關(guān)于語(yǔ)文教案合集8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)準備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現在看一看我們現在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預習
�。�、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。
�。�、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。
�。�、同學(xué)們再讀一遍課文，看一看哪句話(huà)你讀完之后不知道什么意思。
�。�、同桌互相讀文。
三、檢查預習情況
�。�、指名讀文，訂正字音。
�。�、出示生字卡片，認讀本課的生字。
�。�、給本課生字進(jìn)行擴詞練習。
�。�、學(xué)生提在預習中不懂的問(wèn)題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導寫(xiě)“飛”字
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們學(xué)習了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認識老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著(zhù)讀一遍。
�。�、出示字卡認字
�。�、認字組詞
�。�、晃一下認字
師：同學(xué)們，字認得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì )把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”
二、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話(huà)你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì )在我前面？影子不是天天跟著(zhù)我們嗎？課文為什么說(shuō)“常�！备�(zhù)我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著(zhù)我，而不是天天跟著(zhù)我。誰(shuí)也能用“常�！闭f(shuō)一句話(huà)。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì )讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著(zhù)我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音)
影子常常跟著(zhù)我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì )怎樣？小狗總是跟著(zhù)我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著(zhù)我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當小狗圍著(zhù)你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著(zhù)你的感受讀一讀第
�。淳�，生讀，生評。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句
女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過(guò)渡)影子還會(huì )出現在我們的哪一面？
�。�、生讀第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì )出現在我們的左右？
出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì )又把影子當成什么？生匯報。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著(zhù)這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學(xué)生讀出重音。
下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
�。�、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們試著(zhù)背一背。學(xué)生練習背誦，指名背誦。
�。�、做課后“我會(huì )說(shuō)”。
�。�、指導寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。
�。�、寫(xiě)話(huà)練習：
�。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸�。
語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準備：概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)
教學(xué)時(shí)間：50分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
月亮自古以來(lái)，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長(cháng)和興趣分小組展開(kāi)的對月球的探索，現在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習課文，解疑問(wèn)答
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規定的時(shí)間內，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑，
三、網(wǎng)絡(luò )探究，自主學(xué)習
地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不會(huì )永遠生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì )覺(jué)得我們現在所取得的成績(jì)很微薄，但是對人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請特別關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習，小組討論
結合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著(zhù)宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì )出現哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應的理由
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀(guān)點(diǎn)，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。
五、課堂小結
假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
六、教后反思
每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò )課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏��？在確定了這堂課的教學(xué)目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術(shù)的整合，體現新課程的理念，體現教學(xué)方式、學(xué)習方式的變革，體現多元智能學(xué)習，最終實(shí)現融合性學(xué)習，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養的形成為最有力的說(shuō)明！
反思課堂教學(xué)設計，我認為教學(xué)策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設計中應加強對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、問(wèn)題策略的設計
這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題的設計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養成良好的學(xué)習習慣。
1、你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么？培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。
3、你怎樣知道的？對于學(xué)習的方法和途徑的認識。
4、你學(xué)到了什么？總結學(xué)生經(jīng)驗。
教師在設計問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認知規律，關(guān)鍵要設計好基本問(wèn)題，基本問(wèn)題的設計要體現高級思維的訓練，比如教師在設計“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問(wèn)題和分析問(wèn)題。
二、活動(dòng)策略的設計
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展，一次問(wèn)題接龍，展現一個(gè)小組集體智慧的結晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng )新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來(lái)補充自己的觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養了學(xué)生的合作、表達、傾聽(tīng)、再思維的能力，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當的重要。
三、評價(jià)策略的設計
這堂課中我認為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現評價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。
自1969年7月16日美國“阿波羅11號”飛船首次實(shí)現載人登月以來(lái)，根據對月球的多次實(shí)地勘探和對從月球帶回的巖石。土壤進(jìn)行分析研究的結果，人類(lèi)對月球的面貌已有了較多的了解�？茖W(xué)家認為，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較復雜，通常在黑夜時(shí)由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成．到日出時(shí)還會(huì )加入少量的甲烷和氨等。
月球上共有30多萬(wàn)座環(huán)形山，星羅械市，彼此環(huán)抱，其中最大的一座環(huán)形山，直徑近300千米，海拔高達6000千米，十分壯觀(guān)。遺憾的是，由于月球上沒(méi)有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問(wèn)題是困擾科學(xué)家一個(gè)難題，多年來(lái)，人們提出各種設想。有一個(gè)方法是：采掘月球上儲存量極為豐富的氧化鐵，用太陽(yáng)能熔化爐進(jìn)行熔煉，使其放出大量的氧，與運輸飛船從太空中收集制取的液態(tài)氮相結合，來(lái)生成水。
由于月球上的空氣太稀薄，原本大量存于太陽(yáng)的高能粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）中的“氦一3”噴射出來(lái)，直接降落到月球表面的沙粒、巖石中，大約有100萬(wàn)噸左右。這是對人類(lèi)最具吸引力的寶藏。因為它比地球上核電站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量開(kāi)采，不但可供月球開(kāi)發(fā)之用，還可成為地球21
世紀用之不竭的核原料。
月球的白天和夜間持續時(shí)間都長(cháng)達半月之久，白天氣溫高達127℃，夜問(wèn)溫度又低達零下183度，這是月球上沒(méi)有人煙和生命的另一個(gè)重要原因。俄羅斯科學(xué)家通過(guò)對月球的一些實(shí)測數據進(jìn)行分析，認為月球很可能是一個(gè)空心球體�；谶@一認識，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進(jìn)入月球地殼深處的“地下月宮”，在那里建造一座適于人類(lèi)居住的‘地下城”。這樣，乘坐飛船奔月的旅游者，可在這座“地下城”找到過(guò)夜的旅館。當然，科技工作者就可以以這座地下城為基地，從事月球資源勘探、太空產(chǎn)品生產(chǎn)、天文觀(guān)測等活動(dòng)。
小朋友，我們站在地球上看月亮，是不是發(fā)現天上的那個(gè)大月亮經(jīng)常變樣兒��？是呀，它時(shí)而像一個(gè)大銀盤(pán)高掛夜空；時(shí)而像一個(gè)彎彎的月牙斜桂樹(shù)梢。那么，月亮為什么會(huì )有圓缺變化呢？
原來(lái)呀，月亮和地球就像一對好鄰居，它們呀，共同組成了一個(gè)天體系統，叫做地月系。月亮在不停地繞著(zhù)地球旋轉的時(shí)候，它與太陽(yáng)和地球的相對位置也在不停變化著(zhù)。月亮本身不會(huì )發(fā)光，它只能反射太陽(yáng)的光。當月亮朝向地球的那一面背對著(zhù)太陽(yáng)的時(shí)候，月亮就不亮了，小朋友們整夜也見(jiàn)不到月亮，這就叫朔，也就是爸爸媽媽常說(shuō)的新月了。
新月以后的兩三天呀，月亮沿著(zhù)軌道慢慢轉過(guò)來(lái)了，太陽(yáng)的光逐漸照亮它向著(zhù)地球的這半邊的邊緣了，于是，小朋友們在夜空中就能看見(jiàn)一鉤彎彎的小月牙了，這時(shí)，月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細細的眉毛，這時(shí)的月亮叫做彎月或是娥眉月。
打這以后，月亮繼續轉呀轉，它對著(zhù)地球的這半邊，一天比一天多地照到了太陽(yáng)光，于是，我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天“胖”了，到了第七八天，月亮向著(zhù)地球的這一邊，有一半照到了陽(yáng)光，我們在晚上就看到了如同半塊大燒餅似的月亮，這叫做上弦月。以后再漸漸地變成凸月。
后來(lái)，月亮慢慢轉到太陽(yáng)相對的一面去，它那對著(zhù)地球的半面，受到陽(yáng)光照射的面積也就越來(lái)越大了。當地球被太陽(yáng)和月亮“夾”在中間的時(shí)候，月亮的受光部分便完全對著(zhù)地球，這時(shí)候，我們就看到了一個(gè)玉盤(pán)似的又圓又亮的月亮，這就是滿(mǎn)月，也叫望月。
滿(mǎn)月照射的時(shí)問(wèn)非常短，只有一兩天。往后，月亮又繼續轉，它向著(zhù)地球的受光部分又慢慢變小，先變成凸月，又變成半圓形的，這就是下弦月了。
從這以后呀，小朋友們會(huì )發(fā)現我們那個(gè)掛在天上的大月亮又一天一天地變“瘦”下去，成為殘月，最后又變成彎彎細細的了。再過(guò)一兩天，月亮就會(huì )再次消失，朔又來(lái)臨。
農歷八月十五，中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節日。有人說(shuō)，每逢佳節倍思親。中秋節這一份思念當然會(huì )更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。
中秋之所以是中秋，是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。
說(shuō)起中秋的來(lái)源，民間一直流傳著(zhù)多個(gè)不同的傳說(shuō)和神話(huà)故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。
最為人熟悉當然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個(gè)版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫著(zhù)月精。
奔月后，嫦娥住的月宮其實(shí)是一個(gè)寂寞的地方，除了一棵桂樹(shù)和一只兔子，就別無(wú)他物�？墒怯钟辛硪粋�(gè)說(shuō)法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。
每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí)，你也許會(huì )想：月亮上面有什么東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪里來(lái)的？這些問(wèn)題，不但你在想，也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動(dòng)！
月球離我們有38.4萬(wàn)千米遠，假如乘噴氣式飛機，從地球飛到月球要18天才能到達。不過(guò)，噴氣式飛機是離不開(kāi)地球的。
近幾十年來(lái)，科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的秘密。人類(lèi)第一次登上月球是美國的兩個(gè)宇航員。他們在1969年7月20日乘阿波羅11號登月載人宇宙飛船在月球上著(zhù)陸，進(jìn)行了探險。他倆看到了人們在地球上無(wú)法看到的景象，證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗，并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。
回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍色的，白云在空中飄浮，金色的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地�？墒�，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的“地面”上卻灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯著(zhù)你；月球的一邊高懸著(zhù)一個(gè)大藍球──地球。月球上沒(méi)有空氣，沒(méi)有水，沒(méi)有生命，只有巖石、環(huán)形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。
科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來(lái)的東西進(jìn)行了各種化驗，化驗結果表明，還有許多奧秘等待人類(lèi)去探索。
──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑洼洼的石面上布滿(mǎn)了一層玻璃質(zhì)的東西，還在閃閃發(fā)光。
──月球塵土，經(jīng)化驗，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。
月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢？真是個(gè)難解的謎！
從月球取回的樣品中，還發(fā)現了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來(lái)放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹，拿去做生銹實(shí)驗，也還是不生銹，這又是一個(gè)謎。
科學(xué)家們把從月球上帶回來(lái)的塵土撒到地球的細菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細菌的溫床？
咦？細菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細菌？怎么會(huì )有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個(gè)謎！
科學(xué)家們還用植物做試驗，把玉米種在月球塵土里，它的生長(cháng)和在地球土壤里的生長(cháng)沒(méi)有明顯的不同。水藻在月球塵土里長(cháng)得特別鮮嫩青綠。這是什么原因？又是一個(gè)謎！
玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖，這證明月球早先有過(guò)火山活動(dòng)。分析這些巖石，估計出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個(gè)謎！
小朋友們，月球之謎等待著(zhù)你們去探索，去揭開(kāi)，神秘的宇宙在向你們召喚，努力學(xué)習吧！
月球是地球唯一的天然衛星。太陽(yáng)光射到地球要花8分鐘的時(shí)間,平均行程足足有15000萬(wàn)千米;而月球到地球的平均距離卻只有384404千米,約相當于地球半徑的60倍;地球環(huán)繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間是一年,而月球環(huán)繞地球公轉一周的時(shí)間卻等于地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉一周的時(shí)間是23小時(shí)56分,也就是地球的一個(gè)晝夜;而月球自轉的周期卻正好等于它公轉一周的周期,所以月球的一天就相當于地球的一個(gè)月。
月球白天與黑夜的時(shí)間約各相當于地球的兩個(gè)星期。由于月球公轉和自轉的周期相等,所以永遠只有一面對著(zhù)地球,另一面背著(zhù)地球,從地球只能看到月球表面面積的59%,約相當于南美洲這么大一塊區域。當登月飛船飛到月球的背面,無(wú)線(xiàn)電通信就會(huì )被阻隔而中斷,所以飛船登月的地點(diǎn),都選擇對地的一面。人們用光學(xué)望遠鏡、雷達來(lái)研究月球,都只能局限于它的正面,對它的背面則一無(wú)所知。自1959年以來(lái),發(fā)射了月球探測器,才逐步解開(kāi)了月球背面的千古奇謎!月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落,同時(shí)它對地球某些部分的作用,使地球呈現梨形。地球對月球的引力也使月球正面有明顯的鼓起。
地球的平均直徑為12742千米,是太陽(yáng)系中比較小的行星；月球的平均直徑為3475.8千米,約為地球的四分之一,是太陽(yáng)系中比較大的衛星。所以天文學(xué)家常常把地球月球系統當作一組美麗的雙行星。月球表面面積為3800萬(wàn)平方千米,相當于地球表面面積的十四分之一,比亞洲的面積略為大一些。月球的體積是220億立方千米,相當于地球體積的49分之一。月球的質(zhì)量為地球的1.23%,約為7350×(10的16次方)噸。月球平均密度為3.34克/厘米,而地球的平均密度則為5.52克/厘米,這表明月球內部不像地球那樣有一個(gè)比較緊密的核心。
月面的重力差不多只相當于地面重力的六分之一,一個(gè)在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度約可等于在地面提高的6倍,一個(gè)跳高運動(dòng)員可以跳離月面8米多,已是世界紀錄的3倍多了。如果舉重,人們可舉起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多,好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子,在地球上2秒鐘就可落地,但是在月球上卻需要5秒鐘。
月球以前是否有過(guò)大氣,至今科學(xué)家尚無(wú)定論。如果月球在幾十億年前確曾有過(guò)大氣的話(huà),由于它的重力小,無(wú)法吸住保留,也早逸散到宇宙空間去了。月面上既無(wú)大氣存在,自然就沒(méi)有風(fēng)、云、雨、雪、霧、雹、霜、露、暈、虹、霓等氣候變化,也就沒(méi)有什么春夏秋冬的季節。但因月面上沒(méi)有大氣和水可以調節溫度,使太陽(yáng)照射的熱量有93%為月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太陽(yáng)照射下,特別炎熱,中午溫度可達127℃,斜射時(shí)隨著(zhù)陽(yáng)光斜度的變化逐漸降低到50℃以下;白天陰影處為-65℃;夜晚由于月面散熱特別快,夜晚時(shí)間又特別長(cháng),所以非常寒冷,至黎明前為-183℃,能使溫度計中的水銀凍結,真不愧為廣寒宮了!太陽(yáng)除了輻射熱外,還發(fā)出放射線(xiàn),轟擊月球。這種放射線(xiàn)的突然爆發(fā),對登月的航天員也是非常危險的。
由于月球沒(méi)有空氣傳送聲波,所以真是萬(wàn)籟俱寂,連登月的航天員彼此之間講話(huà),也要用無(wú)線(xiàn)電通過(guò)耳機才能聽(tīng)到。月球沒(méi)有大氣也就沒(méi)有反射和散射光,所以在陽(yáng)光下特別光亮,比地球上的亮度約大100倍,而在太陽(yáng)光照不到的地方,幾乎是絕對的黑暗無(wú)光,其明暗對比十分強烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球藍天白云那樣的明媚綺麗。在月面上看地球,像在地面上看月球一樣,從升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、滿(mǎn)月形的變化。更奇妙的是,隨著(zhù)人在月球上位置的不同看到的地球可以在東方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心區域,則可看到地球一直懸掛在天頂附近。在月球上看到的地球既大又亮,視直徑大約比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮數十倍,在月球上的夜晚,盡可以閱讀書(shū)報。
人們用肉眼可以看到月球有明有暗,暗區很平坦,而發(fā)亮的明區則高低不平。暗區稱(chēng)為月海,明區稱(chēng)為高地,高地約占月球正面面積的60%。月球上有著(zhù)起伏的山峰、崎嶇的高地、廣闊的平原、深長(cháng)的峽谷,還分布著(zhù)小川、山脊、石壁和斷層。在隕石億萬(wàn)年的不斷撞擊下將月球表面的巖石撞擊成灰塵,因此使月面覆蓋著(zhù)一層塵土。月面上到處有著(zhù)形如環(huán)形山的坑穴,數量在百萬(wàn)個(gè)以上。登高遙望,真是千瘡百孔。直徑最大的環(huán)形山是月球南邊緣的克拉維斯環(huán)形山,直徑達256千米左右,最小的坑穴直徑只有幾十厘米。環(huán)形山的高度有高達5000米以上的�？友ㄉ顪\不一,最深的坑穴達好幾千米。
月球上的山脈和地球上差不多,但峰巒更為峻峭,大都環(huán)繞著(zhù)“月�！�,其數量比環(huán)形山少得多。美國“阿波羅15”號飛船降落地點(diǎn)亞平寧山脈為月球正面最長(cháng)的山脈,蜿蜒多600千米�！鞍⒉_17”號飛船降落在金牛山脈地區。這里群山環(huán)抱,巨石參差,坑洼崎嶇,地質(zhì)復雜,在表面上是一層深色物質(zhì),而且歷史久遠,可找到月球初期的巖石。在附近又可拾取可能是近期火山爆發(fā)的塵土,所以容易引起興趣不同的科學(xué)家們的注意。過(guò)去雖測量過(guò)月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高達6000米以上,月球正面的萊布尼茲山脈的最高峰據信高達9千米,超過(guò)地球的最高峰。
地球上的地震,每年達幾百萬(wàn)次,而月球的月震每年僅三四百次,因此月球被稱(chēng)為“寂靜的天體”。而在震動(dòng)的強度方面,地球每年平均釋放出的地震能量比月球釋放出的月震能量要大50億倍。月震同地震還有一個(gè)顯著(zhù)的區別,月震波在月球內部要經(jīng)過(guò)多次的回波反射,一般震波要持續1小時(shí)以上;而地震波回波反射次數很少。例如,美國阿波羅飛船與運載火箭“土星5”號第三級分離后,火箭即循另一條軌道在飛船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞擊月球,其威力相當于11噸TNT炸藥的爆炸,炸開(kāi)直徑約40米、深為20米的巨坑,使月球震動(dòng)達3小時(shí)20分鐘之久,而如果在地球通常只會(huì )震動(dòng)幾秒鐘而已。
月球是地球的唯一衛星，對地球具有引潮力的作用�？茖W(xué)家們已經(jīng)研究證實(shí)，月球引潮力不僅能誘發(fā)地震、對人體健康和生物活動(dòng)產(chǎn)生影響，而且對地球的天氣氣候也有影響。
首先，月球引潮力能使地球自轉軸的傾斜角保持穩定，從而使地球的氣候相對穩定。如大家所知，月球和地球作為兩個(gè)不同的天體，相互之間具有引力作用，現在地球自轉軸的傾斜角變化在5度以?xún)�。但是如果沒(méi)有月球，地球自轉軸的傾斜角會(huì )以數百萬(wàn)年為一周期由0—50度變化，地球氣候因而也會(huì )大幅度變化，最終將使地球成為生物無(wú)法生存的環(huán)境。
其次，月球引潮力還會(huì )掀動(dòng)大氣，形成所謂的“氣潮”。氣潮可以影響氣壓和天氣，比如滿(mǎn)月時(shí)的氣壓就往往較低，古希臘人認為新月兩頭發(fā)紅連續三個(gè)夜晚，就要當心發(fā)生風(fēng)暴;美國國家大氣研究中心也發(fā)現，全美國最厲害的暴風(fēng)雨發(fā)生在新月后1—3天或月圓后的3—5天。因此，有人主張在預報天氣時(shí)應考慮月相。
另外，月圓之夜地球還會(huì )稍許變暖。這是美國亞利桑那州立大學(xué)的氣候學(xué)專(zhuān)家羅伯特·巴林和蘭德?tīng)枴とS尼通過(guò)分析氣象衛星的觀(guān)測結果后發(fā)現的。在過(guò)去的15年間，氣象衛星精確測定了月光照射后產(chǎn)生的地球表面溫度的細微變化，結果發(fā)現滿(mǎn)月時(shí)地球的平均氣溫上升了0.017攝氏度。實(shí)際上，月球本身并不發(fā)光，它是通過(guò)對太陽(yáng)光的反射向地球傳送熱量的.，滿(mǎn)月之際亮度最高，此時(shí)照射到地面上的月光大約攜帶著(zhù)每平方米0.0102瓦的熱量。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè )，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
�。�、串連各段段意。歸納課文主要內容。
�。�、聯(lián)系上下文理解難句。
�。�、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )結合上下文理解難句，理解課文內容。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習串連各段段意，歸納課文的主要內容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
�。◤牡孛嫱妈彸傻哪苋∷纳疃�，洞壁大多數為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習第一段
�。�、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ�、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
�。�、從哪些地看出水井的古老。
�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
�。�、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習第二段。
�。�、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
�。�、自由讀第３自然段
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
4、培養學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設計理念：
緊扣教學(xué)目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節設計：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字,
了解內容。
1、教師：請同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，隨時(shí)予以表?yè)P。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對有關(guān)的語(yǔ)句做上記號。
交流：此環(huán)節須達到以下目標：
A對相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
B能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(cháng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀(guān)察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
C通過(guò)觀(guān)察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話(huà)。
�。�1珍貴2稀有3保護4缺乏）
學(xué)生依次可能出現的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會(huì )像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節意在讓孩子理解本文出現的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運用，同時(shí)提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動(dòng)物的意識。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(cháng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開(kāi)一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫(xiě)字教學(xué)（略）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設計二,活化石，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、能力目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生用心思考，善于創(chuàng )新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意是教學(xué)重點(diǎn);培養學(xué)生用心思考，善于創(chuàng )新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見(jiàn)它影子，摸不著(zhù)它身子，有時(shí)會(huì )抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì )推倒房子。 (板書(shū)：風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫(xiě)成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)呢!
今天，我們繼續學(xué)習──《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)：畫(huà))
二、自主探究
1、在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
隨機出示：
�、� 趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
師相機指導：從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼轉的風(fēng)車(chē)里”)真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當當小詩(shī)人吧。
�、� 宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲。)
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(師有感情朗讀，指導學(xué)生讀好。)
�、� 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì )
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?現在，請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示)，請你拿好你們的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
四、總結延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.了解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩(shī)意的語(yǔ)言，賞讀多種寫(xiě)作手法。
2.有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。
3.熱愛(ài)自然，敬畏自然，學(xué)會(huì )以平視的角度和深度的情感體驗來(lái)看待自然和生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、深刻理解“斑紋”的內在含義。
2、了解自然界以及人類(lèi)社會(huì )的各種“斑紋”。
3、揣摩本文詩(shī)意的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解富于思考的哲理性語(yǔ)言。
2、以深度的情感體驗來(lái)看待自然，熱愛(ài)自然，敬畏生命，。
教學(xué)建議
文本研習。二課時(shí)。
課前預習
1.詞語(yǔ)積累：
逶迤 斑斕 盤(pán)踞 螺旋 匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 犁鏵 老趼 碾砣
2.列出文中圍繞“斑紋”所寫(xiě)的事物，思考 “斑紋”在文中的含義和特點(diǎn)。
3.圈畫(huà)出你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句和你預習中沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導入課文
1、在打開(kāi)書(shū)本之前，請先回憶預習時(shí)你對本文印象最深的是什么?
2、你認為作者筆下的“斑紋”有何含義?
(這兩問(wèn)學(xué)生自由回答，目的一是檢查預習，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)
二、研習文本
全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了哪些妙趣橫生的事物和現象?請按順序一一標出，并注意作者是順著(zhù)怎樣的思路來(lái)展開(kāi)文章的。
三、課后思考
文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意，請找出來(lái)多加誦讀，仔細品味。
第二課時(shí)
一、朗讀課文最后四小節，體會(huì )“斑紋”在這些段落中的含義。
1問(wèn)：前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋，客觀(guān)存在的其他斑紋，如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無(wú)所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?
明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著(zhù)自然規律。
生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過(guò)的生活，留下美的痕跡;“損害”過(guò)的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無(wú)所不在。
2問(wèn)：作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結尾，你怎樣理解?
明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規律。
以“我”看待自然，自然界和人類(lèi)生活中存在許多“斑紋”;換一個(gè)角度來(lái)看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等�！拔覀儭币膊贿^(guò)是大自然的一個(gè)組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)�！拔覀儭钡囊磺猩�，愛(ài)恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規律。
這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進(jìn)行了禮贊。
語(yǔ)文教案 篇7
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
1 學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì )在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3 積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習準備：
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據理勸導。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）
2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1 個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1 讀讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2 歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察周?chē)�，把自己觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1 閱讀習作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
2 思考表達的內容。先要想好，最想對誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據習作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流，修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4 記記寫(xiě)寫(xiě)。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇8
[教學(xué)目標]
知識與能力：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)的意思及伽利略根據這句話(huà)推出的兩個(gè)結論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認真研究的科學(xué)態(tài)度。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn)：
1．針對課文內容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2．理解伽利略推出的兩個(gè)結論的含義。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1．學(xué)習生字、新詞。
2．給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內容。
二教具準備圖片。
三教學(xué)過(guò)程
預習探究(一)揭題，審題
1．導入談話(huà)：17世紀意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規律。這篇課文就是介紹當時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結果。下面我們來(lái)看著(zhù)他的這一結果是怎樣得來(lái)的?
2．著(zhù)(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況
1．請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著(zhù)默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗?最后試驗結果怎樣?
2．根據學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhù)(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3．根據提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內容。
(伽利略17世紀意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著(zhù)地)
4．理解下面詞語(yǔ)的意思。
信奉：相信，并照著(zhù)去做。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
結論：從前提推出來(lái)的結果。
固執：堅持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。
合作交流品讀體驗
(三)講讀課文第一、二自然段
1．讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么？（講人們稱(chēng)伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨到的見(jiàn)解)
(3)根據老師剛才的敘述，想—想“不尋�！痹谖闹惺鞘裁匆馑�?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)
2．讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著(zhù)去做�！叭藗儼阉脑�(huà)當作真理……難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話(huà)中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結：這些詞集中表現了當時(shí)人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現伽利略敢于懷疑亞里士多德的話(huà)所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書(shū)設計
34兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
伽利略懷疑分析試驗
(五)課堂作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．優(yōu)化作業(yè)設計。
(1)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
二、教具準備
投影片
三、教學(xué)過(guò)程
品讀體驗(一)講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對這話(huà)是怎么看的？(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著(zhù)地，速度是1磅重的10倍�！辟だ詫@話(huà)產(chǎn)生了懷疑)
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？(“他想：如果這句話(huà)是正確的，……這怎么解釋呢？”)
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當作兩種假設，推出兩個(gè)結論。這兩個(gè)結論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應當比原來(lái)10磅重的鐵球慢。
�、谌绻醋鍪且粋�(gè)整體，落下的速度，應當比原來(lái)10磅重的鐵球快)
4．這兩個(gè)結果一樣嗎?是什么樣的結果?(不—樣，是相互矛盾的)
5．根據同一句話(huà)，會(huì )推出兩個(gè)相互矛盾的結果，所以伽利略認為這句話(huà)是靠不住的，值得懷疑。
6，他打算怎么做?(用試驗來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段
1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗來(lái)證明)
2為什么要進(jìn)行多次試驗?(一次試驗，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著(zhù)地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3．伽利略多次試驗的結果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著(zhù)地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)
4．齊讀這段話(huà)，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段
1．齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗會(huì )成功，認為他糊涂、固執，事實(shí)會(huì )讓他丟臉�！肮虉獭保簣猿旨阂�(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)
2．人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3．當看到試驗結果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們忍不住地驚訝地呼喊起來(lái))
4．這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話(huà)開(kāi)始，先是作了分析，根據亞里士多德的同一句話(huà)推出兩個(gè)互相矛盾的結果，接著(zhù)經(jīng)過(guò)多次試驗，證明亞里土多德的這句話(huà)是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地�！�
鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權威，敢于獨立思考，提出問(wèn)題，以認真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
2這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習的?(①以亞里土多德的一句話(huà)為線(xiàn)索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對比。
(四)板書(shū)設計
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
懷疑(亞里士多德的那句話(huà))-------不迷信
伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結論)-------善于思考
試驗(兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設計
1、朗讀課文。
2、詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋?zhuān)谩啊獭北硎尽?/p>
不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計時(shí)單位
_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內層大。
3、讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》教學(xué)反思
這一課的教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設計處理較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、細讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設計的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當時(shí)是絕對的權威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達到了這個(gè)教學(xué)目標，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習的積極性還是很高的。
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