玩偶進(jìn)行曲教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的玩偶進(jìn)行曲教案，希望能夠幫助到大家。
玩偶進(jìn)行曲教案1
活動(dòng)目標
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
教師活動(dòng)
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
�。�2）欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)？
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。
4、欣賞音樂(lè )
�。�1）第一遍分段欣賞樂(lè )曲每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂(lè )曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
5、分段欣賞樂(lè )曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現？
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的？木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？
第四段的音樂(lè )是什么樣的？戰爭的過(guò)程是什么樣子的？請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
玩偶進(jìn)行曲教案2
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
�。c(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。）
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
�。�2）欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)？
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？（點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用“曲線(xiàn)“表現激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。）
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。（提供圖片）
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）
4、欣賞音樂(lè )
�。�1）第一遍分段欣賞樂(lè )曲
每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂(lè )曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）
5、分段欣賞樂(lè )曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現？
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的？木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？
第四段的音樂(lè )是什么樣的？戰爭的過(guò)程是什么樣子的？請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
�。c(diǎn)評：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？”“活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的？”聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)：“木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。）
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。）
玩偶進(jìn)行曲教案3
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
4、在對唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
�。c(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。）2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
�。�2）欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)？
你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？
點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是"點(diǎn)睛"之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的.旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用"曲線(xiàn)"表現激烈的場(chǎng)面……看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。）3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。（提供圖片）（點(diǎn)評：此環(huán)節教師運用"故事導入法"幫助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）4、欣賞音樂(lè )（1）第一遍分段欣賞樂(lè )曲每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂(lè )曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往"教師教，幼兒學(xué)"的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）5、分段欣賞樂(lè )曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。
分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
第二段的音樂(lè )是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現？
第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的？木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？
第四段的音樂(lè )是什么樣的？戰爭的過(guò)程是什么樣子的？請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。
�。c(diǎn)評："如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？""活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想？"此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的？"聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)："木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？"通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。）6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用"情境表演法"讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。）附：
1、故事提示：
有一天一個(gè)木偶兵吹起了小喇叭，號召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來(lái)操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領(lǐng)他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非�？蓯�。木偶兵決不能讓老鼠兵來(lái)?yè)v亂，于是加緊操練，決定把老鼠趕跑。于是，木偶兵和老鼠兵的戰爭開(kāi)始了，一會(huì )木偶兵占了上峰，但是一會(huì )老鼠兵又占了上峰。最終木偶兵團結一致，打敗了老鼠兵，取得了戰爭的最后勝利。
活動(dòng)反思：
第一，談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣。
第二，談設計：活動(dòng)第一環(huán)節，采用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節通過(guò)二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過(guò)程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環(huán)節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂(lè )表現，將活動(dòng)推向了**。
第三，談互動(dòng)：共建圖譜環(huán)節，可能孩子們對于歌詞聽(tīng)得并不清晰，所以又臨時(shí)調整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動(dòng)作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來(lái)不影響其他幼兒，二來(lái)起到了暗示作用。
【玩偶進(jìn)行曲教案】相關(guān)文章：
中班奧爾夫音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《進(jìn)行曲》09-22
獵人進(jìn)行曲說(shuō)課稿11-02
感動(dòng)進(jìn)行曲作文11-23
玩偶作文400字4篇02-02
玩偶作文400字8篇01-27
玩偶之家英語(yǔ)讀后感09-07
六一進(jìn)行曲_600字01-24
考試進(jìn)行曲作文(13篇)10-20
考試進(jìn)行曲作文13篇10-20