中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《小樹(shù)和小精靈》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《小樹(shù)和小精靈》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標】
1、初步熟悉《挪威舞曲的曲調》，通過(guò)小樹(shù)生長(cháng)及小精靈跳舞的情節、動(dòng)作，感受舞曲的ABA曲式結構。
2、創(chuàng )編小樹(shù)生長(cháng)和小精靈愛(ài)護小樹(shù)的動(dòng)作。
3、體驗合作表演的樂(lè )趣。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、能跟著(zhù)節奏打節拍。
【活動(dòng)準備】
樹(shù)和小精靈的胸飾若干、《挪威舞曲》音樂(lè )碟片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一：導入
�。ㄒ唬┲v故事，讓幼兒初步了解音樂(lè )內容。
“春天來(lái)了，魔法森林里的小樹(shù)開(kāi)始生長(cháng)了，聽(tīng)！”（音樂(lè )A）
“聽(tīng)到剛才的音樂(lè )，你覺(jué)得小樹(shù)它是一下子長(cháng)大的？還是慢慢慢慢長(cháng)得？”
那一開(kāi)始的小樹(shù)苗是什么樣子的呢（哦~是小小的）
你能做一下小樹(shù)苗的動(dòng)作嗎？
那小樹(shù)要開(kāi)始長(cháng)嘍！“慢慢長(cháng)，慢慢長(cháng)，慢慢慢慢往上長(cháng)，慢慢長(cháng)出小枝椏，慢慢開(kāi)出樹(shù)杈來(lái)，慢慢長(cháng)成大樹(shù)啦，迎著(zhù)風(fēng)兒搖搖搖�。ū尘皹�(lè )輕A，歌謠按音樂(lè )節奏來(lái)）”
魔法森林里的小樹(shù)長(cháng)得都不一樣，想一想你的小樹(shù)會(huì )往那邊長(cháng)？（···）
那現在我們聽(tīng)音樂(lè )做一做（音樂(lè )A）小朋友們找空位蹲好~
魔法森林里還住著(zhù)一群喜歡小樹(shù)的小精靈，他們經(jīng)常會(huì )來(lái)照顧在生長(cháng)的小樹(shù)，聽(tīng)！他們來(lái)了~（音樂(lè )B）
你們覺(jué)得這是一群怎樣的小精靈？（··）小精靈和小樹(shù)是好朋友，他會(huì )怎樣照顧小樹(shù)，和它玩呢？（···）
你們覺(jué)得小精靈是怎么出現的？再聽(tīng)一遍音樂(lè )（B）（····）
我們再來(lái)聽(tīng)一次，做一做小精靈出現和愛(ài)護小樹(shù)的動(dòng)作吧�。ㄒ魳�(lè )B）
故事還沒(méi)結束呢···天黑了，小精靈回家了，小樹(shù)又開(kāi)始生長(cháng)了···（音樂(lè )A，教師動(dòng)作）我們一起跟音樂(lè )來(lái)做吧！
故事結束了，你們知道一開(kāi)始小樹(shù)要怎么樣嗎？小精靈是什么時(shí)候才出來(lái)的嗎？
�。ǔ鍪揪`圖示），我請一個(gè)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，按照音樂(lè )貼順序，到什么時(shí)候小樹(shù)出現，什么時(shí)候小精靈出現。（音樂(lè )ABA）
老師現在要請一個(gè)小朋友當小樹(shù)，一個(gè)小朋友當小精靈，上來(lái)表演（精靈小樹(shù)的胸飾）
他們演的真棒，我們也一起來(lái)試一試吧�。ㄒ巫酉旅嬉逊趾镁`小樹(shù)的胸飾）音樂(lè )ABA（小樹(shù)找好空的位置，你們準備好了嗎？我們開(kāi)始嘍�。。�
A時(shí)教師跟小樹(shù)做B時(shí)跟小精靈做
再來(lái)一遍音樂(lè )，小朋友自己做！然后再交換角色玩一次！結束！
反思：
對于初步接觸外國作品的我班幼兒來(lái)說(shuō)，要通過(guò)樂(lè )曲的快慢節奏來(lái)分辨小樹(shù)和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節奏的快與慢，只能意會(huì )不能用語(yǔ)言表達，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過(guò)程中體會(huì )不同的節奏呢？在和孩子一起欣賞音樂(lè )時(shí)，我用點(diǎn)頭，晃動(dòng)身體來(lái)表現節奏的`快慢，孩子們通過(guò)我的提示，馬上也用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達，有的用小手做波浪動(dòng)作來(lái)表示慢的節奏，有的用小腳快速踏地表示快的節奏，在幼兒用身體動(dòng)作表達的過(guò)程中，孩子意會(huì )了樂(lè )曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂(lè )小樹(shù)生長(cháng)和B段音樂(lè )精靈游戲的不同意境。
總之，對于孩子來(lái)講，教師應該遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規律，利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
小百科：精靈是一種日耳曼神話(huà)（北歐神話(huà)）中所出現的生物，他們往往被描繪成擁有稍長(cháng)的尖耳、手持弓箭、金發(fā)碧眼、高大且與人類(lèi)體型相似的日耳曼人的形象，這是因為他們首次作為一個(gè)種族，是出現在挪威和日耳曼等地區的日耳曼神話(huà)當中，而在北歐五國及斯堪的納維亞半島等地區又多為金發(fā)碧眼的日耳曼人。
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