幼兒園中班社會(huì )教案《盲人用具》
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班社會(huì )教案《盲人用具》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、激情導入
同學(xué)們，大家喜不喜歡做游戲？那好，今天鄭老師就帶大家做一個(gè)別開(kāi)生面的游戲。
師：看到這個(gè)題目，你有什么想法？
生1：我很好奇，這個(gè)游戲怎么玩呢？
生2：老師，這個(gè)游戲好玩嗎？
生3：老師，是不是讓一部分人扮演盲人，一部分同學(xué)扮演拐杖��？
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的想法，這就是一種體驗。老師希望你們在游戲的過(guò)程中，不但要全身心地投入游戲，而且要用心去感受、去體驗。游戲結束后我們評評誰(shuí)最投入，誰(shuí)體會(huì )最深。
二、創(chuàng )設情景，組織活動(dòng)
師：同學(xué)們，當我們用一雙明亮的眼睛和這個(gè)美麗的世界對話(huà)的時(shí)候，你可知道，在這個(gè)世界上有四千多萬(wàn)人因為先天性眼病、視神經(jīng)萎縮以及車(chē)禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來(lái)關(guān)心他們，世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國際盲人節”。今天，就讓我們走進(jìn)盲人的世界，親身體驗他們的生活，并學(xué)會(huì )關(guān)心盲人、體貼盲人。（教師請同桌左側的同學(xué)來(lái)到講臺，讓同桌右側的同學(xué)給他們戴上眼罩，并檢查是否嚴實(shí)。教師板書(shū)：準備）
�。úシ咆惗喾业摹睹\交響曲》，在音樂(lè )的渲染下教師對“盲人”進(jìn)行引導）也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實(shí)。一下子跌入黑暗的世界，我們會(huì )面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅游，未來(lái)的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以后漫長(cháng)的人生中，注定這一切都無(wú)法改變。我想問(wèn)一下各位盲人朋友，此時(shí)此刻你內心有何感想。
生1：當我眼前一片黑暗的時(shí)候，我開(kāi)始絕望了！
生2：沒(méi)有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3：沒(méi)有眼睛我怎么生活呢？
生4：我真盼望著(zhù)能有人來(lái)幫我一下，不然的話(huà)我肯定是寸步難行。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果將來(lái)有一天你寫(xiě)作文時(shí)把這種感受寫(xiě)出來(lái)，一定非常感人的。（轉向臺下其他同學(xué)）同學(xué)們，這些盲人多么需要我們的幫助��！你們愿意做他們的拐杖嗎？（生齊聲回答：“愿意！”）聽(tīng)著(zhù)你們響亮的回答，我仿佛看到了二十多顆火紅的心�？墒�，承諾是容易的，實(shí)踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎？（生大聲回答：“能！”）請你們上來(lái)選擇自己要幫助的“盲人”，充當他們的拐杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對方知道你是誰(shuí)，而且在整個(gè)過(guò)程中都不能出聲，因為你僅僅是不會(huì )說(shuō)話(huà)的拐杖。你只能用肢體語(yǔ)言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎？（教師板書(shū)：活動(dòng)）
�。ń處煄ьI(lǐng)大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點(diǎn)摔倒，嚇得戰戰兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時(shí)，“拐杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿(mǎn)頭大汗，不時(shí)有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過(guò)椅子陣時(shí)，“拐杖”們抱著(zhù)“盲人”的腿放進(jìn)空隙里，再去搬另一條腿，等回到教室時(shí)，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。）
師：大家同心協(xié)力回到教室，真是不容易呀！咱們先請“盲人朋友”談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心里的想法。誰(shuí)先說(shuō)？（“盲人”爭先恐后地舉手）
生1：哎呀（他一聲長(cháng)嘆引來(lái)大家一片笑聲）！這次我算是真正體會(huì )到了，盲人生活在這個(gè)世界上真不是一件容易的事。我以后一定會(huì )盡力幫助他們。
生2：黑暗讓人恐怖，這話(huà)一點(diǎn)也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會(huì )有勇氣去承受。
生3：如果沒(méi)有“拐杖”的幫助，我覺(jué)得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰(shuí)，但是在這里我也要對他說(shuō)一聲“謝謝！”（他眼睛里含著(zhù)淚花向臺下鞠躬，同學(xué)們?yōu)樗恼嬲\鼓起了掌。）
師：說(shuō)真的，他們在活動(dòng)中不但用心體驗，而且也在凈化著(zhù)自己的心靈，我覺(jué)得他們是真誠的，我也非常感動(dòng)。我想問(wèn)問(wèn)臺下當拐杖的同學(xué)，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生4：我為自己成為盲人的拐杖而驕傲，我的存在給他們帶來(lái)方便那是我最大的快樂(lè )�。ㄋ陌l(fā)言引來(lái)同學(xué)們熱烈的掌聲。）
生5：眼睛看不見(jiàn)很難受，可是有嘴不讓說(shuō)話(huà)更難受呀�。ㄍ瑢W(xué)們哄堂大笑）在鉆桌子的時(shí)候簡(jiǎn)直把我急壞了，怎么做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會(huì )我真想替他去鉆桌子，好在最后總算過(guò)去了，這拐杖也不好當��！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的盲人身邊，雙方交流，時(shí)間限制在三分鐘內。（教師播放音樂(lè )《相親相愛(ài)一家人》。那是一個(gè)非常感人的場(chǎng)面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數選擇了擁抱，他們彼此交流著(zhù)，說(shuō)著(zhù)感謝和客氣的話(huà)，孩子臉上洋溢著(zhù)真誠，看不出任何游戲的痕跡。）
三、啟發(fā)明理
師：這個(gè)游戲活動(dòng)到此就結束了，讓老師感到高興的是，同學(xué)們在游戲的過(guò)程中都非常投入，使大家有了許多真實(shí)的體驗。老師想問(wèn)一下同學(xué)們，參加完這個(gè)活動(dòng)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？比如關(guān)于人生的認識、做人的道理，請大家隨便談。
生1：感謝老師給我提供這么一個(gè)體驗的機會(huì )，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認識，以后不論在哪里，遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀(guān)。
生2：作為一名“拐杖”，我的想法是：幫助別人，快樂(lè )自己！
生3：我想，在人的一生中，總會(huì )有那么一段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過(guò)去前面就是一片陽(yáng)光！
生4：（順著(zhù)前一位同學(xué)的'思路）摘掉眼罩的時(shí)候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧�。ㄕ坡暎�
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！讓老師也深受啟發(fā)。游戲讓我們明白了一些做人的道理，這是老師沒(méi)有想到的，你們真的很優(yōu)秀，相信你們將來(lái)一定會(huì )成為一個(gè)大寫(xiě)的人�。ń處煱鍟�(shū)：明理）
四、指導習作
師：既然同學(xué)們都很喜歡這個(gè)游戲，我們把它寫(xiě)下來(lái)好不好？你們覺(jué)得我們這篇習作的題目該怎么定？
生1：我覺(jué)得可以用游戲的名字作題目，《盲人與拐杖》。
生2：《一場(chǎng)感人的游戲》。
生3：《游戲讓我長(cháng)大》。
師：（把這些題目寫(xiě)下來(lái)）同學(xué)們的命題很好。通過(guò)這個(gè)游戲我們從不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把這個(gè)道理告訴給其他人呢？（同學(xué)們齊聲說(shuō)“想”）你想告訴別人的道理就是你這篇習作的中心，大家一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)�？纯窗鍟�(shū)，你覺(jué)得我們這些材料應該怎樣安排呢？
生：“準備”和“明理”應該簡(jiǎn)略寫(xiě)，活動(dòng)部分應該具體寫(xiě)。（隨機板書(shū)：簡(jiǎn)略具體）
師：他說(shuō)得很對。那么，怎樣把這部分寫(xiě)具體呢？請大家想想以前老師教給你的方法。
生1：要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
生2：要注意運用聯(lián)想的方法。
生3：可以用上比喻、夸張、擬人一類(lèi)的修辭方法。
生4：還要寫(xiě)出活動(dòng)的環(huán)境和氛圍。
師：很好！同學(xué)們把老師教的方法都記住了，老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)有的話(huà)請大家完成習作。
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