小班教案《藏在哪里了》（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小班教案《藏在哪里了》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教案《藏在哪里了》 1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著(zhù)遵守游戲規則，體驗游戲的快樂(lè )；學(xué)會(huì )共同游戲，共同生活。
活動(dòng)準備：
《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干
活動(dòng)過(guò)程：
暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰(shuí)呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來(lái)過(guò)這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過(guò)去看看，今天這里還來(lái)了這么多的客人老師呢！來(lái)，寶貝們一起站起來(lái)，轉過(guò)身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）寶貝們坐下來(lái)吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書(shū)。我把這本書(shū)放在這里啦！
師：我們來(lái)看看，這本書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰(shuí)呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動(dòng)物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？
幼：玩過(guò)。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個(gè)人要藏起來(lái)，還有一個(gè)人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來(lái)了幾個(gè)朋友？我們數數看
幼：1、2、3、4、5、
師：幾個(gè)朋友？五個(gè)朋友（加手勢）。它們要來(lái)玩游戲了�？墒沁@六個(gè)朋友當中，誰(shuí)來(lái)藏？誰(shuí)來(lái)找呢？它們就用猜拳的方法來(lái)決定。猜拳，這是？（石頭）……
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會(huì )玩嗎？
幼：會(huì )。
師：好，那我們來(lái)玩一玩。一會(huì )兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏(yíng)了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準備好了嗎？
師：王老師要開(kāi)始喊了，準備好你們的小手：預備——開(kāi)始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
�。ㄗ尯⒆幼杂沈炞C一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏(yíng)啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì )兒我來(lái)找你們。
師：看看，動(dòng)物朋友誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰(shuí)輸了？
幼：小狐貍。
師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過(guò)身去，它對朋友說(shuō)：我數數……。幾個(gè)數？這是幾？
幼：5
師：它說(shuō)：我數五個(gè)數，你們全都要藏好了。它就開(kāi)始數了，5、4、3、2、1，到了，我來(lái)找。開(kāi)始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰(shuí)了？
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話(huà)就說(shuō)明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來(lái)看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰(shuí)？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說(shuō)，還看見(jiàn)什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話(huà)為自己歡呼一下。
是嗎？
師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說(shuō)什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見(jiàn)它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話(huà)大聲歡呼�；▍怖镉袥](méi)有？
幼：有。
師：最后這是大樹(shù)后面。大樹(shù)后面有誰(shuí)呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見(jiàn)尾巴了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：大樹(shù)后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
師：你看，小狐貍把4個(gè)朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹(shù)后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的.游戲，真開(kāi)心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：好，閉上眼睛。王老師帶你們去森林，眼睛睜著(zhù)去不了的，閉上眼睛才能去。睜開(kāi)眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹(shù)后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？
幼：石頭。
師：石頭后面，這個(gè)……大樹(shù)后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來(lái)找的，你們是要藏的�，F在，我也像小狐貍一樣，數到五，我數到五，你們全要藏到，森林里的這些地方去。好不好？
幼：好。
師：剛才動(dòng)物朋友藏過(guò)的地方，你也藏進(jìn)去，我開(kāi)始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來(lái)了。
師：草叢里有笑聲，笑了，出來(lái)，找到了，坐回位子。再來(lái)找找，這個(gè)是，大樹(shù)后面。大樹(shù)后面有人嗎？
幼：有。
師：有，說(shuō)有的出來(lái)。說(shuō)過(guò)有的出來(lái)，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？
幼：沒(méi)有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
師：說(shuō)有沒(méi)用�；▍怖镉腥藛�？沒(méi)聲音。沒(méi)有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數三，孩子們，忍住，堅持住。我數三，我還找不到你，你就贏(yíng)了。一、二、三。好，寶寶們，出來(lái)吧，你贏(yíng)了。為自己歡呼一下，贏(yíng)了�！耙�！贏(yíng)了，有獎品的，來(lái)，看看是什么獎品？要不要？
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏(yíng)的？藏在花叢里怎么樣？大聲說(shuō)。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏(yíng)了！你們想不想贏(yíng)？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏(yíng)嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著(zhù)數的，從五開(kāi)始數到一，我數到一，你們就要藏好了。
師：預備——開(kāi)始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來(lái)了，大樹(shù)后面有人嗎？沒(méi)人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來(lái)，來(lái)，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)�；▍怖镉袥](méi)有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹(shù)后面有幾個(gè)女孩？沒(méi)人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒?jiǎn)�？沒(méi)聲音，沒(méi)人�；▍怖�，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒(méi)聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏(yíng)了。一、二、三。好，出來(lái)，贏(yíng)了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹(shù)后面。（一個(gè)一個(gè)問(wèn)，鼓勵幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
師：讓我們再和棒棒糖做一個(gè)捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來(lái)找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？
幼：明白了。
師：好，現在開(kāi)始藏棒棒糖了，王老師要開(kāi)始數嘍……1.2.3.4.5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來(lái)找了……（假找）
師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來(lái)告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來(lái)，歸你了。
師：你來(lái)，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來(lái)，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現在我們把棒棒糖全拿出來(lái)吧。我們帶著(zhù)棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結束語(yǔ)：走嘍！寶貝們，和老師們說(shuō)“再見(jiàn)！”
小班教案《藏在哪里了》 2
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的動(dòng)物角色。
2.能運用短句“誰(shuí)藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
二、仔細觀(guān)察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色和明確游戲分工
(一)仔細觀(guān)察畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏(yíng)
1.整體感知動(dòng)物角色。
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
2.判斷猜拳輸贏(yíng)，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)仔細地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂(lè )趣
引導語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么？那你們來(lái)當其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現在的表情怎么樣？(不高興)看來(lái)它不太喜歡當找的.人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會(huì )一起幫助你找!對嗎？現在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找!
三、通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
(一)觀(guān)察小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
1.觀(guān)察動(dòng)物局部特征，猜測誰(shuí)藏起來(lái)了？
提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
引導語(yǔ)：是嗎？我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了？剛才小兔藏在哪里了？那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰(shuí)藏在哪里了？
3.使用追問(wèn)法，引導幼兒學(xué)會(huì )從局部到整體的認知方法來(lái)判斷動(dòng)物角色
提問(wèn)：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開(kāi)心。那為什么小兔這么容易就被找到了？
小結：對，小兔子有長(cháng)長(cháng)的耳朵。
(二)觀(guān)察大象藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了？”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，猜測誰(shuí)藏在這里了？
提問(wèn)：我們又接著(zhù)來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了？是嗎？你怎么看出來(lái)的？
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
引導語(yǔ)：對不對呢？我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了？剛才它藏在哪里？小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了？(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的？(不高興)
小結：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。
(三)觀(guān)察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測誰(shuí)藏在哪里了？
提問(wèn)：我們繼續來(lái)找，你還發(fā)現誰(shuí)藏在哪里了？你是怎么看出來(lái)的？是不是呢？
2. 同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了？”
引導語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里？我們趕緊到樹(shù)后面去看一看�？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰(shuí)藏在哪里？
(四)觀(guān)察小鹿藏起來(lái)的畫(huà)面，能大膽猜測和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問(wèn)：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物��？(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì )仔細觀(guān)察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到，到底是誰(shuí)呢？(小鹿)是嗎？你是怎么知道的？
小結：原來(lái)，我們可以從前面的畫(huà)面里找到答案。
2.仔細觀(guān)察整個(gè)畫(huà)面，大膽猜測小鹿藏在哪里了？
引導語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀(guān)察畫(huà)面才能找到小鹿哦。
提問(wèn)：你們發(fā)現它藏在哪里了？你怎么看出來(lái)的？是嗎？
3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了？”
引導語(yǔ)：到底是什么呢？我們一起到樹(shù)后面去瞧瞧，是誰(shuí)？誰(shuí)藏在哪里了？我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了？
四、通過(guò)多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂(lè )趣
(一)運用短句“誰(shuí)藏在哪里了？”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰(shuí)藏在哪里？”連貫講述圖片。
引導語(yǔ)：現在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了？讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)
2. 幼兒自己運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了？小狐貍要仔細地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì )自己把4幅圖連起來(lái)講。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀(guān)察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂(lè )趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導語(yǔ)：森林里這群小動(dòng)物們覺(jué)得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì )藏在哪里呢？你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F在，請你來(lái)當小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里？
2.教師個(gè)別詢(xún)問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
小班教案《藏在哪里了》 3
活動(dòng)目標：
能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物，體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設計中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的`過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
2、讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）
價(jià)值分析：
通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據上一環(huán)節的討論，孩子們根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察，并提示孩子不僅要根據小動(dòng)物的特征去找，還要表達出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過(guò)呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。
小班教案《藏在哪里了》 4
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設計中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意觀(guān)察畫(huà)面，并通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的信息理解故事內容。
2、能夠根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物，體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè )意觀(guān)察畫(huà)面，能夠根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的信息理解故事內容
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。
2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的'？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）
二、觀(guān)察畫(huà)面，理解故事
1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們在用什么方法？（觀(guān)察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀(guān)察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數五個(gè)數，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場(chǎng)景
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個(gè)數，請你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）
活動(dòng)延伸：
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班教案《藏在哪里了》 5
活動(dòng)目標：
1、能借助畫(huà)面的觀(guān)察理解故事情節，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在XX里”。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的`名字
教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè )）
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
�。ǘ┏鍪綪PT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)��？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友��？我們一起來(lái)數一數。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏(yíng)的藏）�？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找PPT上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過(guò)身去對朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數了，數到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
�。ㄈ┻M(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油�！�
教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹(shù)枝長(cháng)的太像了”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。
�。ㄋ模┩暾v述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開(kāi)心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
�。ㄎ澹┎僮饔螒�，拓展延伸
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
小班教案《藏在哪里了》 6
活動(dòng)目標：
1、能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT課件、石頭、大樹(shù)、草叢、花叢
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出故事內容師：今天老師帶來(lái)一本書(shū)，我們來(lái)看看封面上都有誰(shuí)？它們在干什么？師：小動(dòng)物們在森林里玩捉迷藏的游戲可真有趣��！你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？
小結：捉迷藏就是有人去躲起來(lái)，有人要去把他給找出來(lái)。
二、觀(guān)看PPT，理解故事內容
1、有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰(shuí)？它們分別躲在哪里？
3、小鹿為什么要躲在大樹(shù)后面呢？小結：小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找出來(lái)了，它們在森林里玩的真開(kāi)心，你們想玩捉迷藏的'游戲嗎？
三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂(lè )
1、教師介紹游戲規則，師幼共同游戲
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹(shù)后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結：今天我們玩的真開(kāi)心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
小班教案《藏在哪里了》 7
課程分析
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標
1.了解故事中小動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并能根據特征找出相應的動(dòng)物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置
3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
課程準備
1.場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。
2.PPT課件。
課程過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
3.你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的'？
4.教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1.引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、游戲：捉迷藏
1.教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草叢）自己找地方躲起來(lái)。
課程反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調整和反思的地方。
小班教案《藏在哪里了》 8
活動(dòng)目標：
1.根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的.游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
1. 師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？
2.導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢？
(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。
1.觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2. 自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3. 結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？ 可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現了嗎？
(三)講述圖畫(huà)書(shū)。
1.教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
小班教案《藏在哪里了》 9
設計意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”——觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過(guò)“猜一猜”——創(chuàng )設情境，以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”——參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。我們引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗的準備：通知幼兒和家長(cháng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設計意圖：充分利用家長(cháng)資源，提前對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準備�！�
2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起興趣，引出故事內容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎�！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟�(jīng)歷）
教師小結：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）
【設計意圖：此環(huán)節旨在通過(guò)談話(huà)活動(dòng)引起幼兒對經(jīng)驗的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣�！�
二、看一看——觀(guān)察圖片，講述故事內容。
狐貍倒數5個(gè)數，就開(kāi)始找了
1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(cháng)長(cháng)的耳朵）
2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
4.大樹(shù)后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹(shù)后面，看見(jiàn)松鼠尾巴）總結前面找到的`四個(gè)動(dòng)物
5.還有誰(shuí)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝了，所以找不到它。
【設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)觀(guān)看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現--猜測--驗證教師要及時(shí)鼓勵和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。在本環(huán)節也讓幼兒在觀(guān)察講述中達成目標要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同�；顒�(dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )完整講述學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)的習慣潛移默化貫徹其中，教師的回應認可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語(yǔ)言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！�
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了�？纯此鼈儾卦谀睦锢�？（介紹場(chǎng)景）
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現在就請你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）
【設計意圖：“猜一猜”的環(huán)節是對上面環(huán)節的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節幼兒是局外人，但在本環(huán)節中幼兒變身游戲中的一員，通過(guò)親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系�；顒�(dòng)內容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性�！�
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現？（藏好了、不說(shuō)話(huà)等等）
師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規則：
1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì )孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì )捉迷藏游戲。
【設計意圖：本環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的總結和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節讓幼兒親身體驗捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗了捉迷藏的快樂(lè )�！�
活動(dòng)創(chuàng )意：
本次活動(dòng)我是根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識理解了道理，寓教于樂(lè )。
小班教案《藏在哪里了》 10
設計意圖：
《藏在哪里了》畫(huà)風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀(guān)察和講述，引導幼兒在觀(guān)察后試著(zhù)大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著(zhù)至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現小鹿呢？問(wèn)題的討論引導孩子對動(dòng)物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹(shù)、房子等背景
3、糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱(chēng)
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）
二、觀(guān)察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀(guān)察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來(lái)數數看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì )用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏(yíng)了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！�
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(cháng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當樹(shù)枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹(shù)、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的`小朋友用糖作為獎勵）活動(dòng)反思： 水墨畫(huà)的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔心孩子會(huì )比較難認出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對動(dòng)物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒�(dòng)過(guò)程中，當問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著(zhù)急和混亂。后面的游戲環(huán)節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂(lè )，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。
小班教案《藏在哪里了》 11
一、活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能大膽、清楚地講述“誰(shuí)……藏在……（后面、里面）”。
3、體驗捉迷藏游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗
2、《藏在哪里了》PPT課件
3、自制大樹(shù)、房子、窗戶(hù)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《藏在哪里了？》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來(lái)找）
小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容
�。�1）出示內頁(yè)1，觀(guān)察討論有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
�、僖龑в變褐鹨恢v述動(dòng)物的外形：小兔有長(cháng)長(cháng)的耳朵、大象有長(cháng)長(cháng)的鼻子、小鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。
�、谖覀円黄饋�(lái)數數有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏�？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）小動(dòng)物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^(guò)身去，閉上眼睛對好朋友說(shuō)：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
�。�2）尋找動(dòng)物朋友
�、倏葱『傉业秸l(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
�、冢ǔ鍪舅墒�、小象、小鴨子躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它們的？
�、坌⊥�、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當成了樹(shù)枝，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、捉迷藏游戲
�。�1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動(dòng)物頭飾，你們想一想你想做什么小動(dòng)物呢？你們來(lái)藏，我來(lái)找。我們來(lái)看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹(shù)、房子、窗戶(hù)。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問(wèn)一邊指著(zhù)場(chǎng)景，練習句式“可以藏在大樹(shù)后面……）
�。�2）小狐貍把眼睛蒙起來(lái)倒數5個(gè)數，你們悄悄去藏，走路也沒(méi)有聲音，藏起來(lái)也沒(méi)有聲音，不要被小狐貍發(fā)現。(小狐貍一個(gè)個(gè)將小動(dòng)物們找出來(lái))
�。�3）你們贏(yíng)了，快出來(lái)吧！你剛才藏在哪里的.？（個(gè)別幼兒回答）面向全體，誰(shuí)和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說(shuō)出他們藏在……）
師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏游戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動(dòng)反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲為線(xiàn)索，吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中引導幼兒在觀(guān)察后試著(zhù)用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”，并初步感受動(dòng)物整體與局部的關(guān)系，在最后環(huán)節我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結束活動(dòng)，充滿(mǎn)趣味性�？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，我給每位孩子準備了一個(gè)小動(dòng)物頭飾，既可以幫助孩子直觀(guān)地了解各個(gè)小動(dòng)物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程非常清晰，安排比較合理。本活動(dòng)也有很多欠缺的地方，如在活動(dòng)中我與中間幼兒互動(dòng)較多忽略了兩邊的幼兒。
小班教案《藏在哪里了》 12
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，體驗詩(shī)歌中所蘊含的美感。
2.學(xué)習有表情地朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng )編。
3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：感受風(fēng)的存在。
1.小朋友們，你們知道為什么天上的云會(huì )動(dòng)，樹(shù)會(huì )晃嗎？
2.哦，原來(lái)是有風(fēng)在吹過(guò)。那你還在哪里發(fā)現了風(fēng)？(個(gè)別)
3.你們都發(fā)現了風(fēng)在哪里，今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌就叫《風(fēng)在哪里》，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，還有誰(shuí)也發(fā)現了風(fēng)在哪里？
二、詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.(教師完整配樂(lè )朗誦詩(shī)歌)詩(shī)歌里誰(shuí)發(fā)現了風(fēng)？
2. 那風(fēng)在哪里呢？請你們再仔細的聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看樹(shù)兒，花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據幼兒回應呈現圖片)
(1)樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？它用了一個(gè)什么好聽(tīng)的詞？你們知道什么是翩翩起舞嗎？做一做(教師引導幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
(2)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì )怎樣？(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說(shuō)的？頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)？(分男女學(xué)花兒來(lái)邊說(shuō)邊動(dòng)作)
(3)風(fēng)吹過(guò)小草，小草的'身體怎么樣了？請你們一起來(lái)告訴我，草兒是怎么回答的？我們一起來(lái)做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小草呢？(個(gè)別幼兒學(xué))
3.現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，顧老師來(lái)當風(fēng)， 請你們來(lái)當樹(shù)兒、花兒、草兒回答我。散文詩(shī)很優(yōu)美，請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎？(教師說(shuō)：“風(fēng)在哪里？”幼兒回答)
4.樹(shù)兒、花兒和草兒都感覺(jué)到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)就在我們身邊，無(wú)處不在，聽(tīng)聽(tīng)還在哪里能發(fā)現風(fēng)呢？(教師邊看圖邊朗誦后半段)
5.春天它吹綠了什么？夏天送來(lái)了什么？秋天呢？冬天帶來(lái)了什么呢？(幼兒個(gè)別說(shuō)說(shuō)，然后集體說(shuō))
6.原來(lái)風(fēng)一年四季，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，它給我們帶來(lái)了這么美的景色，就像這詩(shī)歌一樣，現在，讓我們再用優(yōu)美的聲音看著(zhù)圖片完整的把詩(shī)歌念一遍吧!(師幼共同配樂(lè )完整朗誦)
三、仿編詩(shī)歌
1.除了詩(shī)歌中樹(shù)兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì )有誰(shuí)找到風(fēng)呢？(出示圖片)看看，誰(shuí)也找到了風(fēng)？它又會(huì )怎么回答呢？誰(shuí)能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。(引導幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里？XX說(shuō)：……”來(lái)講述)
2.風(fēng)真是無(wú)處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì )在哪里呢？一會(huì )我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里好嗎？
活動(dòng)延伸：
帶孩子到戶(hù)外找風(fēng)，并繼續仿編
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問(wèn)題存在，就選材來(lái)說(shuō)，這個(gè)詩(shī)歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無(wú)法詮釋這種詩(shī)歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現，但是效果總是差強人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩(shī)歌方面我還要加強練習。
第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問(wèn)題，第一次教學(xué)時(shí)我過(guò)分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩(shī)歌，第二次我又太強調動(dòng)作，又把詩(shī)歌丟了，第三次，好不容易把詩(shī)歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來(lái)，都是失敗收場(chǎng)�；顒�(dòng)后我靜了很長(cháng)時(shí)間，仔細的重新把詩(shī)歌拿起來(lái)，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結束后，孩子們也都學(xué)會(huì )了詩(shī)歌。但不足之處是詩(shī)歌的優(yōu)美可能還是沒(méi)有很好的體現。
小班教案《藏在哪里了》 13
活動(dòng)目標：
1、初步了解種子的作用，知道秋天的水果、農作物中都有種子。
2、觀(guān)察、發(fā)現各種種子的數量和分布情況的不同，能用準確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、收集各類(lèi)有種子的'瓜果、農作物：香蕉、山楂、金桔、龍眼、冬棗、黃瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。
2、 10個(gè)盤(pán)子（每個(gè)盤(pán)子里裝同類(lèi)東西2———3個(gè)）；每人2個(gè)小碟子；水果刀1把（根據情況教師幫忙使用）；裝瓜皮的小簍子。
3、課件（根據活動(dòng)內容設計的PPT）
活動(dòng)過(guò)程：
一、以《金色的玉米棒》故事引出種子的作用。
1、講述故事前半部分
提問(wèn)：小白兔為什么不愿意把玉米棒送給好朋友呢？
2、講述故事的后半部分。
提問(wèn)：小白兔剝下玉米粒它想干什么呢？
提問(wèn)：你們知道玉米棒的種子是什么嗎？那玉米粒又有什么作用呢？
二、探索、發(fā)現水果和農作物中種子的不同。
1、延續故事情節，引出內容，引起幼兒探索的興趣。
2、選擇2種進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現種子的不同，用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
三、幼兒邊看課件邊說(shuō)說(shuō)自己找到的種子。
1、請幼兒介紹自己尋找到的種子是在哪里找到的？是什么顏色，什么形狀的？它們排列成什么形狀？
2、師幼共同總結秋天的水果、農作物中都有種子。
四、游戲：
種子找媽媽?zhuān)?個(gè)層次；課上有的材料圖片小些；沒(méi)有出現的材料圖片大些，因為幼兒是沒(méi)有經(jīng)驗的）
教師白板上進(jìn)行操作，上面有各種果實(shí)和各種種子，請幼兒給這些果實(shí)找種子。
五、活動(dòng)延伸。
小班教案《藏在哪里了》 14
活動(dòng)目標：
1、嘗試用多種方法感知、辨別“有”和“沒(méi)有”。
2、愿意將自己的發(fā)現告訴家，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種形狀、小的禮物若干份，有一部分是空的.，一部分是有禮物的。垃圾筒、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜禮物
1、新年快要到了，新年老爺爺為寶寶們送禮物來(lái)啦!可是，新年老爺爺說(shuō)今年裝禮物的小精靈是個(gè)小馬虎，有些盒子里他忘記裝禮物了。寶寶們來(lái)猜猜看，這里面是不是有禮物��？
2、幼兒猜禮物。
3、新年老爺爺說(shuō)寶寶們本領(lǐng)真，原來(lái)找禮物是有好辦法的，我們可以用眼睛去看一看、用小手來(lái)掂一掂它的重量，還可以搖一搖，用小耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)呢!
二、找禮物
1、寶寶們看看旁邊，這些都是新年老爺爺為我們準備的禮物，現在我們就動(dòng)動(dòng)小手，動(dòng)動(dòng)小腦筋，用好辦法去找一件已經(jīng)裝好的禮物。
2、觀(guān)察要點(diǎn)：孩子用什么方法進(jìn)行感知、辨別，有沒(méi)有遇到困難。詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？
3、交流小結你怎么知道這里是有禮物的？你用了什么好方法？(看、搖、掂、摸)哦，小朋友除了用剛才的好辦法找禮物，還發(fā)現了新辦法，可以用小手捏一捏，摸一摸。
三、拆禮物
1、新年老爺爺覺(jué)得我們真了不起，所以他決定把你們找到的禮物都送給你們，趕快拆開(kāi)來(lái)，看一看吧!
2、幼兒拆禮物，指導個(gè)別幼兒拆禮物。
3、與朋友分享。
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活動(dòng)意圖：
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動(dòng)形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動(dòng)美妙的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來(lái)就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋，開(kāi)闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設計了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導幼兒在大自然中，在周?chē)沫h(huán)境中去尋找春天、發(fā)現春天，去體驗春天的.美麗，去感受春天所帶來(lái)的愉快，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂(lè )意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達自己對春天的感受。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文，樂(lè )意用語(yǔ)言表述春天的季節特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
活動(dòng)準備：
1、幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，經(jīng)驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢？”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)？
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、分段欣賞
孩子問(wèn)花朵什么？花朵是怎么說(shuō)的？花朵除了這樣說(shuō)還會(huì )怎么樣說(shuō)？為什么？
孩子又問(wèn)了誰(shuí)？除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)我是會(huì )飛的春天？
小草說(shuō)了什么？為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的？為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會(huì )飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動(dòng)
1、提問(wèn)
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？那么孩子還會(huì )繼續去尋找嗎？
孩子還會(huì )找到哪些春天的朋友呢？他們會(huì )說(shuō)些什么呢？(引導幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對話(huà))
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧!
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動(dòng)結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來(lái)告訴更多的朋友，好嗎？
小班教案《藏在哪里了》 16
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂(lè )；學(xué)會(huì )共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�2）、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）、出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？
小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
�。�2）、尋找動(dòng)物朋友
段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè )，輕松地完成了教學(xué)目標。同時(shí)我在設計課時(shí)嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側重點(diǎn)，如：本節課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導。并富有挑戰性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內容適度，在本節課的'設計過(guò)程中，我注重對孩子學(xué)習方法的培養，培養孩子快樂(lè )中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂(lè )的學(xué)，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì )反復訓練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂(lè )輕松地童年。希望今后有關(guān)部門(mén)多給我們一線(xiàn)的老師提供這樣的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂(lè )！
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藏在哪里了教案03-24
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《藏在哪里了》說(shuō)課稿02-28
藏在哪里了反思03-09