大班語(yǔ)言《找相反》
活動(dòng)設計背景
《綱要》在教育內容與要求中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。 《綱要》還指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的.活動(dòng)，在游戲中幼兒有充分的自由，沒(méi)有壓力，是積極主動(dòng)的。我以游戲的形式設計《找相反》這一綜合活動(dòng)，將這較難以理解的內容且枯燥無(wú)味的教學(xué)活動(dòng)和游戲形式相結合，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，引導幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中學(xué)到知識，凸顯教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒學(xué)習的情感體驗和態(tài)度。
活動(dòng)目標
1、初步理解反義詞的含義；
2、學(xué)習正確運用反義詞；
3、 體會(huì )語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 理解反義詞的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：正確運用反義詞。
活動(dòng)準備
1、實(shí)物：大魔術(shù)箱一個(gè)，箱內裝著(zhù)十個(gè)小魔術(shù)盒，小魔術(shù)盒里分別裝著(zhù)皮球（大�。�、棍子（粗細）、線(xiàn)繩（長(cháng)短）、純凈水瓶（冷熱）、書(shū)本（厚�。�、藥瓶（輕重）、面粉和石頭（軟硬）、手絹（新舊）、裝黃豆的飲料瓶（多少）、小布塊（黑白）各一組；
2、圖片：白天黑夜、胖瘦、上下、睜眼閉眼、哭笑，各一組。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)實(shí)物引導幼兒理解反義詞的含義。
1、出示大魔術(shù)箱，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師：老師這個(gè)大魔術(shù)箱里住著(zhù)幾對調皮的小朋友，他們老是對著(zhù)干，鬧不和，他們到底是誰(shuí)呢？他們又是怎樣對著(zhù)干呢？你們想知道嗎？
2、游戲。小朋友輪流上去從大魔術(shù)箱里抽出一個(gè)小魔術(shù)盒，打開(kāi)拿出里面的實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察、分析，發(fā)現不同，并積極用語(yǔ)言來(lái)表述。如皮球（大�。�、棍子（粗細）、線(xiàn)繩（長(cháng)短）、純凈水瓶（冷熱）……觀(guān)察不出結果的請下面的小朋友幫忙。
3、理解。像這樣大和小、粗和細、多和少、長(cháng)和短……意思相反的詞就是反義詞。
二、通過(guò)操作，學(xué)習用反義詞說(shuō)話(huà)。
1、觀(guān)察教師的示范，根據教師的要求，幼兒分組往魔術(shù)箱里投放實(shí)物，邊投邊說(shuō)話(huà)。如“這個(gè)皮球大，那個(gè)皮球小�！薄斑@根棍子粗，那根棍仔細�！薄�
2、幼兒自主探索，通過(guò)看、摸、掂，自己發(fā)現藏在其中的反義詞，并用反義詞說(shuō)話(huà)。如：“一本書(shū)厚，一本書(shū)薄�！薄懊娣圮�，石頭硬�！薄�
三、連線(xiàn)游戲“找相反”。
1、出示大圖片：白天黑夜、胖瘦、上下、睜眼閉眼、哭笑。
2、教師啟發(fā)：小朋友們，請認真觀(guān)察這些圖片，將意思相反的兩幅圖用線(xiàn)連起來(lái)，并說(shuō)出一對反義詞。
四、師幼互動(dòng)游戲“說(shuō)相反”，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
教師出題，學(xué)生應對反義詞，如教師說(shuō)：我高，幼兒說(shuō)：我矮。
五、延伸活動(dòng)，幼兒與伙伴之間互相出題答題比賽，看誰(shuí)出題多，答題對。
教學(xué)反思
1、這一綜合活動(dòng)的設計，以游戲為主，教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )氛圍，幼兒沒(méi)有壓力，樂(lè )意參與，避免了語(yǔ)言教學(xué)以教師說(shuō)學(xué)生模仿為主的枯燥無(wú)味的弊端，可以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，注重了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度。幼兒在這一活動(dòng)中既有模仿又有實(shí)踐，還有創(chuàng )新。
2、這一綜合活動(dòng)的設計，把有趣的游戲展示在幼兒面前，讓幼兒喜形于色，躍躍欲試，使幼兒能在“玩”中學(xué)，在“趣”中練，在“樂(lè )”中長(cháng)才干，在“賽”中增勇氣。
3、這次綜合活動(dòng)設計的時(shí)間安排過(guò)于緊，由于幼兒基礎原因，活動(dòng)只能匆匆完成，接受能力較差的幼兒，仍然一知半解，跟不上活動(dòng)步驟。
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