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中班科學(xué)《你看到了嗎》教案

時(shí)間:2021-08-26 09:27:44 教案 我要投稿

中班科學(xué)《你看到了嗎》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)《你看到了嗎》教案,希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)《你看到了嗎》教案

  設計意圖:

  每個(gè)人都擁有最基本的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。本節科學(xué)活動(dòng)《你看到了嗎》。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗,讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識與經(jīng)驗,在情感上獲得愉悅與滿(mǎn)足。體驗和感受在較為黑暗的環(huán)境下,人的眼睛就看不清或看不見(jiàn)周?chē)氖挛,人的眼睛需要借助光線(xiàn)才能看清周?chē)氖挛镞@一科學(xué)道理。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

  活動(dòng)目標:

  1.感知眼睛需要光才能看到物體。

  2.制造光源,幫助眼睛視物。

  3.知道眼睛是視覺(jué)器官,了解保護眼睛的方法。

  4.在活動(dòng)中,引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準備:

  (一)環(huán)境創(chuàng )設

  光影暗室或創(chuàng )設一個(gè)暗室

  (二)材料準備

  1.紙盒若干(將圖片貼在紙盒箱子里與窺視孔相對的一面)。

  2.手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈和熒光棒等。

  3.課件:《保護眼睛》《眼睛休息操》等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)活動(dòng)導入

  進(jìn)入科學(xué)探究室

  1.看到地球儀了嗎?為什么能夠看到?

  2.有眼睛就可以看到周?chē)挛飭?

  (二)探索發(fā)現

  感受無(wú)光視物:操作自制的密封紙盒,嘗試透過(guò)盒子的小孔觀(guān)察。

  1.將眼睛對準盒子上的眼睛,向盒子里看。

  2.里面是什么水果(圖片)?為什么看不見(jiàn)?

  探索有光視物:

  1.怎樣看到盒子里的水果圖片?

  2.打開(kāi)盒子或摳開(kāi)盒子上“小窗戶(hù)”就可看見(jiàn)圖片。

  3.把裝有相同水果的盒子按標簽圖示分類(lèi)。

  4.眼睛需借助光才能看清事物,如果光線(xiàn)很暗,眼睛就會(huì )看不清楚或看不見(jiàn)。

  (三)體驗感受

  進(jìn)入光影暗室,切斷光源。

  1.什么感覺(jué)?

  2.能看見(jiàn)玩具嗎?有什么辦法能看到?

  2.打開(kāi)燈、使用手電筒、蠟燭、打火機、手機、熒光棒,進(jìn)一步感受眼睛與光源的關(guān)系。

  3.可發(fā)出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源?(太陽(yáng)、星星、路燈等)

  4.游戲:尋寶(幼兒利用各種發(fā)光的小工具,尋找光影室里的玩具)

  (四)感受理解

  走出光影暗室。

  1.眼睛有什么感覺(jué)?(有點(diǎn)累、有點(diǎn)酸、有點(diǎn)不舒服)

  2.理解:(播放課件)

  (1)在昏暗光線(xiàn)下看書(shū)寫(xiě)字眼睛就會(huì )酸痛;時(shí)間就會(huì )近視。

  (2)地震中救出傷員蒙著(zhù)眼睛——在黑暗的'地方呆的時(shí)間過(guò)長(cháng),突然看見(jiàn)明亮的光源就會(huì )覺(jué)得刺眼甚至失明,盲人的眼睛就是失明的

  (五)拓展延伸

  1.怎樣保護眼睛?怎樣關(guān)愛(ài)盲人?

  2.游戲:保護眼睛。

  3.學(xué)做“眼睛休息操”。

  活動(dòng)反思:

  充分利用幼兒園科學(xué)發(fā)現室的資源,把光影活動(dòng)室作為體驗場(chǎng)景,體驗沒(méi)有光線(xiàn),人的眼睛就看不清或看不見(jiàn)周?chē)氖挛,人的眼睛需要借助光線(xiàn)才能看清周?chē)氖挛镞@一科學(xué)道理。在探究和解決如何在黑暗的環(huán)境下,使我們的眼睛能看到周?chē)氖挛镞@一問(wèn)題時(shí),教師準備了豐富的可預知的物質(zhì),如:手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈、熒光棒等。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導,教師并以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現,借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現光線(xiàn)的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在我們身邊”。從而達到教育教學(xué)的有效性。

  不足之處:

  1.幼兒操作和探究的時(shí)間不是很充足。

  2.多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間,滿(mǎn)足幼兒探索交流的愿望。

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