中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察、比較、想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果。
2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細致的觀(guān)察，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.人手一個(gè)放大鏡
2.人手一份觀(guān)察用的圖片。
3. PPT。
活動(dòng)流程：
1.觀(guān)察和猜想
2.想象和比較
3.使用放大鏡
4.拓展和升華
活動(dòng)記錄
一、觀(guān)察和猜想
1.師：老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，我們一起看看、說(shuō)說(shuō)、聊聊，好嗎?好，眼睛看過(guò)來(lái)！
2.出示PPT1，提問(wèn)：
�。�1）請看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像x，像x，像……一樣的東西到底是什么呢？）
�。�2）出示PPT2：對啊，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像x，像x，像……那么奇妙！
3.（1）接下來(lái)是聽(tīng)。聽(tīng)，需要一些時(shí)間，請安靜地聽(tīng)。(播放鳥(niǎo)鳴聲)提問(wèn)：這是誰(shuí)的聲音?什么聲音?
(2)出示PPT3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽(tīng)出是鳥(niǎo)兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙�，F在，你們想象一下，小鳥(niǎo)的羽毛在放大鏡下，可能會(huì )是怎樣的呢?
�。�3）把你的猜想藏在心里，我們一起來(lái)看看，放大鏡下的小鳥(niǎo)羽毛跟你想象得一樣嗎？出示PPT4，幼兒自由說(shuō)。
二、想象和比較
1.剛才，我們看了放大鏡下的動(dòng)物，現在看看植物。
�。�1）出示PPT5：看看，這像什么?
�。�2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來(lái)看看。出示PPT6，是什么呢？
2.看好動(dòng)物、植物，現在我們再來(lái)看看放大鏡下，我們生活中的東西。
�。�1）出示PPT7：看仔細哦！
�。�2）它真的是冰塊嗎？出示PPT8：哦，它是放大鏡下的……糖。
�。�3）這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會(huì )比較嗎？
�。�4）平時(shí)見(jiàn)到的砂糖，小小的、細細的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大鏡：就是這個(gè)放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動(dòng)物和植物，還放大了我們經(jīng)常見(jiàn)到的砂糖。
3.接下來(lái)要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。
�。�1）出示PPT9：仔細觀(guān)察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?
�。�2）出示PPT10：是手指嗎？在你們的座位下面就有一個(gè)放大鏡，拿出來(lái)，找找朋友，找找你自己身上，是手指嗎？
�。�3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過(guò)了，靠得很近嗎？不能太近，有點(diǎn)兒距離。原來(lái)，放大鏡要對準要照的東西，調整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。
4.收起放大鏡。
5.（1）出示PPT11：猜猜看，這又是身體的哪兒？
�。�2）出示PPT12：哦，原來(lái)是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會(huì )調整距離看了，真好�。�
�。�3）簡(jiǎn)單介紹：使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整到最佳距離就行了。
�。�4）總結：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！
�。�5）如果你有放大鏡，你會(huì )照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!
三、使用放大鏡
1.出示PPT13，提問(wèn)：白白的紙上有什么東西？能看得清楚嗎？用什么來(lái)看？放大鏡能讓看不清的東西看清楚。來(lái)，把白白的紙拿出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題去發(fā)現哦！你看到了什么？小東西用放大鏡，就能看清楚。請你帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，圖片上是誰(shuí)?能學(xué)做一下1號的動(dòng)作嗎?2號的方向是怎么樣的?3號、4號手里拿著(zhù)什么?
2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀(guān)察，鼓勵專(zhuān)注觀(guān)察的幼兒。
3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。
4.討論：誰(shuí)能學(xué)做一下1號的動(dòng)作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著(zhù)什么?
5.出示PPT14，電腦里也有放大鏡，就是這個(gè)加號。
6.我們一起來(lái)看一看，出示PPT15，逐一驗證。
四、拓展和升華
1.孩子們，放大鏡可以放大動(dòng)物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示PPT16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個(gè)著(zhù)名的科學(xué)實(shí)驗，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗：當人們對著(zhù)水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話(huà)，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。
2.出示PPT18，可是當人們對著(zhù)水，說(shuō)愛(ài)和感謝的時(shí)候，水在放大鏡下會(huì )變成什么樣子呢？逐一出示PPT19-23。
3.總結：我看到你們笑了，你們感受到了。其實(shí)，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉過(guò)去，對著(zhù)客人老師笑一笑。你會(huì )把一個(gè)微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見(jiàn)，記得做一個(gè)微笑的放大鏡哦！
活動(dòng)反思
這節活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、想象常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的視覺(jué)效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細致的觀(guān)察，體驗探索的樂(lè )趣�；顒�(dòng)開(kāi)展得較順利，但存在一些不足之處，現反思如下：
放大鏡的倍數不夠，孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果。
使用放大鏡的時(shí)候指導不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的時(shí)間太長(cháng)，導致第三部分太趕。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、認識放大鏡，初步學(xué)習使用放大鏡。
2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。
3、感知放大鏡在生活中的便利。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)感官感知放大鏡的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)現隨著(zhù)放大鏡的上下移動(dòng)會(huì )放大物體的整體或局部。
活動(dòng)準備：
1、幼兒每人一個(gè)放大鏡。
2、每組準備一些可觀(guān)察的物體。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。
1、 教師：這是什么？它是做什么用的？
2、 介紹名稱(chēng)——放大鏡。
二、引導幼兒通過(guò)感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。
1、教師引導幼兒通過(guò)用手摸，用眼觀(guān)察，感知放大鏡的特點(diǎn)。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到的放大鏡是什么樣子的？
3、教師小結：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。
三、引導幼兒學(xué)習使用放大鏡。
1、幼兒用放大鏡自由觀(guān)察桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。
2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。
3、教師示范正確的使用方法并小結：在使用放大鏡時(shí)，慢慢上下移動(dòng)放大鏡，保持合適的距離，會(huì )放大物體的整體或局部。
四、感知放大鏡在生活中的便利。
1、通過(guò)圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來(lái)的便利。
2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀(guān)察活動(dòng)室內任何地方，體驗使用放大鏡帶來(lái)的樂(lè )趣。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇3
《放大鏡》教案示例
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體 能看到更多的細節。
2、 放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、 正確用放大鏡觀(guān)察物體。
2、 比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、 理解使用放大鏡觀(guān)察的意義。
2、 增強用放大鏡觀(guān)察身邊世界的興趣。
3、 認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、為什么要用放大鏡觀(guān)察
1、 導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。
2、 小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、 展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現
1、 師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、 師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！將新發(fā)現用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、 交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1、 師：對于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細節）
2、 課外你可以嘗試著(zhù)用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀(guān)察身邊的物品，看看還會(huì )有什么新的發(fā)現。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇4
活動(dòng)目標
1、認識放大鏡，初步學(xué)習使用放大鏡。
2、感覺(jué)放大鏡為人們的觀(guān)察活動(dòng)帶來(lái)的方便，對放大鏡有探索的興趣。
活動(dòng)準備放大鏡人手1只，用來(lái)觀(guān)察的實(shí)物，如動(dòng)物標本、樹(shù)葉書(shū)簽、圖書(shū)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示一種動(dòng)物標本，幼兒使用放大鏡的欲望。
教師：這里有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什么樣的?我們能看得清楚嗎?那怎么才能經(jīng)看清楚呢?你死我活有什么好辦法?可以用什么工具來(lái)幫助我們呢?
2、幼兒加快關(guān)于放大鏡的已有經(jīng)驗。
教師：你用過(guò)放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?
教師：你見(jiàn)過(guò)還有誰(shuí)也用過(guò)放大鏡，他們用放大鏡做什么?
3、認識放大鏡。
教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀(guān)察。
教師：放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?
教師：人們用放大鏡的什么地方觀(guān)察?
教師：放大鏡的鏡片是用什么做的?
教師：小朋友在使用放大鏡的時(shí)候要注意什么?
4、學(xué)習使用放大鏡觀(guān)察物品。
請幼兒自選一種實(shí)物，使用放大鏡進(jìn)行自由觀(guān)察。
再請幼兒談?wù)勈褂梅糯蠛蟮母杏X(jué)。
教師：假如沒(méi)有放大的幫忙，我們會(huì )感到怎樣?
教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實(shí)物之間的距離，可以將放大鏡對準觀(guān)察的實(shí)物上下移動(dòng)，在此過(guò)程中尋找出一個(gè)最好的距離，才能看破得最清楚。)
活動(dòng)延伸
效果分析
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇5
�。ㄒ唬┙滩�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。
2知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以?xún)饶艹烧�、放大的虛像�?/p>
3知道幻燈機、放大鏡的原理。
4簡(jiǎn)單了解顯微鏡的主要結構及放大原理。
�。ㄈ┙叹�
學(xué)生實(shí)驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。
教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、課題引入
同學(xué)們看過(guò)電影，也看到過(guò)老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會(huì )變成很大的畫(huà)面的呢？
上生物課時(shí)要觀(guān)察動(dòng)植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來(lái)觀(guān)察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、進(jìn)入新課
1研究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件
�、僬埻瑢W(xué)們用上節課的器材做實(shí)驗。在桌上用粉筆畫(huà)出直線(xiàn)，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線(xiàn)上，調整它們的高度。
�、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線(xiàn)調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像。觀(guān)察這個(gè)像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？
�、郯严灎T向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動(dòng)光屏，使光屏得到清晰的像。請同學(xué)們觀(guān)察：移近后得到的像和原來(lái)的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？
實(shí)驗觀(guān)察結束，教師提問(wèn)：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？
學(xué)生回答。然后教師引導學(xué)生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時(shí)，在凸透鏡另一側得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時(shí)，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書(shū)。
2研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以?xún)�。移�?dòng)光屏、觀(guān)察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀(guān)察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀(guān)察，能看到像嗎？
請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀(guān)察，看到了一個(gè)什么樣的像？
讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以?xún)葧r(shí)，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個(gè)像和前實(shí)驗中光屏上得到的像有什么不同？
學(xué)生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，能得到一個(gè)正立、放大的像。這個(gè)像不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書(shū)。
3講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實(shí)物。在黑板上畫(huà)出課本圖6—22。介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫(huà)片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強光照射幻燈片時(shí)，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。
對照投影儀實(shí)物，教師簡(jiǎn)單介紹投影儀的結構與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）。使用時(shí)凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫(huà)面的幻燈片，也可以直接放映書(shū)寫(xiě)在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。
4講解放大鏡原理
讓同學(xué)用凸透鏡觀(guān)察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠離課本�？吹降南裼惺裁醋兓�？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時(shí)，一定要靠近觀(guān)察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能通過(guò)凸透鏡看到正立、放大的虛像。
5簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡。它的主要結構是有兩個(gè)凸透鏡。一個(gè)是目鏡，一個(gè)是物鏡。
講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像，再通過(guò)目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過(guò)兩次放大就提高了放大倍數。
三、小結本課內容
1本課內容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復述一遍。
2課內完成節后的練習1、2、3。
3教師總結凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應用。
四、作業(yè)
1復習本節課文。
2課本章后習題第7、8、9、10題。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明
1關(guān)于學(xué)生實(shí)驗的說(shuō)明見(jiàn)本章第三節中的說(shuō)明1、2。
2幻燈機演示打出幻燈片時(shí)，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問(wèn)題，學(xué)生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學(xué)生認為電影屏幕上的像是正立的。演示時(shí)，先把幻燈片正放，得到的畫(huà)面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫(huà)面就“正立”。
對課本“為了使觀(guān)眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說(shuō)明，這是生活中的感覺(jué)，不是凸透鏡成正立的像。
3在總結凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應用時(shí)，教師可以恰當地進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。指出：物體通過(guò)透鏡能成什么樣的像決定于物體離開(kāi)凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠移近時(shí)，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時(shí)，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以?xún)葧r(shí)（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以?xún)葧r(shí)，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。
4本節內容比較多，學(xué)生實(shí)驗也比較多。一節課完成可能會(huì )有一定困難。從效果考慮建議：“小結本課內容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結，可放在下一節課內用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇6
設計思路
幼兒的世界，就是一張白紙。幼兒認識東西比較直接。親眼所見(jiàn)的物體，就有了直觀(guān)的認識�？墒墙裉煳矬w為啥會(huì )發(fā)生這么大的變化變化呢？原來(lái)這是一個(gè)有關(guān)放大鏡的探索游戲。放大鏡是生活中常見(jiàn)的用品，是科學(xué)探索活動(dòng)中不可或缺的.基本工具。
一面普通的小鏡子，究竟有什么樣的功能， 通過(guò)這面鏡子觀(guān)察物體，物體會(huì )發(fā)生什么樣的變化？激發(fā)幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而"好奇"正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動(dòng)中讓幼兒自主觀(guān)擦放大鏡看物體后的奇妙現象"。
從功能來(lái)看，"放大鏡是用來(lái)觀(guān)察物體的。所以，我將活動(dòng)目標設計為引導幼兒建構"觀(guān)察的經(jīng)驗"，拓展他們的觀(guān)察視角。
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察、比較，常見(jiàn)物體在放大鏡下奇妙的變化。
2、嘗試使用放大鏡對物體進(jìn)行細致的觀(guān)察。
3、培養幼兒根據觀(guān)察結論想象熟悉的物品在放大鏡下的變化。
活動(dòng)準備
1、欣賞有關(guān)放大鏡觀(guān)察物體的視頻。
2、放大鏡每小組一個(gè)、幼兒熟悉的物品每小組一個(gè)。
3、每人一份觀(guān)察用的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景引入
1、觀(guān)看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒(méi)有鏡子就小一些，而第二圖有了一個(gè)小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認識。
【設計意圖：先觀(guān)看然后引入，即讓幼兒對自己所不熟悉的放大鏡有一定的了解，又能通過(guò)物體的變化激發(fā)幼兒對放大鏡的好奇�！�
教師肯定幼兒的觀(guān)察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來(lái)放大鏡可以將物體變大，這是一件多么神奇的事。
二、使用放大鏡
1、 出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來(lái)變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準物品，調整最佳距離就行了。
【設計意圖：在前面奇妙視覺(jué)感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過(guò)語(yǔ)言幫助幼兒再現正確使用放大鏡的方法。為后續使用做準備�！�
2、請你用放大鏡看一看，圖片上是誰(shuí)？能學(xué)做一下1號的動(dòng)作嗎？2號的方向是怎么樣的？4號手里拿著(zhù)什么？（讓幼兒的觀(guān)察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽(tīng)，嘗試帶著(zhù)目的去觀(guān)察。）【設計意圖：引導幼兒從無(wú)目的觀(guān)察到借助放大鏡，通過(guò)傾聽(tīng)，嘗試帶著(zhù)目的去觀(guān)察，進(jìn)一步積累有意觀(guān)察的經(jīng)驗�！�
3、操作幼兒使用放大鏡的方法。
鼓勵專(zhuān)注觀(guān)察的幼兒。
4、討論：
誰(shuí)愿意回答第一個(gè)問(wèn)題？請上臺。
2號的方向是怎么樣的？大家用手勢回答！
4號手里拿著(zhù)什么？一起回答——放大鏡。
【設計意圖：通過(guò)點(diǎn)擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀(guān)察，這也是對幼兒的觀(guān)察行為的一種肯定和鼓勵�！�
三、想象和比較
1、再看看，這像什么？
【設計意圖：比較，讓觀(guān)察更具有目的性。隨著(zhù)環(huán)節的展開(kāi)，幼兒的觀(guān)察從無(wú)意觀(guān)察慢慢向有目的的觀(guān)察前行，當然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗到了放大鏡帶來(lái)的奇妙感受�！�
輔助猜謎語(yǔ)：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛(ài)吃，我也喜歡。
2、這是生活中常見(jiàn)的白砂糖，比較一下有什么不同？
3、接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)， 找到了嗎？觀(guān)察一下，再比比圖片。仔細觀(guān)察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分？（給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片） 教師巡回指導，觀(guān)察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導。
了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現：用了放大鏡，你有什么發(fā)現？（幼兒：看得暈暈的，放得好大等）（出示照片）出示舌頭的全貌，總結幼兒的發(fā)現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣【設計意圖：這個(gè)部分承上啟下。既延續了上個(gè)環(huán)節的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著(zhù)放大鏡觀(guān)察。
四、拓展和延伸孩子們，請看——放大鏡放大東西后，也會(huì )有丑丑的感覺(jué)。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗，當人們對著(zhù)水，說(shuō)難聽(tīng)和兇狠的粗話(huà)，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結晶。所以，小朋友們不能說(shuō)不禮貌的話(huà)，我們要做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子。
【設計意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善要并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類(lèi)——顯微鏡�！�
活動(dòng)反思
活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，結合生活經(jīng)驗，感受人們是如何根據自己的需要，利用放大鏡來(lái)為我們的生活服務(wù)的，激發(fā)幼兒繼續關(guān)注生活中各種小工具的欲望。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇7
教學(xué)目標
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀(guān)察物體能看到更多的細節。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀(guān)察物體。
2、比較用肉眼觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細微部分
教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡
教學(xué)準備：放大鏡（每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點(diǎn)），平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題與猜想
1、導入： 師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來(lái)介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)介紹）。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）
�。�1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
�。�2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀(guān)察校園里的生物、實(shí)驗中在老師指導下觀(guān)察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線(xiàn)路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀(guān)察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀(guān)察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
二、探究與實(shí)踐
1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀(guān)察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì )有新的發(fā)現！
3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、拓展與創(chuàng )新
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說(shuō)說(shuō)它在生活中的應用。
2、學(xué)生嘗試利用放大鏡來(lái)放大物體。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1．放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節的作用。
2．放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣��；鏡片凸度越大，放大倍數越大。
3．放大鏡廣泛應用在人們學(xué)習、生活、生產(chǎn)的許多方面。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷觀(guān)察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì )使用放大鏡，對比肉眼觀(guān)察和使用放大鏡，能發(fā)現更多的細節。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．理解使用放大鏡觀(guān)察的意義，培養持續用放大鏡觀(guān)察身邊事物的興趣。
2．了解放大鏡的發(fā)明史，認識到從肉眼觀(guān)察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。
3．培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè )于與人合作，共同探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道放大工具的結構特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數越大。
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢(qián)幣；十種對比觀(guān)察的器具；燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件。
教學(xué)流程
一、導入
課前視頻導入
1．思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同
2．組織學(xué)生回答，導入新課。
二、探究器具放大的秘密
1．出示10種不同的器材，分別用它們觀(guān)察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
�。�1）將器具按能否放大分成兩類(lèi)。（預測-實(shí)測）
�。�2）比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。
�。�3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？
2．交流學(xué)生的發(fā)現。
通過(guò)比較發(fā)現能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點(diǎn)。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越�。ㄍ苟仍酱螅┓糯笪矬w的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3．拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。
4．小結，并介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發(fā)現
1．了解放大鏡的用途，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡？
2．用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀(guān)察，比較肉眼觀(guān)察和在放大鏡下觀(guān)察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3．組織學(xué)生觀(guān)察，教師巡視。
4．組織學(xué)生匯報各自的發(fā)現。
5．小結放大鏡的作用。
四、總結延伸
1．你還想用放大鏡觀(guān)察什么？你還希望用什么工具觀(guān)察物體？
2．總結。
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、了解桃樹(shù)在四季的不同變化，對季節變化給樹(shù)木帶來(lái)的影響感興趣。
2、激發(fā)幼兒探索季節變化的欲望。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、幼兒操作底板、圖片（春、夏、秋、冬的桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，你們吃過(guò)桃子嗎？娃娃家門(mén)前也有一棵桃樹(shù)。有一天，媽媽對娃娃說(shuō)：“娃娃，等桃樹(shù)結了桃子，媽媽就摘給你吃�！蓖尥拚斓劝〉劝 墒翘覙�(shù)又發(fā)生了什么變化了呢？我們一起開(kāi)看一下吧！
二、運用課件，了解桃樹(shù)四季的不同變化。
1、完整欣賞，感知桃樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。
提問(wèn)：在不同的季節里，桃樹(shù)發(fā)生了什么變化？
2、分段欣賞，了解桃樹(shù)在四季的不同變化。
1）桃樹(shù)在什么季節開(kāi)花？它是先長(cháng)葉還是先開(kāi)花？
2）什么時(shí)候桃子成熟？
3）秋天到了，桃樹(shù)有什么變化？桃樹(shù)的葉子可以不凋落嗎？為什么？
4）冬天的時(shí)候，桃樹(shù)是什么樣子的？
3、通過(guò)圖解，讓幼兒懂得四季的輪換。
師：冬天，桃樹(shù)的葉子掉光了，還會(huì )再結桃子嗎？
三、操作活動(dòng)：排排隊
1、幼兒四人一組，每人拿一張圖片，按春、夏、秋、冬的順序排列。
師：現在，我們來(lái)玩個(gè)游戲，四個(gè)小朋友一組，每個(gè)小朋友拿一張圖片，請小朋友把圖片貼在底上，按春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行排列。貼的時(shí)候，還要說(shuō)說(shuō)：它們是怎么變化的？
2、幼兒操作活動(dòng)，師巡回指導。
3、引導幼兒發(fā)現蘋(píng)果、梨等樹(shù)木在不同季節發(fā)生的變化及與桃樹(shù)的不同。
師：你是給什么樹(shù)排隊的？有沒(méi)有排到不一樣的？
4、師小結：
1）桃樹(shù)：春天先開(kāi)花再長(cháng)葉—夏天桃子成熟—秋天葉子變黃、樹(shù)葉飄落—冬天剩光禿禿的樹(shù)干。
2）蘋(píng)果樹(shù)：春天發(fā)芽—夏天開(kāi)花—秋天蘋(píng)果成熟、葉子變黃、樹(shù)葉飄落—冬天剩光禿禿的樹(shù)干。
3）梨樹(shù)：春天發(fā)芽—夏天開(kāi)花—秋天梨子成熟、葉子變黃、樹(shù)葉飄落—冬天剩光禿禿的樹(shù)干。
師小結：像桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)這樣秋天會(huì )落葉的樹(shù)，它們有個(gè)共同的名字叫“落葉樹(shù)”，而一年四季都是綠油油的樹(shù)叫“常綠樹(shù)”如：塔柏、松樹(shù)、棕櫚樹(shù)……
四、活動(dòng)延伸：引導幼兒繼續探索季節變化的秘密。
師：還有很多樹(shù)也是“落葉樹(shù)”和“常綠樹(shù)”。小朋友回家的時(shí)候可以看一看，找一找好嗎？季節不僅對樹(shù)木產(chǎn)生變化，而且對我們人類(lèi)也會(huì )產(chǎn)生影響，小朋友回家可以跟爸爸媽媽查一查資料好嗎？
中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案 篇10
活動(dòng)目標
1．喜歡玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線(xiàn)、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動(dòng)過(guò)程
1．自由玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師這天帶來(lái)了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰(shuí)玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))
2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動(dòng)物玩，有的把報紙向上拋著(zhù)玩，你們想不想把報紙變成球來(lái)玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著(zhù)自己的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長(cháng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì )兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來(lái)固定紙球呢(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來(lái)當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎
活動(dòng)反思
(一)崇尚簡(jiǎn)約
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng )設、資源選取、活動(dòng)組織、結構安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著(zhù)幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會(huì )促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1．材料簡(jiǎn)單實(shí)用。
本活動(dòng)帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動(dòng)中，建構了關(guān)于報紙的相關(guān)經(jīng)驗，體驗到了探索、發(fā)現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導他們關(guān)注周?chē)詈统Ｒ?jiàn)的事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于持續幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
2．過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習、思考的場(chǎng)所，不是表現教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設計要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設計能夠給幼兒留下更多的學(xué)習時(shí)間和空間，讓他們去發(fā)現和建構出新知。環(huán)節的預設不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎上擬定的一個(gè)大致框架。
3．資料簡(jiǎn)約充實(shí)。
幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對一個(gè)物體或現象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學(xué)習精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約�；顒�(dòng)側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進(jìn)而自然而然地導入固定紙球的環(huán)節，資料雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂(lè )的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實(shí)體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創(chuàng )造。
1．尊重幼兒的真實(shí)體驗。
真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、群眾玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環(huán)節中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀(guān)察與操作而獲得的真實(shí)體驗。教師在每個(gè)環(huán)節中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達和創(chuàng )造方式，及時(shí)肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現，對幼兒表現出來(lái)的獨特玩法及時(shí)肯定，并引導幼兒用自己的語(yǔ)言表達自己的探究過(guò)程。
2．營(yíng)造自由創(chuàng )造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng )造的源泉，而創(chuàng )造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂(lè )的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著(zhù)激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節中，他們自由選取材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門(mén)等比賽，從中體驗到自由創(chuàng )造、獲得成功的快樂(lè )。
【中班科學(xué)《奇妙的放大鏡》教案】相關(guān)文章：
科學(xué)放大鏡教案06-14
科學(xué)放大鏡教案08-25
中班科學(xué)奇妙的鏡片教案09-24
中班科學(xué)《奇妙的鏡子》教案06-26
中班科學(xué)奇妙的顏色教案06-18
中班科學(xué)奇妙的鏡子教案06-18
中班科學(xué)奇妙的花兒教案04-24