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《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文1
春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。
已有許久，未嘗去關(guān)心蟬聲。耳朵忙著(zhù)聽(tīng)車(chē)聲、聽(tīng)綜藝節目的敲打聲、聽(tīng)售票小姐不耐煩的聲音、聽(tīng)朋友附在耳朵旁低低啞啞的秘密聲……應該找一條清澈潔凈的河水洗洗我的耳朵，因為我聽(tīng)不見(jiàn)蟬聲。
于是，夏天什么時(shí)候跨了門(mén)檻進(jìn)來(lái)我并不知道；直到那天上文學(xué)史課的時(shí)候，突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時(shí)叫了起來(lái)，把我嚇一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中，無(wú)法評點(diǎn)眼前這看不見(jiàn)、摸不到的一卷聲音。多驚訝！把我整個(gè)心思都吸了過(guò)去，就像鐵沙沖向磁鐵那樣。但當我屏氣凝神正聽(tīng)得起勁的時(shí)候，又突然，不約而同地全都住了嘴。這蟬，又嚇我一跳！就像一跳繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊地，突然在毫無(wú)警告的情況下松了綁；于是我的一顆心就毫無(wú)準備地散了開(kāi)來(lái)，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘。
夏天什么時(shí)候跨了門(mén)檻進(jìn)來(lái)，我竟不知道！
是一扇有樹(shù)葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像門(mén)簾上的花鳥(niǎo)繡，當然更活潑些。風(fēng)一潑過(guò)來(lái)，它們就“刷”一聲地晃蕩起來(lái)；我似乎還聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的`笑聲，多像一群小頑童在比賽蕩秋千。風(fēng)是幕后工作者，負責把它們推向天空；而蟬是拉拉隊，在枝頭努力叫鬧。沒(méi)有裁判。
我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來(lái)。
首先撿的是蟬聲。
那時(shí)，最興奮的事不是聽(tīng)蟬，而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外。念小學(xué)時(shí)，上課分上下午班，這是一二年級的小朋友才有的優(yōu)待，可見(jiàn)我那時(shí)還小。上學(xué)時(shí)有四條路可以走，其中一條沿著(zhù)河，岸邊高樹(shù)濃蔭，常常遮掉半個(gè)天空。雖然附近也有田園農舍，可是人跡罕至，對我們而言，真是又遠又幽深，讓人覺(jué)得怕怕地。然而，一星期總有好多趟，是從那兒經(jīng)過(guò)的；尤其是夏天。輪到下午班的時(shí)候，我們總會(huì )呼朋引伴地一起走那條路，沒(méi)有別的目的，只為了捉蟬。
你能想象一群小學(xué)生，穿卡其短褲、戴著(zhù)黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書(shū)包擱在路邊，也不怕掉到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹(shù)的懷里鉆的那副猛勁嗎？只因為樹(shù)上有蟬。
蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)小孩子的心湖。于是湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣浪。
“抓到了！抓到了！”有人在樹(shù)上喊。趕快下面有人打開(kāi)火柴盒把蟬關(guān)了進(jìn)去。不敢多看一眼，怕它飛走了。那種緊張就像《天方夜譚》里，那個(gè)漁夫用計把巨魔騙進(jìn)古壇之后，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般�？墒�，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽(yáng)中，留下了一季的閃爍。
到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動(dòng)物——蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送。有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像開(kāi)保險柜一般小心，心里癢癢的時(shí)候，也只敢湊一只眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼。上課的時(shí)候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們兩眼瞪著(zhù)前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著(zhù)“聚寶盆”。耳朵專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)金龜子在筆盒里拍翅的聲音，愈聽(tīng)愈心花怒放，禁不住開(kāi)個(gè)縫，把指頭伸進(jìn)去按一按金龜子，叫它安靜些；或是摸一摸斂著(zhù)翅的蟬，也拉一拉天牛的一對長(cháng)角，看是不是又多長(cháng)一節？不過(guò)，偶爾不小心，會(huì )被天牛咬上一口，它大概頗不喜歡那長(cháng)長(cháng)扁扁被戳得滿(mǎn)是小洞的鉛筆盒吧。
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文2
教學(xué)目標：
1、認讀生字，積累詞句，豐富語(yǔ)匯。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品味精妙的語(yǔ)言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。（重點(diǎn)）
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的理解。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)
師：同學(xué)們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來(lái)自大自然的聲音，想不想聽(tīng)？（想）好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽(tīng)吧！
2、交流感受
師：老師注意到，同學(xué)們聽(tīng)得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。
3、今天我們所要學(xué)習的課文也跟蟬聲有關(guān)。（板書(shū)：30捉不住的蟬聲）
二：自主閱讀，品位文本
�。ㄒ唬�、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
師：我們湘鄉有句俗語(yǔ)——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎？（不愿意）既然如此，就請大家帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題認真地把課文讀一遍。
課件出示問(wèn)題
�。ǘ�、交流讀書(shū)體會(huì )
師：讀得真是認真，半天也沒(méi)抓著(zhù)一個(gè)“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)胸有成竹了。
1、出示第一個(gè)問(wèn)題：是什么令年過(guò)半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事？
師：你從文中找到答案了嗎？跟大家讀讀，要讀出味道來(lái)哦！
�。ㄉx，課件展示所讀內容）
師：想不想聽(tīng)聽(tīng)大家對你的評價(jià)？（想）要是人家專(zhuān)挑你的毛病呢？（……）恩，不錯，虛心的孩子最有出息！好的，哪位專(zhuān)家來(lái)點(diǎn)評一下？
生評（在評價(jià)過(guò)程中，及時(shí)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內心最真實(shí)的感受。）
師：正是這突如其來(lái)的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。
板書(shū)：聽(tīng)蟬——想起童年
2、出示第二個(gè)問(wèn)題：你體會(huì )到了作者捉蟬的那份快樂(lè )嗎？從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。
交流的過(guò)程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀品出捉蟬之趣（包含捉蟬時(shí)的樂(lè )趣、捉到蟬后的樂(lè )趣）。
小結：
板書(shū)：捉蟬——其樂(lè )無(wú)窮
是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢？因為。
學(xué)生接（課件同時(shí)展示）：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來(lái)。
3、出示第三個(gè)問(wèn)題：捉蟬帶給了作者無(wú)盡的樂(lè )趣和美好的`回憶，可文章結尾處卻寫(xiě)道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語(yǔ)間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
總結學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫(huà)眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無(wú)天日的蟬又怎會(huì )吟唱自由的贊歌呢？自然的美是需要自然呈現的。
�。ㄕn件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”）
板書(shū)：悟蟬——美是自然呈現的
三：聯(lián)系生活，拓展延伸
師：同學(xué)們，你是否也有過(guò)類(lèi)似美好的回憶，說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享吧！
待學(xué)生交流完后課件展示。
總結全文：
生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡(jiǎn)貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現美的眼睛，去觀(guān)察，去聆聽(tīng)，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧！
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文3
教學(xué)目標：
1、認識本課7個(gè)生字。
2、理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂(lè )趣。
3、理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。我們應該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡(jiǎn)幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者
簡(jiǎn)幀（1961—）原名簡(jiǎn)敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。她的散文代表作品有（水問(wèn)）（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位女性作家從現實(shí)生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱(chēng)有“奇俠”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字認讀情況。
3、理解新詞。
4、理清文章脈絡(luò )。
第一部分（1—3）寫(xiě)久違的蟬聲讓我感到夏天的到來(lái)。
第二部分（4—9）回憶捉蟬的孩童時(shí)代的'樂(lè )趣。
第三部分（10）對聽(tīng)蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文
1、自由讀第一段，思考：作者寫(xiě)久違的蟬聲，為什么要先寫(xiě)“耳朵忙著(zhù)聽(tīng)車(chē)聲”
2、默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳？
3、怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門(mén)檻，我競然不知道！”
4、自由朗讀4—9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”？
5、選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
6、相機引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7、為什么說(shuō)“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8、齊讀第三部分
五、有感情地朗讀全文。
六、總結全文。
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