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幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：牙齒旅行記教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：牙齒旅行記教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：牙齒旅行記教案 1
設計思路
在《學(xué)習活動(dòng)》(5～6歲)教師參考用書(shū)上，主題“我自己”中“身體真有用”的內容與要求是：了解身體各個(gè)部位都會(huì )活動(dòng)；會(huì )欣賞和保護自己的身體，懂得活動(dòng)能使我們的身體更靈活。在教材的93頁(yè)上有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)例“食物的旅行”，在解讀這個(gè)活動(dòng)方案后，我思考著(zhù)如何將這一教學(xué)內容更加富有情趣地呈現出來(lái)。
正巧繪本《牙齒旅行記》符合我的設想。故事借助女巫“甜心”幫助小女孩洋洋尋找吞進(jìn)肚子里的小白牙的過(guò)程，展示了人體內部的消化系統，描述了主要消化器官的名稱(chēng)以及功能。生動(dòng)有趣的故事情節不僅能吸引幼兒，還可以避免科學(xué)知識的抽象枯燥。
由此，我認為首先可以借助故事線(xiàn)索，尤其是繪本中的角色、情節、內容展開(kāi)活動(dòng)，幫助幼兒在故事情境中展開(kāi)有關(guān)科學(xué)內容的探討。其次，故事內容中雖沒(méi)有直接講述如何培養幼兒良好的飲食習慣、如何保護自己的身體和消化器官，但其中蘊含著(zhù)較大的教學(xué)價(jià)值。因此，教師可以采用“翻翻樂(lè )”的游戲形式，引導幼兒在操作中進(jìn)一步積累正確保護自己消化器官的經(jīng)驗，使得故事內容為幼兒未來(lái)的生活服務(wù)，教學(xué)有助于幼兒未來(lái)的發(fā)展。
活動(dòng)目標
1.初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇妙。
2.敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步積累有關(guān)保護人體消化器官的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
1.班級正在進(jìn)行“我自己”的主題活動(dòng)，幼兒已經(jīng)積累了一些關(guān)于人體呼吸器官的經(jīng)驗。
2.在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中，個(gè)別幼兒已經(jīng)表現出對人體消化器官的好奇。
3.多媒體課件(包括故事內容和游戲內容)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示角色，引起欣賞故事的興趣
關(guān)鍵問(wèn)題：
1.小女孩洋洋在干什么?
(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的小女孩在做鬼臉。)
2.她想告訴你們什么呢?為什么你認為洋洋最喜歡吃糖果?
(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，畫(huà)面上有棒棒糖。)
3.洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂著(zhù)嘴巴，可能發(fā)生了什么事情?
(鼓勵幼兒大膽猜測，并及時(shí)肯定幼兒合理的猜想。)
4.洋洋的牙齒掉下來(lái)會(huì )到哪兒去呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
(PPT上出現故事名稱(chēng)《牙齒旅行記》，請幼兒認讀故事名稱(chēng)，滿(mǎn)足個(gè)別幼兒對文字認讀的好奇和需求。)
【設計意圖：讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面細節，根據畫(huà)面提供的線(xiàn)索進(jìn)行角色心理、行為特征等方面的合理推測，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察判斷能力、語(yǔ)言表達能力，并自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(主要落實(shí)活動(dòng)目標2)�！�
二、聽(tīng)賞故事，感知作品內容的有趣
教師結合PPT講述故事，講述中可適當、隨機地進(jìn)行簡(jiǎn)單的插問(wèn)。
如女巫順著(zhù)洋洋的喉嚨往下滑，她來(lái)到了哪里?
胃說(shuō)：那顆小白牙，我可消化不了，它已經(jīng)到下一站。下一站是哪里?
【設計意圖：一是讓幼兒在傾聽(tīng)故事中獲得有關(guān)人體消化器官名稱(chēng)、功能的新經(jīng)驗，或是幫助個(gè)別幼兒進(jìn)一步梳理、零碎的認知經(jīng)驗；二是讓幼兒在傾聽(tīng)故事中，根據畫(huà)面提供的.線(xiàn)索進(jìn)行合理推測，發(fā)展幼兒的觀(guān)察判斷能力和推理能力；三是通過(guò)教師有表情的故事演繹、幽默形象的音樂(lè )映襯，讓幼兒初步感受人體消化過(guò)程(主要落實(shí)活動(dòng)目標1)�！�
三、回憶內容，體驗自己身體的消化器官
關(guān)鍵問(wèn)題：
1.牙齒去哪些地方旅行了?
(教師放PPT，洋洋身體里的消化器官解剖圖。)
2.原來(lái)，洋洋的小白牙到人體里面去旅行啦，這些器官有個(gè)“大名字”，叫什么呢?
(根據幼兒已有認知經(jīng)驗的表達表現，教師及時(shí)肯定或豐富詞匯“消化器官”。)
3.每個(gè)人身體里面有沒(méi)有這些消化器官?請你們指出來(lái)。
(根據幼兒的表現，幫助幼兒比較準確地指出自己身體消化器官的大致位置。)
4.小結：每個(gè)人身體里面有許多器官，消化器官有口腔、食道……(引導幼兒一起說(shuō)出各消化器官的名稱(chēng))，這些消化器官在每個(gè)人的身體里工作著(zhù)……口腔里的牙齒能咬碎食物，食道就像滑滑梯運送食物……(引導幼兒一起說(shuō)說(shuō)各消化器官的功能)，這些消化器官真奇妙。
【設計意圖：由于人體消化器官的知識對于幼兒來(lái)講比較難以通過(guò)動(dòng)手操作、探究發(fā)現，所以，教師利用PPT呈現角色的消化器官解剖圖，請幼兒在回憶故事內容的同時(shí)，指出自己身體各消化器官的大致位置，以幫助幼兒更加直觀(guān)地感知體驗消化器官的存在。通過(guò)找找、摸摸、說(shuō)說(shuō)自己的器官位置，激起大班幼兒進(jìn)一步探究發(fā)現人體奧秘的興趣(主要落實(shí)活動(dòng)目標1、2)�！�
四、游戲“翻翻樂(lè )”，鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗
1.引出游戲：現在洋洋知道人體的消化器官很重要，她說(shuō)要好好保護自己的消化器官，你們同意嗎?那么怎樣保護自己的消化器官呢?
(可以適當請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗。)
2.交代游戲規則：洋洋說(shuō)要和小朋友一起做一個(gè)“翻翻樂(lè )”的游戲(放PPT)，這個(gè)游戲一共有六道題，數字越大題目越難。請幼兒按照數字順序由小到大進(jìn)行翻題回答�；卮鹫_才能進(jìn)入下一題(題目附在后面)。
3.小結：洋洋說(shuō)今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)真開(kāi)心，以后還要和你們一起玩游戲。
【設計意圖：借助角色——洋洋引出游戲活動(dòng)，使得教學(xué)內容“形散神不散”。在游戲中，教師應引導幼兒解讀圖文并茂的六道題意，并根據幼兒的回答，適度調整提問(wèn)的角度，把握問(wèn)題的難易程度，以不斷激活幼兒思維的靈活性，推進(jìn)幼兒思維的廣度和深度，將個(gè)別經(jīng)驗轉化為共性經(jīng)驗，豐富、拓展幼兒有關(guān)人體消化器官功能、良好飲食習慣、生活習慣等方面的認知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。游戲中，最后一題是讓幼兒提出問(wèn)題，旨在培養大班幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習態(tài)度，因為“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此，活動(dòng)中，教師要鼓勵幼兒大膽提出有關(guān)人體消化器官以及其他器官方面的問(wèn)題，也可以“考問(wèn)”“反問(wèn)”教師和同伴。如果活動(dòng)現場(chǎng)幼兒不會(huì )提問(wèn)或者沒(méi)有問(wèn)題，教師可以讓幼兒再提問(wèn)，以后繼續和大家一起討論，以此將本次教學(xué)活動(dòng)自然延伸至后續活動(dòng)中(主要落實(shí)活動(dòng)目標1)�！�
附“翻翻樂(lè )”游戲題：
1.“飯吃好啦，我們一起去踢球吧!”這樣的做法可以嗎?為什么?
2.“游戲真好玩呀，大便先憋一下吧�！边@樣的做法可以嗎?為什么?
3.身體里哪個(gè)消化器官有點(diǎn)像攪拌機?為什么說(shuō)胃或口腔像攪拌機?
4.“為什么有時(shí)候我們會(huì )拉肚子呢?”你能說(shuō)出原因嗎?
5．經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問(wèn)：粗糧有哪些?)
追問(wèn)：我聽(tīng)醫生介紹有些人是不能多吃粗糧的，哪些人不能經(jīng)常吃粗糧?為什么?
6．關(guān)于人體消化器官，你還有什么問(wèn)題?可以提出來(lái)問(wèn)問(wèn)老師和小朋友!
幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：牙齒旅行記教案 2
活動(dòng)目標
1、仔細傾聽(tīng)故事，初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇妙。
2、積累正確的保護人體消化器官的好習慣。
活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗：對于身體中消化器官十分好奇，知道認識嘴巴、胃比較常見(jiàn)的'器官。
2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入故事情景
1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩？
2、分段講述故事
提問(wèn)：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會(huì )怎么樣？
二、初步了解各消化器官的名稱(chēng)和作用
1、結合ppt分段講述故事（認識消化器官并了解它們的作用）
重點(diǎn)討論：
1）胃的形狀像什么？胃有什么作用？
2）小腸的工作是什么呢？
3）大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會(huì )變成什么呢？
2、結合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能。
重點(diǎn)討論：
原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。
三、游戲：?jiǎn)?wèn)問(wèn)答（認識消化器官以及如何保護它們的問(wèn)題）
游戲規則：自由分成人數一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。
幼兒園大班學(xué)習活動(dòng)：牙齒旅行記教案 3
活動(dòng)來(lái)源：
人的一生僅有一次換牙的機會(huì )，大多數孩子到了五六歲，乳牙開(kāi)始掉落，恒牙慢慢長(cháng)出。老師根據孩子正在換牙的這一成長(cháng)狀況，組織實(shí)施《牙齒咔咔咔》的主題活動(dòng)，老師和孩子一起觀(guān)察掉牙的情形，收集掉下來(lái)的牙齒，本次活動(dòng)《牙齒旅行記》是該主題中的一個(gè)故事，通過(guò)這樣一個(gè)故事，幫助幼兒自然地接受換牙的過(guò)程。
活動(dòng)目標：
閱讀故事，理解故事情節。
知道乳牙掉落、恒牙萌出的過(guò)程。
嘗試與同伴分享自己換牙的經(jīng)驗，并體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
故事大書(shū)。
統計海報，筆。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過(guò)程。
難點(diǎn)：觀(guān)察統計同伴的換牙情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，導入活動(dòng)。
師：這段時(shí)間，咱們海棠班的小朋友都在了解有關(guān)牙齒的一些知識。因為牙齒對我們有很大的作用。今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我要和大家分享一個(gè)有關(guān)牙齒的故事，誰(shuí)知道這本書(shū)叫什么名字？你是怎么知道的？誰(shuí)知道旅行？誰(shuí)愿意和我們一起分享他的旅行？
小朋友們都去旅行過(guò)，今天，寶貝牙也要去旅行。我們來(lái)看看它度去哪里旅行了？怎么去的？
2、教師講述故事《寶貝牙旅行記》P1。
提問(wèn)：
為什么妞妞的牙會(huì )搖來(lái)?yè)u去？
為什么她要準備一個(gè)小窩？
你自己的牙齒有沒(méi)有搖動(dòng)過(guò)？當時(shí)是什么感覺(jué)？
3、繼續講述故事。提問(wèn)：
想象一下，寶貝牙可能滑到哪里去了？
后來(lái)發(fā)生什么事情了？
妞妞的牙齒掉下來(lái)了，她是怎么處理的？
你的牙齒掉下來(lái)是怎么處理的？
妞妞到哪里找她的牙齒？
最后是在哪里找到了她的牙齒？
牙齒自己回來(lái)了，這是怎么回事呢？（乳牙脫落、恒牙萌出的科學(xué)知識。）
4、分享自己換牙的經(jīng)驗。
師：有哪些小朋友掉過(guò)牙？你怎么發(fā)現自己的.牙齒快要掉了？誰(shuí)來(lái)分享一下自己掉牙的經(jīng)驗？
5、制作統計表。
出示教師設計的表格。
師：你周?chē)心男┡笥延械粞阑蜓例X松動(dòng)的情況？
請你在表格的第一列把他（她）的名字寫(xiě)下來(lái)或是把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。
第二列記錄你觀(guān)察的小朋友掉（換）牙的數量；
第三列畫(huà)下自己所觀(guān)察的小朋友牙齒的樣子。（告訴幼兒每列所要記錄的內容，每行可記錄一個(gè)小伙伴。）
活動(dòng)延伸：
請幼兒想象自己牙齒去旅行的故事，用語(yǔ)言或繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)，孩子們能在老師引導下，自由講述他們的經(jīng)驗，達到了活動(dòng)設老師提出的各項目標。老師態(tài)度親切，自然，找出了要引導孩子們深入了解的內容。但由于本次活動(dòng)是借班上課，準備時(shí)間太短、太倉促，老師對孩子的換牙狀況不十分了解，在活動(dòng)的設計中，提問(wèn)的內容還有待商榷。
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