五年級語(yǔ)文上冊園地教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文上冊園地教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文上冊園地教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自讀自悟，和教師的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)、認識，培養學(xué)生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
過(guò)程方法：
通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
情感態(tài)度：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛(ài)自己的父母，從而培養學(xué)生的親情品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受科林對父親真摯的愛(ài)和用自己的行動(dòng)克服困難的堅強毅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧影片，導入新課
1、昨天，我們觀(guān)看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f(shuō)，孩子們，你們都是流著(zhù)眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生匯報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛(ài)，為了實(shí)現父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。中國孩子石娃用他的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛(ài)爾蘭小男孩，他和石娃有著(zhù)不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書(shū)課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說(shuō)說(shuō)對課題的理解。
二、閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟�？屏质莻�(gè)怎樣的孩子，請同學(xué)們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)理解，勾畫(huà)出自己感悟最深的語(yǔ)句認真體會(huì )，并把自己的感悟寫(xiě)在語(yǔ)句的旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
4、全班交流，匯報閱讀收獲，結合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機點(diǎn)撥，并指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段
﹙1﹚圣誕節前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒(méi)有為過(guò)節而感到興奮。原來(lái)，一個(gè)星期前就應該回來(lái)的父親，至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關(guān)愛(ài)，他在為父親的安全而擔憂(yōu)。
﹙2﹚科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油�？屏直寂芰撕脦讉�(gè)小時(shí)，敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門(mén)，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會(huì )到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛(ài)他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。
﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛(ài)的見(jiàn)證。
5、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機點(diǎn)撥：石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親，科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著(zhù)一種感人的品質(zhì)，那就是愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報父親的關(guān)愛(ài)。
三、總結延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無(wú)私的。父母給了孩子生命，給了孩子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。作為孩子，應該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>
2、學(xué)生談感受。
3、布置課后作業(yè)
﹙1﹚寫(xiě)一句贊頌親情的話(huà)；
﹙2﹚寫(xiě)一寫(xiě)自己的親情故事。
五年級語(yǔ)文上冊園地教案2
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀讀母親對兒子說(shuō)的謊話(huà)，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì )母親教育兒子的一番良苦用心。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì )詞語(yǔ)表達的感情。
4、通過(guò)母親的三次謊言，聯(lián)想到父母對自己的教育，體會(huì )母親教育兒子的一番良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀讀母親對兒子說(shuō)的謊話(huà)，感受母親三次說(shuō)謊的用意，體會(huì )母親教育兒子的一番良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì )詞語(yǔ)表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題
1、教師談話(huà)引入：關(guān)于母愛(ài)的課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇。
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？然后完成填空。課文寫(xiě)了母親參加了兒子從小到大的三次（），并對兒子說(shuō)了三次（）的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進(jìn)的（）；正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了（）。
2、母親的三次謊言分別是怎么說(shuō)的？請用直線(xiàn)劃出謊言的內容。
三、讀文感悟，深入體會(huì )。
1、交流，出示句子。
2、都是在什么情形下說(shuō)的？說(shuō)之前母親都是什么神態(tài)？
3、讀課文，為什么說(shuō)這些都是謊言？找出老師的話(huà)。
4、那她又無(wú)為什么要說(shuō)謊呢？讓我們來(lái)分角色朗讀一下，體會(huì )母親為什么要說(shuō)謊？男女生分角色朗讀。
師：母親第一次說(shuō)謊后兒子怎樣？
生：破天荒吃了兩碗米飯，可見(jiàn)他非常高興。
師：母親第二次說(shuō)謊后兒子怎樣？
生：兒子暗淡的眼神充滿(mǎn)了亮光，沮喪的臉舒展開(kāi)來(lái)。從此長(cháng)大了許多。
師：那母親第三次說(shuō)謊后兒子又怎樣？
生：兒子考上清華大學(xué)。
師：從兒子的反應中你們體會(huì )到了母親三次說(shuō)謊的真正原因是什么？
生：第一次讓兒子高興。
生：第二次讓兒子有自信心。
生：第三次讓兒子看到希望。
師：分析得真好，讓我們在一起來(lái)讀讀1——3節，體會(huì )一下在這三次謊言中藏著(zhù)什么？生讀第1—3小節。
生：我們知道了這三次謊言中深藏著(zhù)母親對兒子的愛(ài)
5、小結：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會(huì )母親的用心，真懂事啊。
四、研讀課文，感受內涵
出示句子：聽(tīng)了這話(huà)，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……
1、媽媽為什么這時(shí)候當著(zhù)兒子的面哭了？聯(lián)系上下文，想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么？
2、生：媽媽覺(jué)得兒子長(cháng)大了，堅強了，自己的委屈終于可以倒出來(lái)了，所以當兒子面哭了。
生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈，喜的是她的委屈沒(méi)有白忍，終于有了回報，她的愛(ài)得到了回報！
教師小結：對兒子的信任，對兒子充滿(mǎn)期望，這就是欣賞。
五、交流體會(huì )，總結全文。
母愛(ài)是深沉的，是偉大的。愿我們每個(gè)人都用心去體會(huì )這一份濃濃的愛(ài)，愿我們用行動(dòng)去好好回報這一份愛(ài)！
六、布置作業(yè)
五年級語(yǔ)文上冊園地教案3
教學(xué)目標：
1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內容。
3、有感情地朗讀課文，初步了表現人物心情的幾種方法。
4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛(ài)，感受“愛(ài)”能創(chuàng )造“幸�！�。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋，揭示課題
1、分步出示課題，齊讀
2、反饋預習（打開(kāi)書(shū)）預習過(guò)課文了，誰(shuí)能用上“蠟燭”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后了解了什么。
習俗
正音：盡量，燭光搖曳
引讀
事件內容
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)科林在圣誕節前夜做的事
補充說(shuō)清做這件事的原因
3、小結預習時(shí)，對課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內容。
二、深入學(xué)習課文，體會(huì )情感的表達方式
1、指導借助課后練習，初步了解人物情感變化的線(xiàn)索
2、明確學(xué)習任務(wù)這篇課文講述了一個(gè)感人的故事，相信大家在預習時(shí)都感受到了。（指板書(shū)）但是這三個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，在文中一個(gè)都沒(méi)有出現過(guò)，作者是怎么把它們表現出來(lái)的呢，這節課我們就要來(lái)深入學(xué)習。
3、學(xué)習1——3節，了解作者通過(guò)人物表現，景物和反復強調來(lái)襯托人物心情的表現方法
�。�1）自讀1——3節，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句
�。�2）交流
A、人物的表現
慢慢地，步履沉重、理解“步履沉重”，復習“履”的音節、指名讀句
望了望，注視、學(xué)生交流、引讀體會(huì )、科林望了望——（“望了望”泛紅），然后眼睛一眨不眨地看著(zhù)——（“注視”泛紅）。他始終看著(zhù)——，（師點(diǎn)泛紅的這兩個(gè)詞語(yǔ)），你覺(jué)得這時(shí)候他在想什么？
小結看來(lái)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )透過(guò)主人公的舉動(dòng)，感受人物內心的焦慮之情。除了人物舉動(dòng)之外，作者還用了什么方法來(lái)表現科林的焦慮呢？
B、景物
師范讀第2節
重點(diǎn)指導“鉛灰色”
在老師的指導下學(xué)習在書(shū)上做批注——環(huán)境襯托
C、反復強調
引導發(fā)現句中反復出現的詞語(yǔ)——七天
交流感受“七天”這個(gè)詞反復出現，讓你感受到什么？（等待的時(shí)間長(cháng)，牽掛深）
引讀、小結
指導做批注——反復強調
�。�3）指導朗讀1——3節，深化感悟
�。�4）體會(huì )“不像圣誕節”的`含義
此刻，科林感覺(jué)——（生說(shuō)：今晚不像圣誕前夜。）
圣誕夜原本應該是——（生說(shuō)：熱鬧，合家團圓）
是啊，漂泊在海上的父親音訊全無(wú)，科林覺(jué)得——（生說(shuō)）
4、學(xué)習7——15節，從對話(huà)中進(jìn)一步感受人物的焦慮
�。�1）自讀7——15節，簡(jiǎn)要復述科林與達菲先生的對話(huà)內容
�。�2）體會(huì )對話(huà)形式對表現人物心情的作用
師生對讀，體會(huì )連續對話(huà)的形式對表現人物心情的作用
小結：寫(xiě)對話(huà)用哪種形式與人物當時(shí)的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒(méi)有提示語(yǔ)，連續對話(huà)的形式最為適切。
�。�3）體會(huì )科林提問(wèn)的集中與明確
了解科林問(wèn)話(huà)的核心內容
指導學(xué)生發(fā)現對話(huà)內容中反復出現的詞，進(jìn)一步體會(huì )強調手法對表現人物心情的作用
聯(lián)系科林回家路上的舉動(dòng)，深入體會(huì )科林當時(shí)還在想些什么。
小結5、學(xué)習17——22節，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)感受人物內心的焦慮
�。�1）出示描寫(xiě)科林搜集煤油的三句話(huà)
�。�2）自讀，提取三句話(huà)中的有效信息
要點(diǎn)1：板書(shū)：三小時(shí)，四大桶、半杯、為什么不多要一點(diǎn)？煤油是生活必需品，可是家家戶(hù)戶(hù)都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——（指板書(shū)：四大桶）這讓達菲先生稱(chēng)之為——（生說(shuō)：奇跡）。
要點(diǎn)2：你覺(jué)得科林為什么能搜集到這么多煤油？板書(shū)：?jiǎn)?wèn)遍聯(lián)系習俗初步感受愛(ài)爾蘭人的善良可見(jiàn)，17節有關(guān)習俗的這段插敘是必須要寫(xiě)的，這是因為這樣的習俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛(ài)爾蘭人——（生說(shuō)：善良、樂(lè )于助人）
�。�3）引導體會(huì )簡(jiǎn)要敘述對表現人物心情的作用
搜集煤油的過(guò)程一定有很多內容可以寫(xiě)，你覺(jué)得可以寫(xiě)點(diǎn)什么？
對照之前科林與達菲先生的對話(huà)，引導學(xué)生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。
小結6、學(xué)習22——25節，體會(huì )標點(diǎn)符號對表現人物心情的作用
�。�1）引讀積累描寫(xiě)燈柱的句子
�。�2）想象說(shuō)話(huà)科林回到家，對媽媽說(shuō)——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見(jiàn)這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)科林正對自己說(shuō)——
�。�3）引讀，小結標點(diǎn)符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內心世界，因此我們在讀文的時(shí)候可千萬(wàn)不要忽略了它們。
三、對比開(kāi)頭，復習景物及人物動(dòng)作對人物心情的襯托作用
1、小組學(xué)習26，27節，對比開(kāi)頭感受人物的驚喜之情
2、體會(huì )“圣誕節真的來(lái)了�！边@句的含義
四、總結全文，深化感悟
1、總結方法
2、這是個(gè)感人的故事，學(xué)生交流感動(dòng)的原因
3、再讀課題
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