一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案（精選17篇）
在年少學(xué)習的日子里，是不是聽(tīng)到知識點(diǎn)，就立刻清醒了？知識點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識的學(xué)習要點(diǎn)。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編整理的一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1.(在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆。)問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀?”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀?”
“你們認識時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
2.結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
可能出現三種情況：
a.撥出整時(shí)。
b.撥出半時(shí)。
c.撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1.結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的?”(總結整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。)
3.通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
認識半時(shí)
(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?”
寫(xiě)時(shí)刻
1.認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2.寫(xiě)時(shí)刻。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的一天(動(dòng)畫(huà)演示)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3.師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎?下課�！�
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。
教學(xué)準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。
師：板書(shū)課題——認識鐘表。
二、探究新課
1、認識鐘面
�。�1）看一看，比一比。
A、觀(guān)察鐘面
師：引導學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
B、比一比
生匯報（都有兩根針和1~12這些數字）
C、認識時(shí)針和分針
師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
生仔細觀(guān)察。
師小結：對，你們觀(guān)察得真仔細，一根更長(cháng)更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結合鐘面上的時(shí)針?lè )轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(cháng)、細）
師結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認識分針時(shí)針。（演示并講解）
D、指一指，認一認
師指給學(xué)生認時(shí)針和分針。
同桌互相指認。
E、說(shuō)一說(shuō)
師課件出示鐘面，生仔細觀(guān)察（時(shí)針?lè )轴樤谧撸⿴焼?wèn)：你發(fā)現了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè )较�。（結合鐘面講解）
生跟著(zhù)比劃，了解順時(shí)針?lè )较颉?/p>
師小結：分針和時(shí)針總是朝著(zhù)順時(shí)針?lè )较虿煌５剞D動(dòng)。
2、認識整時(shí)
A、認識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）
這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？
生匯報：分針指著(zhù)數字12，時(shí)針指著(zhù)數字7。
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
B、認識書(shū)上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著(zhù)第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報觀(guān)察認時(shí)間的結果。（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，我知道是8時(shí)）
師：分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)，生齊讀）
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結合學(xué)生的匯報小結認整時(shí)的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
C、撥鐘（認整時(shí)）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習時(shí)間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎？
A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以。（板書(shū)：8時(shí)）
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什么？這種表示方法有什么特點(diǎn)？你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)這種表示時(shí)間的方法？
學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結：用數字表示整時(shí)時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
C、學(xué)生接著(zhù)用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái)，指導學(xué)生完成，并針對問(wèn)題及時(shí)講評。
三、應用
1、指導學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內容
時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
師：打開(kāi)課本第92頁(yè)，仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)他們什么時(shí)間在做什么？你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀律并愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
3、練習十六第三題：讓學(xué)生試一試
四、總結
今天這節課你有什么收獲？（根據學(xué)生的回答，結合板書(shū)小結今天的學(xué)習內容）
教學(xué)反思：
《認識鐘表》是人教版一年級數學(xué)上冊第七單元的學(xué)習內容。
本節課的教學(xué)目標有：
1、結合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)；
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步認識鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，建立時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認識。
我們學(xué)校數學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開(kāi)課展示。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇3
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
�。�3）課間休息。
�。�4）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�5）引導學(xué)生總結全課。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、合作交流、探究新知
1、認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè )轴?2個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
2、教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇4
教學(xué)內容：
課本91—92頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘表，在具體情景中建立時(shí)間觀(guān)念。
2、使學(xué)生從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì )應用。
教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。
學(xué)具：實(shí)物鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入：
同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你，仔細聽(tīng)好了。
你早上是什么時(shí)候起床的?
(生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……)
你是怎么知道這些時(shí)間的?
(生：聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)的、看鐘表的……)
要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習認識鐘表。
二、新授：
1、初步感知：
有關(guān)鐘表的知識你知道哪些?
(請優(yōu)等生介紹：鐘表上有數、有長(cháng)針、有短針……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：數長(cháng)針短針
誰(shuí)還有補充?
(生：鐘表上有大格、有小格……)
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：大格小格
2、指導觀(guān)察：
現在我們就來(lái)研究一下鐘表。
拿出你的鐘表。請仔細觀(guān)察鐘表上的數。
你有什么想對大家說(shuō)的?
(引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現鐘表上有12個(gè)數。還有學(xué)生會(huì )邊說(shuō)邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)
你知道鐘表上的長(cháng)針、短針?lè )謩e叫什么嗎?
長(cháng)針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。
短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。
鐘表上每?jì)蓚�(gè)數之間是一個(gè)大格，數一數鐘表上共有多少個(gè)大格?
(生：有12個(gè)大格。)
你知道共有多少個(gè)小格嗎?
(生：共有60個(gè)小格。)
有關(guān)鐘表上的知識你還想知道哪些?
引導學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。
3、認識時(shí)間：
出示鐘面圖：
8時(shí)3時(shí)6時(shí)
這幾個(gè)時(shí)間你們認識嗎?分別是多少?
你是怎么認識的?
想一想這些時(shí)間你在干什么?
仔細觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾?
(生：都是指向12。)
你知道這是為什么嗎?
(是因為分針都是從12出發(fā)正好走了一圈，又指向12。)
分針指向12就是整時(shí)，也就是說(shuō)分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
4、寫(xiě)時(shí)間：
你會(huì )認時(shí)間，會(huì )寫(xiě)時(shí)間嗎?
我們來(lái)看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí)，我們先寫(xiě)一個(gè)“8”再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”。
時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。
這種表示方法是這樣寫(xiě)的“8:00”。
你見(jiàn)過(guò)這種表示方法嗎?在哪見(jiàn)過(guò)的?你可真會(huì )觀(guān)察。
你想試試嗎?
請你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來(lái)。
找兩人板演，其他學(xué)生自己獨立完成后集體訂正。
這節課你學(xué)到了哪些新知識?
認識鐘表的方法是什么?
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
下面就我們對這些知識進(jìn)行練習。
三、鞏固練習：
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )認識鐘表的分針和時(shí)針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節課我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
�、俪鍪緝蓚�(gè)鐘面讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
�、谧寣W(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數字。
2、認識整時(shí)
�、懦鍪局黝}圖
提問(wèn)：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來(lái)的？（指名學(xué)生回答）
�、瞥鍪�3個(gè)鐘面:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問(wèn)：下面的時(shí)間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開(kāi)始
�。▽W(xué)生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
�、庆柟�
a．教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)。
b．教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c．學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
�、沤榻B用漢字時(shí)表示的寫(xiě)法
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
�、平榻B用數字表示的寫(xiě)法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號寫(xiě)在數字的右下角）
�、菐煋茜�，讓學(xué)生用兩種寫(xiě)法來(lái)表示（集體點(diǎn)評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問(wèn)：請大家看圖說(shuō)一說(shuō)，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫(xiě)在書(shū)上（學(xué)生寫(xiě)完后，集體講評）
2、讓學(xué)生根據給出的時(shí)間，寫(xiě)出過(guò)小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導學(xué)生理解過(guò)1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會(huì )看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì )安排好你們的時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì )看整時(shí)了。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇6
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91—92認識整時(shí)
二、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。
三、教學(xué)目標與策略選擇：
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個(gè)階段來(lái)編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)來(lái)看，在農村學(xué)校里，并沒(méi)有像有的雜志上寫(xiě)的那么高。在一個(gè)50多位的班級里，有少部分學(xué)生認識整時(shí)，認識的也相當模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認為是5時(shí)。這樣就沒(méi)有一個(gè)整體的認識。
聽(tīng)了一些《鐘表的認識》，總體的感覺(jué)是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽(tīng)課老師說(shuō)學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺面�；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內容定位在認識整時(shí)上，半時(shí)的認識作機動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標是：
1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會(huì )讀、寫(xiě)時(shí)間（整時(shí)），認識鐘面結構（12個(gè)數字、時(shí)針、分針等）；
2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )分類(lèi)。
3、培養學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位，本節課教學(xué)設計基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識，通過(guò)動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：
1、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗。
2、教學(xué)素材生活化。生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。
四、教學(xué)流程設計及意圖：
教學(xué)流程
設計意圖
一、引入：
1、創(chuàng )設情境，讀寫(xiě)電子表：
�。�1）在班級學(xué)生中找一個(gè)電子表，問(wèn)：這是什么？在生活中有什么用？。
�。�2）師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽(yáng)等。
3、揭示課題。今天這節課我們就來(lái)認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面的自主活動(dòng)：
1、（課前在教室周?chē)迟N4——6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)行鐘表文化欣賞活動(dòng)。（配以音樂(lè )）
2、學(xué)生匯報。你們剛才發(fā)現了鐘面上的哪些知識？
3、鐘表認讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周?chē)模┲心膫�(gè)你會(huì )讀？（學(xué)生有選擇地讀）
4、再次觀(guān)察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個(gè)鐘面了）——劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪個(gè)方向走的嗎？）
5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺上來(lái)。）
6、展示交流、。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來(lái)最方便？并說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現整時(shí)以外的時(shí)間，待結課時(shí)或當場(chǎng)解決，視學(xué)生情況而定）
7、找規律。哪根針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？
三、應用發(fā)展：（設了四關(guān)）
第一關(guān)：火眼金睛
第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）
4時(shí)11時(shí)2時(shí)
第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）
第四關(guān)：認識“大千世界”
1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(cháng)？
與與
2、出示：（這是為什么？）
3、想想畫(huà)畫(huà)：
你能按規律畫(huà)出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？
通過(guò)學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入，也能體現從易到難的原則。
為學(xué)生設計鐘表欣賞環(huán)節，有助于塑造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過(guò)看——想——憶——劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學(xué)生能對鐘面結構有深入的認識，使學(xué)生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(cháng)短。
本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習的知識進(jìn)行運用，能根據鐘面間的聯(lián)系，合理解決問(wèn)題。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？
生：。
另一生理直氣壯地說(shuō)：太陽(yáng)。
師為之一怔：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么一回事？
生：因為太陽(yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎么知道的？
生：在爸爸買(mǎi)給我的書(shū)上看到的。
師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過(guò)，你能根據太陽(yáng)知道準確的時(shí)間嗎？
片斷二：
師：你覺(jué)得這些鐘面（整時(shí)）有什么規律？
生：都有時(shí)針。
生：都有分針。
生：還有12個(gè)數字。
師：哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
�。ㄔ谝粋�(gè)試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀(guān)察，無(wú)言以“對”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現了。）
六、教學(xué)反思：
1、體現傳授與啟發(fā)的統一
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生在生活中見(jiàn)到最多的是電子表的形式表現時(shí)間的，如電視、手機、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認識了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法；當問(wèn)到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)，因為太陽(yáng)升起來(lái)了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng )意的想法。那么做為現代的人，怎樣知道準確的時(shí)間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
2、體現教學(xué)的開(kāi)放度與數學(xué)學(xué)習有效性的統一
從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習主體。如果我們不加指導地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無(wú)所體驗，無(wú)所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師的指導，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺階。當學(xué)生觀(guān)察了鐘面后，通過(guò)看——想——憶——劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著(zhù)學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì )合作，成為本節課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰(shuí)裝分針，誰(shuí)裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來(lái)。接著(zhù)在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現整時(shí)的規律的教學(xué)中，設計了三個(gè)問(wèn)題：一是每個(gè)鐘面上有沒(méi)有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方？三是分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方？結果發(fā)現一年級的學(xué)生對第一層次的問(wèn)題無(wú)從下手，第二層次剛好夠得著(zhù)，第三層次的問(wèn)題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。
3、體現知識技能目標與發(fā)展性目標的統一
現在的學(xué)生會(huì )說(shuō)的多了，會(huì )做的少了。說(shuō)的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過(guò)判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過(guò)生活情境的比較，體驗到時(shí)間的長(cháng)短；通過(guò)早、晚9時(shí)的比較，滲透符號化的。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)習得主動(dòng)，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步認識鐘面，知道短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針，認識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識整點(diǎn)的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：認識接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學(xué)具。
2、學(xué)生課前了解：
�。�1）早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)。
�。�2）每天的8時(shí)、12時(shí)、4時(shí)在干什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：許多地方都有報時(shí)的鐘樓，為我們準確報時(shí)。（音樂(lè )響過(guò)后，當、當兩聲）小朋友們，聽(tīng)了剛才的聲音，你知道是幾時(shí)了嗎？
2、（音樂(lè )響過(guò)后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時(shí)呢？
3、揭示課題。
談話(huà)：小朋友們說(shuō)得很好。想不想看一看，這時(shí)的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來(lái)認識鐘表。（板貼課題）
二、探究
�。ㄒ唬┱J識整時(shí)的時(shí)刻
1、認識鐘面。
�。�1）談話(huà)：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間。大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的關(guān)于鐘面上的知識和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)關(guān)于鐘面的知識。教師相機板書(shū)：鐘面上，短針是時(shí)針，長(cháng)針是分針。
�。�4）談話(huà)：剛才還有小朋友說(shuō)鐘面上有12個(gè)數。請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一讀。
2、認識7時(shí)。
�。�1）談話(huà)：再仔細看一看，這時(shí)的鐘面上是幾時(shí)？把你的想法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）交流：鐘面上是幾時(shí)？你是怎樣看出來(lái)的？指名2個(gè)學(xué)生上去指著(zhù)投影說(shuō)。
�。�3）總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)（板貼：7時(shí)）。
3、教學(xué)試一試。
�。�1）教師在鐘面上撥出1時(shí)，并提問(wèn)：你知道這個(gè)鐘面上是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來(lái)的？指名上來(lái)指著(zhù)投影說(shuō)。
�。�2）啟發(fā)談話(huà)：如果想撥5時(shí)，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實(shí)物投影）。小結：時(shí)針撥向5，分針還是指著(zhù)12。
�。�3）談話(huà)：請小朋友在自己的學(xué)具鐘上撥出11時(shí)。指名到實(shí)物投影上交流撥的過(guò)程。
4、交流小結。
出示以上幾個(gè)整時(shí)的鐘面，提問(wèn)：仔細觀(guān)察這幾個(gè)鐘面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，以及一開(kāi)始認識的7時(shí)，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說(shuō)，引導說(shuō)出：鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
5、及時(shí)鞏固：想想做做第4題。
�。�1）談話(huà)：你能撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)嗎？請你選擇一個(gè)時(shí)刻撥一撥。
�。�2）學(xué)生操作。
�。�3）全班交流，教師評價(jià)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)；分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)9，就是9時(shí)；分針、時(shí)針都指著(zhù)12，就是12時(shí)。
�。ǘ┱J識接近整時(shí)的時(shí)刻
1、7時(shí)不到一點(diǎn)。
�。�1）教師出示6時(shí)的畫(huà)面。談話(huà)：這是幾時(shí)？
�。�2）提問(wèn)：繼續撥動(dòng)哪根針，就能從6時(shí)走到7時(shí)？
�。�3）教師撥到6：30的時(shí)候，提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？
�。�4）教師撥到6：45的時(shí)候，繼續提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？
�。�5）當分針撥到11、12時(shí)，停住提問(wèn)：現在到7時(shí)了嗎？追問(wèn)：為什么？
�。�6）師述：哦，原來(lái)時(shí)針雖然好像指著(zhù)7了，但分針還沒(méi)到12，就不能說(shuō)是7時(shí)，只能說(shuō)是7時(shí)不到一點(diǎn)（板貼：7時(shí)不到一點(diǎn)）。
2、7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
�。�1）教師繼續撥，分針指向12時(shí)，提問(wèn)：現在是7時(shí)嗎？
�。�2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。
�、僬勗�(huà)：哎呀，老師一不小心又動(dòng)了一下分針。提問(wèn)：現在還是7時(shí)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�、谔釂�(wèn)：超過(guò)得多嗎？（一點(diǎn)點(diǎn)）
�、壅勗�(huà)：現在，是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)（教師板貼）。
3、辨析。
�。�1）出示教材中的兩個(gè)鐘面，提問(wèn)：這兩個(gè)鐘面是7時(shí)嗎？為什么？（分針都不指著(zhù)12。）
�。�2）談話(huà)：這兩個(gè)鐘面雖然時(shí)針都好像指著(zhù)7，但是只有7時(shí)的鐘面上分針指著(zhù)12，是真正的7時(shí)；而這兩個(gè)鐘面，一個(gè)分針不到12，一個(gè)剛過(guò)12，它們都只能說(shuō)是接近7時(shí)。像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成大約7時(shí)（板貼：大約7時(shí)）。
4、及時(shí)鞏固：想想做做第3題。
�。�1）出示不到8時(shí)、剛過(guò)9時(shí)、剛過(guò)5時(shí)三個(gè)鐘面。
�。�2）談話(huà)：請小朋友觀(guān)察這三個(gè)鐘面，它們都正好是幾時(shí)嗎？
�。�3）提問(wèn)：這三個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流。提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？
�。�5）小結：這幾個(gè)鐘面，雖然它們的時(shí)針已經(jīng)指著(zhù)幾時(shí)了，但分針都沒(méi)有指著(zhù)12，都是不到幾時(shí)或剛過(guò)幾時(shí)的情況，都只能說(shuō)成是大約幾時(shí)。
�。ㄈ┱n堂小結。
1、談話(huà)：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學(xué)到了什么？
2、指名回答。
3、談話(huà)：你覺(jué)得哪種時(shí)刻容易辨認？哪種時(shí)刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4、談話(huà)：其實(shí)，不管是正好幾時(shí)還是大約幾時(shí)的時(shí)刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)祖國，好好學(xué)習。
過(guò)渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時(shí)間的好同學(xué)。
三、練習
1、想想做做第1題
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)？
�。�2）指名回答后小結：小朋友應該按時(shí)起床和休息，這樣才能成為安排時(shí)間的主人。
2、想想做做第2題
�。�1）談話(huà)：說(shuō)了自己，我們再看看他人。
�。�2）多媒體逐一第2題圖片。談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：每天的這幾個(gè)時(shí)刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結：如果小朋友合理安排時(shí)間，你就會(huì )取得好成績(jì)。
3、想想做做第5題
�。�1）談話(huà)：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個(gè)鐘面。談話(huà)：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結：對，這三個(gè)鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時(shí)針。
�。�4）談話(huà)：你會(huì )把缺少的針畫(huà)出來(lái)嗎？畫(huà)之前，你想提醒大家什么嗎？
�。�5）指名回答。小結：畫(huà)時(shí)，要先看清楚該畫(huà)什么針；畫(huà)時(shí)針應該短點(diǎn)、粗點(diǎn)；畫(huà)分針就長(cháng)點(diǎn)、細點(diǎn)。
�。�6）學(xué)生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價(jià)，全畫(huà)對的小朋友表?yè)P自己。
4、想想做做第6題
�。�1）談話(huà)：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
�。�2）同時(shí)第6題出示兩幅圖。談話(huà)：請小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：你發(fā)現了什么？追問(wèn)：怎么會(huì )這樣？
�。�4）交流后總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、想想做做第7題
�。�1）談話(huà)：小朋友這節課學(xué)得真認真！下面，我們再來(lái)認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時(shí)刻的畫(huà)面。提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？
�。�3）指名回答。提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實(shí)，這是某一時(shí)刻的另外一種表示方法。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認識鐘表的分針和時(shí)針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：
實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
猜謎語(yǔ)：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節課我們一起來(lái)認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）
二、新授課
1、認識鐘面
�、俪鍪緝蓚�(gè)鐘面讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）
�、谧寣W(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面
小結：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數字。
2、認識整時(shí)
�。�1）出示主題圖
提問(wèn)：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來(lái)的？（指名學(xué)生回答）
�。�2）出示3個(gè)鐘面：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
提問(wèn)：下面的時(shí)間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開(kāi)始
�。▽W(xué)生討論后，匯報）
總結：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)
�。�3）鞏固
a、教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)。
b、教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
c、學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
�。�1）介紹用漢字時(shí)表示的寫(xiě)法
幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。
�。�2）介紹用數字表示的寫(xiě)法
圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號寫(xiě)在數字的右下角）
�。�3）師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫(xiě)法來(lái)表示（集體點(diǎn)評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表
提問(wèn)：請大家看圖說(shuō)一說(shuō)，小明幾時(shí)在做什么？
然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫(xiě)在書(shū)上（學(xué)生寫(xiě)完后，集體講評）
2、讓學(xué)生根據給出的時(shí)間，寫(xiě)出過(guò)小時(shí)后是幾時(shí)
教師要引導學(xué)生理解過(guò)1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘表，會(huì )看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì )安排好你們的時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì )看整時(shí)了。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇9
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91-93認識鐘表。
二、教學(xué)準備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習“認識鐘表”，但對學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調查，大部分學(xué)生已會(huì )看整時(shí)，幾時(shí)半對少數學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此，我決定把認識整時(shí)和幾時(shí)半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時(shí)較快帶過(guò)，把重點(diǎn)放在認識幾時(shí)半上。教學(xué)目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數。通過(guò)觀(guān)察與討論，發(fā)現整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規律，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、動(dòng)手能力及探索意識和合作。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識；初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
在學(xué)生已有知識基礎上，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用知識間的內在聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握所學(xué)知識。首先，通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對比，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗基礎，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為有趣的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)流程及設計意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，引入課題
�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
�。ǘ┎乱徊拢哼@是什么聲音？（鐘表）
�。ㄈ┙翌}：認識鐘表
�。ㄋ模┠氵�在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？
�。ㄎ澹┬蕾p古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來(lái)了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
二、聯(lián)系生活，認識鐘表
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、看一看鐘面都有什么？
�。�1）小組觀(guān)察
�。�2）小組交流
�。�3）匯報
2、鐘表有什么用呢？
�。ǘ┱J識整時(shí)
你會(huì )看時(shí)間嗎？我們來(lái)看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：
起床學(xué)習吃飯睡覺(jué)
�。ㄉ钋榫皥D略）
7時(shí)9時(shí)11時(shí)8時(shí)
�。�1）與同桌說(shuō)一說(shuō)晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
�、賯�(gè)別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)問(wèn)：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)科學(xué)的迅猛發(fā)展，另一方面體現了數學(xué)的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索欲望。
運用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習材料，學(xué)生感到既新鮮又親切，快速集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對示范學(xué)生也是莫大的鼓勵。
教學(xué)流程
設計意圖
�、诮虒W(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說(shuō)對了，
其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說(shuō)成幾時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）
�、圻@些時(shí)間你都是怎樣看出來(lái)的呢？
�、軅�(gè)別匯報
�。�2）仔細看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)現了什么？（課件集中出現以上四個(gè)鐘面）
�、侏毩⑺伎�
�、谕澜涣�
�、蹍R報
�。�3）歸納：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是剛好幾時(shí)。
�。�4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針?lè )謩e從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書(shū)：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
�。�1）現在我們再來(lái)看看小明起床了沒(méi)有：
�。▽�(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
�。�2）再看他接下來(lái)干些什么？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再個(gè)別發(fā)言）
板書(shū)：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現了什么？（同時(shí)出現4個(gè)鐘面）
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數字；12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀撥整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、撥整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：鐘面模型（教師、學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、聽(tīng)聲音，猜謎語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時(shí)間，在我們的生活學(xué)習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
�。ǘ�、認識鐘面的組成
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學(xué)生匯報
�、儆�1～12個(gè)數字，并且這12個(gè)數字從小到大按順時(shí)針?lè )较驀梢蝗Α?/p>
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針，長(cháng)針叫分針細而長(cháng)，短針叫時(shí)針短而粗。
3、教師實(shí)物演示：
�、夔娒嫔线�有12個(gè)數字（讓學(xué)生按順序數一數）；
�、阽娒嫔嫌幸桓提�，叫什么？（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）③有一根長(cháng)針，叫什么?（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）。
(三)、認識整時(shí)。
你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？下面我們來(lái)認識時(shí)間
�。�1）現在請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上91頁(yè)最上面的鐘表，誰(shuí)知道現在鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來(lái)的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時(shí)的，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
�。�2）學(xué)生討論并匯報
師：你是怎樣看出是7時(shí)?
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)……
�。寒敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�，讓撥的不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里。
�。ㄋ模�、鞏固練習：
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第91-92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.認識鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì )時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準備：
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、迷語(yǔ)導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘？
�。ㄉf(shuō)）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面
師：請同學(xué)們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀(guān)察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)）（長(cháng)針、短針、數字、方格）。
師：那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個(gè)個(gè)的數給老師聽(tīng)一下嗎？
師：上面有數字，那還有什么呢？
生：還有針，一個(gè)長(cháng)，一個(gè)小。
師：能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
師：是呀，一個(gè)長(cháng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(cháng)針、短針吧！誰(shuí)知道它的名字？
生：時(shí)針。
師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
生：短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。
師：說(shuō)的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒(méi)有認識，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(cháng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書(shū))
師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機板書(shū)，并根據學(xué)生回答隨機提問(wèn)）
三、認識整時(shí)
師：認識鐘了，要知道準確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì )看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫(huà)了什么?你知道現在是幾時(shí)嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）
師：誰(shuí)能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著(zhù)幾？時(shí)針指著(zhù)幾？
生：7時(shí)，時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。
師：真是個(gè)聰明的孩子
師：我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因為他的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師：現在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
生：針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12，就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
師：剛才我們認識的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)）
當鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無(wú)法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
師：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書(shū)該結論）
師:小朋友們把這句話(huà)一起來(lái)讀一讀，好不好？看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽(tīng)�，F在你們會(huì )認整時(shí)了嗎？
生：會(huì )
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認讀）
師：這是12時(shí)，請小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現了什么？
生：時(shí)針和分針都指向12
師：說(shuō)得好，你的小眼睛觀(guān)察得真仔細。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊
生：想
4.撥一撥
�、艓煟耗呛�，現在拿著(zhù)你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來(lái)，聽(tīng)好了。（1時(shí)，11時(shí)）
學(xué)生撥，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
�、茙�:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì )。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師：剛才我們已經(jīng)認識了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。
1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“7”，再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí)）
師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰(shuí)的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細觀(guān)察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓
點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著(zhù)老師學(xué)寫(xiě)）
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時(shí)，并會(huì )寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習，這個(gè)作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書(shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨立完成）
展示學(xué)生練習
師：我們發(fā)現明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì )把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺(jué)，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好不好？
生；好
�。�2）師：現在我們再來(lái)做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)
師：請你們想一想，1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì )是幾時(shí)呢？
生：4時(shí)
師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
生：9是
師：那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
生：10時(shí)
師：那第三個(gè)鐘呢？
生：5時(shí)
師：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)
生：6時(shí)
師：請小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）
師：現在老師要來(lái)考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習認識鐘表的這節課，再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間，明白了嗎？
六、總結
師：這節課你學(xué)到了什么？
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇12
一、教學(xué)內容：蘇教版課程標準數學(xué)一年級上冊84—85頁(yè)例題及想想做做。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數，能指出分針，時(shí)針。認識幾時(shí)，能撥出幾時(shí)。認識大約幾時(shí)。能根據要求在不完整的鐘表上，畫(huà)出時(shí)針或分針。
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認識幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準備：幾個(gè)自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表，課件，練習紙。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用��？
鐘表可以告訴我們時(shí)間，我們認識了它，就能更好的利用時(shí)間了。這節課，老師和小朋友一起來(lái)認識鐘表。
3、板書(shū)課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個(gè)數？從幾到幾？（板書(shū)：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
�。ㄩL(cháng)一些的叫分針，短一些的叫時(shí)針）
板書(shū)：分針（長(cháng)）,時(shí)針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō)，
�。ɡ蠋煶鍪疽粋�(gè)大鐘面），誰(shuí)愿意上來(lái)幫我們找一找，哪根是時(shí)針？哪根是分針？
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢？
仔細觀(guān)察針是怎么樣跑動(dòng)的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時(shí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，小朋友們已經(jīng)認識了鐘面上的數和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來(lái)看時(shí)間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰(shuí)知道它什么時(shí)間撥出？（晚上的七點(diǎn)撥出）在數學(xué)上，我們一般把7點(diǎn)稱(chēng)作7時(shí)。
板書(shū)：7時(shí)。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時(shí)吃中飯？。
板書(shū)：11時(shí)。
4、播放：喜洋洋運動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面，你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個(gè)數上？
6、如果分針還是指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，那是幾時(shí)？8時(shí)。如果時(shí)針指著(zhù)5呢？5時(shí)。
7、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀？
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
8、出示板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現，來(lái)看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí)，為什么？
學(xué)生用“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”來(lái)回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時(shí)刷牙，
8時(shí)讀書(shū)，
9時(shí)做操，
12時(shí)吃飯（我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見(jiàn)到一根針呀？）12時(shí)的時(shí)候，兩根針重合在了一起，時(shí)針有點(diǎn)短，被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針？
6時(shí)看電視，6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線(xiàn)。當6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針形成了一條直線(xiàn)。
9時(shí)睡覺(jué)。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí)，為什么一個(gè)是在做操，另一個(gè)是在睡覺(jué)？
一天中有兩個(gè)9時(shí)，我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、（動(dòng)手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時(shí)，誰(shuí)能幫我這個(gè)忙？
請一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時(shí)針指向4，是4時(shí)。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習撥出整時(shí)
四、認識大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書(shū)籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書(shū)館看書(shū)。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書(shū)館見(jiàn)面。（出示3時(shí)圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來(lái)到圖書(shū)館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個(gè)懶覺(jué)，急匆匆地來(lái)到圖書(shū)館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時(shí)不到一點(diǎn)，或者3時(shí)超過(guò)一點(diǎn)，接近3時(shí)的，我們就說(shuō)是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表：大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學(xué)生逐一回答，并說(shuō)出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學(xué)習，有什么收獲？
認識分針和時(shí)針，鐘表上的'12個(gè)數字。認識了幾時(shí)，大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
�。ǔ鍪�3個(gè)電子鐘表）
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì )讀嗎？點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)
學(xué)生認讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個(gè)數沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，你們知道顯示的是幾時(shí)嗎？
4、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務(wù)就是要根據要求給這些鐘面畫(huà)上時(shí)針和分針。
在畫(huà)之前，有沒(méi)有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的？
5、學(xué)生展示作品。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇13
教學(xué)目標：
1. 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3. 培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )認識整時(shí)、半時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱快樂(lè )歌，猜謎激趣，順勢導入。
師：小朋友，今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰(shuí)知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時(shí)間，人們的工作、學(xué)習和生活都離不開(kāi)它，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表。
板書(shū)：認識鐘表。
二、自主探究，認識鐘表。
�。ㄒ唬� 認識鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
學(xué)生交流，教師巡視，指導。
師：好，停。請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現？
生：……
師：剛剛小朋友說(shuō)的都很好，我們一起來(lái)認識鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時(shí)針哥哥，較長(cháng)的是分針弟弟，還有又細又長(cháng)的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個(gè)數字，（12個(gè)），這12個(gè)數字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時(shí)針哥哥，分針弟弟在跑步，誰(shuí)跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時(shí)針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J識整時(shí)
師把鐘表?yè)艿?時(shí)，師：請問(wèn)，這時(shí)候鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)？
生：8時(shí)。板書(shū)：8時(shí)。
師：這時(shí)分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時(shí)針哥哥指向的數字是幾？（8）。
師：下面，我請小朋友上來(lái)?yè)芤粨?時(shí)。板書(shū)：3時(shí)。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請小朋友撥一撥5時(shí)。板書(shū)：5時(shí)。
生上臺撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現在8時(shí)、3時(shí)、5時(shí)三個(gè)鐘面都在黑板上，仔細觀(guān)察鐘面，說(shuō)一說(shuō)，表示整時(shí)，分針都指向數字幾？
生：12。
師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著(zhù)12，時(shí)針哥哥指向幾，就是幾時(shí)。
�。ㄈ┱J識半時(shí)
師把分針和時(shí)針都撥到12處，師：分針弟弟又開(kāi)始跑了，時(shí)針哥哥也走著(zhù)。
師撥動(dòng)分針指向6，時(shí)針撥到12和1之間，師：小朋友，這時(shí)又是幾時(shí)呢？
生：12時(shí)半。
師：時(shí)針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時(shí)半、6時(shí)半，再提問(wèn)。
師：好，請小朋友看小黑板。12時(shí)半、3時(shí)半、6時(shí)半的鐘面都畫(huà)在小黑板上了。小朋友仔細觀(guān)察，表示半時(shí)，分針弟弟都指向數字幾？
生：6。
師小結：當鐘面上的分針都指著(zhù)6，時(shí)針在兩個(gè)數之間，誰(shuí)在左邊就是幾時(shí)半。
�。ㄋ模┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：師：認識了整時(shí)、半時(shí)，我們一起來(lái)認識小明的時(shí)間安排表。
出示圖片。
師：小明出場(chǎng)了，你能說(shuō)出他現在在做什么嗎？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小明什么時(shí)候在干什么？讓學(xué)生分清是上午、中午和下午的時(shí)刻。）
師小結：小明的一天安排得多么有順序��！這樣的一天會(huì )有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)。
三、概括總結，質(zhì)疑升華。
師：今天你認識了什么？
生：……
教師總結：今天，我們認識了鐘表。時(shí)間老人對每個(gè)人都是公平的，我們應該好好珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，才能有所收獲。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇14
教材分析：
本課以“小明的一天”為背景，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也是以后學(xué)習“時(shí)、分”的重要基礎。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)認識鐘面、發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別，并在對比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛入學(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識，他們每天的生活、學(xué)習也都是按照一定的時(shí)間來(lái)安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒(méi)有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，從興趣入手，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)中認識鐘面、發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的區別，并在對比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，能認識和區分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作，學(xué)會(huì )認讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。引導學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準確認讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認讀幾時(shí)半，認識整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。
教學(xué)流程示意：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.聽(tīng)兒歌，猜謎語(yǔ)。
2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？
二、探索新知
1.認識鐘面
2．認讀整時(shí)、半時(shí)
3．區分整時(shí)、半時(shí)
三、鞏固拓展
1．說(shuō)一說(shuō)：書(shū)91頁(yè)第1題
2．連一連：書(shū)91頁(yè)第2題
3．游戲：我說(shuō)你撥
四、小結歸納
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇15
教學(xué)目標
1. 通過(guò)復習，加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。
2. 通過(guò)復習，溝通這些知識的內在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結構。
3. 在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內容
教師：我們在這本書(shū)中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識的學(xué)習中我們學(xué)習了哪些內容嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會(huì )在教室里找出座位，會(huì )辨認在不同的位置觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形象；在認識圖形中，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。
教師：這節課我們就來(lái)復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師：在方向和位置的學(xué)習中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？
學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師：這里老師有一個(gè)問(wèn)題，你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞，在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢？
學(xué)生：介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí)，就要用上、下的方向詞來(lái)介紹，在一個(gè)水平面上時(shí)，就用前、后的方向詞來(lái)介紹。
多媒體課件出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。
教師：這是一個(gè)豎立起來(lái)的遙控板，如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置，你覺(jué)得應該用你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹？
學(xué)生：應該用上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。
教師：為什么要用上、下的方向詞來(lái)介紹呢？
學(xué)生：剛才老師強調這個(gè)遙控板是豎立起來(lái)的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。
教師：我覺(jué)得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣介紹的。
學(xué)生翻書(shū)后發(fā)現，自己的這個(gè)想法是對的。
教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。
教師：現在同學(xué)們會(huì )填下面的括號了吧，自己把這道題填寫(xiě)完成。
學(xué)生完成后，集體訂正。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁(yè)第8題。
教師：你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學(xué)生作業(yè)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。
指導學(xué)生說(shuō)出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師：這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師：我們在這本書(shū)中認識了哪些圖形？
學(xué)生：認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教師：下面哪些圖形是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？
學(xué)生判斷。
教師：你是怎樣判斷它們是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的？
學(xué)生說(shuō)自己的理由。
教師：這些圖形中，哪兩個(gè)圖形最容易混淆？
學(xué)生：長(cháng)方形和正方形。
教師：你是怎樣區分它們的呢？
學(xué)生：長(cháng)方形整個(gè)圖形要長(cháng)一些，而正方形方方的，四條邊一樣長(cháng)。
教師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你們區分長(cháng)方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數填在橫線(xiàn)上。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。
四、復習認識鐘表
多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。
教師：我們學(xué)習了認識鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎？你是怎樣區分時(shí)針和分針的？
學(xué)生回答。
教師：對了，鐘面上細一些長(cháng)一些的是分針，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎？比如整時(shí)怎樣表示？
學(xué)生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
教師用多媒體課件轉動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別辨認3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。
教師：幾時(shí)半又怎樣表示呢？比如2時(shí)30分？
讓學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)2和3的中間，就是2時(shí)30分。
隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。
教師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎？
學(xué)生：是的。
多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：我們還學(xué)習了大約幾時(shí)，哪種情況使用大約幾時(shí)來(lái)表達時(shí)間呢？
引導學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí)，但超過(guò)得不多的情況下，都可以用大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。
多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認。
教師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )認識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來(lái)完成第122頁(yè)第12題。
抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認，簡(jiǎn)單說(shuō)明自己辨認的理由，全班集體訂正。
五、課堂小結
教師：這節課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇16
教學(xué)內容：
認識半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內容）
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認識半點(diǎn)的方法，并會(huì )認半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現認識半時(shí)的規律。
教學(xué)準備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認，并說(shuō)一說(shuō)，你
是怎么認的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請認真觀(guān)察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ó敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
二、認識半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)數字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)
3、認一認
電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請你們認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片
圖1：小明9時(shí)半
圖2：小軍8時(shí)半
圖3：小強9時(shí)
4、快樂(lè )的周末
第95面的第4題
一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案 篇17
教學(xué)內容
教科書(shū)第76~77頁(yè)情景圖和例1、例2。
教學(xué)目標
1比鮮噸用�、书]�、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教師準備：
學(xué)生準備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入
教師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察鐘面，認識整時(shí)、幾時(shí)半
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐘面
教師：互相觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀(guān)察后，回答略。
教師：老師也帶來(lái)了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？（指針）
放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J識整時(shí)
1．認識7時(shí)
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè )謩e指在哪里？（板書(shū)：看分針、時(shí)針。）
教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書(shū)：議。）
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書(shū)：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？
教師：再想想你周?chē)娜�，每天早�?時(shí)經(jīng)常做什么？
教師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
教師：這樣學(xué)會(huì )周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準時(shí)上學(xué)了。
2．認識12時(shí)、4時(shí)
顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
教師：我們就同樣的方法來(lái)認識第二、第三個(gè)
鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認識為主。
3．歸納認識整時(shí)的方法
教師：剛才我們認識的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì )認整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
教師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對嗎？（對）教師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們注意觀(guān)察，（顯示：分針轉到6，時(shí)針轉到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
教師：現在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）
教師：請小朋友們我們剛才認識整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來(lái)討論。
學(xué)生討論后，一組一組地上講臺匯報。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺(jué)得他有道理。誰(shuí)再來(lái)匯報？
學(xué)生繼續匯報，不足的地方同組同學(xué)可以補充。
教師：剛才你們認識的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫(xiě)成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出8時(shí)半寫(xiě)成8時(shí)30分。
教師：對了，我們說(shuō)的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針?lè )謩e該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？
學(xué)生交流后匯報，師生共同歸納。
�。ㄋ模╈柟踢\
�。�1）教科書(shū)79頁(yè)練習十的1，2題。
�。�2）利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識來(lái)猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車(chē)》節目，早上上學(xué)，上午第二節課，晚上睡覺(jué)。
學(xué)生根據以上情景猜大約是多少時(shí)間。
三、課堂
教師：這節課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)。請你利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識幫她設計，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)�？凑l(shuí)安排得最合理。
學(xué)生安排后，集體評議略。
【一年級認識鐘表知識點(diǎn)及教案】相關(guān)文章：
認識鐘表教案03-19
鐘表的認識經(jīng)典教案08-08
《認識鐘表》的教案08-25
《認識鐘表》教案10-05
《認識鐘表》教案03-31
認識鐘表教案11-12
認識鐘表教案及評析04-11
認識鐘表優(yōu)質(zhì)教案04-09
《認識鐘表》大班教案10-08