端午粽試講教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的端午粽試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
端午粽試講教案1
教學(xué)目標
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀好課文。
3.通過(guò)圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語(yǔ)。
4.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來(lái)歷。
德育目標了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)
課后生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
自主學(xué)習法 討論法 總結法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習這篇新課文。（板書(shū)課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，講了什么事情？
2.自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2.寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的`7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫(xiě)出頭。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
端午粽試講教案2
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來(lái)。課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應運用多種多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。
教學(xué)目標
1.會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字和立字旁、米字旁，會(huì )寫(xiě)"午、節"7個(gè)生字。
2.通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解"糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關(guān)圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學(xué)習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時(shí)候吃過(guò)粽子嗎？能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1.范讀《端午粽》，學(xué)生整體感知課文內容，注意聽(tīng)準生字詞的讀音。
2.學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
�。�2）第二遍：給自然段標上序號，并畫(huà)出不理解的詞。
�。�3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫(xiě)了什么？
3.檢查自讀效果。
�。�1）在朗讀中你發(fā)現了哪些難讀的生字詞？找出來(lái)提醒大家。教師相機指導。
�。�2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開(kāi)
紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說(shuō) 紀念
�、僦该x--分組讀--齊讀。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
�、谌テ匆糇x。
�、劢涣骷狱c(diǎn)字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動(dòng)作）
形近字：端-瑞、粽-宗、綜。
�、苷O(píng)果識字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示：
午 節 葉 米 真 分 豆
1.識記生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導"午、節、真"。
午：4畫(huà)，獨體字，注意兩橫的長(cháng)短、間距，最后一筆豎要又直又正。
節：5畫(huà)，上下結構，上窄下寬，上扁下長(cháng)，橫平豎直。
真：10畫(huà)，上下結構，上窄下寬。
4.學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢。
5.識字練習。
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
�、僦干鸲巫x課文，教師正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C.長(cháng)大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說(shuō)是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
2.思考：這篇課文主要講了什么？
�。ǘ宋绻澩馄虐兆�、送粽子及端午節的由來(lái)）
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。
端午粽試講教案3
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
2、引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準備
1．制作多媒體。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
預設1：我們家人會(huì )煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會(huì )起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng )設濃厚的節日氣氛，引導學(xué)生從實(shí)際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節：我是讀詞王。
(2)多媒體出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書(shū)寫(xiě)
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學(xué)生多種方法朗讀。
(1)出示朗讀要求。
�、僬f(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學(xué)生把長(cháng)的句子畫(huà)出停頓。
4．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。
(1)觀(guān)察生字結構，總結書(shū)寫(xiě)規律，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
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