二年級下冊語(yǔ)文園地二教案（精選23篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的二年級下冊語(yǔ)文園地二教案（精選23篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇1
授課時(shí)間： 教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思:
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇2
教學(xué)目的：
1．學(xué)習列寧細心觀(guān)察，善于根據事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì )漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準備：電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當地，派人，聊天，
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2）結果怎樣？
3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）
6、學(xué)生匯報學(xué)習的情況：并請同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生：分析每個(gè)字形結構及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能發(fā)現相同的兩個(gè)字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習，樂(lè )于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫(huà)畫(huà)圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦亲x讀認認；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說(shuō)發(fā)現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習讀詞語(yǔ)，擴詞練習。
�。ǘ┦俏視�(huì )填；（我會(huì )填是選擇近義詞填空的練習。）
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
�。ㄈ┦俏視�(huì )讀。
我會(huì )讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng )造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺
1、導語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會(huì )怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀(guān)察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復讀和理解老人前后的對話(huà)，從后面的對話(huà)證實(shí)結論的正確，是觀(guān)察與推斷的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開(kāi)駱駝。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現在就是這個(gè)商人，你會(huì )怎么做？會(huì )遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習課文。
�。�1）當商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？
指導朗讀（隨機指導老人的話(huà)，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）
�。�2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì )怎樣想？
指導朗讀商人的話(huà)，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
�。�4）結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字：失、這、左、右、應、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區別。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、這節課繼續學(xué)習第17課。板書(shū)課題
2、回憶課文寫(xiě)的是什么事？告訴我們什么道理？
�。ǘ⿵土曉~語(yǔ)（課件演示）
走失 這時(shí)候 左右 應該
�。ㄈ┏鍪旧�
失 這 左 右 應 該
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字
1、仔細觀(guān)察哪些字有一樣的地方？（課件）
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點(diǎn)是什么？
該是左右結構的字。
2、先學(xué)習3個(gè)獨體字。
�。�1）失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（匯報）
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？（師生同寫(xiě)）
組詞
�。�2）出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報。
區別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些。
右：橫同樣在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(cháng)一些，撇起筆在豎中線(xiàn)上，口字寫(xiě)得扁一些。
生練寫(xiě)。
�。�3）接著(zhù)學(xué)習兩個(gè)半包圍結構的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠——這進(jìn)——這過(guò)——這（課件演示）
寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？還要注意什么？
指導書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文，點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上，橫在豎中線(xiàn)稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(cháng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線(xiàn)上，捺要包住文字，寫(xiě)得長(cháng)一些。
�。�4）下一個(gè)半包圍結構的字：應（指讀）
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察，了解輪船的主要結構，并會(huì )用基本圖形畫(huà)出大輪船。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)，發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗裝飾節日的大輪船。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：教會(huì )同學(xué)用基本形畫(huà)出大輪船。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)對節日的回憶，畫(huà)出自身對節日的感受。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p回憶，了解大輪船的結構。
1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過(guò)大輪船嗎？上面有些什么？）
2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫(huà)，反饋到實(shí)物驗證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來(lái)看看對不對? 還可以用哪些圖形畫(huà)大輪船？）
3、教師示范講解。同學(xué)繪畫(huà)。
�。ǘ┣榫皩�，揭示課題。
1、通過(guò)啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興，我們讓它熱鬧起來(lái)。你看到過(guò)哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場(chǎng)景？你們知道哪些節日��？)
2、找異同。（誰(shuí)能看出節日的輪船和平時(shí)有什么不同��？它用什么來(lái)裝飾呢？）
3、再次啟發(fā)同學(xué)畫(huà)出節日感受。讓我們再來(lái)重溫一下節日的快樂(lè )吧。節日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）
想一想還可以添畫(huà)什么來(lái)增加節日的氣氛呢？
�。ㄈ┳鳂I(yè)要求：
1、請大家用喜慶、歡快的色調畫(huà)出花球、彩帶等裝飾物來(lái)裝點(diǎn)我們的大輪船。
2、還可以添上快樂(lè )的朋友和自身。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示：
展示同學(xué)作業(yè)：把自身的大輪船開(kāi)到我們祖國遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來(lái)慶祝我們快樂(lè )的節日。
�。ㄎ澹┬〗Y：
1、討論：這節課你開(kāi)心嗎？為什么？
2、你在這幅畫(huà)中有沒(méi)有與眾不同的地方？
3、你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)讓你很佩服？為什么？
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇6
一、導入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì )告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字
1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習第一小節）
1．讀第一小節，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
�。汉酱鲭U不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著(zhù)人們，她的樂(lè )觀(guān)、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習的。
三、練習
1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續續 抹一抹
3．填空。
�。� ）歌聲 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè )與美好。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇7
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過(guò)的印象最深的動(dòng)畫(huà)片。推薦的時(shí)候，語(yǔ)言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
講述的情節要吸引人，講述的語(yǔ)速要適當，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫(huà)片。
多媒體課件。
一情境導入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)片嗎？哪部動(dòng)畫(huà)片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓練
1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)。其次，講述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話(huà)，盡量讓別人聽(tīng)清楚。
2。教師引導學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫(huà)片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識。比如，在動(dòng)畫(huà)片中，小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門(mén)的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評。
點(diǎn)評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家肯定都聽(tīng)清楚了。
第二位同學(xué)講述的內容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。
三本課小結
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，把動(dòng)畫(huà)片的內容講得非常清楚，大家都能聽(tīng)明白，有的同學(xué)講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇8
教學(xué)目標
1.認識本課生字13個(gè)，書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì )寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養學(xué)生獨立識字的能力和主動(dòng)識字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問(wèn)銀河》《數星星的孩子》結合，在體會(huì )夏天炎熱時(shí)結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡�！钡母杏X(jué)）；可以讀書(shū)與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語(yǔ)文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學(xué)生體會(huì )課文內容，使學(xué)生感受課文的結構特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續采用學(xué)生的合作學(xué)習和自學(xué)能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書(shū)寫(xiě)方面，可以先讓學(xué)生在小組內自己討論，然后提出不會(huì )的字大家共同解決。
拓展練習
一、在（）里填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑奶�(yáng)厚厚的（）悠長(cháng)的（）
�。ǎ┑闹参餄鉂獾模ǎ┯崎e的（）
�。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚的（）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫(xiě)句子。
例：我們不必穿著(zhù)厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著(zhù)一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫(xiě)在下面。
1.2.
3.4.
5.
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、識字
�。�、預習出題：
指導學(xué)生課前預習生字。首先通過(guò)讀課文，勾生字、畫(huà)生詞、讀帶生字的句子來(lái)熟悉生字，再通過(guò)和熟字比較字形聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關(guān)字詞方面的試題。如：
�、� 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
�、� 認字方面，可以出詞語(yǔ)連線(xiàn)搭配的題：
阿姨 看玩具汽車(chē) 閃著(zhù) 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著(zhù) 說(shuō)
小兵 買(mǎi)藥 拉著(zhù) 光芒
�、� 根據字形，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
�。�、交換做題：
出好題后，分成小組交換做題。
�。�、互評互改：
做完后，互相批改，再作出評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、讀中感悟
學(xué)生分成四大組，進(jìn)行合作學(xué)習：
�。�、初讀感悟：
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說(shuō)感受，體會(huì )情感。
�。�、聽(tīng)讀感悟：
學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么。
�。�、質(zhì)疑討論：
小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。再通過(guò)讀解決問(wèn)題。
�、� 玩具柜臺前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、� 售貨員阿姨是個(gè)怎樣的人？
�、� 說(shuō)說(shuō)讀了課文你想到了什么？
三、積累運用
�。�、詞語(yǔ)積累：
藥品 禮物 柜臺 玩具
富裕 專(zhuān)心 目不轉睛 興奮的光芒
�。�、你家有什么玩具？你能寫(xiě)出他們的名稱(chēng)嗎？
四、實(shí)踐活動(dòng)
你準備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫(xiě)幾句自己的打算。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續學(xué)習默讀課文，養成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習慣。
3、理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀(guān)察、認真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準備
胡子、背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、情境激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì )怎么做？
2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著(zhù)急。
�。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？
3、板書(shū)課題，引入新課。
情境激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。
2、小組內讀課文，教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。
學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養自主意識。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗學(xué)生認字情況，加深了印象，提高了興趣。
訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、深入品味，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論、交流
3、集體交流
通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機指導有感情的朗讀。
4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
交流和討論，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內心的體驗、感悟。
四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示
1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？
2、交流想法，教師總結
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭
拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對課文的理解，同時(shí)訓練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何能很快記住這些字
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生字的占格和間架結構，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子�?/p>
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
揭示課題：4 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
1、同學(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽生長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(cháng)錄”：
全班評畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：俺長(cháng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長(cháng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽生長(cháng)錄”上。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇12
教學(xué)目標
�、倮^續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
�、谠诳谡Z(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
�、郯l(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
�、堇斫獬烧Z(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
課前準備
�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。
�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
�、倌x提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�、谕队俺鍪荆�
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
�、刍貞洷窘M學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�、苓x擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
�、葑约狠p聲練習講述。
暢所欲言
�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
�、诿啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。
教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結評價(jià)
�、僮晕以u價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�、趯W(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
�、劢處熢u價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇13
第一單元 好習慣
不懂就問(wèn)
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習這篇課文讓學(xué)生養成不懂就問(wèn)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調查法
學(xué)法指導：指導學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、學(xué)習認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：不懂就問(wèn)
s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習慣對你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
四、小結課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習 了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設計： 不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養成了良好的習慣
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇14
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.同學(xué)們，現在是什么季節？（夏天）在這個(gè)季節里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書(shū)思考：從中聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、細讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生自讀第一小節。
�。�1）雨后的廣場(chǎng)怎樣的情景？“快樂(lè )的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會(huì )到此時(shí)的快樂(lè )。
�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè )，應用怎樣的語(yǔ)氣去讀？
2.細讀二、三、四小節。
�。�1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來(lái)的？你覺(jué)得小哥哥是怎樣的一個(gè)人？
�。�2）小妹妹長(cháng)得什么樣子呢？她跟在誰(shuí)的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
�。�3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。�4）再讀課文，用歡快的語(yǔ)氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀(guān)察和體會(huì )畫(huà)一下雨后的美景。
五、練習書(shū)寫(xiě)
1.出示本課要求寫(xiě)的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
3.學(xué)生互評，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇15
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中19個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。
3、結合自己了解的阿凡提的故事展開(kāi)討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，體會(huì )老板的霸道與阿凡提的機智。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于阿凡提的故事。
二、學(xué)文
�。ㄒ唬┙沂菊n題，齊讀課題。
�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、出示生字，會(huì )讀的字多讀讀，不會(huì )讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個(gè)自己認為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
6、開(kāi)火車(chē)識字。
7、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
�。ㄈz查學(xué)生讀課文的情況。
�。�1）指名階段朗讀。
�。�2）重點(diǎn)段落指導學(xué)生有感情的朗讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，阿凡提的機智幽默要通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�3）教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，找到缺點(diǎn)，并用恰當的語(yǔ)言提出來(lái)。指導學(xué)生朗讀的過(guò)程中，注意解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準備，可根據人物性格加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)。
4、指導學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著(zhù)”等動(dòng)詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學(xué)生給據自己的積累，講講阿凡提的故事，說(shuō)說(shuō)阿凡提給自己留下的印象。
四、寫(xiě)字
1、開(kāi)會(huì )車(chē)檢查生字認讀情況。
2、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
�。�1）老師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
5、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
6、用這些字組詞，或說(shuō)一句話(huà)。
五、學(xué)后總結
老師讓學(xué)生總結這節課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開(kāi)展阿凡提系列叢書(shū)閱讀活動(dòng)。
2、將閱讀后的感想寫(xiě)在小本本上。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇16
【內容分析】
本次習作的內容是引導學(xué)生回憶在自己的成長(cháng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話(huà)，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)。
這次習作的教學(xué)目標可設定為：
1. 引導學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達內心的真實(shí)感受，說(shuō)真話(huà)、訴真情。
3. 培養學(xué)生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿(mǎn)激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細的寫(xiě)前指導，減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè )于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話(huà)。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的�！痹俅�，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！蔽覀兺ㄟ^(guò)認真學(xué)習研究，體會(huì )到在習作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習作的快樂(lè )，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì )到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀(guān)摩，可以共同提高對于習作的評價(jià)能力。因此，在教學(xué)設計中凸現了這一內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì )變長(cháng)，松勁它可以變短。其實(shí)習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習，先聽(tīng)老師讀一段話(huà)�！�
2. 拓思激趣練習一。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫(xiě)一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫(xiě)完了。交作文的第二天，王老師就找到我問(wèn)：“你今年有70歲嗎？”一邊說(shuō)，一邊把我的作文本遞給我。畫(huà)紅線(xiàn)的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛(ài)的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題�？磥�(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話(huà)變短（用手示意）寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班內交流，適時(shí)評價(jià)。
學(xué)生發(fā)表交流后達成共識：心里話(huà)是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病�！贝藭r(shí)讓學(xué)生對 “小作者”進(jìn)行評價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：正像同學(xué)們所說(shuō)，小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話(huà)（強調這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書(shū)：敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)
3. 拓思激趣練習二
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
�。柡钋榈兀┠棠�，慈愛(ài)的奶奶，我想對您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門(mén)，當我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現防盜門(mén)讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最?lèi)?ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著(zhù)說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著(zhù)您冒著(zhù)嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！
�。�2）教師提問(wèn)：能把這段話(huà)變短，寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向奶奶說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班組交流，適時(shí)評價(jià)。
先在組內交流，而后在班內交流，在統一意見(jiàn)后思考：這段話(huà)感人嗎？為什么？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 板書(shū)：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習成績(jì)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jì)，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jì)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著(zhù)我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任��！
�。�2）教師提問(wèn)：把這段話(huà)變成一句話(huà)，怎么寫(xiě)？“我”向老師說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）指名交流，階段總結。
教師可以說(shuō)：同學(xué)們都很聰明，把“一段話(huà)變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì )有許多心里話(huà)說(shuō)，想一想你要對誰(shuí)說(shuō)？想告訴他（她）的心里話(huà)是什么？
�。ㄔO計意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話(huà)一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫(xiě)作。
1. 教師繼續運用游戲的方式，引導學(xué)生確定說(shuō)心里話(huà)的對象。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話(huà)變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話(huà)變長(cháng)�！�
�。�1）出示字幕，思考：你想對誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)什么？
我想對 說(shuō)， 。
�。�2）學(xué)生匯報，師生交流評議。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話(huà)對象及內容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創(chuàng )情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習作主體部分。
�。�1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習作集，這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學(xué)們：
在你們成長(cháng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話(huà)想說(shuō)，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴充后的一兩句話(huà)通過(guò)具體事例變成一篇。
�。�2）學(xué)生習作，教師巡視并指導。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇17
【教學(xué)設想】
寫(xiě)字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統文化，向學(xué)生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節內容通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、對比、書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫(xiě)得正確、端正、美觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)課激趣，創(chuàng )設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書(shū)“森”字）
2. 請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來(lái)同為“木”字，再做構字部件時(shí)筆畫(huà)會(huì )有變化，今天我們就來(lái)學(xué)習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學(xué)們，大家還記得寫(xiě)字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準備工作。我們寫(xiě)字前， 第一，注意寫(xiě)字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫(xiě)字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2. 認字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書(shū)本上的四個(gè)字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）學(xué)生組詞，加深對這幾個(gè)字的印象。
3. 觀(guān)察對比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車(chē) 轉 牛 特
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察每組字，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現。（每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長(cháng)點(diǎn)兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車(chē)”字最后一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；④“�！迸c“車(chē)”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)總結一下我們的發(fā)現呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì )發(fā)生變化，字形也變小了。）
�。�5）同學(xué)們觀(guān)察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫(huà)的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì )更加美觀(guān)。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
三、指導寫(xiě)字
1. 教師板書(shū)示范寫(xiě)字，邊寫(xiě)邊講解�！皠� 堆 轉 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。
3. 同桌互評，看誰(shuí)的字寫(xiě)得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫(xiě)得非常棒，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了部首的變化規律�，F在請大家想一想我們學(xué)過(guò)的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書(shū)本中找一找，在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2. 學(xué)生找字，想字，寫(xiě)字。教師巡回指點(diǎn)。
3. 寫(xiě)完后，請學(xué)生展示自己所寫(xiě)，并簡(jiǎn)要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學(xué)們，學(xué)完這節課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫(huà)和形態(tài)會(huì )發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫(xiě)出更加漂亮的漢字來(lái)！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)十個(gè)獨體字，再書(shū)寫(xiě)十個(gè)由這些獨體字做偏旁的合體字。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇18
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇19
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習關(guān)愛(ài)孝敬老人。
教學(xué)過(guò)程設計
一、聽(tīng)歌引趣，質(zhì)疑導入
1.放《種太陽(yáng)》這首歌，大家說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認識一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
3.板書(shū)：19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文，識記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光?
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
(1)清晨，她睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，照得滿(mǎn)屋亮堂堂的。
(2)紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。
�。ǘ┤f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來(lái)想象，一起用心來(lái)感受：清晨，朝陽(yáng)從東方升起，照耀著(zhù)大地，你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳，小鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà)，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(cháng)發(fā)，在陽(yáng)光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節。
d.生指導有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
4、師引讀第5小節。
“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
老師師引讀：
屋外陽(yáng)光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著(zhù)絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著(zhù)——
聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話(huà)，奶奶口里總是念叨著(zhù)——
看著(zhù)鹿兒從屋外回家時(shí)，開(kāi)心的笑臉，奶奶口里總是念叨著(zhù)——
6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(二)交流，個(gè)別說(shuō)。
過(guò)渡：因為奶奶的腿壞了，想見(jiàn)陽(yáng)光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢?
1、請小朋友們自由讀6—10節，找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說(shuō)。
師出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)了包得嚴嚴實(shí)實(shí)的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話(huà)讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴嚴實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好，藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地，一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著(zhù)——
一路上鹿兒想著(zhù)奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了，會(huì )多么開(kāi)心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂(lè ))
4、練習復述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來(lái)，讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復述課文6—10節)。
(三)過(guò)渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流：沒(méi)有。
(1)追問(wèn)：你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節。
(2)齊讀11節。思考：為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”?
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機出示14節：自由讀奶奶的話(huà)，“我的好寶寶，不要擔心，陽(yáng)光都跑到你心里去了�！�
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說(shuō)。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛，會(huì )把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛(ài)心、對奶奶的孝心)
2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了，奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對鹿兒說(shuō)些什么嗎?
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，多么可愛(ài)的鹿兒啊!
2、小結：老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈，會(huì )讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(cháng)輩做一件事，表達你對他們的愛(ài)。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇20
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
3、進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
4、熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
2、進(jìn)一步規范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個(gè)社會(huì )大家庭中，大家各司其職，做著(zhù)自己的工作，今天我們一起來(lái)了解一下？？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書(shū)育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的.人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動(dòng)物。
總結：“員”指從事工作或學(xué)習的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
4、在社會(huì )生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì )寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現：
�。�1）我發(fā)現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
�。�2）我們在仿寫(xiě)句子時(shí)候，要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫(xiě)。
4、讀句子，體會(huì )變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進(jìn)行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書(shū)寫(xiě)姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4、還要觀(guān)察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì )有余香，用來(lái)形容付出會(huì )使自己快樂(lè )。
"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平�？蠋椭说娜擞辛死щy，也會(huì )有人來(lái)幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話(huà)都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3、認真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！
展示《程門(mén)立雪》。
七、教學(xué)反思：（略）
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇21
教學(xué)目標:
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識字加油站的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習中學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀(guān)察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
5、從假設讓孩子們養一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習介紹小動(dòng)物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。
6、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規律。
7、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì )向別人學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話(huà)故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：識字加油站、字詞句運用
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識字加油站的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習中學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀(guān)察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表?yè)P昨天打掃衛生的全體同學(xué)。你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？ 2、學(xué)生匯報。
3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來(lái)認識他們用的工具和打掃的細節吧。
二、識字加油站。
1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認識詞語(yǔ)。
3、分類(lèi)認識生字：
�。�1）表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖
�。�2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。
�。�3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。
4、多媒體觀(guān)看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5、邊觀(guān)看邊識字。
6、找出這四個(gè)詞語(yǔ)里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。
7、說(shuō)說(shuō)像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？
8、組詞認識生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打掃衛生的過(guò)程中你還做了哪些事？
三、字詞句運用。
1、出示詞語(yǔ)：
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)演一演。
4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如
5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
6、出示有帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。
�。�1）這床被子摸上去很柔軟。
�。�2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。
�。�3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。
7、請同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。
9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？
10、師小結形聲字的特點(diǎn)： 形聲字是由兩個(gè)文或字復合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師：你還認識哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師總結。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)目標：
從假設讓孩子們養一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習介紹小動(dòng)物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀(guān)察各種小動(dòng)物的圖片，認識各種小動(dòng)物。
2、師：孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？
3、師：是啊，小動(dòng)物們各有各的特色，各有各的可愛(ài)之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來(lái)介紹這些可愛(ài)的小動(dòng)物。
揭示課題：寫(xiě)話(huà)。
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，這樣便于交流，也便于學(xué)生吸取別人的意見(jiàn)。
2、小組交流要求：
�。�1）如果可以養一只小動(dòng)物，你準備養什么？
�。�2）你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來(lái)養？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。�3）介紹小動(dòng)物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。
�。�4）介紹小動(dòng)物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)、壽命等等。
�。�5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時(shí)的可愛(ài)， 兔子吃食時(shí)的呆萌等等。
3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導。
4、各小組匯報。
�。�1）請小組內的全體同學(xué)上講臺將討論的結果進(jìn)行匯報。
�。�2）其他小組的同學(xué)作補充。
�。�3）老師引導。
5、老師小結。 同學(xué)們真是觀(guān)察入微的好孩子，居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀(guān)察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！
三、寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。
1、師：孩子們說(shuō)得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫(xiě)下來(lái)吧。
2、寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么呢？同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、老師根據學(xué)生的意見(jiàn)整理；
�。�1）寫(xiě)話(huà)要有一定的順序。
�。�2）要把話(huà)寫(xiě)通順，寫(xiě)好最好讀一讀。
�。�3）盡量少寫(xiě)錯別字。
�。�4）要注意標點(diǎn)符號的使用。
�。�5）要注意分段。
�。�6）要注意寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭和結尾。
4、討論開(kāi)頭和結尾。
開(kāi)頭：
�。�1）如果讓我養一只小動(dòng)物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。
�。�2）如果讓我養一只小動(dòng)物，我準備養一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……
結尾：
�。�1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個(gè)世界就沒(méi)有可惡的老鼠了。
�。�2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著(zhù)它吃，看著(zhù)它睡，和它做好朋友。 ……
5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫(xiě)錯別字。
6、同桌互相將自己寫(xiě)的話(huà)讀一讀，讓同桌提提意見(jiàn)，并改一改。
7、老師請一些寫(xiě)得好的同學(xué)在全班交流。
8、評一評：看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、老師總結。
寫(xiě)動(dòng)物其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你了解了動(dòng)物的生活習性及特點(diǎn)，你就能把它寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)完整。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
展示臺、日積月累
教學(xué)目標：
1、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規律。
2、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì )向別人學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )欣然接受。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。 同學(xué)們，下面我們來(lái)書(shū)寫(xiě)一些漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又漂亮。
2、觀(guān)察要求寫(xiě)的生字。 勸、蛙、根、積、轉、炒
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的偏旁是什么。
4、觀(guān)察對比：每個(gè)偏旁和它單獨作為漢字出現時(shí)都有哪些不同。
5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。
6、全班同學(xué)交流匯報。
7、掌握了這些不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行描紅。
8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方，說(shuō)一說(shuō)。
9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
10 展示臺： 每個(gè)小組選擇寫(xiě)得最好的同學(xué)到講臺上展示自己的作品。
11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？
二、日積月累。
1、出示經(jīng)典語(yǔ)句。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住�
�。�2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌�
�。�3）聞過(guò)則喜，聞善則拜�！睹献印�
2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。
3、分小組交流猜測這些句子的意思。
4、學(xué)生匯報。
5、師講解。
�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。出自于《周易·益·象》，意思是見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。
�。�2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰(shuí)能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。
�。�3）聞過(guò)則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯就高興，聽(tīng)到別人有教益的話(huà)就拜謝。
6、讀了這幾句話(huà)，你有什么收獲？ （引導學(xué)生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）
7、老師小結。 主要是讓我們明白：我們要多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。如果有人給我們指出缺點(diǎn)，我們不但不能生氣，還應該感到高興。
8、指導學(xué)生根據句子的意思背誦。
三、老師小結。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
我愛(ài)閱讀 教學(xué)目標： 學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話(huà)故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，確定目標
同學(xué)們，在上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，好嗎？有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀．謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點(diǎn)吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？
二、自由讀文，朗讀體驗
1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)課本，翻到 99 頁(yè)，認真地讀讀課文。
2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？
三、深入讀文，引導探究
1、品讀眉毛月圖。 現在我們一起來(lái)具體地學(xué)習課文，哪位同學(xué)愿意把第一自然段大聲地朗讀出來(lái)？
�。�1）我們知道月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？（夜晚）
�。ㄕn件出示 細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來(lái)了，她是什么樣的？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（細細的，彎彎的）
�。�2）你能用課文中的句子來(lái)描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書(shū)：眉毛（3）認識比喻句 齊讀句子：點(diǎn)出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）
在這句話(huà)中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫(xiě)得又形象又具體了。
�。�4）指導朗讀 你們覺(jué)得月亮姑娘美嗎？誰(shuí)能把月亮姑娘的美讀出來(lái)？
�。�5）師：這時(shí)，晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點(diǎn)冷，她會(huì )怎么做？后來(lái)她想到了什么？這真是個(gè)好辦法！那同學(xué)們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個(gè)自然段？
2、品讀鐮刀月圖
�。�1）請同學(xué)們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當時(shí)就做好了嗎？（生：不是，是過(guò)了幾天）
�。�2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過(guò)了幾天，月亮姑娘來(lái)去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。
�。�3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。
�。�4）指導朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮�。�
那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話(huà)可以看出來(lái)。
出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會(huì )有什么樣的感受？ （5）指名讀，再齊讀。
3、品讀核桃圓盤(pán)月圖。
師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）
接下來(lái)，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的？（生：三、四自然段）
�。�1）自主學(xué)習，小組討論。 四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學(xué)習：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2） 討論交流，說(shuō)說(shuō)月亮姑娘沒(méi)有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長(cháng)胖了一點(diǎn)兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。
�。�3） 指導朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。
�。�4）全班齊讀。
�。�5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著(zhù)失望的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)吧！
�。�6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個(gè)詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。
�。�7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學(xué)們趕快到書(shū)中找找答案！
�。�8）圓盤(pán)月圖出示：月亮姑娘模樣的句子
4、 描述：月亮姑娘像圓盤(pán)。
�。�1）此時(shí)裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）
�。�2）請找出描寫(xiě)裁縫師傅語(yǔ)言的句子。
�。�3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤(pán)，吃了一驚“啊，你又長(cháng)胖了！唉，我沒(méi)法給你做衣裳了�！�
�。�4）指導朗讀，誰(shuí)來(lái)把裁縫師傅吃驚的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
�。�5）指導朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。
四、總結全文
五、拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有：接下去的日子里，月亮還會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？又會(huì )怎樣變化？
2、看來(lái)月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過(guò)��！誰(shuí)能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？
3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發(fā)明變形衣……）
六、板書(shū)設計
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇22
教材分析
《語(yǔ)文園地七》共有六個(gè)板塊。識字加油站引導學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識字。字詞句運用引導學(xué)生猜測句子中加點(diǎn)字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學(xué)生運用所學(xué)方法識字、理解字義；讓學(xué)生學(xué)習比喻句。寫(xiě)話(huà)讓學(xué)生寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物。書(shū)寫(xiě)提示指導學(xué)生觀(guān)察一些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節氣歌》。我愛(ài)閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過(guò)做衣服這件事情來(lái)表現月亮變化的過(guò)程。
學(xué)情分析
字詞句運用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，要引導學(xué)生合作交流、探究，享受自主學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生容易忽視書(shū)寫(xiě)提示中漢字變成了偏旁后書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師要注意引導。寫(xiě)話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師重點(diǎn)做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，在課本上先描后寫(xiě)。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思，引導學(xué)生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認識一些勞動(dòng)工具。
2、規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、運用漢字的構字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學(xué)寫(xiě)比喻句。
5、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、懂得有了過(guò)錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見(jiàn)及虛心向他人學(xué)習。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集有關(guān)月亮的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認識一些勞動(dòng)工具。
2、正確、規范地寫(xiě)字，注意漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。
3、運用漢字的構字特點(diǎn)來(lái)猜句子中加點(diǎn)字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些勞動(dòng)工具的名稱(chēng)。
3、相機出示名稱(chēng)，指導識字。
強調掃是個(gè)多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學(xué)生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書(shū)中的三個(gè)句子。
�。�1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。
�。�2）四人一組全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結果。
�。�3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）出示書(shū)中的三個(gè)句子。齊讀，指名讀。
�。�2）分組討論：從這三個(gè)句子中，你有哪些發(fā)現？
�。ㄟ@三個(gè)句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
�。�3）指名說(shuō)這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評議。
�。ǖ谝痪浒汛髼鳂�(shù)比作太陽(yáng)傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹(shù)比作戰士。其中大楓樹(shù)、大象的耳朵、小柏樹(shù)是本體，太陽(yáng)傘、扇子、戰士是喻體。）
�。�4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動(dòng)、形象。
�。�5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示勸、堆、轉、特四個(gè)漢字，請學(xué)生認一認。
2、在書(shū)上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀(guān)察這些字的偏旁，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@些字的偏旁都是一個(gè)單獨的漢字。）
4、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這些偏旁作為一個(gè)單獨漢字時(shí)的寫(xiě)法。
5、比較一下區別。
�。ㄓ械淖肿兂善院�，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結規律。
�。ㄓ肿兂善院�，捺變成了長(cháng)點(diǎn)；土變成偏旁后，末橫變成了提；車(chē)變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，注意偏旁的寫(xiě)法。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、背誦《二十四節氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節氣歌》視頻。
2、你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？
3、教師出示二十四節氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿(mǎn)芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡(jiǎn)單介紹二十四節氣的相關(guān)知識。
5、學(xué)生對照節氣歌說(shuō)節氣。
6、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛(ài)閱讀
1．以猜謎語(yǔ)的形式導入閱讀。
有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（學(xué)生自由猜）
2．播放錄音，學(xué)生思考：故事里說(shuō)了件什么事？
3．學(xué)生根據圖片講故事。
�。�1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
�。�2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
�。�3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習描寫(xiě)月亮的詞句。如：
�、偌毤毜�，彎彎的，像眉毛。
�、诤孟駨潖澋溺牭�。
�、巯裰缓颂�。④變得圓圓的，像一只圓盤(pán)。）
5．你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎？你能說(shuō)出月亮一個(gè)月之內的變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見(jiàn)，初二月亮一根線(xiàn)。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見(jiàn)月難。
五、寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┱n前猜謎，導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？
�。�1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛(ài)吃魚(yú)蝦，腳蕩雙槳，游泳專(zhuān)家。這是什么呀？（鴨子）
�。�2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
�。�3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著(zhù)它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）
2、你們怎么一下子就猜出來(lái)了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語(yǔ)抓住了它們的特點(diǎn)，所以我們一下子就猜出來(lái)了�？�，抓住特點(diǎn)多么重要呀！
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，說(shuō)話(huà)。
1、出示主題：我最想養的小動(dòng)物。
2、出示一組小動(dòng)物的照片。（配上生動(dòng)的音樂(lè )和動(dòng)物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
4．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想養什么小動(dòng)物，以及為什么想養它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜等）
�。ㄈ┙o予提示，寫(xiě)話(huà)。
1．出示：我最想養的小動(dòng)物是。因為。
2．寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學(xué)生的作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
4．學(xué)生繼續完善自己的作文。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
我最想養的小動(dòng)物
七、教學(xué)感悟
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。此外，我還采用謎語(yǔ)、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)，我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)，讓他們輕輕松松寫(xiě)話(huà)，不會(huì )對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生恐懼心理，從而寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
二年級下冊語(yǔ)文園地二教案 篇23
教學(xué)目標：
1、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語(yǔ)，“節氣歌”中鞏固識字，積累語(yǔ)言。認識二十四種節氣。
3、感知動(dòng)物的奇妙，能吧自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。
2、出示課件介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應表達的語(yǔ)氣。
3、說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點(diǎn)不同，表達的意思也不同。
4、組內讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
5、拓展。
◎游戲強化標點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標點(diǎn)，各說(shuō)一句話(huà)，互相表演，表達自己扮演的標點(diǎn)所表達的語(yǔ)氣。
如：生1：吃飯啦！
生2：吃飯啦？
◎進(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報
�。�4）游戲鞏固生字。
2、我會(huì )連
�、偕x一讀，連一連。
�、诮涣�
�、弁卣咕毩�
打開(kāi)（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云
辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ）（ ）的空氣
尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉
3、讀讀背背
�。�1）自讀節氣歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己已知道的節氣。
�。�3）再讀讀后面的24節氣的名稱(chēng)。
�。�4）對比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節氣。
�。�5）看掛歷，具體的了解24節氣分別在哪一月的哪一天。
第 二 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng )設情景，感知動(dòng)物的奇妙
�。�1）引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�2）播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
�。�3）交流看后的體會(huì )。
二、交流互動(dòng)
�。�1） 我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�2）你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內交際，生生互動(dòng)
�。�1） 當解說(shuō)員。
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯�(ài)、活潑�！�
�。�2）派代表全班交流，大家補充
四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移
學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
五、贈送作品，互相交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改
第 三 課 時(shí)
一、展示臺
1、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物。
2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標本的生活習性，樣子等。
3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。
二、寬帶網(wǎng)
拓展學(xué)習導語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢。
1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
2、在組內介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀(guān)察了解動(dòng)植物。
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