猜謎歌教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的猜謎歌教案，歡迎大家分享。
猜謎歌教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
節奏圖譜一份、音樂(lè )磁帶和錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì )歌詞、節奏。
教師創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣。
教師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。
教師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì )放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì )是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導下，幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。
二、教師引導幼兒學(xué)習接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分，引導幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
三、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
教師：原來(lái)，謎底也可以唱。我們也唱著(zhù)回答智慧爺爺吧。
四、教師引導幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
教師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
教師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？
五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現在請一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
活動(dòng)反思：
在以往的音樂(lè )活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前，我認真制作課件，因為我認為一節好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節課的興趣。音樂(lè )課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現的過(guò)程中發(fā)現規律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到了比較好的結果。整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著(zhù)小朋友，小朋友也就自然而然地跟著(zhù)唱了起來(lái)。在這節課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè )，玩得開(kāi)心。從引題欣賞歌曲、表演到結束，整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著(zhù)小朋友，小朋友也就自然而然地跟著(zhù)唱了起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。用簡(jiǎn)單而又體現各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習歌曲的過(guò)程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè )，從而萌發(fā)出對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。一節課下來(lái)，幼兒在表演的過(guò)程中玩得開(kāi)心。
看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，精心準備每個(gè)環(huán)節，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！彪S著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習接唱與對唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)結束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì )了。和傳統的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂(lè )情趣的培養，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達能力。
猜謎歌教案2
設計意圖：
動(dòng)物是孩子喜歡的，平時(shí)接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進(jìn)行猜謎就太簡(jiǎn)單了，我根據孩子年齡特點(diǎn)，把教材進(jìn)行了微調，嘗試讓孩子用圖示記錄動(dòng)物主要特征進(jìn)行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語(yǔ)，也能體驗到編謎的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用圖示的方法記錄動(dòng)物的主要特征進(jìn)行編謎，了解編謎的一些要素。
2、能大膽講述自己編的謎語(yǔ)，體驗編謎的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物圖片若干。
2、圖示若干，紙，筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜一猜。（用圖示的方法）
�。ǚ治觯捍蟀嗪⒆佣疾逻^(guò)謎語(yǔ)，導入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）
師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）
2、教師小結謎語(yǔ)的幾大要素。
二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語(yǔ)。
1、師：想不想也來(lái)編謎語(yǔ)。
2、提出編謎語(yǔ)的一些注意事項
3、幼兒操作
�。ǚ治觯毫私饩幹i語(yǔ)的要素后，孩子自己進(jìn)行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀(guān)察。）
三、游戲：大家都來(lái)猜一猜。
1、師：誰(shuí)先把你的謎語(yǔ)圖示拿上來(lái)，讓大家猜一猜。
2、師：你從那里看出來(lái)這個(gè)小動(dòng)物是……？（幼兒講述）
3、師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？要說(shuō)理由的哦！
4、教師小結
�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)游戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂(lè )趣。）
四、活動(dòng)延伸
1、師：小朋友今天都學(xué)會(huì )了編謎語(yǔ)，回去后可以和班內的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個(gè)方法教給他們。
2、區域活動(dòng)時(shí)可以玩《猜一猜》的游戲。
猜謎歌教案3
一、設計意圖：
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標：感受與欣賞、表現與創(chuàng )造。大班幼兒較小中班幼兒來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )的感受力、表現力和創(chuàng )造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規曲風(fēng)的學(xué)習，對生活中一些創(chuàng )新的音樂(lè )元素也會(huì )有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現今社會(huì )是十分流行的。我們常說(shuō)藝術(shù)源于生活，所以在拿到教材后，因為教材結構的關(guān)系，使用RAP形式來(lái)演唱歌曲會(huì )比較動(dòng)感，比較吸引孩子，所以說(shuō)唱活動(dòng)便應運而生了�；诮滩�，因為元素是動(dòng)物，大班孩子對動(dòng)物的形象也比較熟悉了，所以在學(xué)唱的基礎上，我又加上了創(chuàng )編這一環(huán)節，作為本節活動(dòng)的難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創(chuàng )編環(huán)節與同伴一起學(xué)習、一起表演的過(guò)程，相信是比較難忘的。在教學(xué)策略上，我采用了游戲法、觀(guān)察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子有趣的學(xué)、創(chuàng )意的編、大膽的表現。
二、活動(dòng)目標：
1、初步掌握RAP（說(shuō)唱）的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征，愿意大膽學(xué)唱rap。
2、嘗試大膽創(chuàng )編歌詞，并能與同伴進(jìn)行合作表演。
3、感受RAP熱情奔放的特點(diǎn)，體驗與同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
一段RAP音樂(lè )、ppt圖片、記錄卡等
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情景：“游覽動(dòng)物園”，激發(fā)孩子的興趣：
師：“小朋友們，今天要去動(dòng)物園游玩，現在請你們跟著(zhù)我（導游）乘著(zhù)動(dòng)感列車(chē)一起出發(fā)吧�！�
要求：動(dòng)感列車(chē)很動(dòng)感，所以我們的身體要充分動(dòng)起來(lái)，跟隨音樂(lè )節奏拍手、做肢體動(dòng)作，在樂(lè )曲結尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。
2、感受和學(xué)唱RAP：
�。�1）“動(dòng)物園”到了，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，我們來(lái)猜一猜。（師示范演唱一段RAP，并出示相應的小圖片。）
提問(wèn)：剛剛我是用什么方式告訴你們謎語(yǔ)的？老師演唱的方式與平時(shí)我們唱的歌有什么不同？你覺(jué)得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動(dòng)作）為什么我在說(shuō)唱前要喊1，2，3，4？（說(shuō)明要做好準備）
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！�
小結：這種說(shuō)和唱結合在一起的演唱方式有一個(gè)名字，叫RAP，是現在很流行的一種唱歌形式。
�。�2）師第二次示范，請幼兒仔細聽(tīng)清謎語(yǔ)里說(shuō)了什么？（出示圖片記錄）我們試著(zhù)來(lái)唱一唱。
�。�3）“謎底是什么呢？”（兔子）你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)是兔子？（提煉：兔子的外形特征要講清）
�。�4）幼兒跟隨教師隨著(zhù)RAP音樂(lè )來(lái)說(shuō)唱1-2遍。（加上high詞和肢體動(dòng)作）
3、拓寬經(jīng)驗，創(chuàng )編歌詞：
“動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物，我們一起來(lái)看看�！保ㄒ黄鹩^(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？）
“如果讓你來(lái)介紹，你會(huì )怎么樣來(lái)介紹呢？”（通過(guò)語(yǔ)言來(lái)形容動(dòng)物最主要的特征）
�。�1）“接下來(lái)我們要用RAP的方式來(lái)編出謎語(yǔ)了�！狈纸M創(chuàng )編，一組一種動(dòng)物，要求：能合作創(chuàng )編，并把創(chuàng )編的內容記錄下來(lái)，唱一唱。
�。�2）幼兒創(chuàng )編，教師巡回觀(guān)察，并循環(huán)播放RAP音樂(lè )。
4、分組展示：
“哪一組的孩子能大膽上來(lái)表演一下？”
�。�1）教師可以適當選用一些樂(lè )器來(lái)助興。
�。�2）引導幼兒把自己創(chuàng )編的一段rap唱給客人老師聽(tīng)。
猜謎歌教案4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
活動(dòng)準備：數張謎語(yǔ)造作圖片
重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌
難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外形習性的歌曲進(jìn)行創(chuàng )編并歌唱。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：熟悉歌曲內容，學(xué)習用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案
師：今天老師帶來(lái)一首有趣的歌，請你們仔細聽(tīng)，猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢？
1、 教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物？（清唱1―2遍）
2、 師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)（人，小兔子，大灰狼）
3、 師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽(tīng)你們聽(tīng)（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？
4、 請兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引導幼兒發(fā)現可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱(chēng)填到歌詞中去）
5、 幼兒集體唱各唱各的謎底
師：現在請你們一起把你們自己的謎底唱給我聽(tīng)，你猜的是什么，那你就要唱？先聽(tīng)我來(lái)問(wèn)。
6、 隨機點(diǎn)幼兒請幼兒回答
師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請你再想一個(gè)，如果我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完整唱著(zhù)來(lái)回答我
二、換謎語(yǔ)：幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，了解基本特點(diǎn)，及熟練歌曲的問(wèn)答結構的歌唱
師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物？
1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(cháng)長(cháng)的
2、幼兒討論后得出一致的答案，并完整的唱出答案
3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子
4、請一名幼兒回答問(wèn)題部分
師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告訴我好嗎？
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請一個(gè)幼兒個(gè)別回答）
身上有座山，能夠駝東西
三：不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)
師：小朋友怎么這么厲害，對了剛才我用圖片在提醒你們，現在我不用圖片了，聽(tīng)好了。
1、請幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。
四：自己嘗試按節奏創(chuàng )編
師：我肚子里準備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？
1、請你們先想想，全體幼兒在音樂(lè )下自己自由創(chuàng )編一次
2、提醒策略：可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么?
可不可以加上小動(dòng)物什么樣子?
可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢？
3、請一名幼兒上來(lái)創(chuàng )編
4、教師加以整理完善，幼兒一起歌唱回答
5、表?yè)P完全是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒
五、結束部分：商量出這首歌曲的名字
幼兒園大班音樂(lè )教案：動(dòng)物狂歡節
活動(dòng)的生成原因及背景：
目前，幼兒園音樂(lè )教育仍然側重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè )教學(xué)中較注重培養幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對孩子音樂(lè )欣賞能力的培養。而今，音樂(lè )教育提倡適應兒童個(gè)性，擴展創(chuàng )造性經(jīng)驗的音樂(lè )欣賞教育，美國音樂(lè )教育家穆賽爾提出：“音樂(lè )教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè )角投放了音樂(lè )形象生動(dòng)明顯的樂(lè )曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對這些音樂(lè )的反應，注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現他們對音樂(lè )的反應是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)；他們隨音樂(lè )或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表達著(zhù)自己對音樂(lè )的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂(lè )象根無(wú)形的指揮棒，混合著(zhù)空氣調控著(zhù)我及每位孩子。
捕捉到的信息：
a、大班孩子已經(jīng)有了較強的音樂(lè )感受力與表現能力。
b、孩子們在平時(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè )形象。他們對這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。
設計思路：
這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)，曲調轉換對比強烈，易于幼兒理解、感受，并運用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達音樂(lè )所表現的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象，在游戲中感悟音樂(lè )元素，感受優(yōu)美音樂(lè )所帶來(lái)的意境美。
活動(dòng)目標：
1、感受和體驗音樂(lè )中不同節奏，不同樂(lè )器所表達的音樂(lè )形象，并運用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )內涵。
2、體驗在音樂(lè )變化時(shí)及時(shí)控制和轉換自己的情緒、動(dòng)作，培養對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、《動(dòng)物狂歡節》CD，多媒體課件
2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng )設
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現音樂(lè )形象。
1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調皮靈巧的小鳥(niǎo)，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛(ài)、憨厚的動(dòng)物們踩踏著(zhù)或重或輕的步伐，好快樂(lè )的前進(jìn)著(zhù)，第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………(音樂(lè )開(kāi)始)
師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續傾聽(tīng)的愿望）
2、小朋友們剛才聽(tīng)到哪些動(dòng)物走來(lái)了?
師：它們怎么來(lái)的?學(xué)一學(xué)，做一做
幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè )形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎)
二、音畫(huà)合壁，進(jìn)一步感受、體驗音樂(lè )，師幼用動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
1、課件與音樂(lè )、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè )。
�、� 你們聽(tīng)到音樂(lè )、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰(shuí)最像?
�、� 老師與幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)，烏龜等，并用生動(dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。
�、� 你想當獅王、小鳥(niǎo)、小兔還是大象呢?
師：大獅王邀請我們去森林里參加動(dòng)物狂歡節，可是要我們隨著(zhù)剛才的音樂(lè )，邊表演邊去，我們能不能做到呢?
2、顛倒音樂(lè )播放順序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現出來(lái)，幫助幼兒感受理解音樂(lè )形象，并更準確的記憶音樂(lè )。
大象一小鳥(niǎo)一小兔一獅王
�、� 逐段分析音樂(lè )，表演音樂(lè )，師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。
�、� 師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。
師：誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?
(這樣通過(guò)對比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè )可表現不同動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂(lè )的不同節奏，不同情緒，不同旋律)
三、身臨其境，分角色投入表演
1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè )形象順序走入事先布置好的森林，去參加動(dòng)物狂歡節。
師：現在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物，聽(tīng)到音樂(lè )后按順序排隊走進(jìn)大森林
幼：戴頭飾
師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽(tīng)錯喲
1、播放完整的音樂(lè )，師幼表演
2、聽(tīng)音樂(lè )，按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作，隨大獅王到室外去做游戲。
點(diǎn)評：
這是將經(jīng)典音樂(lè )具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好的嘗試�？墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂(lè )教育的情境中，使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂(lè )活動(dòng)，不僅是一個(gè)觀(guān)念問(wèn)題，也是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。根據許卓婭教授一種全新音樂(lè )教育的評價(jià)理念，價(jià)值第一，情境第二，策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評價(jià)活動(dòng)。
首先，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標，設計者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，理解音樂(lè )的不同情緒、節奏、強弱，并運用身體動(dòng)作表現出來(lái)，感受到音樂(lè )的美，體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )趣，真正做到呼吸音樂(lè )，讓音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，幼兒表現欲得到了釋放，感受理解力增強了。
其次，在本活動(dòng)中，設計者先創(chuàng )設了極具審美的音畫(huà)合壁的意境，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)運動(dòng)覺(jué)來(lái)欣賞理解音樂(lè )，然后創(chuàng )設森林環(huán)境，讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節，這使幼兒走進(jìn)音樂(lè )，融入音樂(lè )發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現了一幅極具動(dòng)感的大自然境界，這使人們深切感受到：理想的音樂(lè )教育活動(dòng)應該是以審美感動(dòng)為基礎。
本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間，教師主導地位體現的恰如其分，始終傳遞了這樣一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂(lè )，多么享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!多么享受因走進(jìn)音樂(lè )而帶來(lái)的樂(lè )趣!
幼兒園大班音樂(lè )教案：舞蹈——《小籬笆》
活動(dòng)目標：
1，熟悉旋律，學(xué)習小籬笆舞蹈的基本動(dòng)作。
2，通過(guò)新的學(xué)習，能夠跟隨老師完成基本動(dòng)作。
3，樂(lè )意跟隨音樂(lè )跳舞。
活動(dòng)準備：鋼琴伴奏《小籬笆》，熱身舞蹈《暖和和的太陽(yáng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一，談話(huà)導入，引發(fā)幼兒興趣。
師："小朋友們，你們知道今天上的是什么課嗎？舞蹈課。那么在上舞蹈課之前，我們應該做什么？熱身！"
二，播放音樂(lè )，做熱身運動(dòng)。
師："小朋友們，跟著(zhù)老師一起動(dòng)起來(lái)吧。"
三，鋼琴《小籬笆》，讓幼兒熟悉音樂(lè )。
師："老師接下來(lái)要教給小朋友一個(gè)舞蹈，現在，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首舞蹈的旋律。"鋼琴彈奏《小籬笆》。
師："小朋友們有沒(méi)有覺(jué)得這音樂(lè )很熟悉��？它叫什么名字？《小籬笆》。我們之前有學(xué)習過(guò)小籬笆的歌曲，小朋友們還會(huì )唱嗎？那么，老師表演一遍小籬笆的舞蹈，小朋友們可以跟著(zhù)鋼琴唱小籬笆，為老師伴奏。"
四，教師剖析動(dòng)作，幼兒學(xué)習動(dòng)作。
1，教學(xué)重點(diǎn)：
鍛煉幼兒手腳的協(xié)調性，幼兒能跟隨音樂(lè )跳出大部分的舞蹈。
2，幼兒回憶動(dòng)作。
師："老師表演完了，那現在哪位小朋友可以告訴老師，老師剛剛跳舞用了哪些動(dòng)作?"
請幼兒回答。師："哦，我剛才做了這個(gè)動(dòng)作，那么，老師剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候小朋友們在唱小籬笆的哪句歌詞？是'青青的草兒發(fā)嫩芽'這句歌詞對不對。那小朋友你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作像不像小草在發(fā)芽��？那我們都來(lái)學(xué)習一下小草發(fā)芽這個(gè)動(dòng)作好嗎？首先，小草還沒(méi)有發(fā)芽之前的動(dòng)作是什么樣的？?jì)芍皇终坪驮谝黄�，放在身體的前面，放低一點(diǎn)。然后，小草開(kāi)始長(cháng)大，我們的兩只手慢慢的向上，在長(cháng)大的時(shí)候，小草很高興，于是它就邊搖邊長(cháng)，我們的手，也要左右搖，來(lái)試一下，一二三四五六七八，好，現在小草露出地面了，它要發(fā)芽了，小草發(fā)芽是什么樣子的，這樣的是不是，好，那么我們把它連起來(lái)做一遍。"教師邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
師："那么，你們還記得老師做了其他什么動(dòng)作嗎？"
3．教師有順序的教導幼兒學(xué)習動(dòng)作。
師："我們剛才學(xué)了幾個(gè)動(dòng)作，現在，老師要把整個(gè)舞蹈的動(dòng)作交給你們。"
1x8 前奏：身體左右搖晃，往右搖的同時(shí)踮起左腳，反之亦然，身體左搖右腳踮起。兩只手在身體的兩邊微微攤開(kāi)，當腳踮起來(lái)的時(shí)候，手微微張開(kāi)。同時(shí)壓腕。
師："身體左右搖晃，往右手搖的時(shí)候，左腳要踮起來(lái)，往左手要的時(shí)候，右腳也要踮起來(lái)。兩只手在身體的兩邊微微攤開(kāi)，當腳踮起來(lái)的時(shí)候，我們的手，也要張得稍微開(kāi)一點(diǎn)。同時(shí)，我們的手掌往下壓，指尖是往下的，就像老師這樣。壓完，回來(lái)。好，我們來(lái)試一下。"
1x8 雙手舉上頭頂，身體左右搖晃，腳隨身體踮起來(lái)，向右搖踮左腳。兩只手是隨身體的搖晃而左右大幅度的搖擺。方向與身體一致。
師："現在我們來(lái)學(xué)第一句歌詞的動(dòng)作，小朋友們還記得第一句歌詞嗎？'微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆'，那么，我們是怎樣用動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的呢？雙手左右搖。老師也是用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的。不過(guò)，老師的手是伸的高高的，在左右搖的時(shí)候啊，身體也在左右搖晃，你們還記得剛剛學(xué)的前奏的動(dòng)作嗎？身體是怎么搖的？我們這個(gè)身體的動(dòng)作和剛剛的動(dòng)作時(shí)一樣的，只有手的動(dòng)作改變了，身體往左邊搖的時(shí)候，手也往左邊搖。我們來(lái)試一下。跟著(zhù)歌詞再來(lái)一遍。"
1x8 雙手高舉，一手高一手與身體成九十度角，腳尖踮起來(lái)，往高舉的手的那一邊轉一圈。眼睛看向低的手。接著(zhù)雙手在頭頂前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。
師："那么，第二句歌詞是什么？'把春天送到我的家'。那小朋友都是用什么動(dòng)作來(lái)表示家的？老師是這樣表示的，把我們的手伸到頭的前面，然后兩只手的指尖碰在一起，注意，我們的手臂不可以張得太開(kāi)，太開(kāi)就不像一個(gè)家了。稍微的開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。同時(shí)，我們還要蹲下一點(diǎn)，不要蹲的太多。這是家的表示，那前面還有一個(gè)動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。我們把手伸起來(lái)，右手伸的高一點(diǎn)，左手伸的低一點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)始轉圈，從舉得高的那只手那邊開(kāi)始轉，但是，要腳尖踮起來(lái)轉，這樣會(huì )轉的更好看，在轉的時(shí)候，我們的眼睛，要看著(zhù)我們舉得比較矮的那只手。來(lái)我們轉一下試試。跟著(zhù)歌詞再跳一遍。"
1x8 前四拍雙手高舉，呈120度角，同時(shí)抬頭向上看。后四拍，雙手交叉放在胳膊上，頭向右倒兩拍，再向左倒兩拍。
師："下一句歌詞'太陽(yáng)出來(lái)天氣暖'，好，我們來(lái)表示太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們把雙手高高的舉起來(lái)，舉得開(kāi)一點(diǎn)，同時(shí)頭也要向上看，看太陽(yáng)出來(lái)了。接著(zhù)，我們把手收回來(lái)，在身體前交叉，要兩只手都能碰到另一只手的手臂，同時(shí)，頭向右邊倒，然后向左邊到。我們把這兩個(gè)動(dòng)作做一遍，再跟著(zhù)歌詞做一遍。"
1x8 雙手和在一起，由下往上手腕左右搖動(dòng)，身體同時(shí)一起左右搖擺，身體與手搖擺的方向一致。最后一拍，合并的雙手張開(kāi)手腕內側部分貼在一起同時(shí)停止身體和手的搖晃。
師："再接下來(lái)一句歌詞是'輕輕地草兒發(fā)嫩芽'，這句歌詞的動(dòng)作我們剛剛已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們來(lái)回憶一下，再跟著(zhù)歌詞做一遍。"
1x8雙手平伸在身前兩只手提壓腕交替進(jìn)行。雙手從身體的中間開(kāi)始移到右邊，在移到左邊。同時(shí)左腳腳尖點(diǎn)地四拍，再右腳腳尖點(diǎn)地四拍。
師："'野外的小河流水啦'這句歌詞中，小河流水你們會(huì )用什么動(dòng)作表示？我用這個(gè)動(dòng)作，把手伸起來(lái)，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下壓，這兩只手不能同時(shí)做同一個(gè)動(dòng)作，接著(zhù)，把手背向上抬的手向下壓，另一只手的手背向上抬，就這樣，一直做這兩個(gè)動(dòng)作，都練一練。做著(zhù)兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，手慢慢的向右邊移動(dòng)，同時(shí)左腳踮起來(lái)，腳的前半部分踩在地上。然后手由右邊移向左邊，同時(shí)右腳放下，左腳踮起來(lái)。我們做一遍，跟著(zhù)歌詞再做一次。"
1x8 雙手屈伸于胸前，手掌向前，雙手保持一定的距離左右擺動(dòng)并慢慢的往下移動(dòng)，同時(shí)身體左右搖擺，與雙手的方向一致。前四拍膝蓋慢慢蹲下，后四拍膝蓋慢慢伸直。
師："'籬笆的積雪融化啦'我們來(lái)學(xué)一學(xué)這動(dòng)作，小朋友們知道擦玻璃的動(dòng)作嗎？把手伸到和我們肩膀差不多的地方，手掌要對著(zhù)老師，你們只能看見(jiàn)手背，然后雙手左右搖擺，兩只手要有一些距離，然后慢慢的往下移動(dòng)。在做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，身體也要左右搖擺，我們的雙腳并攏，膝蓋慢慢的蹲下，再起來(lái)。我們來(lái)做一遍，跟著(zhù)歌詞再做一遍。"
2x8右手高舉，左手低舉與右手成180度角，手指張開(kāi)，轉動(dòng)手腕，同時(shí)左腳點(diǎn)地八拍。后八拍右手高舉，左手低舉，手腕轉動(dòng)，右腳點(diǎn)地。
師："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'這是最后兩句歌詞。動(dòng)作也和簡(jiǎn)單，我們來(lái)學(xué)一下。把我們的右手舉高，左手舉得低一點(diǎn)，，張開(kāi)我的五個(gè)手指，然后轉動(dòng)手，同時(shí)左腳踮起來(lái)，像我們之前做的一樣，這樣做八拍，然后，緩過(guò)來(lái)，左手舉高，右手低一點(diǎn)，同樣張開(kāi)手指轉動(dòng)，這時(shí)我們踮起的是右腳，這樣再做八拍。好我們連起來(lái)，跟著(zhù)歌詞做一遍。"
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )跳一遍舞蹈
師："好，我們把整個(gè)舞蹈都學(xué)了下來(lái)，那么，我們跟著(zhù)音樂(lè )完整的跳一遍吧，小朋友們要把歌詞唱出來(lái)。"
5.讓幼兒?jiǎn)为毺槐槲璧浮?/p>
師："小朋友們很厲害，那么你們能夠自己跳一遍嗎？老師不跳，就你們跳。"
6.讓幼兒自由的尋找對象跳舞
師："現在，你們找一個(gè)好朋友來(lái)一起跳這個(gè)舞蹈，看一看是誰(shuí)跳的根更好。"
五．活動(dòng)延伸：
師："小朋友們都學(xué)會(huì )了這個(gè)舞蹈啊，那么你們可以跳給其他人看。"
大班音樂(lè )活動(dòng)教案--鼓上的小動(dòng)物
一、游戲目標
1．讓幼兒感知音的輕重變化。
2．鼓勵幼兒大膽設計小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象，訓練幼兒思維的獨創(chuàng )性。
二、游戲準備
打鼓一個(gè)，黃豆若干。
三、游戲規則或玩法
1．引導幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
�。�1）鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀(guān)察黃豆變化。
�。�2）放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的強、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音強則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。
2．幼兒學(xué)做小黃豆，聽(tīng)音樂(lè )的強弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。老師讓幼兒表現音樂(lè )輕重及動(dòng)作有創(chuàng )造性的幼兒示范表演給大家看。
3．鼓勵幼兒想想，除了黃豆會(huì )在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也會(huì )在鼓上跳？怎樣跳？造型、動(dòng)作怎樣？
�。�1）一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng )編小動(dòng)物在鼓上跳，并能表現出輕、重音及動(dòng)物獨特的動(dòng)作，音樂(lè )一停，即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設計者帶領(lǐng)全班幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。
�。�2）教師評價(jià)：請剛才表演有創(chuàng )新的幼兒擊鼓，其他幼兒繼續創(chuàng )編動(dòng)物在鼓上跳舞。
�。�3）請幼兒三人、四人、五人成一組設計不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。
四、游戲評價(jià)
目標實(shí)現
程 度
內容適合
程 度
活動(dòng)設計
趣味程度
幼兒的“三
性”表現
存在
問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
√
√
注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。
�。╰racy編輯）
大班音樂(lè )教案--花兒朵朵開(kāi)(公開(kāi)課)
活動(dòng)背景
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中，大家談?wù)撝?zhù)自己喜歡的花，了解著(zhù)花的特殊作用和有趣的寓意。
在參觀(guān)了花市、花園后，幼兒不僅認識了更多的花，而且被花的千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著(zhù)用各種材料制作花，欣賞關(guān)于花的各種歌曲，還在班級里開(kāi)起了自己的花店…
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達對花的情感，提升對生活中美的追求與向往，設計了本次音樂(lè )活動(dòng)“花兒朵朵開(kāi)”�；顒�(dòng)中融入了流行音樂(lè )與經(jīng)典的音樂(lè )段落，借助音樂(lè )讓幼兒充分感受與表達花開(kāi)放時(shí)的美麗。
活動(dòng)目標
1．在“種花”“開(kāi)花”的音樂(lè )情景中，能伴隨音樂(lè )的變化用舞蹈動(dòng)作大膽地表達表現。
2．進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開(kāi)放的美麗多姿。
活動(dòng)準備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(略)：多媒體課件、音樂(lè )錄音。
活動(dòng)過(guò)程
演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。
一、種花
1．聽(tīng)賞A段音樂(lè )，引出“種花”。
師：有一些小朋友天天盼望著(zhù)春天到來(lái)。因為花仙子送給他們一包珍貴的禮物――一各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們趕緊拿著(zhù)這包花籽來(lái)到街心花園，他們到花園里去干什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)賞A段音樂(lè )。)
2．聽(tīng)賞教師歌唱，感受A段樂(lè )曲“種花”的歡樂(lè )。
3．幼兒跟隨A段音樂(lè )表現種花。教師先請個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與各種節奏；師生隨著(zhù)音樂(lè )展開(kāi)對話(huà)。(我在這兒種了一朵“××”花。)
二、開(kāi)花
1．聽(tīng)賞B段音樂(lè )。
師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著(zhù)大地，不多久，花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏B段音樂(lè )。)
師：你從音樂(lè )里聽(tīng)到花種子怎么了？
2．幼兒表演花種子生長(cháng)、開(kāi)花的過(guò)程。
3．欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨音樂(lè )的變化生長(cháng)開(kāi)花的過(guò)程。教師引導幼兒跟隨音樂(lè )變(結束后請幼兒交流“看了以后有什么感覺(jué)”。)
4．幼兒結伴表現花種子的生長(cháng)過(guò)程。教師引導幼兒跟隨音樂(lè )變化進(jìn)行表現。
5．分配角色，合作表現B段音樂(lè )。
師：誰(shuí)會(huì )幫助花種子長(cháng)大、開(kāi)花？(引導幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗，并用舞蹈動(dòng)作表現。)
師：(結語(yǔ))花代表著(zhù)美麗，象征著(zhù)幸福，祝福世界上的每個(gè)人幸�？鞓�(lè )。
猜謎歌教案5
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3.體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )會(huì )背景圖一張。
2.節奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干，勾線(xiàn)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變翰轮i，學(xué)念歌詞、節奏。
1.引出課題，集中注意力。
師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，很多小動(dòng)物都想去參加,不過(guò)想參加音樂(lè )會(huì )可是有要求的，必須把自己編成謎語(yǔ)唱出來(lái)，別人猜出來(lái)了才能參加呢。聽(tīng)，第一個(gè)來(lái)報名的會(huì )是誰(shuí)呢？
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句，幼兒自由想出答案。
師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會(huì )是誰(shuí)？（幼兒自由回答5~6個(gè)）師：可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì )有那么多的謎底呢？別著(zhù)急，后面還有兩句呢。請聽(tīng)……
3.引導幼兒復述謎語(yǔ)。（幼兒邊說(shuō)教師邊畫(huà)上所說(shuō)的特征）師：哦，你們都猜出來(lái)啦，那小白兔他是怎么問(wèn)的呢？我們一起學(xué)著(zhù)問(wèn)問(wèn)吧。
4．練習有節奏的說(shuō)謎語(yǔ)。（出示節奏譜）師：小白兔可是有節奏的問(wèn)的哦，讓我們跟著(zhù)這個(gè)節奏譜說(shuō)一說(shuō)吧。
5．教師念出完整的謎語(yǔ)（除了挫挫挫不說(shuō)，其它的部分完整地說(shuō)出來(lái)）幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習節奏。（出示節奏譜）
�。�1）師：除了謎語(yǔ)，小白兔還問(wèn)了一句呢，聽(tīng)……(我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？)
�。�2）師：好，現在讓我們學(xué)著(zhù)小白兔來(lái)有節奏的問(wèn)一問(wèn)。
�。�3）師：我們可以請小手來(lái)幫忙打一打節奏哦。
6．練習按歌曲節奏說(shuō)出謎底。（邊用拍手打節奏）師：我們可以怎么有節奏的回答他？（引導幼兒直接最后一句回答）從哪里回答他呢？（從頭回答）
�。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。
1．體驗歌曲的說(shuō)唱形式。
�。ǎ保┙處熗暾冻枨�。（出示小白兔圖片，放在圖譜下）師：啊，你們這么快就都猜出來(lái)啦，小白兔都高興地唱起來(lái)了。
�。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞�。
�。�1）提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說(shuō)后面唱這種演唱方法，我們叫它說(shuō)唱。這首說(shuō)唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）
�。�2）師：歌曲里還有一個(gè)好聽(tīng)的聲音，是什么聲音？（挫挫挫）（出示節奏譜）（用不同的形式復習3遍）師：讓我們一起學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)�？梢杂檬裁磩�(dòng)作來(lái)表示這個(gè)聲音呢？可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2．教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以這樣唱，那我們也唱著(zhù)回答小白兔，好嗎？
3．師：好，現在小白兔就可以去參加音樂(lè )會(huì )啦。（小白兔圖片移到音樂(lè )會(huì )背景圖上）
�。ㄈ┯變簢L試進(jìn)行創(chuàng )編歌唱活動(dòng)。
1．教師說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜是什么動(dòng)物。（教師邊唱著(zhù)完整問(wèn)邊將動(dòng)物的特征畫(huà)出）師：現在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？怎么回答它？
2．多種形式練習歌曲2遍。（男女小朋友分別做小花狗問(wèn)一次）3.出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師：現在呀小花貓也想去參加音樂(lè )會(huì )，可是他不會(huì )編謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫幫他?(幼兒創(chuàng )編一句，教師將特征畫(huà)出)
�。ㄋ模┯變邯毩⑼瓿蓜�(chuàng )編活動(dòng)。
1.師：外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂(lè )會(huì )呢，可是他們的謎語(yǔ)還沒(méi)有編出來(lái)，讓我們一起去幫幫他們吧。
2．邀請個(gè)別幼兒上來(lái)展示自己編的謎語(yǔ)，其余幼兒唱答案部分。
�。ㄎ澹┮浴耙黄鹑⒓右魳�(lè )會(huì )”結束活動(dòng)今天，大家都很能干，不僅猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè )樂(lè )地參加音樂(lè )會(huì )，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè )的舞來(lái)慶祝一下，你們愿意嗎？（愿意）！
�。�(tīng)音樂(lè )集體跳套圈舞。）
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
猜謎歌教案6
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、嘗試有節奏的獨白和念象聲詞，樂(lè )于動(dòng)腦，敢于挑戰。
3、引導按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)游戲的快樂(lè )。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：了解一些動(dòng)物的特征、習性、喜好。
2、物質(zhì)準備：ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒猜謎，嘗試有節奏地說(shuō)謎面唱謎底
1、創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣。
T：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧精靈來(lái)決策。智慧精靈把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
2、教師出示圖片（動(dòng)物的部分身體），鼓勵幼兒按照節奏念出歌詞。
T：瞧！他來(lái)啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的按照這樣的節奏型說(shuō)出來(lái)× ×| ×××）
3、引導幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。
T：到底是什么動(dòng)物呢？（自由猜想）老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征，看看你們能不能猜出來(lái)。
"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的。"T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個(gè)小兔的身體）老師是怎么唱出答案的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱。
大家一起試著(zhù)把謎底唱出來(lái)吧。預備，齊。（鋼伴）
4、完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小朋友聽(tīng)好音樂(lè )，輕輕跟老師一起唱。
5、引導幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)現這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣嗎？（有說(shuō)有唱）對，哪部分說(shuō)的，哪部分是唱的，那現在請小朋友們先清楚地說(shuō)出謎面，再響亮地唱出謎底，請準備（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲
1、教師唱問(wèn)句，幼兒學(xué)習接唱答句。
�。�1）T：小朋友們成功地請出了第一位小動(dòng)物，真棒。
豎起耳朵仔細聽(tīng)，這次智慧精靈唱的是什么小動(dòng)物？
"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(cháng)長(cháng)的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"（清唱）T：是誰(shuí)呀？沒(méi)錯，就是長(cháng)頸鹿呀。我們試著(zhù)和前面一樣，先說(shuō)謎語(yǔ)再把答案唱出來(lái)。準備好了嗎？（鋼伴）
�。�2）T：第三位小動(dòng)物急著(zhù)想和小朋友見(jiàn)面呢，仔細聽(tīng)，認真猜，老師問(wèn)完，你們就要接著(zhù)唱出答案的，可以做到嗎？（鋼伴）"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長(cháng)長(cháng)的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"（示意接唱，教師提高音量引導幼兒順利接唱）。
T：我們合作的太好啦！第三位小動(dòng)物也被我們請出來(lái)了。
三、引導幼兒集體創(chuàng )編，進(jìn)行對唱1。嘗試集體創(chuàng )編T：其實(shí)呀，在這首歌的謎語(yǔ)里藏著(zhù)許多秘密，你們發(fā)現了嗎？
對呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個(gè)數字秘密哦，誰(shuí)發(fā)現了？對，謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。
T：智慧精靈覺(jué)得歡歡班小朋友很會(huì )動(dòng)腦筋，都是聰明的孩子。他想讓你們幫他把小動(dòng)物編成謎語(yǔ)，唱進(jìn)歌里。你們愿意幫助他嗎？
�。�1）袋鼠T：誰(shuí)認識他？他有什么有趣的地方？（有口袋，跑得快）對，誰(shuí)能試著(zhù)把袋鼠編進(jìn)歌里？
真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（根據幼兒創(chuàng )編的為準，師加以完善）我們一起試著(zhù)把問(wèn)句完整的唱出來(lái)，注意說(shuō)的清楚有節奏，唱的響亮又好聽(tīng)。
T：現在我們1、2組小朋友唱第一句問(wèn)，3、4組小朋友來(lái)唱第二句答，好不好？唱歌要面帶微笑，開(kāi)心地說(shuō)說(shuō)唱唱，準備好。
�。�2）大熊貓T：瞧，小動(dòng)物來(lái)啦，是誰(shuí)？對，國寶大熊貓。長(cháng)的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。
把大熊貓編進(jìn)兒歌里，除了他長(cháng)什么樣子，我們還可以加上什么？（喜歡吃什么），誰(shuí)來(lái)試著(zhù)編一編。
T：編的太棒啦，我們一起有節奏把第一句唱出來(lái)："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"（銼銼銼加上動(dòng)作）T：老師剛才做了什么動(dòng)作？我們一次做一做。（邊唱象聲詞，邊做動(dòng)作）現在3、4組小朋友問(wèn)，1、2組小朋友答，而且"銼銼銼"的地方要加上動(dòng)作，能做到嗎？
�。�3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里，讓小朋友唱出來(lái)。小雞喜歡吃什么，沒(méi)錯，愛(ài)啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動(dòng)物愛(ài)吃什么編進(jìn)歌里，還可以把什么也加進(jìn)去？（叫聲）T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小朋友問(wèn)，男小朋友答，"銼銼銼"還要做動(dòng)作，聽(tīng)清楚要求了嗎？
四、幼兒自主仿編，玩謎語(yǔ)游戲T：你還想把什么小動(dòng)物編進(jìn)歌里？可以和身邊的小朋友一起討論，然后你來(lái)問(wèn)，其他小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)回答。
T：誰(shuí)編好了，愿意試一試？（幼兒清唱問(wèn)句）我們一起來(lái)回答，好不好？（教師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。
T：還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來(lái)的？（一幼問(wèn)，其他幼兒接唱）五、結束活動(dòng)T：今天，小朋友們幫助智慧精靈將小動(dòng)物編進(jìn)謎語(yǔ)，任務(wù)完成的非常出色。把掌聲送給你們�；丶乙院�，可以把謎語(yǔ)歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們來(lái)猜一猜。今天的動(dòng)物猜謎歌就學(xué)到這里，謝謝小朋友們。
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
猜謎歌教案7
設計意圖：平時(shí)，我們班經(jīng)常開(kāi)展猜謎活動(dòng)，幼兒對猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問(wèn)題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè )活動(dòng)，于是我就選擇并設計了本活動(dòng)——動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識，又能從中體驗到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。
《動(dòng)物猜謎歌》活動(dòng)目標定為學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲；體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀(guān)地理解歌唱方式，提高幼兒的創(chuàng )編水平，我在課前還制作了精美的ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程分以下環(huán)節：
（一）師幼互相問(wèn)好、練聲
（二）猜謎引題，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：今天，森林里要召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，誰(shuí)會(huì )第一個(gè)出場(chǎng)呢？我帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜。
2.課件演示：教師邊念謎語(yǔ)邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什么動(dòng)物呀?（小白兔）
3.這則謎語(yǔ)你最喜歡那一句，覺(jué)得哪一句最有趣呀？（重點(diǎn)學(xué)習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，練一練）
4.你們能不能加上銼銼銼，來(lái)告訴我：“知道知道這就是小白兔�！保ㄓ變耗畎祝轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
�。ㄎ艺J為，一節課好的導入是本節課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結合謎語(yǔ)的形式呈現，課件演示一下子就引起來(lái)孩子的活動(dòng)興趣；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）
（三）學(xué)唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。
1．小白兔謎語(yǔ)歌
�。�1）這個(gè)謎語(yǔ)不僅能念還能唱呢？我來(lái)唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
�。�2）我們一起來(lái)試試看。（幼兒學(xué)唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
�。�3）如果配上音樂(lè )會(huì )更好聽(tīng)哦�。ㄅ錁�(lè )唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）
�。�4）我發(fā)現我們中班的小朋友實(shí)在是太棒了，我要獎勵你們一個(gè)大拇指！剛才我們小朋友唱出來(lái)了，音樂(lè )會(huì )第一個(gè)出場(chǎng)的是小白兔，看！是小白兔出來(lái)了
2．幼兒創(chuàng )編長(cháng)頸鹿謎語(yǔ)歌。
3．幼兒創(chuàng )編大象謎語(yǔ)歌。
猜謎歌教案8
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
【活動(dòng)準備】
節奏圖譜 PPT、音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)。
教師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是有那么多小昆蟲(chóng)，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小昆蟲(chóng)編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對了，就能請出這些小昆蟲(chóng)了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
2、教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。
提問(wèn)：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì )是什么昆蟲(chóng)呢？
3、教師引導幼兒學(xué)習接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分，引導幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
4、教師唱謎面（前四句有關(guān)昆蟲(chóng)特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
5、引導幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)昆蟲(chóng)特征的歌詞，玩猜謎游戲。
提問(wèn)：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？除了外形、喜好，還可以把小昆蟲(chóng)的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？
6、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現在請一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
猜謎歌教案9
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創(chuàng )編歌詞。
2、能積極參加猜謎活動(dòng)，并能接受挑戰，勇于戰勝困難，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌。
難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外型的歌曲進(jìn)行創(chuàng )編并歌唱。
【活動(dòng)準備】
數張謎語(yǔ)造作圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
開(kāi)始部分：
《師生問(wèn)好歌》、練聲3遍
基本部分：
熟悉歌曲內容，學(xué)習用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案。
師：我聽(tīng)說(shuō)大一班的小朋友猜謎語(yǔ)猜得最棒了，今天我就來(lái)考考你們。
1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀？
師請個(gè)別幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物，并引導幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀�！�
2、“下面我再加兩個(gè)特征，看看你們能不能猜出來(lái)？并且把謎底唱給我聽(tīng)”、
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(cháng)長(cháng)的，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀？”
師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。
再次出圖片，說(shuō)唱謎語(yǔ)。
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”
幼兒一起唱歌回答。
4，連續猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子。
幼兒一起唱出答案
不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)
師：下面我要換一種方式出謎語(yǔ)，我們不看圖片了，看王老師的動(dòng)作來(lái)猜。
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(cháng)長(cháng)的
自己嘗試按節奏創(chuàng )編
1、師：我準備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？
�。�1）請個(gè)別幼兒上來(lái)創(chuàng )編（3——4個(gè)）
�。�2）師針對提醒可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么？可不可以加上小動(dòng)物長(cháng)什么樣子？可不可以加上小動(dòng)物的叫聲？
�。�3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。
�。�4）表?yè)P完全是自己唱出提問(wèn)的部分幼兒
2、現在我要讓你們來(lái)編一個(gè)，我告訴你謎底，你編給我聽(tīng)，今年是豬年，編個(gè)小豬吧？
請個(gè)別幼兒說(shuō)出小豬的特征，師根據幼兒的回答加以總結。
“我們再編一個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們編個(gè)什么呢？”
請一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)要大家編什么？
師帶領(lǐng)幼兒一起討論有什么特征，創(chuàng )編動(dòng)物謎語(yǔ)。
結束部分
“今天，我們學(xué)習了一個(gè)新的本領(lǐng)，是把謎語(yǔ)唱出來(lái)的，現在我們去出一個(gè)謎語(yǔ)給后面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”
猜謎歌教案10
設計意圖：
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，他們熟知動(dòng)物的特征和習性，用猜測身體部分圖片和符號圖示激發(fā)幼兒猜動(dòng)物的興趣。理清對答兒歌特點(diǎn)，逐步過(guò)渡到發(fā)現規律，掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問(wèn)答的形式，讓孩子體驗合作的快樂(lè )。通過(guò)創(chuàng )編環(huán)節，讓每個(gè)孩子都參與到討論中，給集體活動(dòng)中來(lái)不及表現的孩子機會(huì )發(fā)表意見(jiàn)和建議，同時(shí)檢驗孩子對動(dòng)物猜謎歌的掌握情況。
活動(dòng)目標：
1、能根據動(dòng)物圖示符號猜測動(dòng)物，愿意表達自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )運用概括性的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征、習性。
2、熟悉兒歌內容，發(fā)現兒歌的規律，會(huì )用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰(shuí)？”“我們大家都知道，這是……”的問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng )編。
3、喜歡猜謎對答兒歌活動(dòng)，能與同伴分享猜謎問(wèn)答的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
紙戲劇道具 圖示
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起興趣。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喚一下我們今天神秘的朋友。
2、和孩子一起觀(guān)察動(dòng)物特征，熟悉兒歌句式的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)習第一段小兔
抽拉出兔子，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兔子的特征。腦袋？眼睛？……
一兒歌圖示：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是兔子��？
前面幾句是用兔子的特征來(lái)問(wèn)，后面這幾句是什么？（答）
師幼對答一次。
�。哼@首兒歌叫動(dòng)物猜謎歌。它有一個(gè)固定的句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰(shuí)？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特征，接著(zhù)問(wèn)和答。
�。�2）既然是動(dòng)物猜謎歌，除了兔子，還有……
抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰(shuí)？
除了鼻子，大象最明顯的特征還有什么。
看圖示念一念兒歌。
�。�3）抽拉出畫(huà)有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個(gè)動(dòng)物呢？
全部同意，說(shuō)說(shuō)理由。
同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說(shuō)說(shuō)猜出來(lái)的理由？
看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。
�。�4）依次是出示小貓圖示，讓孩子根據圖示直接對答朗誦。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了三段，這一段我們直接看著(zhù)圖示一起來(lái)朗誦。
3、創(chuàng )編比賽：四人一組，每組一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )編，兩組兩組比賽，一方問(wèn)，一方答。
用對答的方式朗誦兒歌一遍。
給我們的小詩(shī)人們頒獎。
猜謎歌教案11
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
重難點(diǎn)嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節奏。
教師創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣。
師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。
如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。
師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì )放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì )是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導下，幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì )幼兒唱出答案。
2、教師引導幼兒學(xué)習接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖子，長(cháng)長(cháng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案。
師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師：這次請你仔細聽(tīng)、認真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著(zhù)回答智慧老爺爺，好嗎？
4、教師引導幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？
5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。
師：現在請一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展
1、學(xué)習用接唱和對唱的.方式演唱歌曲。
2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
猜謎歌教案12
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱，并嘗試按|××|×××|的節奏創(chuàng )編歌詞。
2、積極參加猜謎活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌。
難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外形習性的歌曲進(jìn)行創(chuàng )編并歌唱。
二、活動(dòng)準備：
1、即時(shí)貼直線(xiàn)兩條。
2、小白兔、長(cháng)頸鹿、大象，謎語(yǔ)圖譜、造型圖片各一張；小狗、小雞，謎語(yǔ)空白圖譜、造型圖片各一張。
3、勾線(xiàn)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、動(dòng)物猜謎會(huì )引題
1、今天我們的活動(dòng)室里真熱鬧，不僅來(lái)了許多客人老師，還來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看，這是誰(shuí)呀？（教師出示小動(dòng)物圖片，以發(fā)聲練習的形式，向小動(dòng)物問(wèn)好�。�
1234|5—|150|150|５４３２|１—||
3、小動(dòng)物們呀，來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì )，你們想要參加嗎？
�。ǘ�、多種形式演唱猜謎歌曲
1、學(xué)唱猜謎歌曲。
�。�1）老師這里就有一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜。（教師有節奏的念謎面歌詞“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，請你猜猜這是什么動(dòng)物呀？”教師一一去問(wèn)幼兒讓他們回答，引起他們的興趣。）
�。�2）教師范唱歌曲〈〈動(dòng)物猜謎歌〉〉
教師：這謎底和謎面還可以唱呢！我把剛才的謎語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我給你們唱一唱？（邊唱邊出示圖譜）
提問(wèn)：這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜歡哪一句？（謎面念，問(wèn)和答是唱的。重點(diǎn)學(xué)習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒唱一唱，練一練）
�。�3）師幼邊拍手邊演唱歌曲。（第一段問(wèn)拍手，第二段答做動(dòng)作）
�。�4）以問(wèn)答的形式教師唱前一段，幼兒唱后一段。（這次我們聲音再響亮些，加上夸張的動(dòng)作來(lái)唱一唱。）
2、對唱猜謎歌曲。
�。�1）幼兒猜謎。我們小朋友都很會(huì )猜謎，接下來(lái)，我要再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。（教師有節奏的念出新的謎面，如：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，脖子長(cháng)長(cháng)的，最?lèi)?ài)吃樹(shù)葉。）
�。�2）師幼對唱。那小朋友能不能唱著(zhù)來(lái)告訴老師呢？我來(lái)唱第一段問(wèn)，你們來(lái)唱第二段答。
�。�3）幼兒分兩組對唱。（問(wèn)站藍線(xiàn)上，答站黃線(xiàn)上）
�。�4）哎！小朋友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢？是個(gè)數字秘密，你們有沒(méi)有發(fā)現呀？（每一句都是5個(gè)字的。）
�。ㄈ�、嘗試按節奏創(chuàng )編歌詞。
1、看圖譜讀謎語(yǔ)。（大象）
�。�1）我這里還有一個(gè)謎語(yǔ)，（出示圖譜）有誰(shuí)能用我們剛才的說(shuō)謎面的方法把它給有節奏地念出來(lái)？
�。�2）我也來(lái)試著(zhù)念念看。教師念謎面，幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。
�。�3）我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái)好嗎？（到老師身邊）
2、編小狗猜謎歌。
�。�1）汪汪汪，汪汪汪，小狗說(shuō)，猜謎真有趣，你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎？（教師出示圖片及空白圖譜。）
�。�2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
�。�3）女孩問(wèn)，男孩答。
3、編小雞猜謎歌
�。�1）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來(lái)了，你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎？（教師出示圖片及空白圖譜。）
�。�2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
�。�3）全體幼兒?jiǎn)?wèn)，客人老師答。
4、創(chuàng )編延伸
�。�1）你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜一猜呢？（1——2個(gè)）
�。�2）剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（這首歌叫動(dòng)物猜謎歌）我知道我們小朋友肚子里還有許多謎語(yǔ)，等會(huì )兒，我們和好朋友一起再來(lái)編動(dòng)物猜謎歌，讓小班的弟弟妹妹，大班的哥哥姐姐都來(lái)猜一猜，好嗎？
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
猜謎歌教案13
設計意圖：
大班的幼兒自主學(xué)習的能力很強了，這首動(dòng)物猜謎歌內容比較的簡(jiǎn)單，朗朗上口，相信是孩子們所喜愛(ài)的。我在設計的時(shí)候就主要把學(xué)習主動(dòng)權交給孩子們。一進(jìn)入就用聊天的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)自己所知道的小動(dòng)物的主要特征，這樣為之后的活動(dòng)內容做好鋪墊工作。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氛圍中開(kāi)展起來(lái)。孩子們的參與是主要的，所以老師說(shuō)的量要控制，把話(huà)語(yǔ)權交給孩子們。幫助幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來(lái)介紹了。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，傳一傳的游戲方式。鼓勵孩子積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)言活動(dòng)對于大班的孩子我們要鼓勵她們勇敢大膽的說(shuō)，我在設計的時(shí)候就想請孩子們圍坐在一起，大家都是好朋友，你說(shuō)說(shuō)，我說(shuō)說(shuō)，提高口語(yǔ)表達的機會(huì )。通過(guò)游戲，我們一起在活動(dòng)中成長(cháng)，進(jìn)步。
活動(dòng)目標：
1、了解小動(dòng)物的主要特征，能夠參與猜謎活動(dòng)，并嘗試創(chuàng )編謎語(yǔ)。
2、鼓勵幼兒勇敢、大膽的表達自己的意愿，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)當中。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物的圖片，獎勵小貼紙，小鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用聊天的方式介入主題。
今天來(lái)到我們大班，看到你們真開(kāi)心，我想和大家聊一聊關(guān)于小動(dòng)物的話(huà)題。誰(shuí)來(lái)介紹一下你所認識的小動(dòng)物，它都有哪些主要的特征。（鼓勵孩子能說(shuō)一說(shuō)兔子、大象等等小動(dòng)物的主要特征）
二、開(kāi)展猜猜樂(lè )的游戲活動(dòng)
1、剛才寶貝們都介紹了自己所認識的小動(dòng)物，你們的見(jiàn)識真廣。我這里有一個(gè)小謎語(yǔ)想讓大家來(lái)猜一猜。猜猜謎底是啥？
2、教師引出第一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是兔子�。。ê⒆觽�，你們真棒�。�
3、教師再出一個(gè)謎語(yǔ)，大伙來(lái)猜一猜。腦袋圓圓的，眼睛亮亮的鼻子長(cháng)長(cháng)的，身體大大的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是大象��！
�。簞偛艃蓚�(gè)謎語(yǔ)你們有沒(méi)有發(fā)現哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的呢？
4、幼兒嘗試開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)：
請一名幼兒來(lái)嘗試做出謎語(yǔ)面的人，請其他幼兒來(lái)猜一猜。
誰(shuí)愿意來(lái)做出謎面的人，我這里有好多小動(dòng)物，請他來(lái)說(shuō)，大家來(lái)猜。
說(shuō)的寶貝要聽(tīng)清楚要求，用我剛才提到的句子：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的語(yǔ)言哦！說(shuō)完整之后請大家來(lái)猜一猜。猜對有獎勵哦！
5、鼓勵孩子們能夠積極的參與到這次猜謎的活動(dòng)中來(lái)，第三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？（小豬�。┑谒膫�(gè)動(dòng)物呢？第五個(gè)呢？
三：開(kāi)展小動(dòng)物傳傳樂(lè )游戲活動(dòng)
這么五個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜和大家一起來(lái)玩游戲。我們帶這些小動(dòng)物來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳卡片的游戲吧。當你手上傳遞到哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，大家就跟著(zhù)說(shuō)：我們大家都知道，這是……。
通過(guò)游戲傳遞，鼓勵孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠掌握兒歌中的主要內容，理解句式，為后面的創(chuàng )編活動(dòng)打好基礎。
四：鼓勵幼兒根據動(dòng)物的主要特征開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。
剛才開(kāi)始的時(shí)候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小動(dòng)物，今天我們學(xué)習了剛才的小動(dòng)物猜謎歌，自己喜歡的小動(dòng)物編到里面來(lái)呢？一點(diǎn)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)，講一講吧。
鼓勵孩子大膽創(chuàng )編，請個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五：活動(dòng)延神
我們學(xué)習的兒歌叫《動(dòng)物猜謎歌》，班級里的小朋友還不知道呢，等大家回去以后一起去告訴她們吧。
猜謎歌教案14
一、活動(dòng)目標
1.學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2.嘗試獨立地按|××|×××|節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3.積極參加猜謎活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1.即時(shí)貼直線(xiàn)兩條，勾線(xiàn)筆，白紙。
2.孔雀、小貓、大象、長(cháng)頸鹿謎語(yǔ)圖譜一份。
3.動(dòng)物ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物猜謎會(huì )引題
1.教師：今天我們的活動(dòng)室可真熱鬧，不僅來(lái)了許多客人老師，還來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看，都有誰(shuí)？
2.教師：小動(dòng)物們來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì )，你們想要參加嗎？
�。ǘ┒喾N形式演唱猜謎歌曲
1.學(xué)唱猜謎歌曲—孔雀。
�。�1）教師：這里就有一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。（教師有節奏的念謎面歌詞）
�。�2）教師：這是什么動(dòng)物？
�。�3）教師范唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》
教師：這謎底和謎面還可以唱！我把謎語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我給你們唱一唱？
教師：這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜歡哪一句？（重點(diǎn)學(xué)習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼。）
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�5）以問(wèn)答的形式教師唱前一段，幼兒唱后一段。
2.學(xué)唱猜謎歌曲—小貓。
�。�1）教師：我們小朋友都很會(huì )猜謎，接下來(lái)，再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。（教師有節奏的念出新的謎面。）
�。�2）師幼對唱。
教師：那小朋友能不能唱著(zhù)來(lái)告訴老師？
教師：我來(lái)唱第一段問(wèn)，你們來(lái)唱第二段答。
�。�3）教師：小朋友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密？是個(gè)數字秘密，你們有沒(méi)有發(fā)現呀？
3.學(xué)唱猜謎歌曲—長(cháng)頸鹿。
�。�1）教師：再請你們猜猜，還有什么小動(dòng)物？
�。�2）教師：誰(shuí)能用唱的形式回答出來(lái)？（幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。）
�。�3）幼兒分男女兩組對唱。
4.學(xué)唱猜謎歌曲—大象。
�。�1）教師：我這里還有一個(gè)謎語(yǔ)，有誰(shuí)能用我們剛才說(shuō)謎面的方法把它給有節奏地念出來(lái)？
�。�2）教師：我也來(lái)試著(zhù)念念看。教師念謎面，幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。
�。�3）教師：我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái)，好嗎？
�。ㄈ﹪L試按節奏創(chuàng )編歌詞。
1.編小狗猜謎歌。
�。�1）教師：汪汪汪，汪汪汪，小狗說(shuō)，猜謎真有趣，你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎？
�。�2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
�。�3）幼兒?jiǎn)?wèn)，老師答。
2.編小雞猜謎歌
(1)教師：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來(lái)了，你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎？
�。�2）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)。
�。�3）幼兒?jiǎn)?wèn)，客人老師答。
3.創(chuàng )編延伸
�。�1）教師：你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家來(lái)猜一猜呢？
�。�2）教師：剛才我們唱了這么多的謎語(yǔ)歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（3）教師：我知道我們小朋友還有許多有趣的謎語(yǔ)，等會(huì )兒，我們回教室再來(lái)編編動(dòng)物猜謎歌，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜。
活動(dòng)反思與意見(jiàn)
動(dòng)物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快，簡(jiǎn)單易懂，我根據孩子們的興趣和生活經(jīng)驗，設計了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)中通過(guò)讓幼兒猜謎、對唱猜謎、嘗試創(chuàng )編歌詞等游戲環(huán)節，引起幼兒對歌曲創(chuàng )編新詞的興趣。這首曲子的特點(diǎn)在于用接唱和對唱方式演唱歌曲，掌握歌曲節奏、歌詞之后按節奏進(jìn)行創(chuàng )編，在活動(dòng)中我采用巧妙的方法解決了這個(gè)難題，這個(gè)方法就是根據音樂(lè )內容設計了游戲環(huán)節：一是老師與幼兒之間的接唱和對唱游戲，當幼兒在初次掌握“知道知道這就是……”樂(lè )句后，教師利用點(diǎn)唱游戲加強孩子的接唱能力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對唱游戲，在幼兒完全掌握歌曲規律后，發(fā)揮孩子們的創(chuàng )編能力，達到創(chuàng )編目的。
在本次活動(dòng)中，我給孩子思考的空間還太少了，有的討論的話(huà)題，都自己早早的給予答案，應該多給孩子一些時(shí)間發(fā)現并講述。比如：《動(dòng)物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處，謎面內容每句5個(gè)字的規律。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我知道要上好一節課要考慮全面，每一個(gè)細節都要想到。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更虛心地學(xué)習，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。
猜謎歌教案15
活動(dòng)目標：
1、能夠在音樂(lè )猜謎游戲中收獲成就感，體驗到與他人互動(dòng)、參與集體游戲的樂(lè )趣。
2、通過(guò)欣賞音樂(lè )，發(fā)現“︳XX︳XXX︳”的節奏組合。
3、能在掌握音樂(lè )節奏的基礎上，聯(lián)系生活經(jīng)驗對歌詞進(jìn)行大膽創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有生活經(jīng)驗，對身邊的小動(dòng)物有所了解。
2、物質(zhì)準備：森林音樂(lè )會(huì )背景圖一張、《動(dòng)物猜謎歌》節奏圖譜一份、種小動(dòng)物若干，勾線(xiàn)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，很多小動(dòng)物都想去參加，不過(guò)想參加音樂(lè )會(huì )可是有要求的，在介紹自己的時(shí)候不能直接說(shuō)自己是誰(shuí)，得通過(guò)不同的方式表達出來(lái)，讓別人猜。
二、采用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、利用歌曲中的后半段旋律帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習。
2、完整范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。
3、引導幼兒復述謎語(yǔ)。
4、幼兒學(xué)說(shuō)完整猜謎歌詞、練習節奏。
5、練習按歌曲節奏說(shuō)唱出謎底。
三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng )編歌唱活動(dòng)。
1、了解歌曲特殊的演唱方式。
2、教師示范創(chuàng )編謎語(yǔ)，學(xué)習創(chuàng )編記錄。
3、多種形式練習歌曲2遍。
4、幼兒分組完成創(chuàng )編活動(dòng)。
�。�1）交待任務(wù)，幼兒操作
�。�2）各組展示結果。
四、活動(dòng)延伸
今天，大家都很能干，用謎語(yǔ)歌唱出了那么多小動(dòng)物，其實(shí)我們身邊還有很多小動(dòng)物，你們回去了再用謎語(yǔ)歌唱唱自己喜歡的小動(dòng)物吧！
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