四年級下冊語(yǔ)文教案人教版
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的四年級下冊語(yǔ)文教案人教版，歡迎大家分享。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版1
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長(cháng)，在"好奇"之中不斷豐富著(zhù)自己的知識，不斷地充實(shí)著(zhù)自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著(zhù)變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語(yǔ)交際提示，明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語(yǔ)交際"的具體要求：
�。�1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(cháng)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
�。�2）收集感興趣的新聞，說(shuō)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己的思考，與同學(xué)交流討論。
三、指導
1。教師指導學(xué)生讀新聞，談自己的感受。
�。�1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。�2）這則新聞報道中所寫(xiě)的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
�。�3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習的嗎？表現了他們的什么品質(zhì)？
�。�4）這則新聞報道是個(gè)別事例，你覺(jué)得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？
�。�5）李老師對兩位列車(chē)長(cháng)要說(shuō)的心里話(huà)會(huì )表達什么內容？
2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。
�。�1）出示新聞。
�。�2）教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞，談感受
1。學(xué)生自讀新聞，寫(xiě)己的感受。
2。小組交流感受，推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評議，教師點(diǎn)評。
五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1）學(xué)生讀自己新聞，說(shuō)說(shuō)自己的思考。
2）其他同學(xué)評議，提己的見(jiàn)解。
3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
2。全班交流。
1）小組代表發(fā)言。
2）全班同學(xué)評議，教師點(diǎn)評士
六、課堂
通過(guò)交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫(xiě)新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實(shí)處。
板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際
了解新聞，多看新聞
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀(guān)察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認真觀(guān)察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)：
童話(huà)中蘊含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(cháng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長(cháng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(cháng)的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預設
�。�1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
�。�2）小溪流各階段成長(cháng)的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養合作探究能力）
�。�3）小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
�。�4）得出結論：我們每個(gè)也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂(lè )觀(guān)向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂(lè )，小溪流成長(cháng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結：小溪流是一首堅定、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習小溪流的精神，不斷學(xué)習，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì )唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！
板書(shū)：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長(cháng)
大江 ——強壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版3
●導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì )有收獲的。
●初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�、谧詫W(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�、壅w感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細讀理脈絡(luò )
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
�、谡垖W(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
●品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì )。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì )的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著(zhù)名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
�、傺�(zhù)作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3、通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，談話(huà)導入
師：今天我們要學(xué)習的是（板書(shū)課題）課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣？布衣指的又是什么？
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯的字音。2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？
師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。
�。ㄒ唬┠x“看門(mén)老人”這個(gè)故事。
�。ǘ┊�(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標注）
�。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì )到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）
�。ㄋ模┳x：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報，老師指導。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版5
教學(xué)目標：
1、認識課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀(guān)，體會(huì )課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀(guān)景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、設境激趣，觸發(fā)情感
1、（播放優(yōu)美的樂(lè )曲）同學(xué)們，每當迷人的夏夜來(lái)臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見(jiàn)空中那輪朗朗的明月會(huì )引起你無(wú)限的遐想…
月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月�，F在就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預習，請解釋一下課題。
二、初讀課題，體驗情感
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準要求認識的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
2、請大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當空那動(dòng)人景觀(guān)�，F在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀(guān)后的感受。
三、潛心品讀，體會(huì )情感
1、根據閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、匯報交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。
四、拓展延伸，積淀情感
1、學(xué)生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測對生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉月光》一文。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版6
教學(xué)目標：
1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)一段。
3、學(xué)習本文的結構和語(yǔ)言，與“筆下生花”結合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著(zhù)名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）
課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā霸仭痹谧值淅镉袃煞N意思：一是依著(zhù)一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內容后再來(lái)解釋。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。
下面請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個(gè)人練習朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的'原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時(shí)注意引導學(xué)生談出個(gè)性化的感受。
引導學(xué)生理解：
�。�1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上�！�
�。�2）仔細觀(guān)察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物�！�
�。�3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機指導學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。
五、體會(huì )情感，釋題。
1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明�！痹趺蠢斫�？
2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？ 3、課題當中的“詠”字是什么意思？
六、個(gè)人練習有感情朗讀。
1、指名配樂(lè )朗讀。 2、各小組合作表演讀。
七、深化理解。
同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示學(xué)生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內容，初步感受課文中心。
2、掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)：
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內容，初步感受課文中心。
教具：
投影片小黑板錄音機
1、揭示課題，審題質(zhì)疑。
�。�1）讀了課題，有什么要問(wèn)的？（布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？課文寫(xiě)了哪些事？
�。�2）引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
請在閱讀時(shí)找出課文理解的依據。
2、初讀自學(xué)。（小黑板揭示自學(xué)要求）
�。�1）讀通課文，學(xué)習生字，劃出新詞。
�。�2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？
3、檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
�。�1）“布衣元帥”指誰(shuí)？隨機簡(jiǎn)介徐帥。
�。�2）你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）
�。�3）課文哪些情節使你感動(dòng)？（展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應涉及，通過(guò)議論，交流課文內容。）
�。�4）憑借標題，說(shuō)出三則小故事主要內容；完成作業(yè)本第5題。（基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。）
4、自學(xué)字詞井檢查。
�。�1）拼讀生字，同桌互查生字認讀。
�。�2）小黑板揭示練習要求。
�、俨橄铝袔c(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。
功高蓋世、戰功赫赫、喃喃自語(yǔ)、告誡。
�、诟鶕馑紝�(xiě)詞語(yǔ)。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。（樸實(shí)無(wú)華）
自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）
左看看，右看看。（左顧右盼）
描寫(xiě)、刻畫(huà)。（寫(xiě)照）
�。�3）課堂交流。
�、僮x生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán、告辭cí、身著(zhù)zhuó藍布舊衣。
�、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，隨機引導聯(lián)系句子加以理解。
�、芸偨Y。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。
5、作業(yè)。
�。�1）讀課文10分鐘。
�。�2）根據自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�3）完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn)：
閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
教具：
投影片小黑板錄音機
1、指導閱讀“一塊地毯”。
�。�1）自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內容。
�。�2）揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿�！�
�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�？（欲言又止。）
他本來(lái)想說(shuō)什么？請聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�、趧�(dòng)筆后交流。（要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。）
�。�3）開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當天就把地毯送到了三座門(mén)招待所？（徐帥的解釋感動(dòng)了他。）
指導朗讀徐帥的話(huà)。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。
�。�4）分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對話(huà)。（從朗讀中體會(huì )徐帥送地毯的原因——想到的是國家。）
2、指導閱讀“看門(mén)老人”。
�。�1）默讀，標出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
�。�2）小黑板揭示句子：做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì )是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣？（討論。要點(diǎn)：穿藍布舊衣；住小胡同，大門(mén)脫落了油漆；會(huì )給他們開(kāi)門(mén)；門(mén)口沒(méi)有哨兵……）
�、凇霸獛洉�(huì )是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會(huì )平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。）
�。�3）說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文內容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話(huà)。（展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。）
�。�4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。
自由讀體會(huì )一指名選讀，評價(jià)引導一齊讀
�。�5）課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？（側面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華）
3、指導閱讀“路是人走出來(lái)的”。
�。�1）這則故事的標題和前面學(xué)的兩則有什么不同？（引用徐帥的話(huà)作標題.）劃出課文原句，讀第1節。
�。�2）理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑�？（表示特定的稱(chēng)謂。）
�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著(zhù)爸爸的名聲要房子；搞不正當的活動(dòng)為個(gè)人謀取好處。）
�、邸案嬲]”的近義詞有哪些？（教育、教訓、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導體會(huì )用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。）
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜�(lái)的！”這句話(huà)什么意思？為什么用驚嘆號？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調其嚴肅性，語(yǔ)重心長(cháng)。）
試讀這句話(huà)。
�。�3）在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話(huà)。（指導點(diǎn)撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。）
�。�4）明明是一次談話(huà)，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞？（體會(huì )引號作用：嚴肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴格要求子女。）
4、質(zhì)疑。
5、作業(yè)，選擇一題。
�。�1）用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話(huà)。
�。�2）給第3N仙、故事的直接對話(huà)補上人物的神情、動(dòng)作（提示語(yǔ)位置應有變化），表達徐帥對子女的嚴格和厚愛(ài)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習第1小節，體會(huì )作用，領(lǐng)悟課文中心。
2、選擇一則小故事復述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復述。
教具：
投影片小黑板錄音機
1、回顧課文內容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人？（鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。）
2、學(xué)習第1小節，體會(huì )作用，領(lǐng)悟中心。
�。�1）默讀，思考每句話(huà)的意思。
�。�2）讀第1句。這句話(huà)講了哪兩層意思？
說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對比著(zhù)寫(xiě)強調什么？（始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。）
�。�3）第2句話(huà)寫(xiě)什么？
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話(huà)’（他用這句話(huà)勉勵自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。）
�。�4）這一節與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。）
�。�5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習題6。交流，議論為什么排除選項（1）（2）。[選項（1）不是本課內容的中心；選項（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
�。�6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱(chēng)徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點(diǎn)出中心。）
�。�7）小結，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內容。設想作者為什么寫(xiě)這些內容，要贊揚什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3、選擇一個(gè)故事，詳細復述。
�。�1）提示要求。詳細復述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節。準備的時(shí)候記住情節要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據需要對句序、句式作調整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。
�。�2）準備一指名引路（評價(jià)）一四人小組交流。
4、作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成作業(yè)本3、4兩題。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版8
一 、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全正確的一組的序號寫(xiě)在括號里，并且把錯誤的拼音用“__”標出來(lái),再在橫線(xiàn)上改正過(guò)來(lái)。( )(8分)
1.燕山(yān) 鴉雀無(wú)聲(yǎ)_______
2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______
3.一幅畫(huà)(fù) 興奮(xīng) _______
4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______
三 、比一比，再組成詞語(yǔ)。(18分)
跌( ) 驕( ) 罪( )
秩( ) 嬌( ) 罷( )
征( ) 憂(yōu)( ) 崛( )
證( ) 擾( ) 掘( )
請你再寫(xiě)兩組字并在橫線(xiàn)上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形
近字不是同音字：__________________ __________________
四、 積累與運用。(6分)
1.老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱里——( )。
2.小蔥拌豆腐——( )。
3.人們把( )的人稱(chēng)作是“吃了熊心豹子膽”。
4. 這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( )，原來(lái)是這么一個(gè)小人。
再寫(xiě)2條歇后語(yǔ)：__________________
五、根據給出的意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)
1.形容百花齊放，顏色艷麗。( )
2.形容景物多種多樣，非常壯觀(guān)。( )
3.形容詩(shī)文優(yōu)美，聲調鏗鏘。( )
4.形容人或車(chē)馬前后相接，連續不斷。( )
六、 把詞語(yǔ)補充完整。(24分)
( )離( )散 ( )( )萬(wàn)千
春潮( )( ) ( )( )更新
萬(wàn)( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如鏡 ( )( )如神
( )( )似錦 ( )( )似火
請仿照加點(diǎn)詞(“( )離( )散”)的結構特點(diǎn)寫(xiě)2個(gè)這樣的四字詞語(yǔ)：
七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分)：
�、俸侄�;使不干燥：__________________②舒服：__________________
八、默寫(xiě)______的《馬詩(shī)》(8分)：
__________________，__________________。
__________________，__________________。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版9
知識目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學(xué)生深入體會(huì )一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來(lái)的！”“鋪路”。
2、概括三個(gè)小故事主要內容，通過(guò)學(xué)習課文內容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標：
1、培養學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。
2、把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)試換小標題，訓練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力
情感目標：
1、使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強的思想教育。
2、通過(guò)學(xué)習課文內容和觀(guān)看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情，繼承革命前輩的革命傳統和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確理解和體會(huì )三個(gè)小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的！”“鋪路”等。
2、使學(xué)生體會(huì )到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵自已，甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內在原因。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、座右銘演示導入
1、師板書(shū)：人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆？明確：同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。
2、師述；曾經(jīng)有這樣一位共和國的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵自己。大家知道他是誰(shuí)嗎？
3、（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持著(zhù)革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。，為此人民也親切的稱(chēng)他為（生答預設：布衣元帥）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x感知，整體把握
1、快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標題是什么？
2、現在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象！自由朗讀課文，思考：結合小標題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事？哪個(gè)故事最能體現題目說(shuō)的“布衣元帥”？
�。ǘ┚x第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1、默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事，看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì )到了什么？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，做下標注。完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下。
2、學(xué)生匯報，師相機指導。
�。�1）不但新娘會(huì )這么想，我們每個(gè)人都會(huì )這么想。
�。�2）可是令新娘沒(méi)想到的是什么？（引導學(xué)生從徐帥的住處、衣著(zhù)、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì )出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人）故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現引讀）
3、換小標題“比普通人還普通呢�。ň磹�(ài)的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì )親切的稱(chēng)您為——布衣元帥，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習，我們也要親切的稱(chēng)您為—布衣元帥。）
�。ㄈ⿲W(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）
1、小組內分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的！“》，從徐帥和秘書(shū)，徐帥和女兒的對話(huà)中，你又分別體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生匯報。（一心想著(zhù)國家建設，棄小家，顧大家；對子女嚴格要求，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續追問(wèn)”“常�！薄胺磸徒忉尅保�
3、換第一個(gè)故事的小標題“每元錢(qián)都應該用到建設上”。
在故事三的教學(xué)中教師相機點(diǎn)撥：
�。�1）引導體會(huì )“路是自己走出來(lái)的�。ㄈ松穆肥强孔约鹤叱鰜�(lái)的！無(wú)論遇到什么樣的困難，只要我們有成功的信念和不懈的努力，終能在人生這條路上，走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)！同學(xué)們！人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學(xué)會(huì )自立學(xué)會(huì )自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話(huà)教育子女，教育身邊的人，教育我們）
�。�2）“鋪路”。（文中有：靠著(zhù)爸爸的名聲要房子；搞不正當的活動(dòng)為個(gè)人謀取好處）
�。�3）引導體會(huì )“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對話(huà)，（教師引導學(xué)生讀的評價(jià)）教師換位與學(xué)生延續繼續追問(wèn)。（續審）
三、總結升華
同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂(lè )，心系國家的元帥，他認為每元錢(qián)都應該用到建設上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的！”，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不僅要問(wèn)，你認為徐帥能做到這些的根源是什么？因為他的心里時(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛(ài)的徐帥��！“人民的公仆”是您的座右銘，我們現在可以高聲的說(shuō)，您堪稱(chēng)“人民的公仆”。
四、課件演示結束
同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？
課件《布衣元帥》
敬愛(ài)的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無(wú)華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照。敬愛(ài)的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中！請起立少先隊員們！敬愛(ài)的徐帥��！請接受少先隊員最真摯的敬禮。（音樂(lè )：我們是共產(chǎn)主義接班人）
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版10
一、復習導入。(4分鐘)
1.揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價(jià)。
2.復習詞語(yǔ)：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語(yǔ)都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請打開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺風(fēng)和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過(guò)度：同學(xué)們，小衛星這一笑可惹來(lái)麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過(guò)他嗎?(不會(huì ))你怎么知道的?那臺風(fēng)緊接下來(lái)要說(shuō)些什么?干些什么?衛星被欺負了嗎?
1.默讀體驗。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)衛星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2.自主默讀，師訓堂指導。
3.指名匯報，相機解詞品句。個(gè)人指導—小組指導——全班指導
【a.指名匯報】
【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀�！�
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)
(預設1：他讀書(shū)很流暢，聲音也很響亮，還很有感情�！獛煟赫^英雄所見(jiàn)略同啊，你瞧他在讀書(shū)的時(shí)候，很會(huì )抓住“狂怒”這個(gè)詞語(yǔ)讀，語(yǔ)氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機套上頭飾
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【C.鞏固內化，自由朗讀�！�
【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】
三、略讀8段。
經(jīng)過(guò)一番較量，臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯(lián)系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)
是啊，本領(lǐng)超群的衛星，你想用句什么話(huà)來(lái)夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩(shī)：
臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學(xué)防備災難少。
只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類(lèi)造福的衛星。下課。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版11
學(xué)習目標
1、認識本課6個(gè)生字，結合上下文體會(huì )新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現人物全神貫注的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現人物全神貫注的寫(xiě)法。
課前準備
名人名言投影片。
教學(xué)過(guò)程
名言導入，激發(fā)閱讀興趣
1、師生共同背誦名人名言。如：
天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門(mén)捷列夫
天才免不了有障礙，因為障礙會(huì )創(chuàng )造天才。一一羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛(ài)迪生
1、出示名言，請同學(xué)仔細瀆并提出疑問(wèn)。
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時(shí)起，我知道人類(lèi)的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
一一—茨威格
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)——說(shuō)課文的主要內容。
4、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫(huà)字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)
以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注
1、默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。
2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。
以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注
1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說(shuō)說(shuō)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì )得深刻，讀得動(dòng)情。
(如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒．等一等”等詞．說(shuō)明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時(shí)應能領(lǐng)會(huì )到這一點(diǎn)。
第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出I作的時(shí)間長(cháng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景�？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會(huì )羅丹工作時(shí)全身心的投入。)
2、再次出示最后——段話(huà)，結合自己的學(xué)習和生活淡感受，加深對“全沖貫注”一詞的理解。體會(huì )寫(xiě)法，積累語(yǔ)言
1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。(對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))
2、選擇你認為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版12
教學(xué)目標：引導學(xué)生采用多種方式朗讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大潮壯觀(guān)的語(yǔ)句，交流研討。再結合自己平時(shí)的觀(guān)察去體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受大潮的壯
教學(xué)難點(diǎn)：了解大潮的成因
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導析法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
課件播放大潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。
2。：多么奇特的景觀(guān)啊，這節課，讓我們走進(jìn)錢(qián)塘江，一起來(lái)感受大潮的成因吧！
二、走進(jìn)錢(qián)塘江，感受大潮的壯觀(guān)
1。學(xué)生自由讀課文第1~7自然段。
2。技影出示自學(xué)提示：
�。�1）課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)的？（形態(tài)、聲音）
�。�2）課文怎樣寫(xiě)大潮的聲音、形態(tài)的變化？
�、僦该x課文第3，5、6自然段。
�、诔鍪揪渥樱撼鍪咀灾普n件
潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來(lái)越大，開(kāi)初如林濤滾滾，接著(zhù)便似虎嘯獅吼，
a。學(xué)生反復朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄓ蛇h及近）
b。從這些描寫(xiě)中，你體會(huì )到了什么？
�。ù蟪眮�(lái)時(shí)，情景十分壯觀(guān)）
c。這兩處描寫(xiě)中，作者運用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處斗
�。ū扔�。作者這些有色有聲的描寫(xiě)，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大。潮頭越來(lái)越高，聲勢越越猛）
三、探究大潮的成因
1。學(xué)生自由讀課文第7~11自然段。
2。討論：這樣獨有的奇觀(guān)是怎樣形成的？
�。�1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）播放錢(qián)塘江潮頭飛揚的圖片。
�。�3）學(xué)生結合課前有關(guān)資料討論、交流。
�、偈且驗榈厍�、太陽(yáng)和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會(huì )被
�、谑且驗殄X(qián)塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。
因為有這樣獨特的條件，所以形成了這樣獨有的奇觀(guān)，所以稱(chēng)大潮為…。
四、全文
1。播放錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)畫(huà)面。
2。想一想，作者為什么先寫(xiě)大潮的壯觀(guān)，再寫(xiě)大潮的成因呢？
3。技影出示課文插圖，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，進(jìn)行觀(guān)潮"現場(chǎng)直播。。
五、課堂
學(xué)完了課文，把自己的收獲一下吧！
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版13
1.認識“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習仿寫(xiě)現代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué),導入新課。
1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習的是什么?(現代詩(shī))
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學(xué)習“交流平臺”。
結合本單元的詩(shī)歌,歸納現代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。
2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會(huì )如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。
2.讀一讀,注意節選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運用了什么修辭手法。(排比)
(1)請你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達的好處。
(2)仿寫(xiě)練習:請你運用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣�！�(談詩(shī)美)
(2)詩(shī)和音樂(lè )一樣,生命全在節奏�！旃鉂�(談詩(shī)的節奏)
(3)詩(shī)是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來(lái)的情感�！猍英國]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng )作)
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請在全班交流。
(1)詩(shī)歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著(zhù),發(fā)熱發(fā)光�！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命�！�
4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結。
這節課我們學(xué)習了現代詩(shī),了解了現代詩(shī)的特點(diǎn),認識了八位古代文人,并嘗試仿寫(xiě)現代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩(shī),體會(huì )現代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,結合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習中,多數學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì )句子的表達方式,并且能運用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě),達到學(xué)以致用的目的。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版14
1《古詩(shī)三首》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。
2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì )認讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì )寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
二、重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 談話(huà)引入：
2. 讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況）
3. 指名認讀生字，提示應注意的地方。
4. 分組學(xué)習
讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。
交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。
5. 指導朗讀。
四、教學(xué)反思：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學(xué)會(huì )了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內容，又豐富了學(xué)生的積累。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語(yǔ)文課程標準》所倡導的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和學(xué)習機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩(shī)《獨坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據自己對詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著(zhù)這一幅幅流露真情的畫(huà)，對我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細節上出現了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán)節上媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當中的一些失誤，以及在隨機問(wèn)答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說(shuō)是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿(mǎn)懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認真、再認真，做到百密而無(wú)一疏。
四年級下冊語(yǔ)文教案人教版15
《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標：
1、掌握14個(gè)生字，認識5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉村的風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習生字
1、檢查預習生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫(xiě)在“冖”里面;
意：組詞。
2、練習寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉村風(fēng)景?
3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
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