《紅河谷》六年級音樂(lè )教案
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《紅河谷》六年級音樂(lè )教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紅河谷》六年級音樂(lè )教案1
一、導入
1.播放音樂(lè )風(fēng)光片視頻，教室里掛上北美地圖，營(yíng)造教室氣氛，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲《紅河谷》的音樂(lè )進(jìn)教室，教師采用提問(wèn)方式導入課題。
2.師：根據課前播放的音樂(lè )及現在你們看到的圖片，同學(xué)們猜猜看，今天咱們要去哪個(gè)洲或者國家了解它的音樂(lè )呢?
生：北美洲。
師：有誰(shuí)知道剛才你們聽(tīng)到的音樂(lè )叫什么名字?
生：《紅河谷》。
師：聽(tīng)到《紅河谷》還能聯(lián)想到什么信息?有誰(shuí)能幫我們介紹一下?
生：是一首加拿大民歌、有一個(gè)美國電影也叫《紅河谷》……
師：今天我們就來(lái)學(xué)唱《紅河谷》。
二、《紅河谷》歌曲學(xué)習
1.發(fā)聲練習。
用“嗚”進(jìn)行練習。
2.學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(1)聆聽(tīng)歌曲《紅河谷》并在譜例上標記出呼吸記號、畫(huà)出旋律線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)聆聽(tīng)后的體會(huì )和感受，回答問(wèn)題。
師：大家標出了幾處呼吸記號?
生：7處!
師：這段樂(lè )曲共有多少句?
生：8句!
師：有重復的地方嗎?
生：有!前4句和后4句是一樣的。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，由于前4句和后4句的旋律是完全重復，所以這首作品屬于由四個(gè)樂(lè )句構成的起、承、轉、合的單樂(lè )段結構。
師：歌曲的旋律進(jìn)行是怎樣的?
生：歌曲的音域不寬，第一、三句開(kāi)始的三個(gè)音為連續的跳進(jìn)，表現了留戀的深情，第二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，整首歌曲結合歌詞來(lái)看，歌曲表現出了優(yōu)美抒情略帶感傷的情緒。
師：同學(xué)們分析得非常好!接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
(2)手打出樂(lè )曲節奏并讀出唱名。
師：這首樂(lè )曲是幾幾拍的?
生：四四拍。
師：看譜例，第一小節是什么小節?
生：這是一個(gè)弱起小節。
師：現在給大家半分鐘的時(shí)間先自己識譜。
下面請大家邊打節奏邊讀出唱名。
(3)手打節奏，視唱。
師：彈旋律第一個(gè)音，當學(xué)生唱到第四句時(shí)，教師加入，幫助學(xué)生找音準。(教師范唱時(shí)應注意適當突出節奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學(xué)習法，讓學(xué)生聆聽(tīng)兩個(gè)版本，讓學(xué)生選擇出正確的演唱，并跟著(zhù)學(xué)唱。)
生：手打節奏，視唱。
(4)連貫學(xué)唱，注意換氣的位置。
�、俑�(zhù)教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確(只彈旋律)。
�、谡垖W(xué)生有感情地大聲朗讀歌詞。
�、劢處熯厪棸樽噙呇莩柙~，學(xué)生演唱歌譜。
�、芙處煆棸樽�，學(xué)生演唱歌譜，教師演唱歌詞。
�、萁處煆棸樽�，學(xué)生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。
�、藿o半分鐘時(shí)間熟悉歌詞。
�、吒樽啾吵枨�。
3.深入分析歌曲。
學(xué)生再次聆聽(tīng)范唱《紅河谷》。
師：同學(xué)們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來(lái)表現出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢?咱們來(lái)做個(gè)小試驗吧!試想兩種情境，用兩種速度來(lái)演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快�？纯从貌煌乃俣�、力度及語(yǔ)氣來(lái)演繹這兩種情境。
生：按要求演唱。
師：用怎樣的速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒?
生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來(lái)演唱。
4.聆聽(tīng)《紅河谷》合唱版。
師：速度、力度可以影響甚至改變音樂(lè )的情緒，請問(wèn)你們還有什么方法可以改變音樂(lè )的情緒?
生：通過(guò)配樂(lè )、改變節奏等。
師：聆聽(tīng)另一個(gè)版本的《紅河谷》，體會(huì )一下和之前聽(tīng)到的有什么不同(可給出齊唱、重唱、合唱三個(gè)選項)?
生：這是用合唱形式演唱的。
師：合唱版的《紅河谷》和獨唱版的《紅河谷》有什么不同?
生：合唱版的作品聲部多了，音響效果更豐富了，聽(tīng)起來(lái)歌曲更厚重了些。
師：同學(xué)們體會(huì )得很好!合唱利用聲部的穿插以及襯托給音樂(lè )作品增添了變化，增加了音樂(lè )作品的厚度，豐富了音樂(lè )作品的表現力;這首作品還通過(guò)轉換調性，豐富了音樂(lè )作品的色彩。
三、課堂小結
《紅河谷》六年級音樂(lè )教案2
單元教學(xué)內容
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學(xué)目標
1.學(xué)唱、背唱《紅河谷》，學(xué)習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的評價(jià)。
2.通過(guò)欣賞四個(gè)風(fēng)格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的'不同風(fēng)格，了解不同地域的風(fēng)土文化。理解多種音樂(lè )要素(音階、旋律、節奏等)對音樂(lè )風(fēng)格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng )編出符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的律動(dòng)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.準確演唱弱起小節和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學(xué)生從音階、旋律、節奏等方面了解北美音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。
3.根據歌曲創(chuàng )編符合該音樂(lè )情境、節奏、樂(lè )句的旋律。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習法與合作探究法、多媒體直觀(guān)教學(xué)法、比較法。
第一節
教學(xué)目標
1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節拍特點(diǎn)，從而體會(huì )歌曲的深情，感受歌曲樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。
2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。
3.對比聆聽(tīng)《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學(xué)生初步感受多種演唱形式的音樂(lè )魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
選用恰當方法，啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
教材分析
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調和歌詞所表現出來(lái)的樸實(shí)的情感贏(yíng)得了全世界人民的喜愛(ài)。
本歌曲為f大調，四四拍，歌曲的節奏穩健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結構是由四個(gè)樂(lè )句構成的起、承、轉、合的單樂(lè )段結構，歌曲一、三句開(kāi)始的三個(gè)音為連續的跳進(jìn)，表現了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問(wèn)一答、前呼后應的手法，第二樂(lè )句為半終止收束，第四樂(lè )句為完全終止收束。這四個(gè)樂(lè )句的節奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂(lè )表演形式�！都t河谷》歌詞表現了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒(méi)的荒原變成人們安居樂(lè )業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
《紅河谷》六年級音樂(lè )教案3
教學(xué)內容：
1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。
2、手風(fēng)琴曲《列?布朗底》。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、cd機(盤(pán))等。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過(guò)與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。
3、欣賞手風(fēng)琴曲《列?布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè )與歐洲音樂(lè )的血緣關(guān)系及其音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：(1)唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。
(2)啟發(fā)學(xué)生理解該旋律與歐洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的聯(lián)系。
(3)應啟發(fā)學(xué)生從調式、音階、旋法、節奏等方面來(lái)分析音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
播放《紅河谷》音樂(lè )片段
(設計意圖：營(yíng)造一種音樂(lè )氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )走進(jìn)課堂，為導入新課作鋪墊。)
二、導入新課
師：同學(xué)們，這節課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀(guān)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這是哪個(gè)國家的景色?(播放課件)
生：加拿大
師：為什么?
生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。
(設計意圖：從多媒體播放的音樂(lè )風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據所學(xué)知識說(shuō)出正確答案——加拿大，此時(shí)背景配樂(lè )為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。采用情景教學(xué)法導入)
師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認識?
生：移民國家，英法后裔;森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)。加拿大不僅有著(zhù)秀麗的自然景觀(guān)和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌《紅河谷》。
(設計意圖：一系列問(wèn)答，使各學(xué)科間的知識融會(huì )貫通。)
三、學(xué)習、感受與探索
1.讓學(xué)生觀(guān)察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點(diǎn)?(相同)
2.讓學(xué)生讀節奏，找出難點(diǎn)(切分節奏)，并講授。
3.根據拍號和第一小節，講授弱起小節。
4.師范讀。集體練習(讀一讀，拍一拍)
(設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學(xué)好《紅河谷》打下基礎，以合作教學(xué)法為主。)
師：如果把這條節奏變成活潑可愛(ài)的小音符，同學(xué)們想不想聽(tīng)一下?(播放課件)
提示：在欣賞時(shí)，同學(xué)們用手輕輕地拍著(zhù)節奏。
師：同學(xué)們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩的還是跳躍的?
生：平穩
師：表現的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?
生：優(yōu)美抒情
師：我們用“啦”來(lái)模唱這首曲子。
師：這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的?一起來(lái)認識一下。老師范唱或聽(tīng)錄音機范唱。
師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。
(設計意圖：’通過(guò)模唱法教學(xué)，使學(xué)生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。)
師：同學(xué)們出色地完成了前面的練習。大家試著(zhù)填詞演唱歌曲。
師：簡(jiǎn)介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng )業(yè)的歷史，同時(shí)也是對美好生活的向往。同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來(lái)演唱這首歌曲?
生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來(lái)體驗一下。首先用稍慢的速度來(lái)演唱。
生：淡感受
師總結：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時(shí)，也表現了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè )節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來(lái)演唱。同學(xué)們體會(huì )一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?
生：活潑歡快
師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。
(設計意圖：通過(guò)這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來(lái)演唱，它所表達的音樂(lè )情緒也是有差異的。)
師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進(jìn)行比較。
生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力;通過(guò)調性轉換，豐富音樂(lè )色彩。
師：通過(guò)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著(zhù)世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢?
生：唱歌
(設計意圖：給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，讓大家了解他們的閃光點(diǎn)，增強他們的自信心和團結協(xié)作的精神。)
四、拓展延伸
師：我們這節課學(xué)習的是加拿大民歌，那請同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己國家的民歌，好嗎?
生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。
師：同學(xué)們的收獲很大，說(shuō)明在剛才的學(xué)習中都積極地開(kāi)動(dòng)了腦筋。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，同學(xué)們從中學(xué)到了什么?
生：談感受
師：希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂(lè )的了解和認識，把我們的民族音樂(lè )發(fā)揚光大!
教學(xué)反思：
音樂(lè )是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂(lè )變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞?lái)觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)鄉”的心弦呢?
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。運用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，再現歌曲所描寫(xiě)的情景，引導學(xué)生親身感受，體驗作品中流露出的愛(ài)鄉之情。
2、突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、體驗，升華情感。并通過(guò)學(xué)生自編自演，提高創(chuàng )作實(shí)踐能力，在創(chuàng )作體驗中，也升華了自己的愛(ài)鄉、愛(ài)國的情感。