蘇教版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的蘇教版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導入
1、CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?
2、學(xué)生猜測：大海
3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽(tīng)，你又發(fā)現了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè )，你們想去看看那快樂(lè )的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè )范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà)。
7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來(lái)的'無(wú)限快樂(lè )。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對大海的印象
10、師總結：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè )趣，相信下節課，我們會(huì )抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，導入新課。
1、提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
二、學(xué)習課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì )堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè )趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì )作者觀(guān)察能力和表現手法。
四、拓展學(xué)習。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著(zhù)生機與活力今天，我們就學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
把你自學(xué)的`內容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)
2理解詩(shī)句
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導)
3感情朗讀
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著(zhù)這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷��！盎M(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因為詩(shī)人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(cháng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案3
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、獨立學(xué)會(huì )小字格的生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大海給我們的歡樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè )趣。
教學(xué)準備：生字卡片、插圖
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1你們在大海邊嬉戲玩耍過(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據下列要求初讀課文。
1、讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預習情況。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著(zhù)，叫著(zhù)，跳著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者
觀(guān)察能力和表現手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì )堆什么?他們在玩沙時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì )用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案4
一、預熱準備
1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(如門(mén)、窗、周?chē)耐瑢W(xué)等)
2、請你跟著(zhù)老師小棍的運動(dòng)方向做眼球運動(dòng)
(分為順時(shí)針、逆時(shí)針，速度由慢逐漸變快)
3、舒爾特表格游戲
(1)老師任意報一數字，學(xué)生立刻指出。
(2)視線(xiàn)集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個(gè)數字。(師統一開(kāi)始，每人自己計時(shí)，看誰(shuí)又快又準)
二、幾種速度方法訓練。
1、組讀法訓練。
師指導：視線(xiàn)停留在整組字的`中間部分，一行字為一個(gè)整體，眼�？吹秸形淖�。
2、閃視閱讀訓練。
三、學(xué)習速讀課文《字典公公家里的爭吵》。
1、快速默讀課文。
(1)師指導：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進(jìn)行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動(dòng)作;
(2)讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。
(如不回視、頭部不擺動(dòng)、思想要集中，遇到不認識的字、不懂的詞語(yǔ)跳過(guò)去繼續閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標點(diǎn)符號等>)
2、快速找出文中寫(xiě)了哪幾種標點(diǎn)符號。
先討論方法：按自然段找每段開(kāi)頭的路標(關(guān)鍵詞，既各種標點(diǎn)符號的名稱(chēng))，每段后面的文字可以不看。
3、略讀法。
(1)方法：開(kāi)頭兩段知大意，最后一段為總結，文章中間抓關(guān)鍵。
(2)師引導學(xué)生學(xué)習找第三自然段關(guān)鍵詞(感嘆號、感情烈)，其余段落由學(xué)生練習。
(3)計時(shí)速讀。
(4)檢查學(xué)習反饋情況。
a、短文主要講什么?
b、判斷：
小逗號、小問(wèn)號作總結報告。()
小問(wèn)號引起讀者思考。()
句號學(xué)問(wèn)最深。()
省略號把句子隔開(kāi)。()
感嘆號感情烈。()
四、總結。
你有什么收獲?
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。引導學(xué)生理解只有細致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解只有細致的觀(guān)察，才能生動(dòng)準確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)、引導
學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、師：今天我們繼續學(xué)習課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì )想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
二、初讀課文，整體感知。
1. 師：下面請大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，根據老師的'自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內容。
自學(xué)提示：
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
3. 細讀第3、4自然段，思考這兩段話(huà)分別是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?作者是怎樣觀(guān)察小蝦的？
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）、這段話(huà)中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句）
師: 今天我們可長(cháng)了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽?zhuān)此麄冎啦恢�，好不好�?/p>
導入：細心的作者通過(guò)觀(guān)察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？
�。�3）、學(xué)習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考：這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？主要圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導語(yǔ)：作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？體會(huì )小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。
@、老師也寫(xiě)了一句話(huà)，讓學(xué)生比較。
導：作者運用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體？----生發(fā)言。
@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
教師小結：有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。 (你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……)
�。�3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時(shí)候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話(huà)、
引導學(xué)生總結學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開(kāi)想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師： 剛才我們從作者那生動(dòng)細致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現在我們運用已掌握的學(xué)習方法分小組進(jìn)行學(xué)習。
集體反饋：
�。�1）中心句
�。�2）找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。
�。�3）抓住了哪些詞語(yǔ)（學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀
g:小蝦那么可愛(ài)，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？
隨著(zhù)小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè )趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、 你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。
老師今天也給大家帶來(lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。
4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛(ài)護所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì )和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題即培養質(zhì)疑習慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
4、背誦課文最后一節。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文理解詞語(yǔ)，背誦最后一節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對自己感興趣的句子提提問(wèn)題。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)歷年來(lái)“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設計話(huà)題，引入新課
1、看，黑板上有兩個(gè)詞語(yǔ)：諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（出示最后一節）誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
3、自由朗讀這一節，并試著(zhù)背一背。（隨班生）
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來(lái)的？獎勵什么人？
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習第38課。讀讀課題。
6、這里的'他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習課文，提提問(wèn)題
1、他怎么會(huì )從火里跑出來(lái)呢？自由讀課文。
2、課文怎樣描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗的？默讀課文。用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話(huà)，對自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題？
5、質(zhì)疑
三、通過(guò)釋疑，感悟奉獻
1、根據學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓練。詞句活動(dòng)室2；注視，環(huán)視，巡視的區別補充描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視）
2、用“一邊一邊”說(shuō)說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文，體會(huì )“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談?wù)勼w會(huì )、師生共勉
1、確實(shí)“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！R克思”
2、讀讀這句話(huà)。
3、結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì )。
�。�1）1901年德國實(shí)驗物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎獲得者。
�。�2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現獲得當年的諾貝爾化學(xué)獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。
4、再讀馬克思的這句話(huà)鞭策自己。
五、小結
諾貝爾對事業(yè)的執著(zhù)追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達到成功的彼岸。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案7
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在讀中對課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì )認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感。
4、培養學(xué)生對課文中人物的評價(jià)能力。
5、能通過(guò)表演的方式把課文的內容表達出來(lái)，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的情感。
2、培養學(xué)生對文中人物的評價(jià)能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價(jià)值取向。
四、教學(xué)準備：
課件、樹(shù)葉形的字卡（兩套一樣）及樹(shù)葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一）導入：
1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂(lè )，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂(lè )《你的微笑》，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì )猜到是《你的微笑》。
3、對，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì )多一份快樂(lè )。今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）
4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì )有什么樣的疑問(wèn)呢？
5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn)，有的學(xué)生可能會(huì )問(wèn)為什么會(huì )有十二次微笑，有的會(huì )問(wèn)是誰(shuí)的微笑（那好，同學(xué)們，現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）
二）、欣賞課文錄音：
1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
2、在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的輪廓，并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。亦把空白樹(shù)葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫(xiě)下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹(shù)上。
三）、學(xué)習生字：
以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì )的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結構。對于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣，有利于調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養了學(xué)生的自信心。）
四）、給生字找朋友：
老師把同樣的.另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。
五）、說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（這有利于學(xué)生平時(shí)習作語(yǔ)言的積累。）
第二課時(shí)
一）、舊知導入：
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內容。那么，這節課我們就來(lái)繼續欣賞這篇課文。
二）、帶著(zhù)問(wèn)題品讀課文：
同學(xué)們，在這篇課文中詳寫(xiě)了空姐的幾次微笑？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè )）
三）、賞析課文：
給學(xué)生講解課文的寫(xiě)作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現，引導學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四）、設問(wèn)賞文：
師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì )覺(jué)得委屈呢？而她覺(jué)得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）
師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫(xiě)了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？
五）、配樂(lè )，分角色朗讀課文：
師：同學(xué)們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話(huà)，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂(lè )）
�。▌�(chuàng )設情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）
六）、小組表演，理解課文：
要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現這篇文章的內容。（這種設計有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力）
七）、情感升華：
師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì )對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P呢？
八）、小結：
師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠贏(yíng)得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠對待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂(lè )中結束本節課）
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案8
設計理念：
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復地朗讀，從而體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)多種形式反復地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)指導學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與交流，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì )草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
教學(xué)步驟：
一、導入課題，激發(fā)興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了�；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書(shū)課題）
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？
二、自讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋
誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節詩(shī)）
三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟
�。ㄒ唬┬蕾p草坪，形象感知
�。ǘ└星槔首x，讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節詩(shī)，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會(huì )第二節詩(shī)
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？
�。�2）指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。�3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
�。�4）引導想象：大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛，還看到了什么？
�。�5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
�。�6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學(xué)習第三、四節詩(shī)
4、交流反饋學(xué)習情況
�。�1）學(xué)生匯報交流
�。�2）指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩(shī)
6、美讀第五節詩(shī)
�。ㄈ�、配樂(lè )齊讀全詩(shī)
四、總結全文，體會(huì )情感
五、齊唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續情感
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭取把它背下來(lái)。
2、練習寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
七、板書(shū)設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案9
第一課時(shí)
一、學(xué)習“交流平臺”。（板書(shū)）
1.學(xué)以致用。（板書(shū)：學(xué)以致用）
�。�1）課件出示。
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
�、诤５渍媸莻�(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽(tīng)得風(fēng)兒在和樹(shù)葉竊竊私語(yǔ)。
�、谙愀窭锢坏吧娈�，還有濃郁的藏族民俗風(fēng)情。
�、勖利惖幕▓@里，菊花開(kāi)了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛(ài)極了。
�、萃高^(guò)雨絲我恍恍惚惚地看到一個(gè)熟悉的身影。
�。�4）指導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2.仿說(shuō)比喻句。
�。�1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。
�。�3）全班交流，教師小結：
句子把群星閃爍比作千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫(xiě)作中要學(xué)會(huì )恰當地運用比喻句。
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：
�、匍_(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、谟旰�，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
�、鄣鹊椒e雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說(shuō)比喻句。
鼓勵學(xué)生自由閱讀課本上的有關(guān)內容，根據自己觀(guān)察到的日常生活中的事物說(shuō)比喻句，師生評議。
1.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
�。�1）就在鹿沒(méi)精打采地準備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。
�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。
�。�4）北宋的時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端，他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。
2.讀例句，用上下面的事物仿寫(xiě)比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�。�1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽(yáng)
�。�4）白云
�。�5）春雨
�。�6）彩虹
�。�7）樹(shù)葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.仿說(shuō)片段。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內容。
�。�2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹(shù)葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的.天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
你可知道，初夏時(shí)節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時(shí)節，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著(zhù)，吸著(zhù)花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。
�。�2）閱讀范例，先根據要求試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�4）根據學(xué)生發(fā)言教師相機評議并小結：無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答，以引導讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設問(wèn)。（板書(shū)：設問(wèn)引思）
2.學(xué)寫(xiě)“尋物啟事”。
�。�1）指導學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫(xiě)法。
�。�2）全班交流，教師評議并小結。
尋物啟事一般包括以下幾項內容。
(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：
第一，由文種名稱(chēng)和緣由構成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書(shū)啟事”、“尋自行車(chē)啟事”。
(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：
其一，寫(xiě)明丟失物的名稱(chēng)、外觀(guān)、規格、數量、品牌等，同時(shí)要寫(xiě)明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò )方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫(xiě)些表謝意的話(huà)外，還可以寫(xiě)明給以拾到者必要的酬金之類(lèi)的話(huà)。
(三)落款：落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng )設情境試著(zhù)寫(xiě)一則尋物啟事。（板書(shū)：尋物啟事）
3.注意劃橫線(xiàn)的部分，照樣子寫(xiě)一段話(huà)。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動(dòng)著(zhù)像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著(zhù)，有時(shí)候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時(shí)候像一群群小白兔，向前奔跑著(zhù)；有時(shí)又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
4.根據提供的材料寫(xiě)一則尋物啟事。
�。�1）丟失時(shí)間：2哦8年5月27日上午早操時(shí)間。
�。�2）失物人：李曉慧。
�。�3）丟失地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個(gè)，內有自來(lái)水筆、圓規、三角尺等。
�。�5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。
三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語(yǔ)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.獨立閱讀課本上的書(shū)寫(xiě)提示。
2.按照提示互相交流，怎樣寫(xiě)好課本上的字。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規則。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)規則）
5.按寫(xiě)字的要求完成填空。
�。�1）筆畫(huà)較少的字，要把筆畫(huà)。
�。�2）筆畫(huà)較多得字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得些，縮小筆畫(huà)。
二、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛
近朱者赤，近墨者黑
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習生字。
�。�4）小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解，把握意思。
�。�1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
�、俦鴣�(lái)將擋，水來(lái)土掩（敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀�，焉得虎子（不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認識事物或取得重大的成就。）
�、垩垡�(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。聽(tīng)來(lái)的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。謂親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。）
�、芙煺叱�，近墨者黑（靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。）
3.互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的八個(gè)字的成語(yǔ)，交流對詞語(yǔ)的理解。（板書(shū)：八字成語(yǔ)）
6.想一想，填一填。
兵來(lái)將擋，
，焉得虎子
眼見(jiàn)為實(shí)，
，近墨者黑
7.寫(xiě)幾個(gè)自己積累的八字成語(yǔ)。
三、背誦讀讀背背中的詞語(yǔ)，課外積累更多這樣的詞語(yǔ)。
課堂小結
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地七
交流平臺學(xué)以致用
詞句段運用設問(wèn)引思
書(shū)寫(xiě)提示注意規則
日積月累八字成語(yǔ)
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地七的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
語(yǔ)文園地是引導學(xué)生發(fā)現，掌握學(xué)習方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據園地中的提示，做到觸類(lèi)旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學(xué)生根據對日常事物的觀(guān)察仿說(shuō)設問(wèn)句。再如在學(xué)寫(xiě)尋物啟事時(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )設情境學(xué)寫(xiě)尋物啟事。通過(guò)“舉一反三”讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1.認識“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
課件
學(xué)生準備：
預習課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
1、古詩(shī)三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對生活熱愛(ài)的情感。
教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規律，以讀促學(xué)。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。
3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習內容。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
教學(xué)準備
掛圖、蘇軾的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，板書(shū)課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。
2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖上的內容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
�、� 自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 能認識“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測學(xué)生的學(xué)習情況（相機出示教學(xué)掛圖）。
�、� 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
�、� 指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
�。ㄋ危┨K軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
�、� 再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。
�、� 了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習情況。
�、� 指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！�
生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。你能結合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、� 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達了詩(shī)人對生活的熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
�、� 三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習情況。
�、� 引導學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！�
讓學(xué)生結合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 比一比，看誰(shuí)背得又對又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）
崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）
2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：
作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、� 這是一首 詩(shī)，詩(shī)的作者是 朝詩(shī)人 。
�、� 這首詩(shī)描寫(xiě)了 時(shí)節 的景象，體現了詩(shī)人 。
學(xué)生完成練習，教師了解學(xué)生的練習情況。
六、總結
師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
對古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎上，有創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達到生活化，努力地構建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習中讓學(xué)生能讀會(huì )背會(huì )說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
其次，在教學(xué)中要充分體現古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀(guān)，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學(xué)目標分解為三個(gè)階段目標，力爭實(shí)現“三維目標”。在每一個(gè)階段目標的實(shí)現下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習方式，能逐步培養學(xué)生的'讀書(shū)、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習方法。通過(guò)對詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我認為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
第二課時(shí)
一、介紹背景，導入新課。
l．惠崇是北宋著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究 ，了解詩(shī)意
1．指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2. 春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
�。�1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內容。
師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人
的想象）。
�。�3）師生共同總結古詩(shī)意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，結合注釋了解詩(shī)意�！�
四、 當堂小結，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情�！�
第三課時(shí)
一、導語(yǔ)引入，揭示課題
1.繼續學(xué)習宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調曾是多音字
3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）
二、初讀古詩(shī)，補充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據古詩(shī)學(xué)習的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強調“泛”“盡”的意思？
【設計意圖：回憶總結學(xué)習古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習古文的方法�！�
4. “梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì )詩(shī)人的心情。
5. 詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化�！�
7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè )朗讀）
8.引導學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。
三、總結全詩(shī)，拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）
2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
板書(shū)設計:
絕句
唐 杜甫
詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿(mǎn)地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中
宋 曾幾
心情變化
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案11
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
�。�、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂(lè )曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話(huà)，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據屏幕出示的'自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案12
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們知道唐朝有一位著(zhù)名的詩(shī)人王勃嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。
我國江西省南昌有一座著(zhù)名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時(shí)，有一年的重陽(yáng)節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì )，特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會(huì )上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。
通過(guò)對故事的講述，讓學(xué)生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習奠定了良好的情感基礎。教學(xué)要從審美的角度，寫(xiě)作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習課文文字的過(guò)程就成了對生活體驗的過(guò)程，自我探究的過(guò)程，尋求個(gè)性化寫(xiě)作的過(guò)程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對教學(xué)的另一種深化，
對平日里對作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達真情實(shí)感的載體。
二、初讀課文。
要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號，或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語(yǔ)，句子：
南昌
滕王閣
宴會(huì )
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
指名讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯誤的讀音，指導學(xué)生讀好長(cháng)句。
3、聽(tīng)師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營(yíng)造了與文本相呼應的'學(xué)習氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導寫(xiě)字。
1、看生字表
，學(xué)生自學(xué)生字。
2、教學(xué)生寫(xiě)“督”、“宴”，師范寫(xiě)。
生描紅、寫(xiě)字，師巡視、指導。
板書(shū)：
9、少年王勃
督宴
第二課時(shí)
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習
生讀題
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得王勃是怎樣一個(gè)少年？(生自由答：有才氣)
3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書(shū)中用了一個(gè)詞：（生自由答：）
板書(shū)：奇才
�。ㄖ笇Ю斫猓荷僖�(jiàn)的人才）
4、這節課我們就來(lái)了解這位奇才。
過(guò)渡：在滕王閣的那次宴會(huì )上，王勃寫(xiě)了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩(shī)，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？
二、理解詩(shī)意，詩(shī)文對照
�。�、學(xué)習第三節
�。�1）交流出示古詩(shī)（指導讀）
�。�2）理解句義
A、指導生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“～～～”劃出“秋水共長(cháng)天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導有感情地朗讀
C、指導背誦
師結：小小年紀，竟能寫(xiě)出如此絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì )忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”
�。ㄖ笇蒙蟿�(dòng)作）
過(guò)渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫(xiě)王勃表現的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？
2、匯報展示：
A
“王勃邊看……不一會(huì )兒就寫(xiě)成了！”
心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）
寫(xiě)文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）
因為思路像流水，所以寫(xiě)起來(lái)特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）
師：多有才華的王勃��！讓我們帶著(zhù)敬佩之情來(lái)讀一讀（生齊讀）
B
在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？
四、課內拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師：它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時(shí)期就寫(xiě)成了千古傳誦的名文，之后還寫(xiě)了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛(ài)觀(guān)察、善思考、多讀書(shū)、多積累。
板書(shū)：
少年王勃
奇才
愛(ài)觀(guān)察、善思考、
多讀書(shū)、多積累
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案13
一、學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;
4.體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì )“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導入，觸發(fā)語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀(guān)察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據學(xué)生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，又能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，營(yíng)造歡樂(lè )、愉快、輕松的.學(xué)習氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀(guān)、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習的設計，考查了學(xué)生積累與運用詞語(yǔ)的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結合圖畫(huà)。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。)
[設計意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結合形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節的設計突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著(zhù)一片，一片擠著(zhù)一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機板書(shū)“綠”)
生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書(shū)“圓”)
3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設計意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會(huì )“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(cháng)出來(lái)的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?
生討論可用“鉆、露、長(cháng)”等字來(lái)代替“冒”。
師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(cháng)才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號中，體體會(huì )那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì )。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著(zhù)冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話(huà)……
4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(cháng)的勁頭。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認8個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內容，理解課文蘊含的道理。
過(guò)程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、把本課與本單元學(xué)習的其他寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會(huì )多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認8個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、通過(guò)分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì )詩(shī)歌的節奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會(huì )多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活；河流背負著(zhù)沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì )發(fā)生什么事情？我們一起來(lái)看一看吧。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“婦、滔”這些生字可以結合圖片，學(xué)習“涯、循、驗”這些生字時(shí)要注意與形近字的區別。
形近字對比示例：
涯（生涯）—崖（山崖）
循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）
驗（應驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）
�。�2）歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）
�。�3）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。
明確：
第一部分（1～6）：寫(xiě)池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分（7、8）：寫(xiě)河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。
第三部分（9）：寫(xiě)一年年過(guò)去，河流至今長(cháng)流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：點(diǎn)明主旨——才能不利用就會(huì )衰退，才能被懶惰支配就會(huì )一無(wú)所為。
四、課文研讀，突破重難
1、池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活？
明確：
池子以為自己過(guò)著(zhù)安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。
2、品味下面句子的.表達效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規律”指什么？
明確：
水要流動(dòng)才能保持鮮活。
4、河流為什么會(huì )受人們的尊敬？
明確：
因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來(lái)了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿(mǎn)足，負重前進(jìn)，永遠創(chuàng )造快樂(lè )和幸福的人。
教師點(diǎn)撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會(huì )多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。
五、課堂小結，效果強化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學(xué)們在今后的生活中，不要學(xué)習浪費才能、貪圖享樂(lè )的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng )造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書(shū)設計，知識構架
池子與河流
池子：安閑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮完全枯干
河流：忙碌滾滾滔滔長(cháng)流不斷
利用才能積極進(jìn)取
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案15
【教學(xué)目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能運用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復誦讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達的感情。
2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(cháng)段對于老奶奶的描寫(xiě)，以及當時(shí)的情況描寫(xiě)是為了襯托出了那位青年的愛(ài)心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、當你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認識的人?
2、交流。
3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)
過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫(xiě)得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)學(xué)習字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內用學(xué)過(guò)的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
(1)開(kāi)火車(chē)分節讀課文
(2)出示詞語(yǔ)：
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節，說(shuō)說(shuō)當時(shí)老婦人的處境怎樣?
(1)出示1～3節
(2)指導朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
預設：
�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車(chē)輛穿梭等。
�、谧x句子：
今日的融雪弄得滿(mǎn)街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開(kāi)步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。
(3)出示填空：
一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現是怎么的呢?
(1)朗讀4～6節
人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。
街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著(zhù)擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著(zhù)沒(méi)人停步。
(2)出示：
馬路上，大人們，孩子們。
(3)說(shuō)說(shuō)你對馬路上的大人或小孩的評價(jià)。
(4)指導朗讀。
3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。
(1)默讀7～11節，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì )“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節后的感受。
(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：
終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。
他()著(zhù)她的手細聲說(shuō)道：“大媽?zhuān)曳瞿┻^(guò)街道�！�
小伙子()著(zhù)腳步不穩的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。
(4)指導朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節奏。老師以第8節為例，遇到斜線(xiàn)要停頓。
出示：
他/牽著(zhù)她的手/細聲說(shuō)道：
“大媽?zhuān)?我扶您/穿過(guò)街道�！�
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的`對話(huà)總，你感受到什么?
4、最后兩節是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q(chēng)神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。
四、總結全文，拓展學(xué)習
1、總結課文的寫(xiě)法特點(diǎn)：
課文是一首外國敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jì)尚谐梢还�，節內句子基本押韻�?/p>
2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩(shī)歌改成課本劇。
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案16
教學(xué)目標
1、會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
知識點(diǎn)梳理
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄖi語(yǔ)導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì )情感。）
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì )感情：學(xué)習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著(zhù)作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。從色彩和姿態(tài)體會(huì )大自然的了不起。
�。�2）你認為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì )感情，學(xué)習寫(xiě)作方法；總結全文)
一、復習導入（1、認讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì )慰情
1、讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
三、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、作者是按照什么順序寫(xiě)的.？（板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（富有感情、充滿(mǎn)理象是構成好的寫(xiě)景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
五、書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思
本節課，在傳統教學(xué)的基礎上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )新的學(xué)習積極性，注重調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng )設，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案17
一，教學(xué)目標：
1，知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三，自學(xué)：
(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè )朗讀。
3，評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè )朗讀。
(二)出示自學(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的'美來(lái)。
學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結：
孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)： 小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案18
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰利品的借代意義。
3、理解課文內容，感受我童年趕海的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)設計：
一、看圖激趣，自然揭題。
1、著(zhù)名的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來(lái)欣賞一下這幅圖畫(huà)。（出示課文插圖）你看到了什么？
2、自由交流（相機板書(shū)：海）
3、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為趕海（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、引導初讀，感受其趣
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、感覺(jué)怎么樣？自由交流感受。
3、聽(tīng)，多么熟悉而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )�。ā洞蠛０�，故鄉》音樂(lè )起）每當文中的我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)的（生答：趣事）。（板書(shū)：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現，用你的心靈去體會(huì )，從哪里能找到趕海的樂(lè )趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的理由。
2、引導學(xué)生交流。
�。�1）樂(lè )趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的`。我興奮極了，飛跑著(zhù)追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導學(xué)生讀出我興奮的語(yǔ)氣。
小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）
�。�2）樂(lè )趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng )設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會(huì )其興奮，。指名讀，互評。
�。�3）樂(lè )趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了。抓住咦、哦來(lái)體會(huì )作者的心情；通過(guò)武將和俘虜的對比，及伸、捏、只一就的理解來(lái)體會(huì )作者的成就感。
�。�4）樂(lè )趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達出來(lái)。
�。�5）樂(lè )趣五：滿(mǎn)載而歸。
理解滿(mǎn)載而歸。想象：人們會(huì )帶著(zhù)哪些東西回家？這時(shí)的我也提著(zhù)？（戰利品跟著(zhù)舅舅往回走。）把句中的戰利品換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè )趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）
四、總結全文，試說(shuō)寫(xiě)趣
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè )趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，下節課我們再來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案19
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。
二、人物介紹
蔡倫，字敬仲，桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)（今湖南宋陽(yáng)）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂(lè )十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時(shí)約15歲。他讀書(shū)識字，成績(jì)優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政，也正由此開(kāi)始。在此期間，他總結西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗，改進(jìn)造紙工藝，利用樹(shù)皮、碎布（麻布）、麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監制的紙被稱(chēng)為“蔡侯紙”。他對我國古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)有著(zhù)巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。
三、生字組詞
術(shù)shù（算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù)）
偉wěi（偉大、雄偉、偉人）
錄lù（錄取、錄音、錄用）
冊cè（上冊、史冊、紀念冊）
保bǎo（保護、保存、保證）
存cún（存心、存在、存錢(qián)）
約yuē（約會(huì )、大約、節約）
驗yàn（驗算、驗血、經(jīng)驗）
阿�。ò⒁�、阿爸、阿婆）
歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）
洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）
社shè（社會(huì )、報社、社團）
四、多音字
累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實(shí)累累）
鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）
重：zhòng（重量）chóng（重復）
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡(jiǎn)便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動(dòng)
學(xué)富五車(chē)—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止
七、理解詞語(yǔ)
學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。
普及：普遍推廣，使大眾化。
粗糙：不精細；不光滑。
傳承：傳授和繼承。
促進(jìn)：促使前進(jìn)；推動(dòng)使發(fā)展。
八、詞語(yǔ)積累（形容知識淵博的詞語(yǔ)）
學(xué)富五車(chē) 才高八斗 博學(xué)多才 見(jiàn)多識廣
滿(mǎn)腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書(shū) 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段：總說(shuō)造紙術(shù)的'意義；
第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來(lái)刻在竹片木片上，再后來(lái)寫(xiě)在帛上；
第3自然段：西漢時(shí)代懂得用麻造紙；
第4自然段：東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；
第5自然段：后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教案20
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì )人與自然之間的關(guān)系，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)與向往，體會(huì )人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè)，認識二類(lèi)生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學(xué)習略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的`積累。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì )略讀課文，把握課文的順序，通過(guò)字詞體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節
教學(xué)內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學(xué)習一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著(zhù)陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶?zhuān)篞 qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習二類(lèi)字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。
第二節
教學(xué)內容：
1、 導學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語(yǔ)和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語(yǔ)有獨特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
第三節
教學(xué)內容：鞏固練習
教學(xué)過(guò)程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習
作業(yè)：讀后感
[板書(shū)設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶(hù)關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶(hù) 韓奶奶
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