【推薦】科學(xué)教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
能通過(guò)實(shí)驗探究哪種材料適合做鼓面。
能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè )器的小組計劃。
能夠在教師的指導下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè )器。能對自己和別人設計、制作的小樂(lè )器進(jìn)行客觀(guān)的評議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
在制定小組制作計劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。
愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè )器的制作任務(wù)
科學(xué)知識目標：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
教學(xué)準備
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學(xué)過(guò)程
一、引導學(xué)生認識書(shū)中的各種樂(lè )器，并提問(wèn)：你們認識這些樂(lè )器嗎？你會(huì )彈奏嗎？
告訴學(xué)生不同的樂(lè )器會(huì )產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動(dòng)一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點(diǎn)
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè )器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè )器。
學(xué)生認樂(lè )器
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗
學(xué)生討論
得出結論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè )器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè )器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè )器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂(lè )器進(jìn)行評價(jià)。
四、教師總結全課，制定小組計劃。
學(xué)生得出結論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論 制定小組計劃的過(guò)程中提出自己的想法
科學(xué)教案 篇2
一、引入
1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候發(fā)現那里有個(gè)大花壇，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有仔細觀(guān)察，不知道同學(xué)們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)，花壇里有些什么動(dòng)植物？
2、那么，你們說(shuō)的是不是準確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說(shuō)的這些動(dòng)植物呢？今天這節課，老師就請同學(xué)們去全面地深入地實(shí)地考察這個(gè)花壇。
二、觀(guān)察植物叢里的生物
1、我們應該怎樣考察，才能準確而又盡可能多地考察到花壇里的動(dòng)植物？
觀(guān)察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動(dòng)物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；
在這些小動(dòng)物中哪些是棲息在這里的，哪些是過(guò)往的客人；它們是吃什么為生的……
2、在考察過(guò)程中，我們需要注意些什么？
不要破壞花壇里動(dòng)植物的生活環(huán)境
不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全
及時(shí)做好記錄表格1和表格2
3、根據學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。
4、學(xué)生考察
列隊到下面再分四人小組考察
5、組織學(xué)生列隊回教室。
三、整理完善考察記錄
1、你們在花壇里總共觀(guān)察到了多少種植物和動(dòng)物？在你們觀(guān)察到的動(dòng)物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來(lái)往的客人？
2、你們所觀(guān)察到的小動(dòng)物它們是吃什么為生的？
看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動(dòng)物吃什么就叫做動(dòng)物的食性，動(dòng)物食性分三種：植食、肉食、雜食。
你現在知道你所觀(guān)察到的動(dòng)物的食性是什么了嗎？請你把他寫(xiě)在表格上。
四、課后延伸
今天這節課同學(xué)們在花壇里觀(guān)察到了很多動(dòng)植物，還考察了一些動(dòng)物的食性，但是僅憑今天的一次觀(guān)察是不夠的，希望同學(xué)們在最近幾天里能再來(lái)觀(guān)察幾次，把你的新發(fā)現記在表格里，這里我們就能更準確、更全面的考察結果！
下應中心小學(xué) 王海平
1、花壇里的生物
我們觀(guān)察到了這些動(dòng)物和植物：
植物：
動(dòng)物：
共有（ ）種
2、花壇里動(dòng)物的食性統計
動(dòng) 物 名 稱(chēng)
吃 什 么
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材做能量轉化的.簡(jiǎn)單小實(shí)驗；會(huì )查閱資料；能?chē)L試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。
2．在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
觀(guān)察課文圖片，并請學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運動(dòng)？
二、猜想假設
學(xué)生根據圖片描述物體的運動(dòng)。分析能量的轉化過(guò)程，猜想假設原因。
三、制定方案
小組之間制定活動(dòng)方案。
四、實(shí)施探究
可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并在此基礎上進(jìn)行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。
師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。
問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當的時(shí)候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉化成了什么能？
問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì )出現什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉化的過(guò)程。
六、拓展創(chuàng )新
讓學(xué)生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過(guò)程。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。
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