語(yǔ)文s版四年級上冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文s版四年級上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文s版四年級上冊教案1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達中靈活運用。
�。ǘ┻^(guò)程方法目標
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B(tài)度情感目標
充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備
�。�1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問(wèn)題做上記號，準備課上提出或先與同學(xué)討論。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典
葬禮咆哮無(wú)奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來(lái)
�。�3）通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類(lèi)破壞的信息和圖片；另外再找一些關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
�。�4）對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》讀一讀。
2、教師準備
�。�1）本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。�2）做好多媒體課件。
�。�3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》（提前發(fā)給學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題導入
1。教師板書(shū)“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“葬”字的寫(xiě)法，學(xué)生表達與教師書(shū)寫(xiě)同步。然后請同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”？“葬”是會(huì )意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì )“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字）
2。教師板書(shū)“禮”，問(wèn)：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3。教師板書(shū)“特殊的”，問(wèn)：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問(wèn)題呢？（是為誰(shuí)舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱(chēng)特殊的葬禮？葬禮的經(jīng)過(guò)是怎樣的……）（教師隨機在板書(shū)的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問(wèn)號，問(wèn)號的大小根據問(wèn)題是否重點(diǎn)決定）
二、初讀課文，了解文意
1。帶著(zhù)剛才的問(wèn)題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過(guò)去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問(wèn)題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。
2。組織學(xué)生交流，先請提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答。教師隨機點(diǎn)評，并將黑板上的問(wèn)號逐一擦去。
3。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問(wèn)題解決了不少。那么，通過(guò)剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒(méi)有發(fā)現新的問(wèn)題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì )讀書(shū)。
4。組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問(wèn)題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評。（引導用“因為……所以……“來(lái)談自己的思考和認識）
5。指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6。指名朗讀自己喜歡的句子，也說(shuō)說(shuō)喜歡的愿意。
7。小結
再讀課題，說(shuō)一說(shuō)為什么這是一個(gè)特殊的葬禮？
8。交流課外收集的資料
�。�1）描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句有哪些？
�。�2）描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)有哪些？
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1。黑板出示詞語(yǔ)
特殊葬禮減少下旬重演
咆哮而下滔滔不絕一瀉千里
生命垂危奄奄一息不辭而別
毫無(wú)節制亂砍亂伐水土流失
慕名而來(lái)流連忘返飽含深情
拉丁美洲巴拉那河塞特凱達斯瀑布
菲格雷特生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)專(zhuān)家教授
2。指導朗讀，對不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。
3。引導學(xué)生思考，對哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。
4。再讀一讀這些詞語(yǔ)，對于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
5。指導寫(xiě)字
滔：右下部首要寫(xiě)得勻稱(chēng)
慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成垂直兩點(diǎn)
四、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、課外作業(yè)
1。朗讀課文和課外補充材料
2。通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，準備下節課交流討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生去熱愛(ài)大自然，保護大自然，愛(ài)護共同的家園——地球。在此基礎上，通過(guò)相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，請你說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮特殊在什么地方？（引導學(xué)生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說(shuō)明，教師自然導入課題：所以說(shuō)，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情
1。品讀瀑布昔日的壯觀(guān)景象
�。�1）師：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，現在讓我們隨著(zhù)作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關(guān)段落（第二自然斷）
幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條的瀑布。（讀后交流并填空）
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺�。（學(xué)生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么？讀到這個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到什么樣的聲音？（這個(gè)詞寫(xiě)出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（如果朗讀不到位，教師評價(jià)：瀑布不在咆哮）
第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒(méi)有）？讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見(jiàn)到的是怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（根據朗讀效果評價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布流速很快，流得很遠。）你會(huì )自然想起古代哪位詩(shī)人寫(xiě)的什么詩(shī)句？——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（根據朗讀效果評價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話(huà)，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫(huà)面，再將這句話(huà)讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價(jià)（氣勢不大、有點(diǎn)氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學(xué)生評價(jià)——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過(guò)錄像觀(guān)賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì )如何贊美瀑布？（學(xué)生發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評）
�。S機板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
2。品讀瀑布現在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多慕名來(lái)而的游客，見(jiàn)到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂(lè )，教師范讀。）
�。�2）師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著(zhù)實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀(guān)”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
出示：這是一條的瀑布。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛�(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，是間接寫(xiě)瀑布的。）
�。ò鍟�(shū)：逐漸枯竭）
�。�3）教師引導學(xué)生展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的'急流和氣勢，現在有嗎？它的周?chē)?jīng)有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見(jiàn)了也聽(tīng)不見(jiàn)了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽(tīng)到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
�。�4）師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、僦该首x——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái)）——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，這句話(huà)中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請問(wèn)什么叫無(wú)奈？（啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒(méi)有辦法支配自己的命運？“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒(méi)有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布為什么會(huì )變得這樣無(wú)奈呢？此時(shí)的塞特凱達斯瀑布會(huì )向人們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。）
�、蹖W(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評價(jià)（反復多次）
教師評價(jià)語(yǔ)
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)對自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂(yōu)傷的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對人類(lèi)的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你人類(lèi)的規勸和希望，你是一條關(guān)注人類(lèi)命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫(xiě)總統演說(shuō)辭，揭示主題
教師過(guò)渡：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂(lè )）
1。師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名說(shuō)（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動(dòng)員）
2。師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這段演說(shuō)辭。因為時(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫(xiě)上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，還要有自己獨到的語(yǔ)言文字。
教師出示格式
尊敬的女士們，先生們
今天，我們懷著(zhù)沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過(guò)這樣的葬禮……
�。ń處熓孪认掳l(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫(xiě)，只要寫(xiě)出兩層意思就可以了。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評）
3。指名上臺演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評。
4。師：（指著(zhù)板書(shū)）同學(xué)們，雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書(shū)：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升
1。其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著(zhù)，下面請看一組圖片（幻燈出示）
�。�1）出示“白色垃圾污染水源”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質(zhì)污染魚(yú)兒遭殃”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。~(yú)兒的悲�。�
�。�3）出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問(wèn)：這是什么的悲��？（群山的悲�。�
�。�4）出示“水土流失田地干旱”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄌ锏氐谋瘎。�
�。�5）出示“一潭濁水維系生命”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎�，人類(lèi)的悲�。�
2。師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實(shí)質(zhì)上是人類(lèi)的悲�。�
板書(shū)：將“大瀑布”擦去，改成“人類(lèi)”
3。師：同學(xué)們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說(shuō)出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統進(jìn)行了演說(shuō)。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話(huà)要說(shuō)，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
5。教師小節：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類(lèi)恩賜了許多許多，但我們人類(lèi)在開(kāi)發(fā)自然的同時(shí)必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng )造出更加美好的明天。希望我們人類(lèi)的悲劇不再重演。
板書(shū)：不再重演
五、課外作業(yè)
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么？后來(lái)的憂(yōu)是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂(yōu)是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經(jīng)的悲劇不再重演了。
板書(shū)設計：
特殊的葬禮
雄偉壯麗逐漸枯竭
�。ù笃俨嫉模┍瘎�
�。ㄈ祟�(lèi)的）（不再重演）
語(yǔ)文s版四年級上冊教案2
知識目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、了解課文主要內容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續培養學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標：
憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，展開(kāi)想象，讀中感悟，體會(huì )“保護自然環(huán)境，愛(ài)護地球”的重要性。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入
1、（出示“葬禮”一詞）
同學(xué)們，有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）
這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮（板書(shū)：特殊的）
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話(huà)。）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書(shū)：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）
A、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？（出示：原來(lái)，……一瀉千里。）
B、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì )到這瀑布流量的大了呢？
C、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ)）
D、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話(huà)？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀）
E、讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
_多媒體展示瀑布壯觀(guān)時(shí)的景象
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧�。ㄉR讀）
三、現在的瀑布
1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀(guān)，現在（板書(shū)：現在）他又是什么樣子的呢？
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰(shuí)愿意來(lái)讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書(shū)：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！
_多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì )說(shuō)些什么？
7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂(lè )朗讀）
四、探究原因
1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀(guān)的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀(guān)的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（相機顯示紅色：用水毫無(wú)節制；亂砍亂伐，水土大量流失）
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過(guò)）請讀出你的……
5、 小結：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來(lái)吧！
五、自由演講，感悟提升
1、過(guò)渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，許多人感到（），同時(shí)也喚起了（）�！�
2、從這里你體會(huì )到了什么？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會(huì )寫(xiě)哪些方面的內容呢？（出示問(wèn)題）
預設：
回憶：回憶什么？你能來(lái)回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）
現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）
除了這兩個(gè)方面的內容，菲格雷特總統還會(huì )講些什么呢？
號召：會(huì )號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！______）
4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，假如你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當總統發(fā)表演說(shuō)，小組長(cháng)負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。開(kāi)始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！我們應該。
謝謝大家！
6、學(xué)生開(kāi)始練習寫(xiě)演講辭，教師巡視指導。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練，把你當成菲格雷特總統來(lái)演講。
7、（配樂(lè )）請學(xué)生演講（2到3人）
七、拓展延伸，內化情感
1、同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀(guān)氣勢了。黃果樹(shù)瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著(zhù)斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長(cháng)江不正面臨嚴重水污染的情況？
4、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō)，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
5、我們賴(lài)以生存的山山水水正遭受著(zhù)無(wú)情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話(huà)：保護地球，從我做起（多媒體出示）
八、作業(yè)設計
1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
2、完成演講辭并練習演講。
語(yǔ)文s版四年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3。培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)詳細描述。
4。引導學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴重危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課
1。揭示課題。
板書(shū)：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式。叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”
問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì )提出哪些問(wèn)題？
�。�1）為誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮？
2。教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1。自學(xué)課文。
�。�1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據所注拼音讀準字音。
�。�2）查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
�。�3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2。各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段
三、精讀訓練
1。默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
2。指名朗讀第二段。
�。�1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠(chǎng)這個(gè)問(wèn)題；（第3—5自然段）
�。�2）讀“但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�？（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）
�、凇斑@雄偉的景觀(guān)”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)”）
�、蹫槭裁磿�(huì )不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
�。�3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡）
�。�4）小結要點(diǎn)
�、賹W(xué)習課文上下銜接、呼應的寫(xiě)法。
�、谑澜缟狭髁康钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、新授課文
指名讀第三段。
�。�1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？（點(diǎn)面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼）。
�。�2）總統舉行這次葬禮的目的是什么？
�。ㄌ栒偃藗冃袆�(dòng)起來(lái)，保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
�。�3）教師指出文章首尾呼應的特點(diǎn)。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
1。巴西總統為誰(shuí)舉行葬禮？
2。為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3。為什么要為瀑布舉行葬禮？
四、體會(huì )寫(xiě)作特色引導學(xué)生總結文章上下文呼應銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1。即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌）
2。游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會(huì )想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀(guān)和導致這界上流量的瀑布消失的原因）
3。他們會(huì )說(shuō)些什么？
六、練習
1。有感情地朗讀課文，
2。讀課后練習題4，作好寫(xiě)的思想準備。
3。寫(xiě)一段活詳細描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
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