【精選】綜合實(shí)踐教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐教案 篇1
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )辨認物品的所有者;
2、 學(xué)會(huì )根據場(chǎng)景詢(xún)問(wèn)物品的所屬,以及英語(yǔ)中對應的表達法;
3、 學(xué)會(huì )如何寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng)。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)1、 找主人:這是誰(shuí)的┅┅?
課前準備:教師收集一些學(xué)生物品:書(shū)、筆記本、手表、鉛筆、鋼筆、尺子、鉛筆盒、橡皮、書(shū)包等
活動(dòng)步驟:
1、把課前收集的物品展示給學(xué)生,問(wèn)他們這些東西是誰(shuí)的。
2、詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生某些物品是誰(shuí)的,然后把學(xué)生的名字填在表格里。
3、讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)物品的主人。當所有的學(xué)生都做完后,和他們一起確認這些物品的主人,并歸還他們。
完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結構:
1。 Is this your book ? Yes, it is 。 It’s my book 。
2。 Is that your ruler? No, it isn’t。 It’s her ruler 。
活動(dòng)2、介紹家人
課前準備:學(xué)生課下準備兩三張全家福照片。
活動(dòng)步驟:
1、 把4—6個(gè)學(xué)生分成一組。
2、 小組活動(dòng),讓學(xué)生互相介紹自己的父母。、
3、 每一組出一個(gè)學(xué)生向全班介紹自己組員的父母。
完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結構:
1、 This is my mother 。Her name is … That is my father。 His name is …
2、 This is Jack’s father 。 His name is … That’s Jack’s mother 。Her name is…
3、 Is his name …? Is her name…?
活動(dòng)3、尋物啟事
Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ?
活動(dòng)步驟:
1、 先想想,你曾經(jīng)丟過(guò)東西嗎?丟過(guò)什么
2、 你通常如何尋找自己丟失的東西呢?
3、 寫(xiě)一份尋物啟事,來(lái)尋找你丟失的東西。
4、 四人一組,把你的尋物啟事讀給你同組的人聽(tīng)。
完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結構:
1。 My book is …
2。 My name is …
3。 Please call 928—6820。
綜合實(shí)踐教案 篇2
城里孩子一方面對金錢(qián)非常漠然,一角錢(qián)掉在地上,他們大都置之不理、視而不見(jiàn);另一方面衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“貴族待遇”又使他們對金錢(qián)強烈追求,花錢(qián)大手大腳,對父母的勞動(dòng)缺乏尊重。
出于對以上現象的思考,我們組織學(xué)生親歷“掙一元錢(qián)、說(shuō)一元錢(qián)、花一元錢(qián)”的過(guò)程,品味一元錢(qián)的價(jià)值,懂得“一粥一飯當思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力惟艱”的道理,學(xué)會(huì )尊重父母,形成正確的金錢(qián)觀(guān)。
一、準備活動(dòng):
教師:
1. 提出活動(dòng)任務(wù)——獨立賺取一元錢(qián)。
2. 布置活動(dòng)時(shí)間——星期六或星期日。
3. 要求學(xué)生隨時(shí)記錄活動(dòng)情況、心得體會(huì )或寫(xiě)日記,以便交流。
4. 準備攝像機并做好安全等工作。
學(xué)生:
1. 自由搭配成組。
2. 討論賺取一元錢(qián)的途徑。
3. 給小組命名、明確組內人員分工。
4. 創(chuàng )作小組口號、制作小組招牌。
5. 討論、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間。
(學(xué)生經(jīng)過(guò)自由搭配,共形成 “笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個(gè)體驗小組,以到大排擋、超市打工,賣(mài)《揚子晚報》、撿破爛等形式來(lái)賺取這一元錢(qián)。有的小組還創(chuàng )作了別致的口號。)
二、賺取一元錢(qián)(略)
三、講述一元錢(qián)的故事
講述故事之前,我播放了他們活動(dòng)時(shí)的錄像,學(xué)生立刻歡欣雀躍起來(lái),我開(kāi)始進(jìn)入主題:“大家現在坐在教室里,也許有千言萬(wàn)語(yǔ)想向老師傾訴,如果我讓你們用一兩個(gè)字概括一下心中的感受,應該是什么呢?”
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、權衡,在黑板上分別寫(xiě)下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞,然后開(kāi)始爭先恐后地向我“訴苦”:
生1:我們寫(xiě)下的是“難”。一是找工作難,二是過(guò)父母那關(guān)難,三是打工難。我先說(shuō)第一“難”吧……
生2:我感受最深的是“尊嚴”。有一次,我問(wèn)一位叔叔要報紙嗎?他沒(méi)理我,我又問(wèn)了一遍,他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是,一位叔叔一邊翻看報紙一邊說(shuō)沒(méi)有時(shí)間看。我只賣(mài)了一次報紙,就有這樣的遭遇,那些整天賣(mài)報紙的人呢?賣(mài)報也是一種職業(yè),賣(mài)報的人也需要尊重!”
(真實(shí)的也往往是最生動(dòng)的,學(xué)生有了真實(shí)的體驗,就不會(huì )沒(méi)話(huà)說(shuō)。大家經(jīng)歷不同,但激蕩在一起的,是他們相似的感想。)
四、品味一元錢(qián)
講述完各自的故事,我詢(xún)問(wèn)了孩子們的收獲,開(kāi)始引導學(xué)生進(jìn)行冷靜的思索:“經(jīng)過(guò)了這次活動(dòng),你覺(jué)得你們收獲最大的是什么,是那些錢(qián)嗎?”
生1:我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。
生2:我對“社會(huì )”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費,他們一點(diǎn)兒也不覺(jué)得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。
生3:我覺(jué)得我更應該好好學(xué)習,F在我們干的是粗活,將來(lái)學(xué)習好了,就能做世界尖端事業(yè),為社會(huì )做出更大的貢獻。
生4:我覺(jué)得人的品質(zhì)有差別,有的品行很好,有的品行很差。
生5:我覺(jué)得父母掙錢(qián)不容易,以前他們讓我少花錢(qián)我總不聽(tīng),現在想起來(lái)真有點(diǎn)慚愧。我想對我的媽媽說(shuō)一聲:“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”
他的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。
(親歷“掙一元錢(qián)”之后,學(xué)生漸漸地冷靜下來(lái),他們的記憶就像大浪淘沙一樣開(kāi)始把活動(dòng)的思考引向縱深,這時(shí)正是進(jìn)行教育的絕好時(shí)機,也正是實(shí)現本次活動(dòng)目標的關(guān)鍵點(diǎn)!)
五、花一元錢(qián)
為了 “導之以行”,讓學(xué)生的深刻想法得以踐行,我們又組織了一次活動(dòng)——讓學(xué)生把辛辛苦苦掙來(lái)的一元錢(qián)花掉。
學(xué)生都顯得很舍不得,紛紛選擇了比較有意義的方式:有的買(mǎi)了學(xué)習用品,有的給蹬三輪車(chē)的媽媽買(mǎi)了副手套,有的愿意把它捐給希望工程,也有的選擇買(mǎi)幅裝飾畫(huà)作為永久的紀念……
綜合實(shí)踐教案 篇3
列夫·托爾斯泰
教學(xué)目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品,包括思想變化和人生追求。
2、通過(guò)文本的閱讀,感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰(你對托爾斯泰了解多少?)
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家,主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。今天,讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰,探訪(fǎng)他深邃而豐富的內心世界。
二、整體感知
1)通讀全文,掃清文字障礙
。1)注音
髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑
滯(zhì)留 禁錮(gù) 頷(hàn)首低眉 尷尬(gān gà)
锃(zèng)亮 犀(xī)利 廣袤(mào)無(wú)垠 炙(zhì)熱
(2)釋義
黝黑:黑;黑暗。 滯留:停留不動(dòng)。 愚鈍:愚笨;不伶俐。
器宇:人的外表;風(fēng)度。 禁錮:束縛,限制。 酒肆:酒館。
軒昂:形容精神飽滿(mǎn),氣度不凡。 尷尬:處境困難,不好處理。
犀利:鋒利;銳利。 侏儒:身材異常矮小的人。 熾熱:極熱。
粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。 藏污納垢:比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂(lè )。 誠惶誠恐:惶恐不安。
鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
廣袤無(wú)垠:廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣“,南北長(cháng)度為“袤”。
頷首低眉:低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑:沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色:用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
2)讀后思考:
課文主要寫(xiě)了什么?大體可以分為幾個(gè)部分?
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”(可參看前面的彩色插圖)
大體分為兩個(gè)部分:(1-5)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征;
。6-9)描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
3)讀完全文后,你有什么疑問(wèn)?小組交流,互相質(zhì)疑。
三、精讀文本
集體朗讀第一部分(1-5),思考:作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征?(1-須發(fā) 2-面部輪廓結構 3-面部特征 4-長(cháng)相 5-拜訪(fǎng)者的態(tài)度。)
1) 第1段主要寫(xiě)了什么?請你找出文中比喻和夸張的句子。
寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征:多毛,濃密的胡須(反復描寫(xiě))
比喻和夸張鋪排兼用:植被多于空地——喻“臉龐多毛”;
皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛;糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛;
泡沫——喻鬈發(fā);像熱帶森林般濃密——須發(fā);卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用:濃墨重彩的描繪,使人產(chǎn)生美的遐想。(比較插圖)
2)第2段的主要內容?托翁給人的印象是什么?寫(xiě)法上有什么特色?
描寫(xiě)面部輪廓結構。給人的印象:失調、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。
大量的排比:整個(gè)面部像粗制濫造的小屋;額頭像樹(shù)柴;皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
3)第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么?作者細致刻畫(huà)樂(lè )面部特征,那么托翁美嗎?
面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情,毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長(cháng)相平平,是俄國普通大眾的一員”,作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì )角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關(guān)鍵句:他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點(diǎn),也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5)第5段的分析:寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪(fǎng)者感到失望。
寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差,描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面?(身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式)
四、布置作業(yè):
你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中,那些地方描寫(xiě)得最精彩?為什么?
假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà),面對他的圖片(或者課文前的插圖),你還會(huì )怎樣描寫(xiě)?
第二課時(shí)
一、復習舊課
你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中,那些地方描寫(xiě)得最精彩?為什么?
假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà),面對他的圖片(或者課文前的插圖),你還會(huì )怎樣描寫(xiě)?
前半部分對托爾斯泰的描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)?
。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐;二是他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來(lái)。)
二、感悟文本
精讀6-9段:(都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛)
1)第6段:寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭?找出相關(guān)的句子(神奇的夸張和連珠的比喻)
寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
2)第7段:寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊藏著(zhù)豐富的感情。(眼睛是心靈的窗戶(hù),托爾斯泰豐富的`內心世界,通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。)
除了大量的比喻和夸張外,還用了什么修辭?
。ㄟB續用兩組排比句式,寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。)
引用高爾基地話(huà)作結,有什么作用?
。ㄟ\用夸張,干脆有力,耐人尋味,很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀(guān)察力、敏銳性和豐富性,寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。)他的作品反映了社會(huì )生活的各個(gè)層面,課文中有一句話(huà)可作對比的注釋?zhuān)涸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚,……這對眼睛連最微不足道的細節都不放過(guò),同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
3)第8段:寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。(關(guān)鍵語(yǔ)句的分析)
思考:犀利與威力是否重復?
為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)?
A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已!薄纫趾笱
用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶,用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶,用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶。(眼睛)
B、“這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”
用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶,對托爾斯泰眼睛的描寫(xiě),已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了,而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實(shí)主義藝術(shù)家,對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面的描繪,成為時(shí)代的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng )作,既來(lái)自對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究,同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái),展示了時(shí)代的本職和要求。
C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的,因為鋒刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩!
這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現實(shí)主義作家”,對現實(shí)的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實(shí)主義頂峰的代表,托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì )的各個(gè)方面,特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因,無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(cháng)篇巨著(zhù)《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企圖將他監禁或流放,但懾于他的聲望和社會(huì )輿論而中止。
4)第9段:贊美托爾斯泰犀利的目光,同時(shí)揭示他人生的不幸。(結合課后練習四,理解“幸!钡暮x)
介紹托爾斯泰世界觀(guān)的轉變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富!薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的,這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者,那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違,這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,決然放棄財產(chǎn),以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾,最后毅然離家出走,而客死于途中。
三、課堂小結:
《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著(zhù)文說(shuō):“讀托爾斯泰的小說(shuō),總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息,感受到作家在無(wú)情地鞭撻著(zhù)人類(lèi)的靈魂,而同時(shí),也能讓你感到他對人的深深的愛(ài),一切都基于深深的愛(ài)!睂W(xué)習了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內心世界,我們對這樣的評價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》,我想,那長(cháng)著(zhù)大胡子穿著(zhù)布衣經(jīng)常去和農民一起耙草的偉人會(huì )更深刻地走進(jìn)我們的心靈。
四、布置作業(yè)
模仿課文的描寫(xiě)方法,傳神表現你最熟悉的一個(gè)人的外貌。
板書(shū)設計:
列夫·托爾斯泰
多毛、須發(fā)濃密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚 (平庸甚至丑陋)憂(yōu)郁、消沉 敬
先 普通大眾 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
。舨、深刻) 蘊含豐富情感
教后札記:描寫(xiě)人物肖像一定要抓住人物特征,描寫(xiě)人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà),揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反復誦讀,用心感悟。
第一單元綜合實(shí)踐活動(dòng)·獻給母親的歌
教育目的:多角度地認識自己的母親,體會(huì )平凡而偉大的母愛(ài),尊重母愛(ài),培養孝敬母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):培養搜集、處理、分析信息的能力,學(xué)會(huì )用多種表達方式表達真情實(shí)感,學(xué)習寫(xiě)人記敘性文章的寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),學(xué)會(huì )用恰當的方式向母親表達情感,學(xué)會(huì )理性得思考母愛(ài)及其內涵。
教法設計:活動(dòng) 討論 創(chuàng )設情景
學(xué)法指導:討論
。ㄒ唬┗顒(dòng)設計:
道不盡的母愛(ài)
一、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等資源,搜集一到兩則歌詠母愛(ài)的信息,內容包括:1、描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌﹑小說(shuō)﹑散文等文學(xué)作品;
2、新聞報道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡;
3、描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品;
4、展現母親形象的繪畫(huà)﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品;
5、與母親有關(guān)的格言﹑俗語(yǔ)。
二、然后將你找到的內容整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上,并為它們寫(xiě)上簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明:你為什么選擇它?這一內容何處打動(dòng)了你的心?它讓你聯(lián)想到了什么?
三、學(xué)生在課堂上進(jìn)行這方面資料搜集展示的同時(shí)要求他們能朗讀自己寫(xiě)下的文字說(shuō)明。
例如:畢淑敏《孩子,我為什么打你》這篇文章,我們先從朗讀的各項要求給他進(jìn)行了點(diǎn)評,然后他再朗讀了自己對這篇文章的簡(jiǎn)短說(shuō)明:“這篇文章讓我想到我母親曾經(jīng)打我的經(jīng)歷,當時(shí)和事后我一直都在心里對這件事耿耿于懷。后來(lái)我看到這篇文章,里面有這樣一句話(huà):‘我幾乎毫不猶豫地認為:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長(cháng)。因為,重要的不是身累,而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動(dòng)了一下。俗話(huà)說(shuō)‘打在兒身,痛在娘心’,我的母親也一定如此吧!蔽覍λ@段話(huà)的點(diǎn)評是,能由此及彼進(jìn)行了聯(lián)系,并真實(shí)地訴說(shuō)了自己內心的情感變化,同時(shí)體會(huì )到“打在兒身,痛在娘心”的深沉母愛(ài),實(shí)屬不易。
開(kāi)展本項活動(dòng),旨在引導學(xué)生圍繞“母愛(ài)”這一主題把目光投注到各類(lèi)文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去,并通過(guò)為你選擇的信息寫(xiě)作簡(jiǎn)短文字說(shuō)明的練習,培養學(xué)生對信息進(jìn)行解讀、思考、語(yǔ)言組織、表達的能力,這是一種寫(xiě)作訓練的方式。
照片背后的母親
一、找出母親往日的照片,然后通過(guò)采訪(fǎng)的形式讓母親說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事。
二、根據采訪(fǎng)日記整理你的采訪(fǎng)過(guò)程,尤其是其中的采訪(fǎng)記錄,要求:第一、以問(wèn)答的對話(huà)式描寫(xiě)來(lái)記錄;第二、注意母親和你的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合各自的身份、知識水平、閱歷經(jīng)驗和當時(shí)采訪(fǎng)的環(huán)境;第三、這是對采訪(fǎng)內容的整理,注意詳略安排和內容取舍。
附:采訪(fǎng)記錄表
采訪(fǎng)主題
被采訪(fǎng)人
采訪(fǎng)人
采訪(fǎng)時(shí)間
采訪(fǎng)地點(diǎn)
采訪(fǎng)記錄
這一環(huán)節是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來(lái)的,開(kāi)展這項活動(dòng),是促使學(xué)生主動(dòng)了解屬于自己的那份“母愛(ài)”,體會(huì )母愛(ài)。教材中列舉了四個(gè)方面的內容,既不是要求面面俱到,也不是僅此而已,只是舉例,旨在提示,可以根據實(shí)際情況來(lái)設計,因此我以照片作為突破口,以采訪(fǎng)記錄作為形式,重在要求學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)習用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。
母愛(ài)、我、一件事、一種感悟
一、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情,然后再簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)你對這件事的想法。(事情可以是你和母親的一次分歧,要求簡(jiǎn)單說(shuō)明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說(shuō)分歧雙方的表現、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分歧最終的結果,還有你對分歧的看法,比如現在和以前的想法有什么不同;也可以是母親某一舉動(dòng)對你的影響,具體說(shuō)說(shuō)母親是通過(guò)何種方式對你產(chǎn)生影響的,比如語(yǔ)言、行動(dòng)等,這件事給你今后帶來(lái)了怎樣的觸動(dòng)等)
二、將這件事和你的想法寫(xiě)到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上,或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,準備在課堂上進(jìn)行口頭表達。
有一個(gè)單親家庭的孩子寫(xiě)到這樣一位母親,她說(shuō):“小時(shí)候,媽媽為了告訴我注滿(mǎn)水后的熱水瓶是危險的,她就把我領(lǐng)到熱水瓶邊,拔下蓋子,拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放,然后再對我說(shuō):‘熱水瓶千萬(wàn)不要單獨去碰,你瞧,它冒出來(lái)的煙已經(jīng)這么燙人了,里面的熱水更可怕!瘡拇,我記住了怎樣去面對這個(gè)對我來(lái)說(shuō)還是危險品的東西。還有一次是在晚飯后,媽媽在匆忙地收拾桌子,我就坐在一旁喝可樂(lè )。不知出于什么原因我故意將裝可樂(lè )的杯子拿在手上晃來(lái)晃去。媽媽好幾次提醒我要小心,不要把可樂(lè )灑在她剛買(mǎi)來(lái)的漂亮桌布上,可我就是不聽(tīng)。終于可樂(lè )和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來(lái),看了看桌布,又抬眼看著(zhù)我。一段暴風(fēng)驟雨肯定躲不過(guò)了,我以為?蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很?chē)烂C的口吻問(wèn)我:‘你說(shuō)媽媽是會(huì )選擇桌布還是你?如果我現在很?chē)绤柕亓R你,你一定會(huì )覺(jué)得委屈,這個(gè)家就剩你和我,我不希望咱們母女再產(chǎn)生什么矛盾,所以媽媽選擇了你;但這件事你的確錯了,所以懲罰你把這塊桌布洗干凈!髞(lái)媽媽告訴我,當時(shí)她的確是氣壞了,但在氣頭上那一刻,她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過(guò)的一篇文章,就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽?zhuān)盟笎?ài)的方式教育著(zhù)我,讓我從她身上學(xué)到了怎樣去面對和處理我將來(lái)遇到的事情!边@個(gè)學(xué)生的文章很真實(shí)很感人,她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心,并懂得用自己的感情和思考去回應和體味這份母愛(ài)。同時(shí)她也能用具體的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)去傳遞這份情感。
這個(gè)環(huán)節是由“多角度看母愛(ài)”的延伸。如果說(shuō),前兩項活動(dòng)側重于了解和感受,那么這項活動(dòng)則側重于對母愛(ài)的理性思考。而且在寫(xiě)作訓練上,更注重指導學(xué)生通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)人,通過(guò)對文章內容的詳略處理、多種表達方式的結合來(lái)寫(xiě)人。
報得三春暉
1、為了報答母親的養育之恩,你已經(jīng)做了些什么?以后打算怎么做?請你為母親獻上一份子女之愛(ài)。
2、以“媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段話(huà)表達自己的心聲。
。ǘ┱n外延伸——寫(xiě)作練習
以“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)作一篇文章。
溫馨提示:
1、文章可以這樣進(jìn)行組織安排:以“道不盡的母愛(ài)”中找到的信息和文字說(shuō)明作為文章的開(kāi)頭,以“照片背后的母親”和“母愛(ài)、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分,注意通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)和詳略的安排來(lái)寫(xiě)人物,以“報得三春暉”中“媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)”為開(kāi)頭寫(xiě)的話(huà)作為文章的結尾,來(lái)完成一篇記人的文章。當然這不是簡(jiǎn)單的疊加過(guò)程,需要同學(xué)們重新再創(chuàng )作。
2、根據提示1中的內容,可以寫(xiě)作日記、書(shū)信等不同的文章格式。
課后練習
每年五月份第二個(gè)星期天是母親節,母親是子女成長(cháng)的搖籃,是博愛(ài)的象征,請你想想你所知道的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、俗語(yǔ),與同學(xué)們一起賞析。
課后札記:注意指導學(xué)生對素材的分類(lèi)整理。十班同學(xué)插入的關(guān)于“看電影時(shí)是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩,辯論效果出人意料。所以活動(dòng)的設計,僅作指導。給學(xué)生充分的自由,可以收獲更多思維的火花。
綜合實(shí)踐教案 篇4
活動(dòng)背景:
數學(xué)源于生活,用于生活,培養學(xué)生的生活能力是數學(xué)教學(xué)的根本,通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生應用數學(xué)的能力及理財意識,做個(gè)節約型的小公民。
活動(dòng)目標:知識與技能
1、通過(guò)記錄家里一周的開(kāi)支,進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)的方法,鞏固小數點(diǎn)加減法。
2、進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。過(guò)程與方法經(jīng)歷數據的收集整理、操作幾交流的過(guò)程,提高應用知識解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數學(xué)在日常生活中的作用,從小養成勤儉節約的習慣。
活動(dòng)準備
1、學(xué)生準備課前調查家中一周的開(kāi)支情況記錄下來(lái),并完成如下統計表。
2、教師準備:課件、實(shí)物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據,使所有的參與者都能平等參與,積極主動(dòng)參與,在參與中構建新的知識形成能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題教師:
同學(xué)們,人們在生活中每天都要消費,一個(gè)家庭也是一樣,每天都有不同的開(kāi)支,不同的家庭開(kāi)支情況也不相同,這節課我們就來(lái)交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開(kāi)支情況。探討開(kāi)支的規律,學(xué)會(huì )做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開(kāi)支情況:
1、先在小組內交流
2、各小組選派代表匯報其家里一周開(kāi)支情況并回答問(wèn)題:(課件出示)
。1)你是怎樣得到記錄單上的數據的。
。2)表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么?你是怎樣算的?
。▽W(xué)生匯報)
[設計意圖]
進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)數的方法,鞏固小數加減法,以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內交流,讓學(xué)生感受到,不同的家庭開(kāi)支情況也會(huì )不同,體會(huì )統計源于現實(shí)生活的需要,感受數學(xué)的應用價(jià)值,為后面談意見(jiàn)和建議奠定基礎。
三、用折線(xiàn)統計圖表示一周的開(kāi)支情況教師:
如果用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。你打算怎樣設計統計圖。
1、用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。
。▽τ欣щy的學(xué)生可以參考老師提供的統計圖表樣,也可向小組內同學(xué)學(xué)習繪制方法。)
課件出示:( )家庭一周開(kāi)支統計圖
2、教師巡視,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
[設計意圖]進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用,熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。利用折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現家里一周開(kāi)支情況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學(xué)習,降低差異,共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報:
1、同學(xué)們先在小組內交流制作好的統計圖,比比看誰(shuí)的作品最美觀(guān),選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展示。
2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流,(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示)同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開(kāi)支有什么變化規律?交流后由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(從制作的美觀(guān)程度,及開(kāi)支的大小,開(kāi)支的項目上進(jìn)行評價(jià))
3、根據自己家一周的開(kāi)支情況估算本月的開(kāi)支,估算結束后進(jìn)行全班交流,并說(shuō)說(shuō)具體的估算方法。(教師對學(xué)生的探索結果進(jìn)行總結和點(diǎn)評)
4、對各家的開(kāi)支情況你有什么感受?你家的開(kāi)支和理嗎?你有什么建議?
生1:每個(gè)家庭周末的開(kāi)支都比較大,原因周末休息,人們有時(shí)間采購、游玩。
生2:生活開(kāi)支如米面油鹽菜,需求最多,但花去的錢(qián)不是很多;
生3:應酬、禮尚往來(lái)、朋友聚會(huì )雖次數不多,但占用的金額卻不少;
生4:買(mǎi)衣服、看病也占去了相當大的開(kāi)支;
生5:水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開(kāi)支,不過(guò)比較固定;有的家里這方面開(kāi)支就大,有的家就比較少。
生6:我家買(mǎi)彩電花去了五千多元錢(qián)。有同學(xué)家還買(mǎi)了電動(dòng)自行車(chē)。
生7:我認為有的家里開(kāi)支還有不合理的地方。
教師:不合理的地方有哪些?你有合理的建議嗎?
生1:水電費如果我們節約用的話(huà),可以節省一定的費用;我們要養成隨手關(guān)燈,關(guān)水龍頭的習慣,洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶。
生2:用于應酬,禮尚往來(lái)的資金多,禮尚往來(lái)可以進(jìn)行改革,變一種方式,比如婚事簡(jiǎn)辦,送鮮花等方式。節省下來(lái)的錢(qián)可以買(mǎi)一些書(shū)籍,還可以捐贈給有困難的人。
生3:我覺(jué)得生活開(kāi)支必不可少,但衣服上的開(kāi)支可以適當減少,不必追求過(guò)高檔次。
生4:我覺(jué)得父母掙錢(qián)很不容易,我們不應該亂花錢(qián)。 …… [設計意圖]在交流中,深化對知識的理解,從身邊熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,獲得自信的體驗,獲得發(fā)展,并體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立節約意識,從小養成勤儉節約的習慣,提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、 活動(dòng)小結:
大家都談得很好,要想日子過(guò)得好,就要合理開(kāi)支,計劃支出,只有這樣才能收支平衡,日子才能越過(guò)越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節約,不亂花一分錢(qián)。不浪費水電等地球資源,學(xué)會(huì )為全人類(lèi)著(zhù)想。
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開(kāi)支向父母匯報,并針對如何節約開(kāi)支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。
開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng):做一次家庭小主人,到超市購物一次,學(xué)會(huì )購物,學(xué)會(huì )理財。
[設計意圖]
參與實(shí)踐,增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì )勤儉節約,學(xué)會(huì )理財,學(xué)會(huì )管理。
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