小班音樂(lè )課教案詳案《小動(dòng)物過(guò)橋》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小班音樂(lè )課教案詳案《小動(dòng)物過(guò)橋》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【設計意圖】
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。那如何讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達對此作品的理解，在原有的基礎上擴展想象，仿編一句短句呢？幼兒對小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì )對它們表現出莫大的關(guān)心與好奇，利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習性和外形特征，使他們逐漸積累有關(guān)小動(dòng)物的知識，針對這點(diǎn)，我設計了《小動(dòng)物過(guò)橋》。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒積極參與兒歌學(xué)習活動(dòng)，培養幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、教會(huì )幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)及其過(guò)橋的樣子。
3、嘗試仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造精神。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒對一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
2、一臺視頻儀及圖片制作（小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過(guò)橋的圖片）
3、錄音兒歌、一段輕松愉快的音樂(lè )和《生日歌》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》伴奏帶。
4、場(chǎng)地布置：一平衡木當作獨木橋及一座小熊的房子。
5、各種動(dòng)物玩具若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
“森林里有一座漂亮的房子，這就是小熊的家。今天小熊可高興了，因為等會(huì )兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？（小鴨）
評析：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單又新奇。
�。ǘ┗静糠�
1、利用視頻儀，結合圖片，學(xué)習兒歌
�。�1）老師出示小鴨子的圖片并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）
提問(wèn)：
小鴨子是怎樣過(guò)橋的？
評析：這一問(wèn)題的設計讓幼兒對短句“xxx過(guò)橋xxx”的結構有一初步的了解。
�。�2）出示小花貓（幼兒先說(shuō)，老師后操作）
提問(wèn)：
聽(tīng)！誰(shuí)唱著(zhù)歌兒來(lái)了？想一想，小花貓是怎樣過(guò)橋的？
評析：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習基礎上，幼兒很容易掌握“xxx過(guò)橋xxx”的結構句式。
�。�3）仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”
提問(wèn)并組織討論：
“請你們猜一猜，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)給小熊慶祝生日，它們過(guò)橋是怎樣的？請小朋友用最好聽(tīng)的一句話(huà)來(lái)講給老師和小朋友聽(tīng)，好嗎？”（提示幼兒注意所提供的玩具動(dòng)物）
評析：這一環(huán)節的設計，讓幼兒從純粹的學(xué)習語(yǔ)言轉入發(fā)散性思維，他們從自己身邊的動(dòng)物玩具開(kāi)始自由的說(shuō)“xxx過(guò)橋xxx”，這里按排能力強的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎上有所提高。
�。�4）出示小螃蟹，請幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小螃蟹過(guò)橋的樣子
提問(wèn)：
A、這是誰(shuí)呀？小螃蟹是怎樣過(guò)橋的？（提示語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走路的？增加知識面，小螃蟹是橫著(zhù)爬）
B、還有誰(shuí)過(guò)橋也是爬爬爬的？
評析：橫著(zhù)爬這一詞的學(xué)習幼兒很難理解，通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。
�。�5）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結構進(jìn)行講述、仿編
提問(wèn)：
A：紅眼睛、短尾巴、愛(ài)吃青菜和蘿卜，是誰(shuí)呀？
B：小白兔過(guò)橋是怎樣的？（幼兒用動(dòng)作表示蹦蹦跳）
C：還有誰(shuí)過(guò)橋蹦蹦跳？
評析：在這一環(huán)節中，安排一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，讓幼兒結合已有經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，增強幼兒的思維活動(dòng)密度及深度，動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿(mǎn)足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�6）幼兒完整欣賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》，并跟著(zhù)配樂(lè )邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對作品的理解。
“小動(dòng)物順利地過(guò)了橋，來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
評析：這一環(huán)節的設計，給了幼兒一個(gè)完整作品的'享受。
2、組織幼兒游戲，擴展幼兒知識面。
“這幾個(gè)好朋友一邊吃蛋糕一邊交談，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)小熊傷心地說(shuō)：要是我媽媽在多好呀。原來(lái)，它媽媽在兩年前被獵人給抓去了，小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，我們應該怎樣去幫助它們？”
評析：不失時(shí)機地對幼兒進(jìn)行情感教育，讓它們知道我們應該要保護、愛(ài)護小動(dòng)物。
“我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎？那老師提一個(gè)小小的要求：請小朋友過(guò)橋時(shí)不推不擠，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，并在過(guò)橋時(shí)用一句最好聽(tīng)的話(huà)講出你們抱著(zhù)的小動(dòng)物是怎樣過(guò)橋的�！保ㄓ變河螒驎r(shí)，放上一段音樂(lè )）
評析：這一環(huán)節，將語(yǔ)言的學(xué)習轉化成了一定的游戲規則，有機地將個(gè)人的直接經(jīng)驗溶于其中，在創(chuàng )造想象中學(xué)習語(yǔ)言，游戲中，膽小的幼兒在小朋友的加油聲中也順利地過(guò)了橋，幼兒的語(yǔ)言能力在不知不覺(jué)中再次得到提高。
�。ㄈ﹥焊�、幼兒作品展示
附：
兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小花貓過(guò)橋喵喵喵；
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
附：幼兒創(chuàng )編作品
兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋搖搖搖，小烏龜過(guò)橋爬爬爬，
小青蛙過(guò)橋跳跳跳，小企鵝過(guò)橋晃晃晃。
兒歌：小動(dòng)物過(guò)橋
小灰豬過(guò)橋嚕嚕嚕，小白鵝過(guò)橋戇戇戇；
小烏龜過(guò)橋爬爬爬，小青蛙過(guò)橋蹦蹦跳。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束
1、小朋友為小熊唱生日歌，并一起唱歌、跳舞《我愛(ài)我的小動(dòng)物》（放伴奏帶）
2、“天黑了，我們和小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)！”幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏，自然地離開(kāi)活動(dòng)室，去戶(hù)外活動(dòng)。
評析：這一環(huán)節中，幼兒情緒高漲，把整個(gè)活動(dòng)推向了xx。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1、在語(yǔ)言角中，為幼兒提供一些小動(dòng)物圖片及幾張畫(huà)有獨木橋的圖片，請幼兒選擇講述《小動(dòng)物過(guò)橋》。
2、這里還有許多小動(dòng)物也想來(lái)過(guò)橋，我們一起來(lái)幫幫它們吧�。ú粩嗤度胄碌膭�(dòng)物角色，鼓勵幼兒繼續創(chuàng )編。）
【活動(dòng)反思】
這一活動(dòng)使幼兒的經(jīng)驗遷移能力再次得到提高，或創(chuàng )編兒歌或講述故事，都有助于提高幼兒的組織能力和連貫表達能力。
幼兒喜歡小動(dòng)物，加上這首創(chuàng )編的兒歌淺顯、易懂，它生動(dòng)、形象地描述了小動(dòng)物過(guò)橋的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個(gè)詞，讀來(lái)朗朗上口，很適合小班幼兒教學(xué)使用。
兒歌學(xué)習的以往常規教法是：老師先完整地說(shuō)一遍，幼兒再跟念幾遍，是純粹的機械記憶，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒較多地處于被動(dòng)地位，獲取的知識、信息也比較有限。本活動(dòng)，我打破以往的教法，我以“小熊過(guò)生日”的故事情節發(fā)展來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，采用形象、直觀(guān)的手段，引導幼兒自己用短句來(lái)表達，學(xué)習兒歌，通過(guò)游戲的形式，幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，我都采用遞進(jìn)式的提問(wèn)，這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，重在培養幼兒思維的邏輯性，并形成完整的語(yǔ)言，這樣層層遞進(jìn)，由淺入深，幼兒很能接受，學(xué)習積極自由。
【不足之處】
如果整個(gè)操作過(guò)程是在電腦屏幕上演示，相信更會(huì )吸引幼兒。
通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我體會(huì )到只有幼兒真正喜歡的東西才是教育幼兒的好教材。如果以后再次執教這個(gè)活動(dòng)，希望能少一些遺憾。
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