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中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計，希望能夠幫助到大家。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 1
活動(dòng)目標：
1、嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力。
2、懂得團結起來(lái)力量大的道理。
3、體驗幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，PPT，“禮物”
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著(zhù)很多的小動(dòng)物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰(shuí)吧！
出示小鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)）
師：對，小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的，青蛙，誰(shuí)知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰(shuí)知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰(shuí)知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答
教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的'這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能因為自己的優(yōu)點(diǎn)而看不起別人。
二、故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
1、播放動(dòng)畫(huà)
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來(lái)，究竟是怎么一回事呢？讓我們來(lái)看看吧！
幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
2、師：動(dòng)畫(huà)看完了，誰(shuí)知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰(shuí)的本領(lǐng)大）
小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？
你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
誰(shuí)先摘到了果子？（如果沒(méi)有梅花鹿馱著(zhù)小猴子過(guò)河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒(méi)有小猴子能自己摘到果子嗎？）
他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時(shí)候，可以找找其他人來(lái)幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領(lǐng)會(huì )變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話(huà)）喂，你好，你是誰(shuí)��？哦小猴子啊，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說(shuō)了什么嗎？小猴子說(shuō)他和梅花鹿一起摘了好多的蘋(píng)果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？
那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒(méi)有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來(lái)幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧�。ㄔ谘b的過(guò)程中幼兒裝錯的老師進(jìn)行指導）幼兒未裝滿(mǎn)的想辦法與其他組協(xié)商裝滿(mǎn)。
幼兒分享：幼兒重點(diǎn)說(shuō)出他這個(gè)是怎樣裝滿(mǎn)的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協(xié)商解決問(wèn)題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng)，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動(dòng)結束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著(zhù)禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 2
活動(dòng)目標：
知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點(diǎn))
2.能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的對話(huà)情節。（難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
故事PPT、背景音樂(lè )、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象演示圖片數張、“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設交流會(huì )情境導入活動(dòng)，引導幼兒初步了解梅花鹿和小猴的'本領(lǐng)。
出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問(wèn)：你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么？
2.出示“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖及倒計時(shí)視頻，引導幼兒分組進(jìn)行辯論
小結：小猴和梅花鹿的本領(lǐng)可真不少，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起從故事里找找答案吧。
二、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步了解故事內容，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現小動(dòng)物們的對話(huà)情節。
1.教師講述故事1-3段提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的？（豐富詞：“神氣”）小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子他們的心情是什么樣子的？你是怎么知道的？（豐富詞：“抓耳撓腮”）你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？
小結：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎？我們繼續來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧3.教師講述故事4-5段提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎么合作的？
小結：原來(lái)他們是互相幫助一起合作摘到果子的。
三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì )更大的道理。提問(wèn)：現在你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
小結：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領(lǐng)，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領(lǐng)就會(huì )變得更大還能交到好朋友。
四、播放ppt，引導幼兒分享交流感受
生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。提問(wèn)：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過(guò)什么事情？
小結：小朋友們其實(shí)在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，會(huì )得到更多的快樂(lè )。
五、活動(dòng)延伸:
游戲“齊心合力”，引導幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )，結束活動(dòng)。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 3
教育目標：
1.知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。
2.初步學(xué)習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。
3.體驗實(shí)驗的樂(lè )趣，培養幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊的能力。
教育準備：
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護五官的基本常識。
教育過(guò)程：
1.情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?
2.幼兒實(shí)驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
請幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現的'?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì )怎樣?
(2)請幼兒閉上眼睛聽(tīng)錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì )怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì )怎樣?
(4)請幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽(tīng)，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì )怎樣?
3.請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識.
鼓勵幼兒根據自己的經(jīng)驗大膽說(shuō)出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
教育延伸：
請幼兒制作《怎樣保護五官》畫(huà)冊，指導幼兒養成良好的保護五官的好習慣。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認識自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出課題
板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導
1、聽(tīng)讀課文，初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音，自讀課文，標出課文自然段序號。
3、學(xué)習生字新詞：
碰到本領(lǐng)正巧脫下強烈掛帆
得意快些催難受推著(zhù)驚訝
5、指名試讀課文。結合課文理解有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)段意。
6、齊讀課文。
三、生字書(shū)寫(xiě)指導
本碰巧脫強些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1．熟讀課文
2．書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？
2、教學(xué)1——3自然段
�。�1）指讀1——3自然段。
�。�2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
�。�4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
�。�1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
�。�2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
�。�3）針對風(fēng)的.提問(wèn)（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì )有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。（出示最后一句話(huà)）你從風(fēng)的話(huà)中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書(shū)內容引導學(xué)生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子（文后練習4）
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據課文內容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）
�。�2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 5
活動(dòng)目標
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。
2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動(dòng)準備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
3.幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內容。
(1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)繼續傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問(wèn)題：他們會(huì )摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，小猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話(huà)。
3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的`快樂(lè )。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂(lè )。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟”�！褒堫^”統一在起始線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊。) 活動(dòng)延伸：
幼兒和家長(cháng)一起閱讀幼兒學(xué)習資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 6
活動(dòng)設計背景
活動(dòng)內容的選擇源于我對幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現幼兒在每天的區角活動(dòng)中，總是無(wú)法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構區角中爭風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因為一個(gè)玩具或是一個(gè)地方爭吵不休，細細觀(guān)察后發(fā)現“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。
根據我班幼兒的情況，我設計了語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，活動(dòng)內容主要是讓幼兒在通過(guò)理解熟悉故事內容的基礎上參與到故事當中，邊聽(tīng)邊回答問(wèn)題，教師通過(guò)邊講邊提問(wèn)的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內容，而不是一味的傾聽(tīng)。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內容。
3、理解故事內容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、）若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
教師引言：森林里，住著(zhù)一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì )吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節：
1、教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：比賽得話(huà)必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)，是誰(shuí)呢？（裁判）
會(huì )請誰(shuí)來(lái)當裁判？
你們覺(jué)得比什么好呢？
2、教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結果會(huì )怎么樣呢？
3、教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法？
教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4、師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5、教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的`名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結束環(huán)節：
1、你們覺(jué)得你們平時(shí)在區角里做的怎么樣？應該怎么做？
教師小結：我們應該商量著(zhù)解決問(wèn)題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2、教師鼓勵幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）
教師小結：所以合作就是幾個(gè)人商量著(zhù)一起做一件事情。
3、幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節：
1、教師對幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節。
2、教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識）
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結果會(huì )怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節不夠嚴謹，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵，感覺(jué)很膚淺。應多給幼兒創(chuàng )設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵與應答。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 7
活動(dòng)目標
1、引導幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進(jìn)行談話(huà)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
3、體驗談話(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，增強自信。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎花若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示木偶，以故事情境引出話(huà)題。
師：“森林里，住著(zhù)一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì )吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的'本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)�！�
師：“那么，小朋友你們認為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì )這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�
3、小小辯論會(huì )。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì )，好嗎？”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激勵孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì )規則：
�。�1）、要求兩隊組員輪流講話(huà)，不隨便插嘴。
�。�2）、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規則的獎一個(gè)獎花。
4、辯論會(huì )正式開(kāi)始，教師引導幼兒圍繞主題談話(huà)，獎罰分明。
5、教師對辯論會(huì )作小結。
6、教師設置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對面，獅子不會(huì )游泳也不會(huì )爬樹(shù)，所以只能請大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì )完成這個(gè)任務(wù)��？
教師小結：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認識哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)大象會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì )更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準備教具的時(shí)應該考慮更多一些。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 8
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。(難點(diǎn))3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備
1.知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2.物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大1.結合課件，師幼共同講述故事。
2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì )讓我們更加快樂(lè )。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小動(dòng)物們合作摘果子的情節，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè )
1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現小猴和梅花鹿的角色對話(huà)。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè )
1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì )更大，會(huì )得到更多的快樂(lè )。
活動(dòng)評析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話(huà)故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習角色對話(huà)對促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對故事進(jìn)行了適當調整，增加了動(dòng)物之間的對話(huà)�；顒�(dòng)中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗的`積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：
1.視聽(tīng)結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、感染力強的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng )設幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據故事內容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀(guān)形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內容。
2.有效提問(wèn)，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng )造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)�；顒�(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節發(fā)展的轉折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話(huà)樂(lè )說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 9
教學(xué)內容:
蘇教版第四冊第6課的內容。
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。
教學(xué)準備：
圖片、卡片等等。
教學(xué)流程：
一、自夸本領(lǐng)，導入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結：同學(xué)們真厲害！有的會(huì )畫(huà)美麗的圖畫(huà)，有的會(huì )唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)��！
二、邀請裁判，形成閱讀期待。
1、師導語(yǔ)：在同學(xué)們展示自己本領(lǐng)的時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公可忍不住了，爭著(zhù)也要顯示自己的本領(lǐng)，還想互相比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們愿意當風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的.裁判嗎？
4、對裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結果誰(shuí)贏(yíng)了？）
帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰？
2、指導朗讀太陽(yáng)的話(huà)。注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫(huà)一畫(huà)）
�。�1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧�！�
�。�2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認為這件事對它來(lái)說(shuō)，那真是 （引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習）指名交流，盡情發(fā)言。
�。�3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢？請一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的什么辦法，結果怎么樣？
指導朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評判比賽結果。
�。ǘ┑诙䦂�(chǎng)比賽：讓船走得快
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對話(huà)）
太陽(yáng)得意地對風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
2、指導朗讀。讀好“得意、還敢 嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結果怎么樣呢？
�。�1）四人小組找句，讀句。
�。�2）全班交流。
�。�3）相機教學(xué)生字“催”。
4、指導朗讀。
�。�1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
�。�4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì )贏(yíng)？
�。�1）“驚訝”是什么意思？（20指導讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現在你想對風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？板書(shū)：各有所長(cháng)
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大��！我們一起來(lái)表?yè)P表?yè)P它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
教學(xué)反思：
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一則寓言故事，講的是太陽(yáng)和風(fēng)在經(jīng)過(guò)了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生擁有更多自主、探究的時(shí)間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內涵。上這節課時(shí)，我讓學(xué)生當裁判，學(xué)生對爭當小裁判是非常感興趣的，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了。但怎樣做公正的裁判呢？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內容，這樣就形成了一種閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。在這樣的基礎上，讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文，主動(dòng)與文本對話(huà)，主動(dòng)探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽(yáng)”輸贏(yíng)的過(guò)程中深入理解課文，領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過(guò)同伴間的互夸優(yōu)點(diǎn)，又一次加深了對文本內涵的感悟。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 10
活動(dòng)目標：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示梅花鹿和小猴的`圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現梅花鹿和小猴的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著(zhù)急的心情）你碰到什么事情的時(shí)候會(huì )很著(zhù)急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著(zhù)急的時(shí)候會(huì )怎么做？
小結：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著(zhù)急，可是光著(zhù)急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì )怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對話(huà)）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話(huà)，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對小猴和梅花鹿說(shuō)：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì )爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè )。
生活中會(huì )有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓�(lè )的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 11
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對投擲活動(dòng)的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。
3、調動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，增強幼兒的目測力和動(dòng)作的.準確性。
活動(dòng)準備：
錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，排成四路縱隊。
2、準備操練習：要求幼兒能與音樂(lè )節奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠活動(dòng)。
�、� 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。
�、� 請幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。
�、� 在幼兒感知的基礎上，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀(guān)察加強個(gè)別指導。
�、� 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。
2、投準活動(dòng)。
�、� 教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友學(xué)會(huì )了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢？
讓幼兒到師生共同布置的。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 12
活動(dòng)目標
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準備
1、知識準備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設談話(huà)情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1、老師請來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認為自己本領(lǐng)大。你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？（猜測）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著(zhù)急嗎，他是怎樣著(zhù)急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長(cháng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著(zhù)急，你能用剛剛學(xué)習的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
3、你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè )，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結：小猴會(huì )爬樹(shù)、梅花鹿會(huì )過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗拓展
每個(gè)人都有自己的'本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)總結
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì )怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì )急的抓耳撓腮？在表達“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運用現有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà)，在捕捉有效談
話(huà)的基礎上，孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà)，不跑題。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 13
理論依據：
根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學(xué)內容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預設的三個(gè)活動(dòng)目標，依據本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進(jìn)行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導的交流方式，引導幼兒在觀(guān)察、游戲、體驗等環(huán)節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著(zhù)問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的.達成預設的三個(gè)目標。
活動(dòng)目標：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大，合作力量也會(huì )更大的道理。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前豐富幼兒對動(dòng)物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì )更大、合作力量也會(huì )更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
2、看課件理解故事內容，懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
(1)看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習故事的欲望。
�、儆^(guān)察圖上的小動(dòng)物，聽(tīng)，它們在爭吵什么呢?
�、谛�(dòng)物們會(huì )摘到蘋(píng)果嗎?它們會(huì )用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果?
�、劭凑n件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋(píng)果的?
�、苄『镒邮窃鯓诱教O(píng)果的?
�、萦檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果?
�、揲L(cháng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的?
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋(píng)果?
�、嘈『＊{和小能摘到蘋(píng)果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋(píng)果?
(2)理解并講述故事內容
�、俑鶕适虑楣澨釂�(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果?
�、谛『托『＊{是怎樣摘到蘋(píng)果的?
�、劢處熜〗Y：
小和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
(3)鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會(huì )更大。(完成第三個(gè)目標)
�、俟膭钣變赫f(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
�、谕嬗螒蛱ЩㄞI，讓幼兒體驗到互相合作力量會(huì )更大。
(4)活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理
(5)活動(dòng)總結孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì )更加快樂(lè )�，F在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧!
附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們在比誰(shuí)的本領(lǐng)大�？墒潜葋�(lái)又比去也沒(méi)有比出結果，說(shuō)： "我們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù)，我們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù)，摘走了蘋(píng)果。甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋(píng)果。長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。
只有小和小海獅在樹(shù)下急的團團轉，怎么也摘不到蘋(píng)果，小說(shuō)："我們倆既不會(huì )飛也不會(huì )爬樹(shù)，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的鼻子，沒(méi)有長(cháng)長(cháng)的脖子，也不會(huì )跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢?"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì )頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧!我把你頂到樹(shù)上，你就可以摘到蘋(píng)果了。"接著(zhù)，小海獅就把小頂到了樹(shù)上，小摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。
小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因為老師給小朋友創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會(huì )。而老師活動(dòng)設計的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認識，談話(huà)的中心只是圍繞著(zhù)會(huì )吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì )爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì )更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準備教具的時(shí)應該考慮更多一些。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 14
活動(dòng)目標：
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現，并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長(cháng)處。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、與幼兒談話(huà)引出課題
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片，向小朋友打招呼：小朋友們好，你們認識我嗎？你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（引導幼兒大膽講述對兩只動(dòng)物的認識）
2.師：你們知道的真不少，今天我給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
二、演示課件，講故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候為什么摘不到果子。
提問(wèn)：
1.梅花鹿和小猴為什么爭吵起來(lái)？（引導幼兒知道，兩只小動(dòng)物只看到自己的長(cháng)處，覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。）
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？（引導幼兒說(shuō)出大象的話(huà)。豐富詞：甩）
3.他倆摘到果子了嗎？為什么？
過(guò)渡：這可怎么辦呢？我們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（引導幼兒大膽講述）
到底小動(dòng)物會(huì )想出什么辦法呢？誰(shuí)會(huì )想出好辦法呢？我們接著(zhù)聽(tīng)故事。
三、演示課件講述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。
提問(wèn)：
1.誰(shuí)想了個(gè)好辦法？什么辦法？（引導幼兒大膽講述，學(xué)習詞：馱）
2.當它倆把果子交給大象時(shí)，還記得大象是怎么說(shuō)的嗎？
四、看課件完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。
提問(wèn)：
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽？（引導幼兒理解要看到別人的長(cháng)處）
2.比賽一開(kāi)始，猴子和梅花鹿是怎樣做的？（引導幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的.情景）
3.猴子過(guò)不了河，梅花鹿摘不到果子，他們的心情怎樣？（引導幼兒表現兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習詞：抓耳撓腮）
4.當他們把果子交給大象時(shí)，大象說(shuō)了什么？（引導幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看到別人的長(cháng)相處）
5.教師小結：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長(cháng)處？哪些地方你做的最好？
五、結束部分：
師：小朋友有這么多的長(cháng)處，下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì )，發(fā)揮各自的特長(cháng)，我想這個(gè)聚會(huì )在小朋友的合作下，肯定很精彩。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 15
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà)，直入主題
出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導入主題。
師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō)，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng)
串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件，幼兒分別觀(guān)察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
3、生活談話(huà)，提升經(jīng)驗
鼓勵幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
你的`老師有什么本領(lǐng)？
你的朋友有什么本領(lǐng)？
4、情境設疑，理解意義
串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔任最合適。
幼兒分配演出角色
合作游戲，體驗快樂(lè )
1、欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè )。
2、幼兒兩兩結伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 16
設計意圖：
近來(lái)，我發(fā)現很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對動(dòng)物也有著(zhù)自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(cháng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動(dòng)物的認識，通過(guò)"找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認識各種動(dòng)物的尾巴。
2.鼓勵幼兒仔細觀(guān)察并大膽想象，能發(fā)現問(wèn)題并提出疑問(wèn)。
3.幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件：動(dòng)物的尾巴。
2.ppt動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說(shuō)：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的`尾巴。
師：我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調皮把尾巴弄掉了。
小結：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
二、讓幼兒觀(guān)察圖片。
(ppt)1.出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?
(雨傘)2.出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?
(剪刀)3.出示圖三：金魚(yú)師：這是小金魚(yú)，小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)4.出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動(dòng)結束師：
小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?
活動(dòng)反思：
每個(gè)環(huán)節缺乏科學(xué)合理的小結，特別是在最后總結動(dòng)物超級本領(lǐng)與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，沒(méi)能表達人類(lèi)的本領(lǐng)還有很多，不僅是模仿學(xué)習，能舉出實(shí)例會(huì )更好。雖然環(huán)節之間自然過(guò)渡，但是語(yǔ)言組織還是缺乏科學(xué)嚴謹性和邏輯性，需要多要斟酌。由于緊張，語(yǔ)速有些過(guò)快，操作環(huán)節，給幼兒留的時(shí)間有些短，沒(méi)機會(huì )讓幼兒進(jìn)行充分討論，我會(huì )在以后的活動(dòng)設計中，合理分配時(shí)間，爭取達到更好的教學(xué)效果。
中班社會(huì )《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)設計 17
設計意圖：
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線(xiàn)，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè )的道理。
選此內容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè )，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì )更大的道理。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
1、知識準備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂(lè )、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng )設談話(huà)情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著(zhù)兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說(shuō)出自己的認識）
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)（播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà)，然后讓幼兒重復對話(huà)內容）他倆爭來(lái)爭去也沒(méi)有個(gè)結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）
師：最后他們決定比一比�？�！他們請來(lái)了誰(shuí)當裁判？（大象）大象會(huì )給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹(shù)）大象說(shuō)：（播放大象說(shuō)的話(huà)，幼兒重復）幼兒猜想：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。
出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預備——開(kāi)始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過(guò)程）提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫(huà)面）
重點(diǎn)：
1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無(wú)奈）過(guò)渡語(yǔ)：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）
師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來(lái)看！
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。（合作，互相幫助）
重點(diǎn)：
1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì )怎么回答？
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì )怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì )對他們說(shuō)什么呢？（出示大象說(shuō)的話(huà)）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì )更大的`道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn)：
1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂(lè )。
1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說(shuō)）過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì )幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(cháng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè )。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大？
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