關(guān)于大班教案范文五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰明絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今天這個(gè)故事里，卻傻得可愛(ài)。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出怪聲音，好像在不斷地上演新鮮有趣的故事：三個(gè)咕嚕嚕，吹號又敲鼓；兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個(gè)咕嚕嚕愛(ài)看小人書(shū)。這讓小狐貍充滿(mǎn)了好奇，于是，一次次揭開(kāi)竹筐，大魚(yú)小鳥(niǎo)和灰兔先后成功地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最后，小狐貍也沒(méi)有弄明白竹筐里的三個(gè)咕嚕嚕到底是什么東西。孩子讀到這里，一定會(huì )啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個(gè)咕嚕嚕的聰明舉動(dòng)。
故事里有趣的情節對話(huà)、出人意料的結局，會(huì )讓小讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)限的遐想，更充分體驗到閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述自己對故事畫(huà)面的理解。
2、學(xué)說(shuō)對話(huà)，表現小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動(dòng)。
3、體驗故事的有趣情節，體會(huì )小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機智和聰明。
活動(dòng)準備：
課件PPT；竹筐一個(gè)；小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友，你們覺(jué)得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？它留給你的印象怎樣？
小結：狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。
今天故事里狐貍卻是一只天真可愛(ài)的動(dòng)物，名字叫《三個(gè)咕嚕�！�。
�。ǔ鍪痉饷�，認讀故事名）我們一起來(lái)看看吧！
二、播放課件
1、閱讀p1的內容
教師結合畫(huà)面講述故事內容。
問(wèn)：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？
你們猜猜竹筐里面裝著(zhù)什么？
2、閱讀p2的內容
師：“咕嚕嚕、咕嚕�！苯處熡檬种笀D上的字“咕嚕�！�，聽(tīng)！竹筐在說(shuō)話(huà)（繼續講述）
“……打開(kāi)蓋子就知道”———聽(tīng)了這句話(huà)，小狐貍會(huì )怎么做？可以這么做嗎？
爸爸走的時(shí)候是怎么交待他的？如果揭開(kāi)蓋子會(huì )怎樣？
幼兒猜測完以后，教師再展示下一頁(yè)內容，給幼兒帶來(lái)猜測后的喜悅。
3、閱讀p3的內容
師：咱們來(lái)看看到底怎么了？（展示畫(huà)面后先停留片刻待幼兒反應，師講述內容。）
魚(yú)是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)魚(yú)的動(dòng)作吧！
大魚(yú)蹦進(jìn)河里游走了，小狐貍上當了�，F在竹筐里有幾個(gè)咕嚕嚕，他們會(huì )是誰(shuí)？
4、閱讀p4的內容
教師繼續講述故事（在重復對話(huà)的地方留空讓幼兒講述）
“……我可不當傻瓜”———小狐貍不上當，竹筐又會(huì )怎么說(shuō)呢？
繼續講述故事。
4、閱讀p5的內容
發(fā)生了什么事情了��！認識飛字，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
小狐貍又上了一次當，現在竹筐里還有幾個(gè)咕嚕嚕呢？
5、閱讀p6的內容
教師繼續講述故事（在重復對話(huà)的地方留空讓幼兒講述）
“……還搞不明白咕嚕嚕到底是什么�！薄∨笥�，你們知道嗎？
三、討論交流，加深對故事內容的理解。
1你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛(ài)，也喜歡三個(gè)咕嚕嚕的聰明機智。
2如果你是三個(gè)咕嚕嚕中的一個(gè)，你會(huì )怎么做？
四、表演故事。
1、教師出示竹筐和頭飾，請五位幼兒上來(lái)分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔，老師和其他小朋友說(shuō)旁白的部分。要求：按故事情節展開(kāi)表演，角色的對話(huà)可以按需要適當加入自己編的話(huà)，并配以合適的肢體語(yǔ)言。展開(kāi)閱讀全文
2、教師小結表演，根據幼兒的興趣組織分小組表演。
教學(xué)后感：故事中有趣的情節、對話(huà)，會(huì )讓幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)數的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個(gè)角色，而在我們故事中卻傻的可愛(ài)。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿(mǎn)了好奇，有著(zhù)強烈的探究欲望。
經(jīng)過(guò)前兩次的試教活動(dòng)，我結合評課老師的意見(jiàn)和建議進(jìn)行了修改調整，并再次做了精心的準備，今天的這堂課是比較的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著(zhù)一顆好奇心去猜測，去經(jīng)歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著(zhù)興趣去主動(dòng)學(xué)習，積極思維、爭相發(fā)言。也有幾個(gè)孩子很少或不想舉手，我也會(huì )提供一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵他們說(shuō)，讓他們有機會(huì )說(shuō)，其實(shí)他們也肯說(shuō)也肯動(dòng)腦筋的。在這次繪本閱讀的.過(guò)程中，我吸取上兩次試教的經(jīng)驗，把三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍之間的對話(huà)作為幼兒閱讀講述的重點(diǎn)，采用讓幼兒猜測對話(huà)，教師隨后總結，幼兒集體復述的形式來(lái)加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動(dòng)地表演，并能根據角色需要適當加入自己編的話(huà)，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節課在孩子們的興趣中結束。
大班教案 篇2
一、教育活動(dòng)目標：
知道中國是個(gè)多民族的國家，了解部分少數民族的主要特征，懂得要尊重少數民族。
二、活動(dòng)內容
本次活動(dòng)的內容為《多彩的少數民族》。
三、活動(dòng)準備
為了服務(wù)于目標，我準備了：有關(guān)少數民族的PPT、情境表演(藏族舞蹈、蒙古族阿姨介紹、維吾爾族小朋友介紹)、磁帶、錄音機、少數民族記錄卡、彩筆、藏族、蒙古族、維吾爾族服飾。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)大體可以分為三部分。
1.了解我國是一個(gè)多民族的國家，知道什么是少數民族。 以談話(huà)的形式導入活動(dòng)，讓幼兒知道中國是個(gè)多民族的國家(重點(diǎn)是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個(gè)民族都是少數民族。讓幼兒了解中國一共有56個(gè)民族，除漢族外，有55個(gè)少數民族)，引入本課的具體內容，(請來(lái)幾個(gè)做客的少數民族娃娃，讓幼兒觀(guān)察)，吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
2.通過(guò)不同的形式讓幼兒了解藏族、蒙古族、維吾爾族這三個(gè)少數民族的主要特征。 我采用游戲的形式，讓孩子們坐上飛毯分別到各少數民族地區去了解各地的生活習慣及服飾特征，通過(guò)認識、鞏固加深幼兒印象。 通過(guò)電化教學(xué)法，讓幼兒看PPT，教師講解，由教師的導語(yǔ)讓幼兒進(jìn)一步仔細觀(guān)察，在幼兒回答的基礎上由教師小結，由此培養幼兒的觀(guān)察能力與表達能力。然后是配班老師和幼兒的情境表演，幼兒學(xué)習各民族舞蹈，這樣避免了單純的說(shuō)教，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，讓幼兒大致了解他們的音樂(lè )及舞蹈，這樣滿(mǎn)足孩子愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望，培養音樂(lè )的感受力及欣賞、表現的能力。
3. 懂得要尊重少數民族，我們漢族和少數民族一家親。 在結束部分出示了中國大地圖，讓幼兒知道了今天認識的這三個(gè)少數民族在我國的什么地方，了解在全國還有好多少數民族，我們要尊重他們，我們都是一家人。這與開(kāi)頭呼應，又是全課的“點(diǎn)睛之筆”，再一次理解“民族大團結”的含義。最后采用記錄的方式了解幼兒完成目標情況，檢驗了活動(dòng)效果，讓幼兒感受到了“團結”、“歡樂(lè )”的氛圍，活動(dòng)達到了延伸。
活動(dòng)流程：
1、欣賞辨別
(1)活動(dòng)導入：這幾天，我們收集到了許多少數民族的資料，知道少數民族都非常好客，這次有兩個(gè)少數民族娃娃請我們去做客，你們想去嗎?
(2)集體欣賞：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是哪兩個(gè)民族的娃娃?
(3)個(gè)別交流：這段音樂(lè )聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?覺(jué)得是哪個(gè)民族的?
2、想象創(chuàng )造
(1)經(jīng)驗交流：傾聽(tīng)音樂(lè )后交流藏族娃娃和維吾爾族娃娃怎樣迎接客人?
(2)想象創(chuàng )造：幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現。
(3)個(gè)別交流：你在做什么動(dòng)作?幼兒間互相模仿表現。
3、表現交流
(1)小組表演：幼兒自由選擇扮演角色聽(tīng)音樂(lè )表現。
(2)互相欣賞：能辨別音樂(lè )，聽(tīng)到音樂(lè )與之相應的民族娃娃表演。
4、情感遷移：還想到哪些民族去看?
整個(gè)活動(dòng)以欣賞表現為主線(xiàn)，在平時(shí)活動(dòng)中孩子們積累一定的音樂(lè )經(jīng)驗，因而在傾聽(tīng)音樂(lè )時(shí)樂(lè )意表達自己的感受，當聽(tīng)到新疆維吾爾族的音樂(lè )時(shí)，孩子們覺(jué)得活潑、輕快，當聽(tīng)到西藏的音樂(lè )時(shí)，孩子們覺(jué)得有點(diǎn)快有點(diǎn)慢，用抒情的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。為了拓展幼兒想象的空間，孩子們運用已有經(jīng)驗大膽表述，想象新疆娃娃和藏族娃娃他們各自不同的風(fēng)情，在聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做些什么?鼓勵幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現，提供了自由展現的機會(huì )。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族，融入到扮演的角色中，從中感受到民族的多元文化，使幼兒樂(lè )意表現對音樂(lè )美、服飾們美的審美情趣。
五、活動(dòng)效果
社會(huì )活動(dòng)如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開(kāi)闊眼界，我在活動(dòng)的設計、教具的選擇以及教學(xué)方法的運用上動(dòng)腦筋。 在活動(dòng)設計上幼兒全方位、立體式地了解各個(gè)民族的特點(diǎn)，培養了幼兒的思維能力、想像力、創(chuàng )造力、鑒賞力，充分感受美、欣賞美，課堂氣氛活躍，避免了社會(huì )活動(dòng)中單一的說(shuō)教，老師用情緒與動(dòng)作感染幼兒，教具能夠吸引幼兒，目標完成很好。另外，以記錄的形式檢驗活動(dòng)效果，更直觀(guān)、更有效，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在今后可在其他活動(dòng)中繼續使用。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)各環(huán)節銜接合理，一環(huán)緊扣一環(huán)，條理清楚，活動(dòng)效果明顯，每個(gè)孩子們都能注意力集中，對活動(dòng)感興趣，但教師的提問(wèn)語(yǔ)有欠妥的地方，有些提問(wèn)沒(méi)有意義，可直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講給孩子們聽(tīng)，教師的肢體語(yǔ)表現力再強些效果會(huì )更好。在今后我一定要加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高語(yǔ)言邏輯能力及肢體表現力。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習雙人合作在有間隔的紙板上又快又穩的走過(guò)，發(fā)展平衡及協(xié)調能力。
2.探索雙人配合走過(guò)有間隔的物體時(shí)相互協(xié)調的方法。
3.有合作意識，能與同伴協(xié)調一致，體驗合作成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.40張報紙、紙板20塊、龍頭及龍尾頭飾各4個(gè);錄音機、背景及放松音樂(lè )等。
2.幼兒有報紙一物多玩的初步經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
a)熱身活動(dòng)：
過(guò)關(guān)游戲：長(cháng)龍跑：
幼兒5人一隊共4縱隊，每縱隊為一條長(cháng)龍，排頭為龍頭，排尾為龍尾。
l幼兒聽(tīng)信號由每隊龍頭帶隊找空地方四散跑，不能斷開(kāi)或與其他龍交叉，聽(tīng)哨聲返回為過(guò)第一關(guān);再聽(tīng)信號跑出，中途聽(tīng)語(yǔ)言提示兩龍相接繼續跑，聽(tīng)哨聲返回為過(guò)第二關(guān);第三次跑出后聽(tīng)信號提示四龍相接跑，聽(tīng)哨聲返回就為過(guò)第三關(guān)。
b)探索學(xué)習雙人在有間隔的紙板上走
1、玩報紙：
l一人玩報紙：跳報紙、跑報紙(貼紙跑、繞紙跑等)、玩紙棒、玩紙球(拋接、滾、擲等)
l二人自由結伴玩報紙：連續跑、繞報紙走或跑、棒擊球、趕球進(jìn)門(mén)、走有間隔的紙板等。
l交流模仿雙人玩報紙方法，引出走有間隔的報紙的方法。
2、間隔走紙板
探索二人合作走紙板：一二隊、三四隊面對面分別找對面的幼兒為伴。
l玩法：走板幼兒雙腳站在紙板上，一只腳先踏上前面的紙板，另一只腳在踏上去站好。移板幼兒把板放在與第一塊板對齊的前面，等走板幼兒雙腳離開(kāi)第一塊板踏上第二塊板后再把后一塊板前移。
l第二次探索：討論：紙板擺放的間距要適合等
3、競賽游戲：過(guò)河不濕鞋
l一二隊一組、三四隊一組進(jìn)行比賽，每組第一對幼兒從起始點(diǎn)出發(fā)走過(guò)“石頭”過(guò)河跑回拍打第二對幼兒的手站至隊尾，第二對幼兒出發(fā)過(guò)河，一次循環(huán)，最先完成的小組為勝。
l第二次游戲走“石頭”和擺“石頭”的幼兒互換角色進(jìn)行游戲。
三、放松活動(dòng)
l呼吸調整
l聽(tīng)音樂(lè )放松身體、拍打四肢
活動(dòng)建議：
過(guò)河時(shí)必須踩在“石頭”上走，如落進(jìn)“河里”要踏上“石頭”站穩再走
大班教案 篇4
設計思路：
“六一兒童節”即將來(lái)臨，孩子們沉浸在節日的快樂(lè )中。他們談?wù)撝?zhù)有關(guān)節日的許多開(kāi)心事……“歡樂(lè )自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，但對于玩沙的規則有的孩子只是紙上談兵。這次玩沙，我們預設了兩個(gè)獎，怎樣才能獲得“心靈手巧”和“文明禮貌”獎呢？我們請孩子們自己來(lái)當小評委，讓他們自己來(lái)設計、制定這兩個(gè)獎項的要求。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅能使孩子們進(jìn)一步理解玩沙的要求，同時(shí)能體驗到集體合作力量大……
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒分工合作，嘗試小組交流，能大膽表達自己的想法。
2、繼續分享“六一”來(lái)臨的喜悅，懂得遵守規則的重要性。
活動(dòng)準備：
幼兒已有游園會(huì )的經(jīng)驗、紙、筆；“心靈手巧”和“文明禮貌”獎券
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入：
◇馬上，我們將迎來(lái)什么節日？
◇“六一兒童節”大家有些什么開(kāi)心的事��？
◇去年�。ǘ┌嗟臅r(shí)候，（歡樂(lè )游園會(huì )）我們開(kāi)展了哪2個(gè)活動(dòng)？
◇今年的歡樂(lè )游園會(huì )我們班負責“玩沙玩水樂(lè )哈哈”。
◇一聽(tīng)名字你們就知道這是……
二、討論“心靈手巧”獎的要求：
◇現在啊，我們遇到了問(wèn)題（出示獎券），這是什么？
◇獎券有什么用呢？
◇老師正在想：怎樣才能得到這兩種獎券呢？
◇現在請你們一起來(lái)幫忙想想好嗎？
討論“心靈手巧”獎：
☉這是什么獎？
☉誰(shuí)知道“心靈手巧”是什么意思嗎？
☉那怎樣才能得到這個(gè)獎券呢？
A、自由交流（兩分鐘）
B、集體交流
好的，那么就像你們說(shuō)的那樣，能做到這幾點(diǎn)的，我們就給他“心靈手巧”獎。
三、分組交流“文明禮貌”獎
◇那還有這個(gè)“文明禮貌”獎呢？
◇這個(gè)任務(wù)就交給你們了，請你們一起來(lái)設計，怎樣才能得到這個(gè)“文明禮貌”獎？
1、分組交流，教師指導
要求：
請一個(gè)記錄員把你們小組每個(gè)小朋友的好方法都清清楚楚地記錄下來(lái)。別忘了在記錄紙上留下你們小組的名稱(chēng)。
請大家抓緊時(shí)間！
指導：
會(huì )安靜地商量、討論。能很快地分工。
2、交流、小結
☉請每組選一名孩子介紹，其他孩子可以補充。
☉引導孩子大膽、自信地表達。
☉比較記錄方式。
你們覺(jué)得哪個(gè)好？
活動(dòng)延伸：把大家制定的規則貼到宣傳版面上！
活動(dòng)反思： ◇“歡樂(lè )自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常熟悉的，所以這個(gè)活動(dòng)來(lái)自孩子生活經(jīng)驗，是他們熟悉的，關(guān)心的，所以孩子們在活動(dòng)中有話(huà)說(shuō)，能把自己的體會(huì )與同伴分享，能將個(gè)人的經(jīng)驗轉化成集體的經(jīng)驗。
◇當孩子在同一個(gè)問(wèn)題上執著(zhù)時(shí)，教師可以用語(yǔ)言強調來(lái)提醒幼兒。在今天的活動(dòng)中，當一些孩子將“心靈手巧”的規則定義在不揚沙、不扔沙等情況時(shí)，教師可以用語(yǔ)言提示幼兒“請大家想想心靈手巧獎應該遵守怎樣的規則？”并加重語(yǔ)氣，突出“心靈手巧”、還可以重復說(shuō)一遍“心靈手巧”。這樣孩子就會(huì )把注意點(diǎn)集中到“心靈手巧”上了，避免更多的幼兒導入誤區。
◇孩子記錄前，向他們說(shuō)清楚要求。今天的活動(dòng)中，我覺(jué)得忽略了一個(gè)時(shí)間的要求。由于客觀(guān)原因，想把時(shí)間的要求省略了，但事實(shí)告訴我，可以向中班的孩子提出時(shí)間的要求了。有的孩子時(shí)間觀(guān)念不是很強，所以一開(kāi)始，出現有的幼兒很篤定地，而且記錄的要求是清楚，明白就可以了，并不是要畫(huà)得好看，有的幼兒注重了圖畫(huà)，而忽略了簡(jiǎn)單地記、快速地記。
◇對一些情況教師及時(shí)解決：如安靜地討論，很快地分工等。
大班教案 篇5
教學(xué)目的：
一、教幼兒學(xué)習使用方位詞：中間、左邊、右邊。
二、培養幼兒思維的敏捷性。
三、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用方位詞：中間、左邊和右邊。
四、難點(diǎn)：能正確區分中間、左邊和右邊。
教學(xué)準備：
背景圖一幅，動(dòng)物教具許多，收錄機一臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提出教學(xué)要求。
二、放錄音中，出示教具，提問(wèn)：這是什么地方，正舉什么活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)了，它們是怎樣來(lái)的？
三、教幼兒學(xué)習使用方位詞：中間、左邊、右邊。
1、引導幼兒逐一觀(guān)察圖片。
2、提問(wèn)：誰(shuí)當裁判員？它們誰(shuí)站在中間，誰(shuí)站在左邊，誰(shuí)站在右邊？
3、幼兒逐一回答后，全體練習使用中間、左邊、右邊。
四、請個(gè)別幼兒完整講述一遍，教師講述一遍。
五、游戲：<看誰(shuí)做得對>。讓幼兒區分左邊、右邊、中間。
1、教師講解示范游戲和玩法及規則。
2、組織幼兒玩游戲。
六、玩<種植游戲>。復習鞏固幼兒對方位的辯別能力。
1、教師講解示范游戲的玩法及規則。
2、幼兒分組玩游戲。
3、小結。幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小鴨走出課堂。
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