《語(yǔ)文園地七》教案_部編版語(yǔ)文四年級下冊_語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地七》教案_部編版語(yǔ)文四年級下冊_語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
［教學(xué)目標］
1、體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的好處。
2、積累描寫(xiě)人的心情、品質(zhì)的詞語(yǔ)。
3、使用連續的動(dòng)詞寫(xiě)一組動(dòng)作；能給別人講古人求學(xué)的成語(yǔ)故事。
4、積累關(guān)于自立自強的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
使用連續的動(dòng)詞寫(xiě)一組動(dòng)作，積累自立自強的名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的片段，說(shuō)說(shuō)使用這些描寫(xiě)方法的好處。
�。�1）學(xué)生小組討論。
�。�2）選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生交流使用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)方法的好處。
�。�2）教師歸納：語(yǔ)言描寫(xiě)可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運用恰當的語(yǔ)言描寫(xiě)能使文章生動(dòng)、形象，更好地表現人物性格，揭示文章中心；動(dòng)作描寫(xiě)可以確切生動(dòng)地表現人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。
3、通過(guò)感受描寫(xiě)方法的好處，嘗試在習作中使用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
二、識字加油站
1、指名、分組讀詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的含義，教師相機課件展示詞語(yǔ)解釋。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。
慷慨：充滿(mǎn)正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。
悲戚：悲痛哀傷。（著(zhù)重于哀，多是個(gè)人情感上的）
臨危不懼：面臨著(zhù)危險從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的.樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像著(zhù)了火一樣。形容非常著(zhù)急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生回答）
品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無(wú)私專(zhuān)心致志不屈不撓堂堂正正
心情：悶悶不樂(lè )垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開(kāi)喜出望外心花怒放
三、詞句段運用之成語(yǔ)
讀下面的成語(yǔ)
1、下面的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見(jiàn)第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。
程門(mén)立雪——進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自己的學(xué)問(wèn)，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是程老先生剛好在睡覺(jué)。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見(jiàn)了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對此，程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問(wèn)的長(cháng)者的尊敬。
手不釋卷——三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒(méi)有文化知識，孫權鼓勵他學(xué)習史書(shū)與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，后來(lái)在孫權的勸說(shuō)下，呂蒙開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來(lái)形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門(mén)立雪和懸梁刺股的故事，說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢？試著(zhù)講給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運用之仿寫(xiě)
讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動(dòng)詞的連續使用有什么好處？
�。�1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現了“他”的勇敢。連續動(dòng)詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫(huà)面感。
�。�2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續的動(dòng)作，寫(xiě)出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續的動(dòng)作？
連續的動(dòng)作是指人們在做一件事時(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后順序的。
例如：我掏出鑰匙，打開(kāi)房門(mén)，放下書(shū)包，開(kāi)始收拾房間。（“掏出”“打開(kāi)”“放下”“收拾”等連續動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。）
3、仿照上面的例句，選一種情況寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著(zhù)翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續的動(dòng)作寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。
5、仿照下面的例句，寫(xiě)一組連續動(dòng)作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著(zhù)車(chē)廂，攀上了窗口。
二、日積月累
1、談話(huà)導入：清華大學(xué)是無(wú)數學(xué)子向往的學(xué)府，那么有誰(shuí)知道其校訓是什么嗎？（自強不息，厚德載物）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)校訓的寓意及來(lái)歷？（民國時(shí)期，梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí)，曾給當時(shí)的清華學(xué)子做了演講，引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵清華學(xué)子，此后這8個(gè)字便寫(xiě)進(jìn)了清華校規，后來(lái)演變成了清華校訓。）你還知道哪些自立自強的名言警句嗎？
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）
3、小組討論，理解名言。
�。�1）天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動(dòng)剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強，遇到問(wèn)題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強，時(shí)刻有危機意識。）
5、熟讀成誦，內化積累。
�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。
�。�2）學(xué)生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng )設情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強、自強不息的名言警句。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地七中體現了品質(zhì)的重要性，重在培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì )一個(gè)人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強的名言，都在告訴學(xué)生培養優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺的時(shí)候，讓學(xué)生使用描寫(xiě)方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語(yǔ)言文字中體會(huì )人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強、自強不息的意識。
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