小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊園地八教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊園地八教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊園地八教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會(huì )伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題
看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)琴臺動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？這就是今天我們要學(xué)習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫(xiě)法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學(xué)生字，讀準字音，注意容易寫(xiě)錯的字；
2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(cháng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫(xiě)“勤（左寬右窄）、泰（上下展開(kāi)，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì )聽(tīng)；
C、伯牙重情；板書(shū)：伯牙擅長(cháng)彈琴；子期善于聽(tīng)琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì )聽(tīng)？
6、總結學(xué)生學(xué)習情況，看來(lái)，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì )摔琴，直接問(wèn)題回答，引出“知音已去”，板書(shū)：知音已去，什么是知音，指名說(shuō)說(shuō)。文章第幾自然段描寫(xiě)了有關(guān)內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無(wú)論。。。很快。。�！闭f(shuō)明什么？“很快”表明無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，子期都能不假思索地，熟練地說(shuō)出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？后面的內容舉了幾個(gè)例子來(lái)具體表現？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說(shuō)明什么？善于聽(tīng)琴。
B、“不住贊賞”又說(shuō)明什么？聽(tīng)懂了伯牙的琴聲。
C、著(zhù)力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè )曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
指名體會(huì )：觸景生情，重點(diǎn)“一一說(shuō)出”，怎樣叫做“一一說(shuō)出”？（一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出，一個(gè)都不漏）
出示設計
當音樂(lè )表現大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現山崩地裂時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說(shuō)出”琴聲所表達的含義，說(shuō)明他不僅聽(tīng)懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽(tīng)懂。所以說(shuō)“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì )說(shuō)：子期不但能聽(tīng)懂我的琴聲，還能聽(tīng)懂我的心，知我者，莫過(guò)子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂(lè )生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”
4、伯牙通過(guò)琴聲來(lái)抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽(tīng)懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節內容：鐘子期不僅能聽(tīng)懂音樂(lè )表現的是什么，還能聽(tīng)懂音樂(lè )表達的思想感情，說(shuō)明他善于聽(tīng)琴，也說(shuō)明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現在再說(shuō)說(shuō)知音的含義——能彼此體會(huì )思想感情的人。板書(shū)：知音難得。
6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來(lái)表達的呢？（先總的說(shuō)他能聽(tīng)懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫(xiě)時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(cháng)彈琴知音難得善于聽(tīng)琴
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊園地八教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會(huì )伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì )人物的內心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè )的殿堂，仔細聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著(zhù)大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的總起句
2、體會(huì )句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
�。�2）指導朗讀，強調“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導學(xué)生體會(huì )“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現高山的樂(lè )曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。
鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學(xué)生讀：“好一條滾滾大江��！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀(guān)哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè )）
�。�2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)琴聲還想到了些什么？指導學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音后內心跌蕩之情。
5、學(xué)習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
�。�2）播放這三段音樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì )怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流
�。�3）說(shuō)話(huà)練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會(huì )�！�
�。�5）理解“知音”的內涵。
三、學(xué)習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學(xué)生反復朗讀這句話(huà)。
四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂(lè )曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊園地八教案3
教學(xué)目標：
1、運用“題目擴展法”概況詩(shī)文主要內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗、感受西湖的`自然之美。
4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，誦讀、想象、體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
課前準備：
學(xué)生準備：
課前搜集有關(guān)古詩(shī)內容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國大好河山的古詩(shī)。
教師準備：
課件（ppt）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩(shī)題
課文寫(xiě)的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來(lái)下雨了。板書(shū)：晴雨
三、初讀詩(shī)句
1、自由讀詩(shī)。
2、認讀生字詞。
3、回憶學(xué)習古詩(shī)的方法。
4、小組合作，自學(xué)詩(shī)詞。
四、品讀體味
1、說(shuō)“晴”。
�。�1）抓住“瀲滟”一詞，體會(huì )晴空萬(wàn)里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
�。�2）抓住“好”一詞，結合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢(qián)塘湖春行》這兩首詩(shī)展開(kāi)想象，體會(huì )西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
�。�1）抓住“空濛”一詞，體會(huì )陰雨綿綿下的西湖的韻味。
�。�2）通過(guò)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)進(jìn)行對比，體會(huì )“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
�。�1）西子的傳說(shuō)。
�。�2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫(xiě)西湖
1、用自己的筆，寫(xiě)出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結升華
“蘇軾能寫(xiě)出這么美的詩(shī)詞，不僅是因為他才華橫溢，更是因為他對西湖的無(wú)比熱愛(ài)，我覺(jué)得孩子們更熱愛(ài)西湖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
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