中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》，歡迎大家分享。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇1
活動(dòng)目標：
1、喜歡欣賞幽默的故事，獲得愉快的情緒體驗；
2、從"有笑聲"和"沒(méi)有哭聲"的不同感受中，體驗好心情能使生活更快樂(lè )；
活動(dòng)準備：
1、制作"神奇"的箱子，內有能有效感染、引人自然發(fā)笑的玩具（或者把各種笑聲錄在錄音機里，裝在箱子里）
2、圖畫(huà)六副
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪窘叹�"神奇的箱子"，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣師：鼴鼠大夫有一只箱子，（出示箱子）它出門(mén)去給病人治病時(shí)，總是帶著(zhù)這只箱子，猜猜里面會(huì )有什么？
師：這可不是一只普通的藥箱，而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方？請聽(tīng)故事《神奇的箱子》。
�。ǘ┬蕾p理解故事，感受作品的幽默風(fēng)格
1、欣賞故事前半部分，了解動(dòng)物媽媽犯愁的原因
�。�1）欣賞故事產(chǎn)生懸念，感受箱子的神奇
�。�2）教師組織幼兒交流欣賞后對故事的理解師：鼴鼠大夫的箱子神奇在哪里?
讓我們一起來(lái)學(xué)鼴鼠大夫是怎么對著(zhù)箱子喊的？
師：小兔、小松鼠、小狐貍沒(méi)有生病，媽媽們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急？
對！如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃整天板著(zhù)臉，不笑也不快活，會(huì )影響健康的。
�。�3）師：你有什么辦法幫鼴鼠大夫讓動(dòng)物娃娃們開(kāi)心地笑起來(lái)嗎？
2、欣賞故事后半部分，讓笑聲飛出來(lái)
�。�1）教師講故事，講到神奇的事發(fā)生時(shí)，就打開(kāi)箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。
�。�2）師：你怎么會(huì )笑的這么開(kāi)心？那么動(dòng)物娃娃們聽(tīng)了箱子里發(fā)出的聲音會(huì )笑嗎?
3、繼續講述故事結尾師：鼴鼠大夫這才明白，動(dòng)物娃娃們怎么會(huì )得了不笑的怪病。
�。ㄈw驗笑與不笑的不同感受
1、師：現在請小朋友們心里想著(zhù)最開(kāi)心的事，大聲的笑出來(lái)。
�。ń處熶浺�，收集幼兒的笑聲）
2、關(guān)閉笑聲師：你們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，誰(shuí)也笑不出來(lái)了。
現在我要請你看表演了，但是千萬(wàn)不能笑，看誰(shuí)憋的住。
教師做各種能讓幼兒發(fā)笑的動(dòng)作師：你覺(jué)得表演很好笑又不能笑的時(shí)候是什么感覺(jué)？
如果沒(méi)有笑聲，你的心情會(huì )怎么樣呢？
誰(shuí)每天都有好心情，快快樂(lè )樂(lè )的過(guò)每一天。
�。ㄋ模┰�"把微笑留下"的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
神奇的箱子鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著(zhù)箱子喊上三遍病得名稱(chēng)--感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話(huà)"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"，病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天背著(zhù)箱子出去看病。
鼴鼠大夫來(lái)到小兔的家，小兔媽媽說(shuō)："我的孩子沒(méi)有生病，可是它總是不笑，真是難受。""沒(méi)��？不笑？讓我回去想一想怎么治。"鼴鼠大夫說(shuō)。
鼴鼠大夫來(lái)到小松鼠的家，松鼠媽媽說(shuō)："我的孩子總是板著(zhù)臉，從來(lái)都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫著(zhù)急起來(lái)："怎么都得了不會(huì )笑的病呀？"鼴鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也沒(méi)想出個(gè)辦法。正在這時(shí)候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著(zhù)孩子來(lái)了，大家都愁眉苦臉地想辦法，誰(shuí)也想不出好法子。
鼴鼠大夫說(shuō)："讓我打開(kāi)箱子看一看，看看箱子里面有沒(méi)有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開(kāi)箱子，神奇的事情發(fā)生了。一串笑聲從箱子里飛出來(lái)："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來(lái)："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來(lái)。鼴鼠大夫一拍腦門(mén)，明白過(guò)來(lái)：啊呀，自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話(huà)，就是笑聲呀，把笑聲都關(guān)進(jìn)了箱子，大家就沒(méi)辦法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來(lái)："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇2
活動(dòng)目標：
1、遵守游戲規則并能與同伴合作游戲。
2、鞏固幼兒鉆，和提高幼兒快速閃躲和追逐跑的能力。
3、喜歡參與集體游戲，體驗集體游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )貓叫聲兩個(gè)貓的頭飾呼拉圈箱子
活動(dòng)過(guò)程：
(一)熱身活動(dòng)
(1)聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)：學(xué)老鼠走，慢走，快走，向前跑，慢走
師：今天你們是小老鼠，我們出發(fā)去玩吧
師：老鼠慢慢走，老鼠快快走，老鼠蹲著(zhù)走、老鼠鉆去玩游戲咯，我們可以正著(zhù)鉆可以側著(zhù)鉆
(二)嘗試學(xué)習“老鼠鉆箱子”的玩法
(第一遍游戲)
(1)配班扮演貓，請幼兒分組輪流兩兩相對扮演箱子，其他幼兒扮演小老鼠們鉆過(guò)。
師：請四個(gè)小組長(cháng)出來(lái)，其他小朋友跟在小組長(cháng)后面，第一個(gè)小朋友手叉腰，后面的小朋友手向前伸直。
師：今天呢，我們要玩鉆箱子的游戲，請第一第二組鼠寶寶們面對面站好，兩手相互像這樣搭在肩膀上，
師：第三第四組小朋友跟著(zhù)鼠媽媽鉆箱子咯。不要碰到箱子哦。
小結：有些小朋友倒著(zhù)走鉆箱子，很厲害哦!小老鼠們動(dòng)作很快，還知道在鉆箱子時(shí)要低頭，彎腰，彎著(zhù)膝蓋，而且拿了很多食物。
師：好，請第三第四組小朋友面對面兩手搭肩
(游戲結束后)師:這次游戲要增加難度了。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習鉆箱子的游戲。
(第二遍游戲)
(1)主班帶領(lǐng)幼兒念兒歌，配班扮演貓，幼兒手搭肩扮演箱子。
規則：念完兒歌后要快速跑出箱子，不要被貓捉到。提醒幼兒念完兒歌后，音樂(lè )(貓的叫聲)響起貓開(kāi)始捉老鼠，捉到的老鼠，貓先把老鼠帶回窩，音樂(lè )停止貓停止捉老鼠。
師：有貓媽媽守在我們的箱口，你們要小心咯，我們要一起念兒歌鉆箱子，當你的兒歌一念完，才能跑出箱子，跑出箱子時(shí)要注意看看貓媽媽在不在，千萬(wàn)不要被它捉住了。
師：咦?被貓媽媽捉到的鼠寶寶為什么會(huì )被捉住了呢?
小結：哦，跑得慢，看貓媽媽不在時(shí)再跑出去。
(第三遍游戲)
(2)幼兒互換角色再次進(jìn)行練習游戲，箱子增加障礙，不能碰到鈴鐺(可選一名幼兒扮演貓)
師：
師：準備好了嗎?
(小結)師：我發(fā)現有人說(shuō)，被捉到的老鼠都變成了貓，都沒(méi)有老鼠可以捉了，你們有什么好辦法?
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)設計中主要是全身動(dòng)作的練習，為了避免造成幼兒全身肌肉的局部疲勞。我在最后的游戲中增加了跑、爬、平衡等的情節內容，既增加了活動(dòng)的趣味性，又讓幼兒在游戲中身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，體驗有笑聲和沒(méi)有笑聲的不同感受。
2、設想各種讓人發(fā)笑的方法，給自己和別人帶來(lái)快樂(lè )。
3、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、"神奇箱子"一個(gè)、。
2、錄著(zhù)各種笑聲、PPT3、小兔、小松鼠、小狐貍圖片（雙面）活動(dòng)過(guò)程：
一、出示"神奇的箱子"，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
1、教師背著(zhù)箱子出場(chǎng)，"孩子們，瞧我這身裝扮怎么樣��？這個(gè)箱子最特別了是吧"聽(tīng)說(shuō)它可不是一般的箱子，神奇著(zhù)呢！想看嗎？我也想，打開(kāi)看看吧（播放孩子笑聲）笑得多開(kāi)心呀，有意思吧，趕緊關(guān)上！
2、孩子們，你們聽(tīng)到這樣的笑聲，你們也……笑了！
你笑的時(shí)候有什么感覺(jué)？（很舒服，很開(kāi)心）我看到了也很開(kāi)心。
來(lái)，給老師笑一個(gè)，我真喜歡你的笑！
3、今天可真開(kāi)心，來(lái)看看，今天我們班里來(lái)了幾位朋友，它們這是怎么了？
出示不開(kāi)心的小兔、小松鼠、小狐貍頭像，依次貼在黑板上。
幼：（不開(kāi)心）
師：你從哪里看出它們不開(kāi)心了?
幼:眉毛(觀(guān)察地很仔細)
幼：嘴角（是的，你看到了他們的表情）
4、到底是怎么回事呀？有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的故事，我們得從這個(gè)神奇的箱子開(kāi)始講：
誰(shuí)的箱子？
播放PPT1，師：這位先生是誰(shuí)呀?
它是做什么工作的呀？
你是怎么看出來(lái)的？
二、理解故事內容，設想各種讓人發(fā)笑的方法。
1、教師邊演示PPT邊有表情地講故事第一部分(開(kāi)頭至"誰(shuí)也想不出好辦法")，讓幼兒充分感受箱子的神奇。
師：小動(dòng)物沒(méi)有生病，為什么媽媽們還很著(zhù)急呢?、幼：他們很難過(guò)。（他們難過(guò)，所以媽媽也難過(guò)）他們一個(gè)個(gè)每天都這樣的表情對著(zhù)媽媽?zhuān)瑡寢尶吹疆斎恢?zhù)急，擔心，生活中沒(méi)有了笑聲就不開(kāi)心、不快樂(lè )了！
師：孩子們，你們能想出什么好辦法，讓他們馬上笑起來(lái)嗎？（幼兒講述各種能讓人開(kāi)心的方法。）幼：撓癢癢。（好方法）幼：送東西（我這東西送給你，你笑了嗎？你是放心里開(kāi)心是吧，讓別人馬上笑或許有更好的方法哦。）孩子們，你能做什么動(dòng)作讓他們笑起來(lái)呢？（幼兒做各種有趣的動(dòng)作來(lái)逗人笑）幼兒扮小豬（真有趣）做鬼臉（太好笑了）大家覺(jué)得好笑嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲啊。
大家想得方法真好，老師都忍不住哈哈大笑了！
2、教師變播放PPT邊講述故事第二部分小鼴鼠它也想到了一個(gè)方法，打開(kāi)箱子看看吧，看看這箱子里有沒(méi)有治這種怪病的藥。點(diǎn)擊PPT，播放一大串的笑聲。
笑聲停，師：孩子們，箱子里跑出來(lái)了什么？
小兔、小松鼠、小狐貍也立刻笑了，（教師翻轉圖片至笑臉的一面）媽媽們也都笑了！
鼴鼠大夫這才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段魔語(yǔ)，就是小動(dòng)物們的笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒(méi)法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來(lái)："嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......"生活中有了笑聲，大家都開(kāi)心快樂(lè )了！
�。ü适陆Y束）三、暢快的笑。打開(kāi)神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快的'笑。
跟客人老師再見(jiàn)！在笑聲中結束本次教學(xué)。
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇4
設計意圖：
繪本乍看之下覺(jué)得又離奇又怪異,沒(méi)有大道理沒(méi)有知識沒(méi)有需要孩子學(xué)會(huì )的東西,感覺(jué)有些無(wú)聊。多讀幾遍后我們會(huì )體會(huì )出一個(gè)很小的孩子,心里都是童話(huà),不要覺(jué)得這樣的無(wú)聊是沒(méi)有意義的,不要只欣賞自己的成年人真理,以為是不朽的。懂得欣賞,帶著(zhù)孩子一起去欣賞,發(fā)現繪本中隱藏起來(lái)的小玩意,用自己的思想去讀書(shū),是我設計這節活動(dòng)的本意。
活動(dòng)目標：
1．感受故事奇幻、怪誕的情節,能看圖講述故事內容。
2．能仔細觀(guān)察畫(huà)面內容,養成耐心細致的閱讀習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受故事奇幻、怪誕的情節,能用自己的語(yǔ)言講述故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察畫(huà)面中的細節部分。
活動(dòng)準備：
PPT、小箱子3個(gè),中箱子3個(gè),大箱子2個(gè)、烏龜貼紙9只
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
游戲：找不同
幼兒看PPT中兩張圖片,找出不同之處�！靶∨笥褌冋媸翘珔柡α�,這么快就幫烏龜爸爸找到了孩子,你們有沒(méi)有發(fā)現,在瑞奇離開(kāi)這個(gè)神奇的地方時(shí),還有些地方也有了變化”
二、欣賞繪本,感受繪本奇幻、怪誕的畫(huà)面風(fēng)格。
1.熟悉故事內容�！拔医裉鞄�(lái)了一個(gè)很有趣的故事,跟我一起看一看�！庇變嚎蠢L本PPT師幼討論：你看到了一個(gè)怎樣的故事？游戲：會(huì )飛的箱子出示三種大小的箱子,請幼兒商量小中大三種箱子分別可以坐幾人,并進(jìn)行分配�！叭鹌娴钠婊寐贸陶媸翘幸馑剂�,你們想跟他一樣坐著(zhù)箱子去旅行嗎？”幼兒討論出小號箱子可以坐一個(gè)人,中號箱子坐兩個(gè)人,大號箱子坐三個(gè)人,并選擇入座。再次觀(guān)看PPT,引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面內容,嘗試用語(yǔ)言表達發(fā)現的事情。
2.引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中的事物。游戲：小烏龜在哪兒？“烏龜爸爸找我們有事,聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么？”（PPT配音：親愛(ài)的小朋友們,我有8個(gè)孩子,不知道去哪兒了,你能幫我找一找嗎？它們就在你剛剛飛行過(guò)的地方）師幼再次乘坐箱子,去每一頁(yè)里尋找躲藏起來(lái)的小烏龜。幼兒找到一只小烏龜教師就將烏龜紙片貼在黑板上�！敖裉斓纳衿嬷镁鸵Y束了,這本書(shū)的名字叫《會(huì )飛的箱子》,最喜歡躲貓貓,喜歡的小朋友可以去圖書(shū)室找它,看看它到底藏在哪兒？”
活動(dòng)反思：
孩子面對繪本中的箱子出現在身邊時(shí),是很興奮的,在他們剛剛坐上箱子的時(shí)候,我一時(shí)沒(méi)有把握住活動(dòng)的節奏,有點(diǎn)亂哄哄的。這取決于我在他們要鉆到箱子里之前沒(méi)有明確要求,導致了這樣的現象。騎著(zhù)箱子看繪本時(shí),小部分孩子的注意力都集中到箱子上了,這讓我著(zhù)急的想將他們拉回來(lái),所以在那幾個(gè)環(huán)節,我多說(shuō)了很多話(huà),留給孩子說(shuō)、想的時(shí)間少了,而且沒(méi)有引導他們將說(shuō)出來(lái)的細碎的語(yǔ)言組成完整的句子。椅子成了我這節活動(dòng)中最大的妨礙,它占據太多我們“飛行”的空間,應該將它撤掉。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇5
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、正確認讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)課后生字。
2、理解“瘦骨嶙峋、筋疲力盡、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(cháng)逝”等詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習倒敘的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團結協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【過(guò)程與方法】
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，培養學(xué)生的想象力
3、閱讀課文，體會(huì )格拉夫的良苦用心。
4、理解探險隊員走出叢林的原因。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
懂得信守諾言，團結協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，懂得信守諾言、團結協(xié)作和必勝的信念有助于一個(gè)人獲得成功。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著(zhù)走出叢林。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教材分析】
這個(gè)故事講四個(gè)在叢林中探險時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團結一致，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路明晰，情節引人入勝。在故事中，箱子是靈魂，使線(xiàn)索，它貫穿始終。文章一開(kāi)始便設置懸念，格拉夫與四個(gè)人永別時(shí)留下一只神秘的木箱，要求他們做出承諾——把箱子安全送達目的地，這樣他們會(huì )得到豐厚的回報。神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。為了實(shí)現對格拉夫的承諾，這支神秘的木箱成為四個(gè)人的精神支柱和紐帶。正是在這種信念支配下，他們團結協(xié)作，歷盡艱辛，才使探險隊最終戰勝困難，走出困境，獲得了比黃金更寶貴的東西——生命。而箱子里裝的是一文不值的石頭。
文中的格拉夫可以說(shuō)是愛(ài)心和智慧的化身，當自己生命垂危時(shí)想到的是四位伴侶的生命，他又一次及其巧妙的用一個(gè)可以實(shí)現的希望鼓勵他們前進(jìn)，使他們沖出逆境，走出噩夢(mèng)，獲得新生。箱子是智慧的具體物象，如果沒(méi)有箱子，就沒(méi)有四個(gè)人共同的諾言，就沒(méi)有四個(gè)人堅定不移的信念，就沒(méi)有四個(gè)人團結協(xié)作的精神，就沒(méi)有四個(gè)人戰勝困難的勇氣，更沒(méi)有四個(gè)人重獲新生的希望�！八鼱恐浦�(zhù)他們的身體，鞭策他們的精神”，牽制：本課指箱子拖住他們使他們不能隨心所欲的自由活動(dòng)，因為他們答應過(guò)格拉夫一定要互相換班每次兩人，把箱子安全送到目的地。鞭策：鞭打，用策趕馬，比喻嚴格督促使進(jìn)步。本課指箱子督促他們努力前行，以實(shí)現諾言�！安摺�，古代趕馬用的棍子。
本文在布局謀篇上采用了倒敘的手法。猶如電影的特寫(xiě)鏡頭，首先進(jìn)入讀者眼簾的是叢林中艱難行進(jìn)的四個(gè)人，“蹣跚的走著(zhù)、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”等詞刻畫(huà)出了他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，反映了他們探險旅途的艱辛�！耙恢怀林氐南渥铀坪跏且桓鶡o(wú)形的鞭子，攆著(zhù)他們拼命前行，直到精疲力竭為止�！边@里把箱子比做“一根無(wú)形的鞭子”，連同一個(gè)“攆”字，寫(xiě)出了箱子在他們旅途中的至關(guān)重要的作用和無(wú)比密切的關(guān)系。這到底是怎么回事呢?帶著(zhù)深深的疑問(wèn)繼續閱讀，便會(huì )看到故事的來(lái)龍去脈。隨著(zhù)對故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果的逐步了解，讀者的內心便會(huì )升騰起對四個(gè)人的敬重之情，他們信守諾言、團結協(xié)作和戰勝困難的勇氣使他們得到了最豐厚的回報，那就是比黃金更寶貴的東西——生命。
【教學(xué)設計】
這篇課文篇幅較長(cháng)，故事情節引人入勝，在教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
一、故事發(fā)生的環(huán)境與學(xué)生的生活實(shí)際較遠，課前可讓學(xué)生搜集閱讀一些有關(guān)探險的資料或小故事，對探險有個(gè)初步了解。
二、通過(guò)初讀課文，使學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解，整體感知課文內容，理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線(xiàn)索。
三、在整體把握課文內容和故事條理之后，要給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟。學(xué)生默讀課文，出示中心話(huà)題：四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著(zhù)走出叢林?帶著(zhù)問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫(huà)出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子，提倡在書(shū)的空白處旁注自己的感受，然后組織學(xué)生交流學(xué)習收獲。
重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
1、格拉夫的愛(ài)心和智慧。
格拉夫在臨終時(shí)留下一只神秘的箱子，這箱子里裝的是什么?學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內容之后便會(huì )明白，當四個(gè)人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結協(xié)作，于是格拉夫靠自己的智慧，把四個(gè)人聚在一起，正是這支充滿(mǎn)智慧的箱子，牽制著(zhù)他們的身體，鞭策著(zhù)他們的精神，是他們戰勝重重困難，得以生還。課文第三、第四自然段寫(xiě)了格拉夫是怎么說(shuō)的，怎么做的，要引導學(xué)生在讀中感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。第四自然段是對格拉夫的語(yǔ)言描寫(xiě)，引導學(xué)生理解格拉夫的內心世界，感受其高尚品質(zhì)，要讀出堅定、期待、命令的語(yǔ)氣。
2、感悟四個(gè)人的信守諾言、團結協(xié)作。
抓住課文第一、第二自然段對“四個(gè)人”和“一只箱子”簡(jiǎn)要而深刻的描述，通過(guò)“蹣跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷”感受四個(gè)人處境危險，且近乎于絕境。讀“一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著(zhù)他們拼命向前，直到精疲力竭為止�！斌w會(huì )箱子對于他們既是負擔又是鞭策，四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅定信念。
第七自然段描寫(xiě)了他們?yōu)l臨崩潰時(shí)的心理，“在他們的腦子里，反反復復的出現了對家庭和親人的思念，對叢林和死亡的恐懼，甚至對同伴的懷疑�！边@段話(huà)展示了四個(gè)人在極度疲勞、極度危險時(shí)的內心世界。教學(xué)時(shí)，可用課件和富有感染力的朗讀將學(xué)生帶入當時(shí)的情景。使學(xué)生感受到這四個(gè)人此時(shí)的種.種復雜心情�！爱斔麄儾辉咐^續向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊的拴在一起�！敝钡綄W(xué)生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
文中對四個(gè)人在艱難的行進(jìn)中所克服的困難描寫(xiě)不多，可以啟發(fā)學(xué)生想想：他們在途中可能遇到什么困難，又是怎樣克服的?這樣，學(xué)生在想象中能更深刻的體會(huì )他們信守諾言、團結合作的高尚品質(zhì)和必勝的信念，體會(huì )到他們之所以能活著(zhù)走出叢林，是因為“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量”和“共同承擔的一項義務(wù)”。這便是格拉夫贈送給他們的禮物。第十九自然段中含義深刻的句子要引導學(xué)上反復朗讀，在讀中感受他們的可貴品質(zhì)。
在學(xué)生理解課文內容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?”讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著(zhù)格拉夫的愛(ài)心和智慧，裝著(zhù)四個(gè)人信守諾言、團結協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。
四、本課生字不多，但讀寫(xiě)都有難度�！皾n”讀zì，不要讀成zé;“怔”讀zhèng,“嶙峋”是形聲字，要讀準字音，尤其是“嶙”字右半部分容易寫(xiě)錯，要提醒學(xué)生注意寫(xiě)對、寫(xiě)好�！柏弊趾苡刑攸c(diǎn)，可以讓學(xué)生用自己的方法識記。
課文中一些詞語(yǔ)不好理解，可以利用課前預習、讓學(xué)生查閱工具書(shū)理解，有的可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重疊，如怪石嶙峋。
噩夢(mèng)：噩，兇惡驚人的;噩夢(mèng)指可怕的夢(mèng)。本課比喻四個(gè)人的處境危險。
溘然長(cháng)逝：溘kè,忽然，突然。長(cháng)逝，一去不回來(lái)，指死亡。溘然長(cháng)逝意思是突然離世。
五、開(kāi)展拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，編演課本劇，由學(xué)生根據課文內容自編自演;課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)等方面的文章。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇6
設計意圖：
我班的孩子們對水果和動(dòng)物的興趣濃厚，常常圍著(zhù)我講他們學(xué)過(guò)的有關(guān)水果、動(dòng)物的詩(shī)歌和謎語(yǔ)""，告訴我水果的味道多么香甜，水果的顏色多么漂亮，小雞的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么樣，既然孩子們對水果和小動(dòng)物這么感興趣，而且又有一定的生活經(jīng)驗，那么，在他們想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的基礎上，進(jìn)一步提高他們會(huì )說(shuō)、能說(shuō)的水平，豐富幼兒形容詞詞匯量就成了我的活動(dòng)目標。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看實(shí)物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;
2、正確使用形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植物;
3、提高幼兒語(yǔ)言表達能力和對周?chē)挛锏挠^(guān)察力。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)看實(shí)物和圖片，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量;
2、正確使用形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確使用形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植物。
活動(dòng)準備:
1、水果蔬菜圖片或實(shí)物若干(放到一個(gè)大箱子里);
2、動(dòng)物玩具或圖片若干(放到另一個(gè)大紙箱里)。
幼兒原有水平：
幼兒對水果和小動(dòng)物很感興趣，能用一些形容詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，而且又有一定的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入今天，老師給你們帶來(lái)個(gè)奇妙的箱子，里面都是你們喜歡吃的，你們想知道里面都有什么嗎?
目的：吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
二、奇妙的箱子
1、出示水果蔬菜箱子目的：幼兒通過(guò)對熟悉的水果或動(dòng)物的描述，提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，了解常用形容詞的使用，豐富幼兒形容詞詞匯量。
(1)老師先偷偷拿出一個(gè)水果或蔬菜，說(shuō)出其顏色形狀等特征，讓幼兒猜一猜是什么。
如:彎彎的、黃黃的、吃到嘴里甜甜的。猜一種水果。
猜出后幼兒重復這些形容詞并說(shuō)完整。如：彎彎的香蕉、黃黃的香蕉、甜甜的香蕉…….
(2)叫一名幼兒拿出箱子里的水果或蔬菜，并簡(jiǎn)單的描述其特征。
紅紅的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、長(cháng)長(cháng)的黃瓜、圓圓的蘋(píng)果。(鼓勵幼兒帶表情或手勢來(lái)描述，教師要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵)
(3)重復多個(gè)幼兒2出示動(dòng)物玩具和動(dòng)物圖片箱子剛才小朋友們說(shuō)的太好了，老師這里還有一個(gè)奇妙的箱子，你們猜這里會(huì )藏著(zhù)什么呢?
叫一名幼兒先來(lái)摸出一個(gè)動(dòng)物玩具或手偶，幼兒用形容詞來(lái)描述動(dòng)物：長(cháng)長(cháng)的耳朵，大大的尾巴，紅紅的眼睛，尖尖的嘴巴…..
拿到小狗玩具時(shí)，小朋友們可以學(xué)小狗叫幾聲。
拿到小青蛙手偶時(shí)，小朋友們可以學(xué)青蛙跳一跳。
3、幼兒用形容詞隨意描述自己喜歡的小動(dòng)物的特征，讓其他幼兒猜一猜。
三、幼兒觀(guān)察室內物品，并用恰當的形容詞描述出來(lái)。然后說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)。
目的：正確使用形容詞描述一些常見(jiàn)的物體;提高幼兒語(yǔ)言表達能力和對周?chē)挛锏挠^(guān)察力。鞏固形容詞的運用。
小汽車(chē)的車(chē)輪圓圓的;綠綠的桌子;白白的門(mén);長(cháng)長(cháng)的繩子。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒最有興趣的環(huán)節是猜猜水果蔬菜箱子里面有什么。因為幼兒對水果蔬菜見(jiàn)的多，了解的也多，而且對好吃的東西興趣很高，知道多吃水果和蔬菜身體好。所以在這個(gè)環(huán)節中，每位幼兒都能積極參與活動(dòng)，氣氛很活躍。
成功之處：活動(dòng)開(kāi)始奇妙箱子的出現激發(fā)了幼兒的興趣，接下來(lái)的猜謎語(yǔ)又調動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒想象力和思維表達能力得到了充分發(fā)揮，幼兒初步了解了常用形容詞的使用，豐富了幼兒形容詞詞匯量;基本能使用恰當的形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植物，活動(dòng)目標完成較好。
不足之處：
個(gè)別幼兒不善于認真觀(guān)察和動(dòng)腦思考，總喜歡學(xué)說(shuō)別人說(shuō)相同的形容詞。在以后的活動(dòng)中關(guān)注這些幼兒，讓他們先說(shuō)，以免養成不愛(ài)動(dòng)腦的壞習慣。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《神奇的箱子》 篇7
設計意圖
在一次大班組的火箭發(fā)射活動(dòng)中，我們托班在觀(guān)看過(guò)程中，由于火箭發(fā)射時(shí)的巨大聲響，好幾個(gè)孩子被嚇哭了。如何如何借助有效的手段，幫助幼兒克服害怕心理是我一直在思考的�？紤]到托班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在活動(dòng)中利用二次心理實(shí)驗，進(jìn)行有效的心理遷移，從而消除他們的害怕心理。
活動(dòng)目標:
1.老師引導下，愿意克服害怕心理，大膽嘗試。
2.愿意用語(yǔ)言表述自己的心理體驗。
活動(dòng)準備：
挖有各種洞的大箱子兩個(gè)（內裝各種玩具）、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)造輕松氣氛，帶幼兒來(lái)到“草地”上。
二、一次探寶。(伴有恐怖的聲音)
1.發(fā)現寶貝,引導幼兒嘗試自己動(dòng)手摸。
2.大膽表述自己的心理感受。
3.揭示箱子，發(fā)現寶貝，體驗快樂(lè )。(緊張心理的釋放)
三、二次探寶(實(shí)驗驗證)
1.發(fā)現第二個(gè)箱子，“愿意自己去摸嗎”
2.幼兒嘗試自己伸手摸寶貝。
3.體驗成功的快樂(lè )。
四、歡慶舞,帶著(zhù)寶貝回家了。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)通過(guò)箱子內恐怖的聲音的播放,進(jìn)行種種猜測,從而引發(fā)幼兒的害怕心理,教師通過(guò)打開(kāi)箱子,揭示秘密。從而有效地消除了幼兒的害怕、緊張心理。通過(guò)第二次的實(shí)驗活動(dòng)，驗證了前面實(shí)驗的效果，幼兒在積極的心理暗示下，克服了自己的害怕心理，活動(dòng)比較成功。
有幾處細節需要完善：
1.幼兒在對第一次探寶活動(dòng)中的心理體驗,還可以讓幼兒更多的表述.
2.幼兒圍坐的形式應該還可以更開(kāi)放些,可以坐成一圈,這樣便于幼兒觀(guān)察、傾聽(tīng)和交流。
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