幼兒園小班社會(huì )教案《有趣的洞洞》含反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園小班社會(huì )教案《有趣的洞洞》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
洞洞是幼兒日常生活常見(jiàn)可尋的事物，教師通過(guò)環(huán)境布置和實(shí)物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開(kāi)闊的世界，使幼兒從感官到發(fā)現不斷獲得最為直接的生活體驗和學(xué)習知識，從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對于我們生活的用處。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)幼兒運用感官尋找身邊的洞洞，體驗和老師同伴共同找洞的樂(lè )趣。
2、鼓勵幼兒在活動(dòng)中大膽表述感知內容。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準備：
1、活動(dòng)室放置幼兒易于識別的洞洞實(shí)物若干（籃球架，口杯，書(shū)袋，垃圾桶）
2、不同類(lèi)型的洞洞（如封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞）圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在尋找洞洞的游戲環(huán)節中教師應運用各種方法激發(fā)出幼兒主動(dòng)的尋找身體，衣物和活動(dòng)區中的洞洞，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂(lè )趣和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)感官主動(dòng)探尋和獲得基礎經(jīng)驗后，教師引導和鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、熟悉環(huán)境和幼兒，導入活動(dòng)
小朋友們好，黃老師很高興認識你們，今天特意邀請小朋友和我一起來(lái)玩找洞洞的游戲，孩子們你們找找看，你的身體上有洞洞嗎？它有什么用處？
2、游戲：“我的洞洞在哪里”———教師說(shuō)孩子們（吃飯、看東西、聞氣味、聽(tīng)聲音、）的洞洞在哪里？孩子們能迅速作出反應，激發(fā)出快樂(lè )情緒。
分析：因為小班幼兒的生活經(jīng)驗不足，難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征，教師在活動(dòng)導入時(shí)以簡(jiǎn)單的提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式，而且是每個(gè)幼兒都樂(lè )意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞，初步運用感官體驗了找洞的樂(lè )趣，并為下一環(huán)節尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。
二、相互尋找衣服上的洞洞，再次感知
1、幼兒相互尋找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣。
�。ê⒆觽�，我們的身體上的洞洞多有趣啊，現在請你們相互找找自己的衣服，鞋子，襪子上有洞洞嗎？它們有什么用？好玩嗎？）
2、請個(gè)別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現的洞洞，了解這些洞洞的基本用處。
分析：幼兒通過(guò)第一環(huán)節中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂(lè )趣后，幼兒的學(xué)習興趣已被激發(fā)出來(lái)，當教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時(shí)，幼兒能積極主動(dòng)好奇的去找尋和發(fā)現自己和同伴身上的各類(lèi)洞洞，獲得更為豐富的感官體驗，（比如紐扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，）此時(shí)，教師應把握良好的提問(wèn)契機，請個(gè)別觀(guān)察力較強愿意表達的幼兒及時(shí)大膽的表述自己的發(fā)現，體驗成功和相互分享經(jīng)驗的喜悅。這也是本教學(xué)活動(dòng)環(huán)節中的教學(xué)重點(diǎn)之一。
三、探尋發(fā)現大膽講述，體驗找洞樂(lè )趣
1、激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現，體驗師生找洞的樂(lè )趣
�。ê⒆觽�，我們的身體，衣服上有這么多有趣的洞洞，現在我們一起去找一找，看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢？）
將孩子四散開(kāi)來(lái)，教師與孩子共同去尋找活動(dòng)室區域中有洞的實(shí)物，尋找過(guò)程中，教師適當給予提示和指導，鼓勵幼兒大膽探尋
2、鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內容，分享交流
找尋結束后，請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現的內容，回顧和體驗找洞的樂(lè )趣
3、感受與總結“有趣的洞洞
�。ń處煾鶕變褐v述內容，逐一出示2—3種洞洞圖片（封閉的洞洞，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞）小結洞洞的有趣和在生活中的用處，加深幼兒對洞洞的理解。
分析：本環(huán)節是活動(dòng)中的一個(gè)重難點(diǎn)，重點(diǎn)在于提高了幼兒找尋洞洞的要求，雖然同樣的運用感官尋找洞洞，從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習的環(huán)境，感官的視野不斷在擴大，于是幼兒找尋的`范圍和難度也相應提升，所以在本環(huán)節的找尋中教師應起到良好的支持，引導與合作，給予幼兒提示和指導與幼兒一起探尋和發(fā)現。本活動(dòng)的難點(diǎn)：當幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后，教師應借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導和鼓勵幼兒將這種感受和發(fā)現及時(shí)大膽的表述出來(lái)，幫助幼兒對認識的洞洞用簡(jiǎn)單的話(huà)歸納和總結，結合不同種類(lèi)的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認識，了解洞洞在我們生活中顯而易見(jiàn)的用處，獲得簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗和知識。
四、延伸：“外面的洞洞更有趣”
�。ê⒆觽�，我們在教室里身體上發(fā)現這么多好玩的洞洞。在我們的操場(chǎng)上還有更多有趣好玩的洞洞，現在，我們趕緊出發(fā)吧�。�
隨著(zhù)音樂(lè )，在老師搭建的門(mén)洞中孩子們排隊鉆洞離開(kāi)活動(dòng)室
活動(dòng)結束
分析：打破界限，開(kāi)闊視野，外面的世界總是很精彩，在幼兒的眼里也是，從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開(kāi)我們視野能及的地方，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物總會(huì )教給我們太多的東西，螞蟻的洞，滑滑梯上的洞，水龍頭上的洞都藏著(zhù)很多的樂(lè )趣和奧妙，讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞，自我發(fā)現和感受，遠遠勝過(guò)教師站在那里告訴過(guò)他們的一切。
教學(xué)反思：
生活中小小的一事一物都能給孩子帶來(lái)快樂(lè )并豐富他們的學(xué)習生活，從選取題材設計到組織實(shí)施并非那么順利。比如在初次組織活動(dòng)中第一環(huán)節是以出示實(shí)物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節，因為沒(méi)有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限，感受和講述都沒(méi)能達到預期的目標，教師在教學(xué)實(shí)踐和修改反思如下幾點(diǎn)：
1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙，在設計綜合活動(dòng)中應充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn)，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環(huán)境等方面入手，逐步的推進(jìn)和加深對生活事物的認識。
2、教師在教學(xué)設計上應打破常規的先認知再感受后總結的教學(xué)形式，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節設置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學(xué)習歸納和小結。
3、游戲是幼兒的學(xué)習，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發(fā)現和學(xué)習，潛移默化中身心去感受，教師在教學(xué)設計中應充分運用游戲環(huán)節激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，感受學(xué)習的快樂(lè )，從而體驗到學(xué)習的成功。
4、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者，引導者，合作者，教師應以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中，支持幼兒參與，鼓勵與引導幼兒發(fā)現，與幼兒一起去發(fā)現生活中的秘密與快樂(lè )。
5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現和感受。在本教學(xué)活動(dòng)中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現的每一處洞洞，只要是孩子自己發(fā)現的，都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發(fā)現的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬(wàn)物之間，所以在延伸活動(dòng)中，教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂(lè )的。
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