識等安全防范知識，并能夠巧妙地將這些道理遷移至日常生活場(chǎng)景之中，實(shí)現學(xué)以致用。
切實(shí)指導幼兒在角色扮演中，自然流暢且富有情感地進(jìn)行對話(huà)表達，精準到位地完成動(dòng)作表現，生動(dòng)形象地塑造角色性格，充分展現幼兒的表演創(chuàng )造力與表現力。
三、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法
借助色彩鮮艷、形象逼真的圖片、精美的手偶以及生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)資源，將故事中的角色、場(chǎng)景栩栩如生地呈現在幼兒眼前，極大地吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣與好奇心，為幼兒理解故事內容奠定堅實(shí)的感性基礎。
2. 角色扮演法
組織幼兒分別扮演故事中的小兔子、兔媽媽、大灰狼等角色，讓幼兒親身融入故事情境之中，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，深刻體驗角色的情感與心理變化，有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力、肢體協(xié)調能力與社會(huì )交往能力，同時(shí)增強幼兒對故事的理解與記憶。
3. 提問(wèn)引導法
在故事講述過(guò)程中，適時(shí)提出富有啟發(fā)性、針對性的問(wèn)題，如“小兔子為什么不能給大灰狼開(kāi)門(mén)呀？”“如果你是小兔子，你會(huì )怎么做呢？”等，積極引導幼兒思考、分析故事中的情節與問(wèn)題，大力培養幼兒的思維能力與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展與提升。
4. 游戲教學(xué)法
巧妙設計與故事內容緊密相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“小兔子乖乖”音樂(lè )游戲、“給小動(dòng)物們送信”語(yǔ)言游戲等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的故事內容、語(yǔ)言知識與技能，同時(shí)培養幼兒的規則意識、合作精神與競爭意識，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
四、教學(xué)準備
1. 材料
精心收集并制作《小兔乖乖》故事的相關(guān)圖片、手偶（小兔子、兔媽媽、大灰狼）、動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)材料，用于課堂教學(xué)中的直觀(guān)演示與輔助講解。
準備充足的頭飾（小兔子、兔媽媽、大灰狼）、道具（小房子、小籃子、蘑菇等），以便幼兒在角色扮演活動(dòng)中能夠更加形象逼真地進(jìn)行表演。
2. 經(jīng)驗
提前引導幼兒觀(guān)察小兔子、大灰狼等動(dòng)物的生活習性與外形特征，豐富幼兒的生活經(jīng)驗與知識儲備，為幼兒理解故事內容提供有力支持。
組織幼兒開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè )游戲活動(dòng)，如學(xué)唱《小兔子乖乖》歌曲，讓幼兒熟悉故事的主題曲調與歌詞內容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強幼兒的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑s 5 分鐘）
1. 播放歡快的《小兔子乖乖》歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )歡快地律動(dòng)進(jìn)入教室，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。
2. 律動(dòng)結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們唱的歌曲里都有誰(shuí)呀？”引導幼兒回憶歌曲中的角色，引出故事主題——《小兔乖乖》。
�。ǘ┗静糠郑s 20 分鐘）
1. 教師生動(dòng)地講述故事《小兔乖乖》，同時(shí)運用手偶形象地展示故事中的角色和情節，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒初步理解故事內容。
從前，在一個(gè)美麗的森林里，住著(zhù)兔媽媽和她的三個(gè)可愛(ài)的兔寶寶。兔寶寶們長(cháng)得白白胖胖的，可招人喜歡啦！兔媽媽非常疼愛(ài)她的寶寶們，每天都要出去給他們找好吃的。
這一天，兔媽媽又要出門(mén)了。她對兔寶寶們說(shuō)：“孩子們，媽媽要出去采蘑菇，你們要把門(mén)關(guān)好，誰(shuí)來(lái)敲門(mén)也不要開(kāi)，等媽媽回來(lái)，媽媽會(huì )唱歌給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)到媽媽的歌聲才能開(kāi)門(mén)哦�！蓖脤殞殏児怨缘攸c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的，媽媽?zhuān)覀儠?huì )聽(tīng)話(huà)的�！�
兔媽媽走后，大灰狼來(lái)到了小兔子家的`門(mén)口。他裝出很溫柔的聲音，說(shuō)：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶�！甭斆鞯男⊥米觽円宦�(tīng)，覺(jué)得聲音不對，就大聲回答：“不開(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)�！�
大灰狼見(jiàn)小兔子們不上當，就想了個(gè)壞主意。他跑到森林里，找到了一根大蘿卜，把蘿卜吃了，然后又回到小兔子家的門(mén)口。他捏著(zhù)鼻子，學(xué)著(zhù)兔媽媽的聲音唱道：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶�！遍L(cháng)耳朵的小兔子聽(tīng)了，有點(diǎn)猶豫了，但是紅眼睛的小兔子說(shuō)：“不行，這聲音還是不像媽媽?zhuān)覀儾荒荛_(kāi)門(mén)�！�
大灰狼氣壞了，他用力地撞門(mén)，想要闖進(jìn)小兔子家。就在這時(shí)候，兔媽媽回來(lái)了。她看到大灰狼在撞門(mén)，非常生氣，拿起一根木棍就向大灰狼打去。大灰狼嚇得轉身就跑，邊跑邊喊：“我一定會(huì )回來(lái)的！”
兔媽媽敲了敲門(mén)，唱道：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，媽媽回來(lái)了，媽媽來(lái)喂奶�！毙⊥米觽円宦�(tīng)，是媽媽的聲音，高興地打開(kāi)了門(mén)。兔媽媽走進(jìn)屋里，緊緊地抱住兔寶寶們，說(shuō)：“你們真是媽媽的好孩子，知道不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)�！�
2. 故事講完后，教師通過(guò)提問(wèn)引導幼兒深入理解故事內容。
教師提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)呀？”“兔媽媽出門(mén)前對兔寶寶們說(shuō)了什么？”“大灰狼第一次來(lái)敲門(mén)時(shí)，小兔子們是怎么回答的？”“大灰狼第二次來(lái)敲門(mén)時(shí)，小兔子們?yōu)槭裁催�是沒(méi)有開(kāi)門(mén)？”“最后是誰(shuí)回來(lái)了，小兔子們才開(kāi)的門(mén)？”等問(wèn)題，引導幼兒回憶故事中的角色、情節和對話(huà)，加深對故事的理解。
教師針對幼兒的回答進(jìn)行總結和補充，強調兔寶寶們不能給陌生人開(kāi)門(mén)的道理，培養幼兒的自我保護意識。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節（約 10 分鐘）
1. 角色扮演游戲：“小兔乖乖”
將幼兒分成三組，分別扮演兔媽媽、小兔子和大灰狼。教師為幼兒提供相應的頭飾和道具，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。
游戲開(kāi)始，兔媽媽先對小兔子們說(shuō)出門(mén)前的叮囑，然后離開(kāi)。大灰狼上場(chǎng)，模仿故事中的情節去敲門(mén)，小兔子們根據故事中的對話(huà)進(jìn)行回應。最后兔媽媽回來(lái)，趕走大灰狼，小兔子們開(kāi)門(mén)迎接兔媽媽。
在游戲過(guò)程中，教師引導幼兒注意模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，將故事中的情節生動(dòng)地展現出來(lái)。
游戲進(jìn)行 2——3 輪，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與不同的角色體驗。
�。ㄋ模┙Y束部分（約 5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧故事的主要情節和道理，再次強調不能給陌生人開(kāi)門(mén)的安全知識。
2. 教師對幼兒在活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P積極參與、表現出色的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習。
3. 播放輕柔的音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒有序地離開(kāi)教室，結束本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
1. 在美工區投放繪畫(huà)材料，鼓勵幼兒創(chuàng )作《小兔乖乖》的故事畫(huà)，將自己對故事的理解和感受通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2. 在圖書(shū)區投放《小兔乖乖》的繪本，供幼兒自由閱讀和講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解和語(yǔ)言表達能力。
3. 在表演區投放更多的動(dòng)物頭飾和道具，鼓勵幼兒自主選擇故事進(jìn)行表演，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，培養幼兒的合作能力和表演能力。
七、教學(xué)反思
在本次小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小兔乖乖》中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導幼兒積極參與，取得了較好的教學(xué)效果。
成功之處：
教學(xué)方法多樣，如直觀(guān)演示法中的手偶展示和動(dòng)畫(huà)視頻播放，極大地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。角色扮演法讓幼兒親身體驗故事角色，有效提升了他們的語(yǔ)言表達和情感體驗能力。提問(wèn)引導法促使幼兒積極思考，加深了對故事的理解。
教學(xué)環(huán)節設計緊湊且富有層次，從導入到基本部分的故事講述、提問(wèn)互動(dòng)，再到游戲環(huán)節的角色扮演，最后到結束部分的回顧總結，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，逐步深入，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律。
注重安全教育的滲透，通過(guò)故事內容和教師的強調，讓幼兒深刻認識到不能給陌生人開(kāi)門(mén)的重要性，培養了幼兒的自我保護意識。
不足之處：
在角色扮演游戲環(huán)節，個(gè)別幼兒可能因為性格內向或對角色不夠熟悉，參與度不夠高。在今后的活動(dòng)中，我應該更加關(guān)注這些幼兒，提前給予他們更多的指導和鼓勵，幫助他們更好地融入游戲活動(dòng)。
在時(shí)間把控上還不夠精準，游戲環(huán)節進(jìn)行得稍微有些倉促，導致部分幼兒沒(méi)有充分體驗到游戲的樂(lè )趣。下次活動(dòng)時(shí)，我需要更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，確�；顒�(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)讓我對小班幼兒語(yǔ)言教學(xué)有了更深入的認識和理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為幼兒提供更加豐富、有趣、有效的語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)。
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