《跳繩》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《跳繩》教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養初步的解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)習目標：
掌握用豎式計算兩位數減兩位數的計算方法，能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續退位減法的算理。
教法：
發(fā)展學(xué)生初步的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)法：
合作探究
教具：
計數器
學(xué)具：
練習本
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統計表中得到了那些數學(xué)信息。學(xué)生看表
二、探索新知，從問(wèn)題情景中探索算法。
1．根據數學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。
在小組中說(shuō)說(shuō)，從統計表中你可以向大家提出什么數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生匯報：
小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。
2、合作探究小紅比小亮多跳多少下？
�。�1）學(xué)生獨立列式。（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：40—28=）
本節課我們繼續探究?jì)晌粩禍p法的計算方法。
�。�2）估計40—28的得數大約是多少？
學(xué)生可能想法：
�、侔�28看成30，40—30=10；
�、诎�28看成20，40—20=20。
�。�3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？
學(xué)生可能想法：
�、侔巡罟烙嬓×�，本來(lái)要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。
�、诎巡罟烙嫶罅�，本來(lái)要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。
說(shuō)明正確的結果應該比10大，比20小。
3、探究算理。
�。�1）嘗試計算“40—28”的得數是多少？
�。�2）交流算法。
�、�40—20=20，20—18=2
�、�40—30=10，10+2=12
�、塾秘Q式計算4 0
—2 8
1 2
讓學(xué)生一邊撥計數器一邊說(shuō)理由。
三、運用新知，解決問(wèn)題
1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？
�。�1）個(gè)人試做。
�。�2）全班交流。
2、完成課本第78頁(yè)，“算一算，說(shuō)一說(shuō)”中的題目。
四、課堂作業(yè)
課本第79頁(yè)“練一練”第1題。
五、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。
板書(shū)設計：
跳繩
小紅比小亮多跳多少下？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、快速口算下列各題。
48—15= 91—3=34—22= 23—5= 56—34=42—9= 47—27= 72—7=
2、交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
二、自主學(xué)習
1、 “100—48=？”。
�。�1）學(xué)生自己探索，說(shuō)一說(shuō)應該怎么算，學(xué)生可能會(huì )有以下算法。
�、購�100中減去40再減去8；
�、诎�48看成50，“100—50”，多減了2再加上2；
2、撥一撥，再試著(zhù)用豎式算一算。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)的困難在什么地方。
�。�2）要求學(xué)生在計數器上把借的過(guò)程演示出來(lái)，邊說(shuō)、邊撥。
�。�3）讓學(xué)生對照豎式，聯(lián)系撥的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)怎樣借數。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計算過(guò)程從哪位借了數，就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn)，做個(gè)標記，以免忘掉。
三、鞏固練習
1．完成課本第80頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
2、完成課本第80頁(yè)第2題。
先引導學(xué)生看清題意，再列式計算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
3、完成課本第80頁(yè)第6題。
以競賽的形式進(jìn)行練習。
四、拓展練習
課件出示課本第80頁(yè)第7題。
可以讓學(xué)生找出每種動(dòng)物運動(dòng)員的'數量，思考怎樣分配合適。
五、課堂作業(yè)
課本第80頁(yè)第4、5題。
六、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：回家后和爸爸媽媽一起分享課堂收獲。
板書(shū)設計：
跳繩
課后反思：
本課的重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數退位減的計算方法。
數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，所以數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數學(xué)家知識的含義，主動(dòng)構筑自己的數學(xué)知識結構。在本課的教學(xué)中有許多不足之處：
第一：一年級不應該組織小組合作教學(xué)，要指導學(xué)生的思路，把每一個(gè)步驟分解開(kāi)。一年級的注意力大概有五分鐘，出現了學(xué)生不認真聽(tīng)講，走神的現象。沒(méi)有將學(xué)生的注意力及時(shí)拉回教師的身上。沒(méi)有兼顧到每一個(gè)學(xué)生。
第二：在教學(xué)過(guò)程中比較著(zhù)急，沒(méi)有讓學(xué)生在理解算理的基礎上說(shuō)出計算過(guò)程。沒(méi)有重點(diǎn)突破以一當十。板書(shū)課題時(shí)，不能以跳繩為課題，本節課學(xué)的是兩位數退位減，而不是跳繩。
第三：讓學(xué)生說(shuō)出過(guò)程時(shí)，必須讓學(xué)生重復，讓多個(gè)人說(shuō)。
第四：沒(méi)有合理使用教學(xué)用具，沒(méi)有起到示范作用。
第五：在上課時(shí)，要把上節課的內容復習到位，尋找新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系。
第六：高估了學(xué)生，在課前沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)情。
我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細節的東西，避免出現類(lèi)似錯誤。要加強學(xué)習，以提高自己的教學(xué)能力！
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