【實(shí)用】小學(xué)美術(shù)教案四篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
(一)編緝指導思想
本課從破殼而出的小動(dòng)物入手，引導學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創(chuàng )造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng )造的領(lǐng)域。
生命對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的話(huà)題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來(lái)的。而卵生動(dòng)物的鳥(niǎo)類(lèi)在孵化過(guò)程中，最容易被學(xué)生觀(guān)察到。讓學(xué)生了解生命在形成的時(shí)候，是需要吸收補充很多營(yíng)養才能孕育生成；了解小雞出生的時(shí)候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
(二)教材版面分析
圖例從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的小雞出殼開(kāi)始引入，“許多動(dòng)物都是自己破殼出生的。當它們來(lái)到這個(gè)陌生的世界，它們的心情是怎樣的?媽媽見(jiàn)到自己的小寶寶，又會(huì )說(shuō)些什么?”這些話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生從一個(gè)有趣的角度，去關(guān)懷、去聆聽(tīng)、去感悟生命帶給我們的驚喜。
生命形式無(wú)奇不有，除了小雞、小鴨，當然還有小海龜、小鱷魚(yú)等等，就連小魚(yú)、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵里爬出來(lái)的。本課的教學(xué)思路，除了從自然生命的規律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng )作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，希望學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng )造出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。
(三)教學(xué)內容目標
1.顯性?xún)热菖c目標
探索生命伊始的奧秘，展開(kāi)回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。通過(guò)觀(guān)察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進(jìn)行想象與構思，追求表現的新穎與生動(dòng)。
2.隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生積極探索生命奧秘的^熱情和關(guān)愛(ài)生命的思想感情。培養學(xué)生在集體活動(dòng)的過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀(guān)察、想象、探究、聯(lián)想的能力。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開(kāi)學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng )新，表現出生動(dòng)的畫(huà)面。
難點(diǎn)：表現的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
(五)學(xué)習材料
1.欣賞孵化過(guò)程的錄像、圖片資料。
2.繪畫(huà)用筆和紙。
3.膠棒、彩紙、剪刀。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀(guān)是現代人生活中心靈的棲息場(chǎng)所�，F代人對于公共空間的建設投以越來(lái)越多的關(guān)注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴(lài)，健康的生活方式需要清新的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個(gè)人的責任。園林景觀(guān)又是一個(gè)民族、一個(gè)國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀(guān)是自然美和藝術(shù)美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學(xué)生能以一個(gè)主人翁的姿態(tài)進(jìn)入，快速找到學(xué)習位置并建立濃厚的興趣�；谶@個(gè)鋪墊老師和學(xué)生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識。同時(shí)在畫(huà)一畫(huà)、做一做的學(xué)習活動(dòng)中，掌握造園的一般知識，提高設計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場(chǎng))。而本課著(zhù)重于小規模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設計制作中不一定每個(gè)要素都要涉及，可根據自己需要擇取。
本課的學(xué)習內容屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動(dòng)一”：教師可通過(guò)圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式，一般有對稱(chēng)式和散點(diǎn)式。對稱(chēng)式，嚴謹規整；散點(diǎn)式，活潑生動(dòng)，便于學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)選擇。園林的構成方式一般采用點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的構成方式，花草樹(shù)木運用最廣，點(diǎn)指單體或幾株植物的零星點(diǎn)綴，輕松隨意；線(xiàn)指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動(dòng)的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現十分豐富，是綠化中的主要表現手法�；ú輼�(shù)木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點(diǎn)連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng )作中，學(xué)生運用頭腦中已有的信息和繪畫(huà)經(jīng)驗完成作業(yè)，此類(lèi)作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥(niǎo)瞰圖，在評價(jià)孩子們的畫(huà)時(shí)要忽略淡化這一點(diǎn)。
“活動(dòng)二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學(xué)�；蛘呱鐓^里某一地域的園林規劃，以引起學(xué)生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設計的意義得到拓展。
二、教學(xué)目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。
引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習活動(dòng)主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過(guò)和影像資料創(chuàng )設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個(gè)美不勝收的園林世界中，讓美打動(dòng)人，激發(fā)創(chuàng )作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬χ車(chē)h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng )作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學(xué)習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過(guò)程中解決。按照欣賞的側重點(diǎn)的不同把欣賞內容由大到小進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)互動(dòng)交流歸類(lèi)總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點(diǎn)清晰成線(xiàn)，讓欣賞不變成簡(jiǎn)單地看，讓每一張圖都傳遞給學(xué)生信息。并且每一類(lèi)根據其特點(diǎn)安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類(lèi)組成要素，把每一類(lèi)特征的討論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節約了時(shí)間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節奏美時(shí)，可先羅列出長(cháng)短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自主探索發(fā)現的原則。這樣的欣賞過(guò)程也是學(xué)生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹(shù)木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學(xué)生先整體布局，先畫(huà)近后畫(huà)遠，畫(huà)出物體的立體感，就可以進(jìn)入第二部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設計進(jìn)行反饋評述。
園林模型制作時(shí)小組的分工、合作要明確。整個(gè)制作過(guò)程可以采用合作——分工——再合作三段進(jìn)行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的.材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動(dòng)一”的設計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個(gè)人選擇自己負責的部分開(kāi)始制作。再合作，把單個(gè)的小景組合在一起，相互幫助，體會(huì )共事的快樂(lè )，作業(yè)也將更精美。
四、教學(xué)選擇
“活動(dòng)二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過(guò)一些紙工造型基礎，教師幫助學(xué)生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見(jiàn)的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫(huà)顏色。
從本地資源著(zhù)手。城市學(xué)生常見(jiàn)的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來(lái)搭柵欄織涼亭的頂，樹(shù)枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會(huì )給創(chuàng )作帶來(lái)新的啟示。
五、教學(xué)建議
1．設計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價(jià)活動(dòng)，設計圖的評價(jià)先互相觀(guān)摩，在個(gè)別交流的基礎上互評出最有創(chuàng )意的設計；模型的評價(jià)根據各組的學(xué)習情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng )意、合作、制作三方面評選。重視學(xué)生有關(guān)資料圖片的收集整理。
2．組內可以設立“藝術(shù)總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。
3．通過(guò)材料的收集選擇與利用，使學(xué)習活動(dòng)貫穿課堂內外。加強課外活動(dòng)的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng )新。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
課前準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)目標：
1.能夠選取恰當的表現形式，大膽表現對大自然的感受。
2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識，同時(shí)樹(shù)立防災、減災意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、看課本和光盤(pán)，從而加深學(xué)生對于自然變化的認識和感受。
2、把重點(diǎn)放在對事物的認識和感受上，對于一些科學(xué)知識等非美術(shù)學(xué)科本體的東西作簡(jiǎn)單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對于一些給人帶來(lái)災難的自然現象的交流時(shí)，要滲透防災減災的意識，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。
3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，看光盤(pán)中學(xué)生的作品。注意表現材料和方法的指導。教師可以充分利用教材的學(xué)生作品進(jìn)行分析。引導學(xué)生思考，作品表現的是怎樣的自然變化？如果是你會(huì )選取怎樣的表現角度？作品選取了怎樣的表現形式和工具，表現形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會(huì )采用哪些好的方法等等。通過(guò)引導使學(xué)生了解創(chuàng )作的一般方法。
三、課后小結
可以將學(xué)生的作品和搜集的知識資料布置成壁報，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，給他們成功感和自豪感。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用手指壓印和曲線(xiàn)添畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
2.訓練學(xué)生細致的觀(guān)察力。
3.提高學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.在自然角飼養小蝌蚪，供學(xué)生觀(guān)察。
2.將學(xué)生分成若干組，每組供給一盤(pán)黑色顏料及抹布、黑色彩筆。
3.范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）從自然角的小蝌蚪，引導學(xué)生觀(guān)察：“你們看看，小蝌蚪長(cháng)得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導學(xué)生討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長(cháng)長(cháng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。
�。�2）教師和學(xué)生邊念兒歌邊在規定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。
小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂(lè )，邊找媽媽邊唱歌。
2.教師引導學(xué)生畫(huà)小蝌蚪。
�。�1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤(pán)黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”讓學(xué)生自己探索著(zhù)畫(huà)，老師在旁邊指導。
�。�2）請畫(huà)的好的學(xué)生到前面畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）教師祟范畫(huà)，并講解小蝌蚪的畫(huà)法：
先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫(huà)向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。
�。�4）學(xué)生再次作畫(huà)：教師指導。
A 注意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
B 每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。
C 蝌蚪尾巴不宜太長(cháng)。
D 大膽作畫(huà)，仔細操作，保持畫(huà)面干凈。
3.活動(dòng)延伸：
學(xué)生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
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