精選語(yǔ)文素材素材教案在山的那邊范文3篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的精選語(yǔ)文素材素材教案在山的那邊范文3篇，歡迎大家分享。
精選語(yǔ)文素材素材教案在山的那邊范文3篇1
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng )設的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。
2、深入詩(shī)歌意境，體會(huì )“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的人生哲理。
3、引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩(shī)歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩(shī)歌的思想內涵。
4、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對無(wú)數座山的理解。
【課前準備】
讓學(xué)生預習《在山的那邊》詩(shī)歌內容;查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題;讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì )帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預習
(教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。學(xué)生認真聽(tīng)讀。)
詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(cháng)。
三、整體感知
1、訓練朗讀：
�、欧蹲x：
山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。
�、茖W(xué)生齊讀。
(教師放音樂(lè )，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
�、菍W(xué)生自評。
提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
2、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內容。請大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(教師出示思考題)
�、旁谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
�、聘爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內容。
�、沁@首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
提示：要不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
評析：通過(guò)朗讀初步感知課文內容及詩(shī)歌體現的思想感情。
四、合作與探究，研讀與賞析
師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的.并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(教師邊說(shuō)邊出示課件)
讓我們一起交流自己的發(fā)現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現美，能發(fā)現問(wèn)題。
教師準備學(xué)生可能發(fā)現的問(wèn)題：
1、“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫(xiě)出了作者什么心情?用了什么寫(xiě)法?師引導學(xué)生理解：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著(zhù)臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
2、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì )扎下深根?師引導學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應該怎么讀?
3、“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導學(xué)生理解：這句的三個(gè)數量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強調了“我”失望次數多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?
4、“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，因為要實(shí)現理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就堅強了。
師：朗讀這句一定要充滿(mǎn)對理想的渴望，請你試試。
(學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀)
5、“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會(huì )攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)的含義。
師引導學(xué)生理解：很有人生哲理，當理想實(shí)現的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。
6、同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答，調動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著(zhù)這種激情去齊聲讀課文。
7、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?
五、體驗與反思
師：詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
1、學(xué)生結合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導：
師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著(zhù)你，只要堅持不懈就一定能成功。
2、再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(cháng)!
六、布置作業(yè)
以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的。的語(yǔ)文課程標準，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒作用。
精選語(yǔ)文素材素材教案在山的那邊范文3篇2
學(xué)習目標：
1.扎實(shí)掌握課文中出現的生字詞，訓練詩(shī)歌的朗讀能力。
2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì )文中所闡述的人生哲理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著(zhù)新的憧憬和希望。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中共同的目標。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現人生理想的啟發(fā)�，F在請同學(xué)們仔細的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們三思的，把它們找出來(lái)。
播放(朗讀)完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩(shī)歌
(一)課題
1.這首詩(shī)歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】
2.為什么作者會(huì )這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來(lái)說(shuō)，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現，自然不過(guò)是“山那邊是�！币活�(lèi)幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大�！钡囊粋�(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現的現實(shí)存在。所以，這種挫折也就預示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座環(huán)抱著(zhù)的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)強烈好奇心的少年，決不會(huì )滿(mǎn)足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著(zhù)這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
精選語(yǔ)文素材素材教案在山的那邊范文3篇3
【指導思想】
以《新課標》為依據，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對話(huà)交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。
一、說(shuō)教材
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學(xué)生朗讀的好材料，又是引導學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說(shuō)目標
我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
(意在培養學(xué)生初步的語(yǔ)感。)
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。
(意在培養學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活，感悟人生。
(意在引導學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標的確定依據了新課標、單元學(xué)習目標、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一：《新課標》對詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
第二：本課所在單元要求整體把握課文內容，用心領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于詩(shī)歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì )作者情感即可。
三、說(shuō)教法
為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng )設情境法、朗讀指導法、誘導點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng )設情境法：
詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，導入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀(guān)形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導法：
有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過(guò)示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導點(diǎn)撥法：
《新課標》強調，學(xué)生是學(xué)習的主人，而老師則是學(xué)生的引導者，因而誘導思維，指點(diǎn)迷津、宏觀(guān)調控應是教師的主要任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法：通過(guò)反復朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語(yǔ)言，培養審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式：
對詩(shī)中意象含義的理解，對語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應在自主學(xué)習的前提下，通過(guò)合作探究達成目標。
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