一年級數學(xué)金色的秋天教案_一年級數學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)金色的秋天教案_一年級數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》（一年級上冊）第47頁(yè)及練習七第13、14題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問(wèn)號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應用題的解答方法，能正確列式計算。
2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導他們感受用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣，以及數學(xué)在日常生活中的運用。
3、結合用數學(xué)的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的教育。
教具準備：
課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
�。ê诎迳弦寻鍟�(shū)：金色的秋天）
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！
1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）
師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？
2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。
師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、談話(huà)引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？
�。ń處煱鍟�(shū)：用數學(xué)）
二、新課部分
�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1
師：孩子們，現在是什么季節？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們三五成群到郊外去玩。）瞧，他們來(lái)了�。ㄑ菔菊n件，不出現大括號和問(wèn)號。）
師：你看到了什么？（有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。）
說(shuō)得好，孩子們接著(zhù)看……
�。ㄕn件演示大括號和問(wèn)號閃動(dòng)）
師：現在在我們原來(lái)學(xué)習的基礎上多了一個(gè)大括號和一個(gè)問(wèn)號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（學(xué)生自由回答）
師：大括號表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結合教師手勢）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？
�。ǘ嗾垘讉�(gè)人說(shuō)）
師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的`第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
師：根據原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。埽。�
師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）
師：對了，因為是要把這兩部分合起來(lái)（教師手勢），所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？
�。ㄉf(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）
師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來(lái)指）
師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現在一共有多少個(gè)小朋友？（6個(gè)�。┠銈冞\用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結合教師手勢）孩子們真能干！
�。ǘ┙虒W(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友！瞧，小強在地里正忙著(zhù)呢�。ㄕn件演示：7個(gè)向日葵，大括號）
師：大括號表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）
師：真不錯，接著(zhù)看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）
師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）
師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因為是從7里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）
師：誰(shuí)來(lái)列算式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）
師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來(lái)指）
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨教師手勢）
�。ㄈ┬〗Y，指導看書(shū)
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應用數學(xué)知識去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應—用—題�。┠銈円院髸�(huì )解答應用題嗎？（會(huì )�。�
師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？
�。埽┑诙鶊D你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。
�。ㄋ模┱n間活動(dòng)
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┑�47頁(yè)“做一做”
�。ㄕ故九_出示“做一做”中的兩幅圖）
師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂(lè )地飛來(lái)飛去，孩子們，認真觀(guān)察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計算。
師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生說(shuō)）算式怎么寫(xiě)的？為什么用減法算？一樣的請舉手�。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）
�。ǘ┚毩暺叩�13題
師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？
�。ㄕ故九_出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍藍的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美�。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著(zhù)，魚(yú)兒在湖里快活地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)�。┪覀円獝�(ài)護小動(dòng)物，保護我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì )越來(lái)越美！
師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）
師：誰(shuí)又能想到和數學(xué)有關(guān)的呢？
這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生完整地說(shuō)出每道題的意思。）
師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！
�。ń處熀�(jiǎn)單訂正）
�。ㄈ┚毩暺叩�14題
師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。
�。ê�(jiǎn)單訂正）
�。ㄋ模┱勗�(huà)結束全課
師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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