大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇1
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習識別溫度計上的溫度，理解識別溫度的方法。
2.初步了解溫度計在日常生活中的運用。
活動(dòng)準備：
PPT；自制溫度計一個(gè)；溫度計若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎游戲，了解溫度計的用途。
1.你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？猜過(guò)謎語(yǔ)的孩子一定都知道，猜謎語(yǔ)的過(guò)程當中什么東西最重要？（聽(tīng)清每一句話(huà)，也就是要聽(tīng)清謎語(yǔ)的謎面，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能猜對哦。）
今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣東西。
猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線(xiàn)在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它�！鰷囟扔�。
2.你在哪里看見(jiàn)過(guò)溫度計？什么時(shí)候用到過(guò)它？
觀(guān)看PPT：引導幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)對溫度計的了解。（水溫計、體溫計、氣溫計，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計。）
二、觀(guān)察認識，學(xué)看溫度計。
觀(guān)察溫度計（模型）�？矗豪蠋煄�(lái)了什么？溫度計上有什么呢？
�。ㄓ屑t線(xiàn)和長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)和數字。）
這根紅線(xiàn)有什么秘密？（紅線(xiàn)的上下跟溫度高低有關(guān)。）
紅點(diǎn)也是個(gè)小秘密，待會(huì )兒再研究。
�。�1）長(cháng)線(xiàn)：10的整數倍刻度的溫度，例如：顯示20°C、50°C等。
提問(wèn)：這是幾度？怎么看出來(lái)的？
�。�2）不長(cháng)不短的線(xiàn)：學(xué)看5的整數倍刻度的溫度。
提問(wèn)：這是幾度？怎么看出來(lái)的？
�。�3）短線(xiàn)：學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°C——教師小結：可以從20°C往上看。
看29°C——教師小結：可以從30°C往下看。
�。�4）依次調節溫度計，顯示不同溫度進(jìn)行認讀。
三、交流討論，探索溫度高低的秘密。
�。�1）比較實(shí)物溫度計和模型溫度計的異同。
(紅線(xiàn)粗細是便于人們更準確地讀出溫度。)
�。ㄓ^(guān)察并仔細讀出溫度計上顯示的溫度。）
“我們坐在同一個(gè)教室里，為什么小朋友報的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計上的溫度馬上升高呢？”(引導幼兒對準紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導幼兒仔細觀(guān)察變化。)
�。�2）觀(guān)察操場(chǎng)陽(yáng)光和陰暗面的溫度。
思考：同樣是在操場(chǎng)，為什么溫度卻不一樣呢？
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇2
活動(dòng)目標：
引導幼兒了解溫度計的外形及用途。
發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準備：
自制的溫度計圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分：
用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題
二：基本部分
1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(cháng)，一根紅線(xiàn)在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？，（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀(guān)察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車(chē)植物魚(yú)）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0。
�。�2）水銀
�。�3）長(cháng)短不一的3種線(xiàn)，長(cháng)短不一的線(xiàn)代表什么？（一小格代表一度）
�。�4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說(shuō)一說(shuō)溫度計上面的溫度提問(wèn)：你們的溫度計是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀(guān)察溫度計測量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四：活動(dòng)延伸讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來(lái)的溫度不一樣？為什么溫度計還有測量動(dòng)物？還有測量植物的？
教學(xué)反思：
培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現問(wèn)題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養大班幼兒的探索精神。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇3
設計意圖：
幼兒科學(xué)教育的首要目標就是幫助幼兒獲取周?chē)镔|(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在經(jīng)驗的基礎上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀(guān)察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計的知識。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計中紅色水銀線(xiàn)的變化，培養幼兒的觀(guān)察、測量、思考、表達等多種技能。最后，向幼兒介紹特殊的溫度計――體溫計也是本節活動(dòng)的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗，在比較表達及教師的示范中了解體溫計的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識及經(jīng)驗，達到科學(xué)啟蒙的目的。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，理解溫度計中的細線(xiàn)會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計與人的廣西，認識特殊的溫度計――體溫計。
3、培養幼兒仔細觀(guān)察的習慣和探索的興趣。
活動(dòng)準備：
人手一根溫度計、冷水、熱水若干；細皮圈每人一個(gè)；圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察了解
觀(guān)察溫度計的外形特征，主要結構
出示溫度計，提問(wèn)；這是什么？是什么樣的？它是用什么東西做成的？看看溫度計上還有些什么？
認識刻度，找一找0°，10°，30°，100°
2、實(shí)驗操作，將溫度計分別放入冷水，熱水里，觀(guān)察溫度計的變化。
小結：溫度計是測量溫度用的，溫度計中的細線(xiàn)會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而升降。
3、結合圖片，了解溫度計的不同用途及與人類(lèi)的關(guān)系。
4、認識特殊的溫度計――體溫計
它和我們剛才認識的溫度計有什么不同？可以用來(lái)做什么？怎樣使用體溫計？
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇4
【活動(dòng)目標】
1、認識常見(jiàn)的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，引起興趣。
1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細觀(guān)察水溫計，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
出示溫度計模型，問(wèn)："溫度計里的紅柱子和數字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。
�。ǘ┯變翰僮骰顒�(dòng)：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺(jué)得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來(lái)，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個(gè)小要求：
�。�1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
�。�2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
�。�3）結束后，請與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀(guān)察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀(guān)察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"
�。ㄈ├^續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
2、提問(wèn)："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長(cháng)度會(huì )發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì )怎么變呢？
3、老師小結：熱脹冷縮。
�。ㄋ模┯螒颍簾崦浝淇s。
"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩個(gè)"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)？這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做？想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。
�。ㄎ澹┱J識其他的溫度計；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。
�。�1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
�。�2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
�。�3）我們怎么知道水的溫度呢？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）
1、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
2、提問(wèn)："溫度計還有什么作用？你在哪里見(jiàn)過(guò)？"請了解后與好朋友或老師來(lái)交流。
【活動(dòng)反思】
1、利用其他科目知識調動(dòng)課堂氣氛
在課題導入部分，我用地理知識中，“中國處在什么地帶”引入，讓學(xué)生思考“我們生活在溫帶，能經(jīng)歷春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷”中炎熱和寒冷是對物體的冷熱程度形象的描述，由此引入和溫度有關(guān)的第四章——《物態(tài)變化》，這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少，過(guò)渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學(xué)活動(dòng)
教材安排了“自制溫度計”的演示實(shí)驗來(lái)說(shuō)明常用的溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律制成的。我考慮到我們物理教學(xué)要體現新課程的理念，在學(xué)生自主學(xué)習之后，本應強調學(xué)生的動(dòng)手能力，把演示實(shí)驗改為學(xué)生自己設計實(shí)驗。但想到在前年曾經(jīng)讓學(xué)生自制溫度計，效果不好，可視性極差。自然地想到何不利用我們教室中就有多媒體設備，網(wǎng)上搜索一段自制溫度計的視頻，豈不是又方便有直觀(guān)。而且也能促使學(xué)生想到該怎樣改進(jìn)自制的溫度計等許多深層次問(wèn)題，這正是科學(xué)探究的具體應用。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去思考、去想辦法解決，正是我們物理教學(xué)所要達到的要求，其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達到的,我自認為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。
再就是在學(xué)生用實(shí)驗室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導到我們的晨檢，因為甲流，體溫計脫銷(xiāo)，價(jià)格上漲很厲害，能不能用實(shí)驗用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進(jìn)？由此激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，很自然地進(jìn)入了體溫計的學(xué)習。也體現了從生活走向物理，又從物理走向社會(huì )的新課程理念。
3、控制實(shí)驗器材，集中學(xué)生注意力
這堂課上，桌上實(shí)驗器材比較多，學(xué)生注意力易分散，課堂紀律很難保證。我課前先把實(shí)驗室溫度計、體溫計交由小組長(cháng)保管，讓其他學(xué)生認真仔細地觀(guān)察，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，也有效的預防了學(xué)生走神。
4、合作探究，討論交流，以學(xué)生為主體
在教學(xué)中我把學(xué)生分為4人的合作小組進(jìn)行學(xué)習。提問(wèn)回答以指定每組內固定位置的學(xué)生回答加分形式進(jìn)行。以保證學(xué)生在合作交流時(shí)能互幫互助，它以小組內組員之間的合作研究為主要學(xué)習手段。通過(guò)同學(xué)們在小組有序地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，更加明確了實(shí)驗的目的，使實(shí)驗效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗，并在互相和諧合作的前提下達到了實(shí)驗效果的最優(yōu)化。從一開(kāi)始的溫度的引出，學(xué)生們在疑問(wèn)、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗證、在總結……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究，我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學(xué)習的主動(dòng)權真正還給了學(xué)生。
5、較好地體現了新課程的教育理念
整堂課教學(xué)效率高，思路清晰明了，重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
6、攝氏溫標教學(xué)草率
對于攝氏溫標定標這一內容處理草率，直接通過(guò)視頻“灌”給了學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作。
7、時(shí)間分配有些不好，以致“達標檢測？”這個(gè)環(huán)節顯得有點(diǎn)草率。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在同組教師的幫助下，我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇5
活動(dòng)目標：
1、知道每個(gè)人都會(huì )有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗同伴間友好的情感。
5、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、溫度計（實(shí)物）一個(gè)，一張畫(huà)好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書(shū)：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒觀(guān)察溫度計，了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
幼兒結合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過(guò)溫度計可以知道天氣的冷暖）。
教師和幼兒一同觀(guān)察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書(shū)，學(xué)習記錄自己情緒的方法。
教師引導幼兒看幼兒用書(shū)，討論記錄情緒的方法。
教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢？開(kāi)心時(shí)，可以用什么顏色表示？生氣是，用什么顏色表示？
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎？為什么？
教師啟發(fā)幼兒在書(shū)上記錄自己今天的心情，幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開(kāi)心；教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計"上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度，如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣大呢感。
教師小結：我們每個(gè)人都會(huì )有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候，"情緒溫度計"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計"，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師引導幼兒討論：你覺(jué)得在"情緒溫度計"中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好？為什么？
教師小結：我們可以用："情緒溫度計"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，它直接影響著(zhù)一個(gè)人的情緒，溫度計反映了一個(gè)人的內心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài)，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì )情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開(kāi)放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放；在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇6
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的溫度計，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經(jīng)驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、培養幼兒測量溫度的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、初步了解其特性。
活動(dòng)準備：
1、人手一份水溫計，記錄卡，筆。
2、每組提供熱水，冷水各一杯，氣溫計、體溫計若干。
3、溫度計模型，詞卡。
4、錄音機，磁帶，課件.
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幫助幼兒認識溫度計。
1、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒逐一認識體溫計，氣溫計，水溫計。
(1)一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
(2)我們什么知道今天的溫度有幾度？
(3)怎么知道杯子里的水是幾度？
2、小結：這些東西是用來(lái)測量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計。(出示溫度計)
3、引導幼兒仔細觀(guān)察氣溫計，體溫計、水溫計。找出相同之處。
4、小結：這些溫度計是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數字。
5、觀(guān)察溫度計的結構，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問(wèn)“溫度計里的紅柱子和數字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來(lái)表示。
(二)指導幼兒測量水溫。
1、提出操作的.要求：現在請小朋友用水溫計測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來(lái)，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導，幫助個(gè)別幼兒正確使用溫度計。
2、幼兒交流
3、繼續指導幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問(wèn)：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會(huì )什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師小結：熱長(cháng)冷縮。
(三)游戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。
(四)了解溫度計的用途。
1、提問(wèn)：溫度計有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計在日常生活中的廣泛應用。
活動(dòng)反思：
《神奇的溫度計》是海南教版第三主題——有趣的線(xiàn)中的科學(xué)教學(xué)內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現孩子的體溫有些異常就會(huì )拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(cháng)等問(wèn)題的出現。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會(huì )。因為材料的限制，我的活動(dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵�；顒�(dòng)后，我深刻的反思我自己：
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動(dòng)，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師！
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢？專(zhuān)家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉變，偏向于動(dòng)手操作了�？墒浅青l的區別太大了，城里專(zhuān)家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進(jìn)行引導�！渡衿娴捏w溫計》我要趁著(zhù)孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進(jìn)行。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇7
活動(dòng)目標：
1．初步了解溫度計的作用，學(xué)習找出溫度計上的刻度數并進(jìn)行記錄。
2．對溫度變化感興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
ppt、數字貼、幼兒操作溫度計模型、溫度計實(shí)物、記錄表
經(jīng)驗準備：
幼兒知道一些測量?jì)x器如：體溫計等
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識刻度，找出刻度數
�。ㄒ唬┓侄握页隹潭葦�
1.出示ppt，認識溫度計
�。�1）這上面你看到的一條一條的是什么？這些線(xiàn)都一樣嗎？
�。�2）這些線(xiàn)有什么規律？
小結：像這些長(cháng)短不一樣的線(xiàn)，有規律的排列下來(lái)就成了刻度。
�。�3）了解水銀柱和攝氏度符號℃
2.幼兒找出刻度數
過(guò)渡：在溫度計上0度在這里，上面的長(cháng)線(xiàn)是多少度？
�。�1）第一次操作：從0開(kāi)始記錄到第一根長(cháng)線(xiàn)。
過(guò)渡：長(cháng)線(xiàn)是10，再向上長(cháng)線(xiàn)是多少呢？
�。�2）第二次操作：將其他長(cháng)線(xiàn)的刻度數貼好。
小結：原來(lái)長(cháng)線(xiàn)的度數是有規律的排列的。
�。�3）中長(cháng)線(xiàn)是多少度？（引導幼兒知道中長(cháng)線(xiàn)表示多少度，感知規律）
�。ǘ⿵土曥柟炭潭葦�
1．引出溫度計的水銀柱，找出更多的刻度數。（16度、24度等）
2.分享快速找出相應度數的方法。
小結：原來(lái)是在長(cháng)線(xiàn)或者中長(cháng)線(xiàn)的度數上接著(zhù)數，這樣找溫度會(huì )更快。
二、測試溫度，感知變化
�。ㄒ唬﹥扇撕献饔^(guān)察溫度計測溫的度數，并記錄。
三、延伸：將溫度計投放自然角繼續觀(guān)察。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇8
活動(dòng)目標
認識溫度計，學(xué)會(huì )使用溫度計，學(xué)會(huì )記錄溫度，培養孩子們的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
1.常見(jiàn)溫度計人手一支，每組熱水、冰水各一杯。
2.記錄表、水彩筆。
3.統計匯總表一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計)
2.提問(wèn)討論，引導幼兒認識常見(jiàn)的溫度計，了解溫度計的用途。
“小朋友見(jiàn)過(guò)溫度計嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?溫度計是做什么用的?”
教師小結：溫度計分很多種，我們生活中常見(jiàn)的有測量體溫的溫度計，測量室溫的溫度計，測量水溫的溫度計。
3.引導幼兒觀(guān)察發(fā)現溫度計上的標示、線(xiàn)條和數字，認讀記錄溫度。
幼兒觀(guān)察溫度計上面紅線(xiàn)的位置，記錄下來(lái)。
4.分組操作，幼兒自由探索，觀(guān)察溫度計的變化。
請幼兒將溫度計依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀(guān)察溫度計的變化，并能大膽表述。
5.游戲“我是溫度計”。
通過(guò)游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計與冷熱的關(guān)系。
6.幼兒自由探索測量溫度的變化，小組合作記錄。
請幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計測量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。
7.溫度統計匯總，教師小結，結束活動(dòng)。
教師小結：溫度是會(huì )變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì )影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì )有不同的溫度。
8.活動(dòng)延伸
(1)請幼兒連續一個(gè)月觀(guān)察教室內溫度計變化，記錄每天的氣溫，感知氣溫在一個(gè)月內的變化幅度。
(2)根據氣溫變化，請幼兒調查統計冬天取暖的方式和用具。
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇9
教學(xué)目的
使學(xué)生知道溫度的概念，攝氏溫度，液體溫度計的構造、原理和測量范圍以及常用溫度計、體溫計、寒暑表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
使學(xué)生常識性地了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計的構造、原理，攝氏溫度。
教學(xué)難點(diǎn)
體溫計的構造及用法。
教學(xué)器材
常用水銀溫度計、體溫計、寒暑表各26支，熱水、溫水、冷水各一杯，掛圖、投影儀、投影片等。
教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)，結合教材指導學(xué)生自學(xué)，提出問(wèn)題進(jìn)行討論，最后歸納出正確的結論。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
1、熱現象——與溫度有關(guān)的現象叫做熱現象。舉例說(shuō)明熱現象在日常生活中和生產(chǎn)中的應用；
2、溫度——物體的冷熱程度。舉例說(shuō)明溫度跟人類(lèi)的關(guān)系；
3、演示課本第36頁(yè)圖4—1的實(shí)驗；
結論：溫度的高低可以憑感覺(jué)來(lái)判斷，但往往不可靠。
4、過(guò)渡引入新課溫度跟我們的生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此溫度的判斷和測量就顯得十分重要。僅憑感覺(jué)來(lái)判斷溫度是不可靠的，所以，要準確地判斷或測量溫度就要使用專(zhuān)用測量工具——溫度計。
新課教學(xué)
第一節溫度計
一、實(shí)驗用溫度計
1、構造
�。ㄗ寣W(xué)生認真觀(guān)察常用溫度計，再請一名學(xué)生回答其構造、最后由教師概括）溫度計由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等幾部分組成。
2、原理
液體溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（用投影片說(shuō)明其原理）
二、攝氏溫度
要測量溫度，就要先確定其單位。溫度的單位跟長(cháng)度單位一樣，是人為規定的。
長(cháng)度的單位溫度的單位
常用：尺、丈、寸、里攝氏度
英尺、英寸、英里華氏度
國際：米開(kāi)爾文
提問(wèn)：
攝氏溫度是怎樣規定的？（要求學(xué)生認真看書(shū)后再回答）
規定：
0（0℃）度：冰水混合物的溫度；
100（100℃）度：沸水的溫度：
1度（1℃）=（100℃—0℃）/100=1攝氏度
說(shuō)明：
�。�1）攝氏溫度用t表示。如：t=25℃；
�。�2）攝氏度的符號為℃：如：34℃；
�。�3）讀法：37℃讀作：37攝氏度，—4.7℃讀作：負4.7攝氏度或零下4.7℃攝氏度。
三、熱力學(xué)溫度
1、絕對零度
宇宙中溫度的下限大約為—273℃。
2、熱力學(xué)溫度：T
�。�1）定義：以絕對零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度。
�。�2）單位：開(kāi)爾文，符號：K。
�。�3）跟攝氏溫度的關(guān)系：
T=t+273K。
如：體溫為t=37℃時(shí)，T=（37+273）K=310k。
四、體溫計
�。ㄏ纫髮W(xué)生觀(guān)察體溫計，然后回答）
1、構造特點(diǎn)
玻璃泡上方有一個(gè)做得非常細的縮口，它可以使水銀柱上升通過(guò)縮口，但不能自動(dòng)退回玻璃泡，因此，可以明確地顯示人體溫度。
2、刻度范圍
35℃—42℃
3、最小刻度
五、實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表的比較
�。ㄒ髮W(xué)生通過(guò)看書(shū)、觀(guān)察實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫(xiě)右邊表格）
思考題
為什么實(shí)驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？
大班科學(xué)活動(dòng)：溫度計 篇10
教學(xué)目標：
1、知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用“情緒溫度計”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認識。
2、懂得保持良好的情緒對身體有好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)
說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來(lái)測量。
1、教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀(guān)看。
2、引導幼兒觀(guān)察：
�。�1）看，這是什么呀？
�。�2）它是用來(lái)做什么的呢？
3、組織幼兒結合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4、小結：這是氣溫溫度計，是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè )旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會(huì )發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè )旋律。
�。�1）老師這里有兩段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
�。�2）引導幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè )舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè )，感受自己情緒的變化。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
�。�4）小結：《快樂(lè )舞》音樂(lè )比較歡快，讓人聽(tīng)了很高興，可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
�。�1）看，這些是什么呢？
�。�2）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
�。�3）你有過(guò)這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過(guò)？
�。�4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會(huì )變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計，是用來(lái)測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
3、老師帶來(lái)了兩個(gè)有趣的故事，聽(tīng)完之后大家一起說(shuō)說(shuō)它們的情緒是怎么樣的，對身體健康有什么影響，好嗎？
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(cháng)頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢？
6、小結：我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心，這樣我們的身體也會(huì )變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心，就會(huì )生病。
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