最新端午粽教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的最新端午粽教案，希望對大家有所幫助。
端午粽教案1
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁“立”“米”。
2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子。
3、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識2個(gè)偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀好長(cháng)句子。
2、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入
1、猜謎：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想猜嗎？聽(tīng)好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書(shū)課題：10、端午粽）
這個(gè)題目里藏了這節課我們要認識的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號？過(guò)渡：那我們就帶著(zhù)這些小問(wèn)號一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來(lái)。
2、同學(xué)們讀得都非常認真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見(jiàn)面了，你們認識他們么？（指名讀一遍）
�。�1）象形字識字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來(lái)的，我們一起來(lái)看一看它們的演變過(guò)程。首先來(lái)看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開(kāi)，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F在所看到的“米”字。再來(lái)看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來(lái)又慢慢簡(jiǎn)化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）心字底識字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來(lái)讀一讀吧！
�。�3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來(lái)看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門(mén)字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間�！鞍恕弊旨由弦粋�(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分�！笆浮弊旨由弦粋�(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據”，可以組詞據說(shuō)�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認識了嗎？我們一起來(lái)帶上拼音讀一讀。
�。�4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字�！皟取弊掷锩嬖偌右粋�(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀——接下來(lái)，我們把生字請到詞語(yǔ)中來(lái)讀一讀。
三、細讀課文，體會(huì )感情
1、生字詞掌握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來(lái)。
接下來(lái)，請拿起你的書(shū)，靜靜的聽(tīng)老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、過(guò)渡：聽(tīng)完后，誰(shuí)能告訴老師，作者一到端午節總是去誰(shuí)家？（外婆家）
2、每一年的端午節，外婆都會(huì )煮好一鍋粽子，盼望著(zhù)“我們”回家吃，說(shuō)明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開(kāi)心地過(guò)節。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、過(guò)渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說(shuō)青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
�。�2）再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來(lái)的粽子才會(huì )吃起來(lái)黏黏的。糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”。那小朋友們還能說(shuō)出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來(lái)看“紅紅的棗”，你還能說(shuō)出紅紅的（）？
�。�4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類(lèi)詞語(yǔ)都是用顏色來(lái)形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類(lèi)的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（指名讀第二段的第二、三句話(huà)）
�。�1）我們一起來(lái)看第二段的第二句話(huà)，句子比較長(cháng)，先聽(tīng)老師讀一遍，看看老師是怎么把長(cháng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰(shuí)能來(lái)試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(cháng)句子讀短。
�。�2）接著(zhù)我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細又長(cháng)、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子��？誰(shuí)能把你對粽子的喜愛(ài)給讀出來(lái)？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（我除了會(huì )唱歌，還會(huì )畫(huà)畫(huà)）
3、從這一段中，你能體會(huì )到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛(ài)）你從哪體會(huì )出來(lái)的？（指名讀第三段第三句）這一句話(huà)也比較長(cháng)，你會(huì )像剛才那樣斷句嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì )/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋�(lái)試試吧！看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1、過(guò)渡：看來(lái)大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰(shuí)嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話(huà)也是一個(gè)長(cháng)句子，那應該怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？“長(cháng)大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說(shuō)/是為了紀念/愛(ài)國詩(shī)人屈原�！保猩愖x）
4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風(fēng)俗？
五、認真觀(guān)察、指導書(shū)寫(xiě)
1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置�！拔纭钡牡诙P橫寫(xiě)在上半格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，并且比第一橫長(cháng)�！叭~”是左右結構，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫(xiě)在右半格。注意“真”字里面有三橫�！肮潯弊值谒墓P橫折鉤從橫中線(xiàn)開(kāi)始起筆，第五筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！懊住弊值谝还P點(diǎn)和第二筆撇分別寫(xiě)在左上格和右上格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻�(gè)八，一撇和一捺要分開(kāi)。學(xué)生跟筆書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
端午粽教案2
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的.理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
2、引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準備
1．制作多媒體。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
預設1：我們家人會(huì )煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會(huì )起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng )設濃厚的節日氣氛，引導學(xué)生從實(shí)際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節：我是讀詞王。
(2)多媒體出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書(shū)寫(xiě)
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學(xué)生多種方法朗讀。
(1)出示朗讀要求。
�、僬f(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學(xué)生把長(cháng)的句子畫(huà)出停頓。
4．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。
(1)觀(guān)察生字結構，總結書(shū)寫(xiě)規律，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
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