大貓小貓小班教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大貓小貓小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大貓小貓小班教案1

　　活動(dòng)設計背景

　　我個(gè)人對音樂(lè )這門(mén)學(xué)科比較感興趣，通過(guò)在幼兒園工作的這段時(shí)間，我覺(jué)得幼兒對歌唱有一定的誤區，以為自己唱的聲音大就是很棒的聲音，想通過(guò)自己的努力和一些實(shí)踐來(lái)為幼小的孩子們養成一個(gè)好的歌唱習慣。

　　活動(dòng)目標

　　1．嘗試用聲音的強弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。

　　2．嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂(lè )趣。

　　3．通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5．樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　大貓、小貓胸飾分別為全班人數的一半

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　火車(chē)音樂(lè )背景進(jìn)場(chǎng)

　　1．師：今天，火車(chē)帶來(lái)了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是誰(shuí)呀？

　　誰(shuí)會(huì )像貓咪一樣唱歌？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱喵喵喵喵喵）

　　2．師：看，貓來(lái)了。聽(tīng)聽(tīng)看，有幾只貓。（出示圖片，模仿大貓和小貓的叫聲）你聽(tīng)出來(lái)有幾只貓咪？他們的聲音有什么不一樣？

　　3．師：聲音大的貓咪是哪一只？（大貓）聲音小的貓是哪只？（小貓）

　　師：哦，是貓。這兩只貓里，有一只是大貓，有一只是小貓。請你聽(tīng)一聽(tīng)兩段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)呢？

　　二、基本部分（學(xué)唱歌曲）

　　師：你們學(xué)的可真棒！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大貓和小貓是怎么介紹自己的，好嗎？

　　——教師完整演唱歌曲。

　　師：大貓是怎么介紹自己的？大貓的聲音怎么樣？小貓呢？

　　——教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作表演學(xué)唱。提醒幼兒大貓和小貓的力度不一樣。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演大貓和小貓，到前面來(lái)表演呀？

　　三、活動(dòng)延伸

　　師：你們還想邀請什么動(dòng)物朋友來(lái)我們貝貝班做客？（小鴨、小雞等）

　　師：鴨子的叫聲是怎么樣的呀？大鴨可以怎么介紹自己，小鴨呢？我們把它請到我們的歌曲里，好嗎？

　　四、結束部分

　　師：小貓走路是怎么樣的？我們學(xué)小貓走路輕輕地去衛生間小便、喝水吧。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這次的音樂(lè )課，孩子們帶著(zhù)頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿(mǎn)足，不僅僅把大貓小貓引進(jìn)了歌曲了，還可以自己創(chuàng )編歌詞把其他小動(dòng)物都請到了歌曲里面，孩子們學(xué)習的**達到了很好的效果，目標完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學(xué)會(huì )”而且要“會(huì )學(xué)”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強弱關(guān)系我沒(méi)有太強調，孩子們唱的喝感受的強弱關(guān)系都不太明顯，這是一個(gè)小小的失誤，我將在第二課時(shí)強調這一點(diǎn)，這節課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒(méi)有要求到，在以后的歌唱活動(dòng)中，我會(huì )反復強調歌唱中各個(gè)注意事項，爭取讓孩子們養成一個(gè)科學(xué)的歌唱習慣。

大貓小貓小班教案2

　　設計意圖

　　幼兒園里有很多流浪貓，寶貝們經(jīng)常會(huì )遇見(jiàn)。這些貓有的是大貓、有的是小貓。小班的寶貝們對這些流浪貓非常感興趣，每次見(jiàn)到都特別興奮。但是并不能準確感知貓的大小，大部分幼兒對于大小的概念并不完全了解，在表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在明顯的個(gè)體差異。抓住這一契機，結合《綱要》明確指出：“數學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利于身邊的事物與現象，作為數學(xué)研究的對象”。在生活中，比較大小是幼兒園里幼兒常見(jiàn)的一種現象，也是數學(xué)啟蒙的一種重要方式，通過(guò)大小的對比，增強幼兒對數字的感知能力。再結合小班孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規律，幼兒對數學(xué)認知上比較形象，直觀(guān)。根據《3－6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中數學(xué)認知活動(dòng)目標中提出：“3－4歲幼兒能感知和區分物體的大小、多少、高矮長(cháng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應的詞表示�！睂氊悅兺�

　　過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )比較大、小的不同。從而設計了本次活動(dòng)《大貓小貓》

　　活動(dòng)目標

　　1.愿意探究物體大小的比較活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2.觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。

　　3.初步發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和抽象概括能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運

　　用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。

　　活動(dòng)準備

　　1.經(jīng)驗準備：有相應的爬、鉆、跳等經(jīng)驗。

　　2.材料準備：大貓小貓玩偶、大球小球、大玩具車(chē)小玩具車(chē)、大小積木若干、大貓小貓衣服若干、大魚(yú)小魚(yú)若干等等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、玩偶導入，激發(fā)興趣。

　　1、情景導入，認識大貓、小貓。

　　師：今天我們班來(lái)了兩位客人，他們是誰(shuí)呢？（出示大貓小貓）讓我們一起和客人們打個(gè)招呼吧！這兩只貓有什么不一樣的呢？它們哪只是大貓哪只是小貓呢 ？

　　教師幫助幼兒完整說(shuō)句子：這只是大貓、這只是小貓。

　　二、講授新知，區分大小

　　1、觀(guān)察物體的大小，初步了解大小的不同。

　�。�1）出示三種大小不同的玩具，認識并比較大小

　　師：老師還給兩只貓客人準備了好玩的玩具。（出示玩具）這是什么？這兩個(gè)球有什么不一樣的呢？（教師出示不同大小的球）依次出示三種不用大小的玩具認知。

　�。�2）通過(guò)大、小玩具游戲，加深大小的認知。

　　師：大彩虹圈和小彩虹圈要來(lái)做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？

　　游戲“變變變”教師將兩個(gè)彩虹圈藏于身后， “變變變，什么出來(lái)了？”然后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么出來(lái)了？幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)彩虹圈藏于身后，當老師說(shuō)變變變，小彩虹圈出來(lái)了，幼兒就把小彩虹圈舉起來(lái)。當老師說(shuō)變變變，大彩虹圈出來(lái)了，幼兒就將大彩虹圈舉起來(lái)。

　　師：大貓和小貓也想來(lái)玩呢？你覺(jué)得大貓應該玩哪一個(gè)彩虹圈呢？快拿出來(lái)給老師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？”讓我們把大圈送給大貓，小圈送給小貓。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，并能區分物品的大小

　�。�1）為大貓小貓穿上大小合適的衣褲。

　　師：今天老師不僅給兩位貓客人準備了好玩的玩具，還準備了漂亮的衣服，我們一起來(lái)看一下�。ǔ鍪敬笮〔煌�的衣服）

　�。�2）教師示范，大貓小貓穿衣過(guò)程。

　�。�3）幼兒操作給大貓小貓穿衣服，老師巡回指導。

　　三、趣味游戲，加深鞏固

　　1、比較大小的游戲，將大小不同的魚(yú)一一對應分類(lèi)。

　　師：貓客人玩了好玩的玩具，又穿上了漂亮的衣服，可是它們還是有點(diǎn)不開(kāi)心?這是為什么呢？因

　　為客人的肚子餓了，寶貝們快讓我們給貓客人準備點(diǎn)好吃的東西吧。你知道貓最喜歡吃什么嗎？”（出

　　示一大一小兩條魚(yú)）這兩條魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？，你覺(jué)得大貓應該吃那條魚(yú)，小貓應該吃那條魚(yú)？

　　“大貓吃大魚(yú)，小貓吃小魚(yú)”游戲開(kāi)始，教師及時(shí)指導。

　　2、比較大小游戲結束，教師小結。

　　四、延伸活動(dòng)

　　寶貝回到家里可以和爸爸媽媽一起來(lái)玩比較大小的活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　我授課的內容是一節小班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)認知《大貓小貓》，這是一節基于幼兒數學(xué)的先天經(jīng)驗的實(shí)

　　踐活動(dòng)。數學(xué)家根據猩猩在覓食是會(huì )選擇數量相對多，或是個(gè)頭相對大的食物，得出對于數量多少、物體相對大小的認知是動(dòng)物先天的。也就是幼兒先天就具備識別相對多少相對大小的能力，而在教學(xué)活動(dòng)中更多的是要基于幼兒的先天經(jīng)驗，將大小抽象出來(lái)。為后續進(jìn)一步用數學(xué)的眼光感知、觀(guān)察、識別客觀(guān)世界提供活動(dòng)經(jīng)驗基礎。

　　活動(dòng)中寶貝們都能積極參與，興趣濃厚，愿意探究物體大小的比較活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節是情景導入，以班級里來(lái)了兩位小客人來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)辯認大、小兩位貓客人的活動(dòng)引出大小的概念。

　　第二個(gè)環(huán)節是寶貝們通過(guò)認知三種不同大小的玩具，并能在游戲中區分大小玩具，抽象大小概念。

　　在活動(dòng)中不僅動(dòng)腦觀(guān)察思考同時(shí)又在操作的環(huán)節增強了動(dòng)手能力，在給小貓穿衣服這一環(huán)節中寶貝們的專(zhuān)注能力都特別好，分別為大貓小貓穿上了大衣服和小衣服。達到了目標 2 的設定觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。第三個(gè)游戲環(huán)節呢更是讓小班寶貝能動(dòng)靜交替，并加深鞏固新知識。初步發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和抽象概括能力。

　　在本節活動(dòng)中寶貝對物體大描述方面還有些欠缺，有的寶貝不能用完整話(huà)表達，在日后的語(yǔ)言表達上還需要多加強培養，并且在區域材料投放上多一些比較大小的創(chuàng )設游戲。

大貓小貓小班教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。

　　2.能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。

　　3.體驗玩音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1．教學(xué)課件

　　2．《大貓小描》音樂(lè )

　　3.“貓媽媽”頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．話(huà)題導人�！袄蠋煄�來(lái)了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀？”（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵。）

　　2．聽(tīng)辨兩段音樂(lè )，感受音樂(lè )的強弱不同。

　�。�1）他們想和我們一起做游戲呢，聽(tīng)一聽(tīng)，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了？（教師分別彈奏兩段音樂(lè )。）

　�。�2）你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？

　�。�3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音。

　　3．理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。

　�。�1）大貓想認識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽(tīng)！“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵�！边@是誰(shuí)的聲音？聽(tīng)起來(lái)怎么樣？它是怎么介紹自己的？

　�。�2）小貓也想來(lái)介紹自己呢！小貓的聲音怎么樣？它是怎么說(shuō)的？

　�。�3）一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。

　　4．玩“找媽媽”游戲，加深對音樂(lè )和歌詞的印象。

　　請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師扮演“貓媽媽”。幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據強弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。

　　5．音樂(lè )游戲“找小貓”。

　　游戲規則：大家聽(tīng)音樂(lè )一起邊表演邊唱歌，唱完小貓“喵喵喵喵喵”之后，請扮小貓的幼兒趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)，扮演大貓的幼兒捂住眼睛數“1.2.3”之后，將小貓找出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　將游戲遷移至戶(hù)外，擴大游戲場(chǎng)地，鼓勵幼兒在玩的時(shí)候自主選擇角色，請幼兒扮演貓媽媽?zhuān)�增加游戲情節，鼓勵幼兒�?chuàng )造性地進(jìn)行游戲。

　　課后反思：

　　《大貓和小貓》這首歌曲歌詞的內容、形象是幼兒熟悉和喜愛(ài)的，曲調結構簡(jiǎn)單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復，幼兒沒(méi)有記憶歌詞的負擔，可以有更多的精力去享受歌唱和表達歌曲的強弱關(guān)系。因此，我在活動(dòng)中非常注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、唱唱等多形式的感官活動(dòng)，努力營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”的教學(xué)氛圍。從整個(gè)活動(dòng)情況看幼兒活動(dòng)的興趣很濃，基本能夠控制自己的音量來(lái)表現歌曲，并且積極參與到音樂(lè )游戲中去。

　　在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先請孩子們完整欣賞樂(lè )曲，讓幼兒猜測是大貓來(lái)了還小貓來(lái)了，這一設計是為了讓孩子們能夠更加集中注意力傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的強弱對比，為后來(lái)的控制音量學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后通過(guò)和大貓、小貓打招呼的情景設計，引導幼兒熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲，為音樂(lè )游戲做好準備。

　　在活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節，我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂(lè )意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過(guò)程中會(huì )唱、樂(lè )唱。教學(xué)游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達成，過(guò)于花哨的情節安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個(gè)人感覺(jué)游戲的安排是適合小班孩子的認知水平的，在實(shí)踐過(guò)程中孩子的參與興趣很高，意猶未盡，只是在落實(shí)過(guò)程中師幼互動(dòng)可以更加細膩，教師小結提升時(shí)可以更加具體。

　　興趣是幼兒學(xué)習的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現教學(xué)目標是我應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿(mǎn)童趣的、和諧自由的情境中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，才能引導幼兒感受音樂(lè )中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒樂(lè )意展示自己，從中體會(huì )到快樂(lè )和幸福。

大貓小貓小班教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、辨別音樂(lè )的大小，能以不同的聲音及樂(lè )器來(lái)演奏區分大貓和小貓的聲音。

　　2、學(xué)習用其它動(dòng)物形象創(chuàng )編新詞。

　　3、體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　圓舞板、小鈴、動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入。

　　出示小貓。

　　這是誰(shuí)呀？它的媽媽是誰(shuí)？（大貓）出示大貓。

　　它們在唱歌，聽(tīng)是誰(shuí)在唱呀？（教師范唱）它們唱的有什么不一樣？

　　哦，小朋友說(shuō)的真不錯，大貓唱的聲音大，小貓唱的聲音小。

　　2、探索樂(lè )器演奏的不同力度。

　　小貓和大貓在唱歌我們用樂(lè )器來(lái)給它們伴奏吧！看今天的樂(lè )器是什么？是小鈴和圓舞板。請小朋友去用樂(lè )器試一試怎樣是大貓唱，怎樣是小貓唱。請幼兒個(gè)別演奏。

　　小結：大貓的聲音大，我們就敲重一點(diǎn)，小貓的聲音小我們就敲輕一點(diǎn)。

　　下面我們拿好自己選的樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏吧！

　　3、學(xué)唱歌曲創(chuàng )編歌詞。

　　剛才小朋友為歌曲進(jìn)行了伴奏現在我們分大貓小貓來(lái)唱一唱做大貓的在這邊，做小貓的在這邊我們一起來(lái)唱。

　　大貓小貓一起向前走，看見(jiàn)了一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（大小不一樣）

　　這些小動(dòng)物也想來(lái)唱歌，我們就自己選一個(gè)小動(dòng)物，然后按照大的小的來(lái)唱。幼兒演唱。誰(shuí)愿意上來(lái)把你的小動(dòng)物唱一唱。提醒幼兒注意聲音的大小。

　　現在小朋友可以和旁邊的小朋友換一個(gè)小動(dòng)物來(lái)唱一唱。

　　4、用樂(lè )器伴奏。

　　過(guò)程小朋友都唱了，你們想為自己來(lái)伴奏嗎？現在請小朋友選一種樂(lè )器和小動(dòng)物自己邊唱邊進(jìn)行伴奏。還可以唱給其他的小朋友聽(tīng)。

大貓小貓小班教案5

　　目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，樂(lè )意進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲仿編。

　　2、嘗試用聲音的輕重表現音的強弱，體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。

　　4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　準備：

　　大小貓的圖片、大小狗的圖片、大小鼓的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬├斫鈩�(dòng)物形象的大小與演唱力度有關(guān)

　　1、出示大貓小貓圖片：看今天老師請來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩？這兩只貓有什么不一樣？

　　2、貓是怎么叫的？請你們聽(tīng)一聽(tīng)這兩只貓的叫聲有什么不一樣？

　　3、學(xué)一學(xué)大貓和小貓的叫聲。

　�。ǘ�）完整學(xué)唱

　　1、師：兩只貓要和大家做朋友，他們要用歌聲介紹自己，仔細聽(tīng)一聽(tīng)!它們是怎么自我介紹的？

　　2、教師唱歌曲兩遍：他們怎么自我介紹的？

　　3、幼兒分組學(xué)唱歌曲。

　　4、游戲：找小貓

　�。ㄈ�）創(chuàng )編歌曲

　　1、出示圖大狗小狗：看還有誰(shuí)來(lái)和我們做朋友了？他們的叫聲怎么樣，會(huì )怎么介紹自己？

　　2、幼兒嘗試仿編

　　3、聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室

　　教學(xué)反思：

　　由于《大貓小貓》歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快。因此，我在活動(dòng)中非常注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、唱唱、編編等多形式的感官活動(dòng)，努力營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”的教學(xué)氛圍。從整個(gè)活動(dòng)情況看幼兒活動(dòng)的興趣很濃孩子基本能夠控制自己的音量來(lái)表現歌曲。在課后評課的過(guò)程中，各位工作室的老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，結合老師們的寶貴意見(jiàn)我又對這一活動(dòng)進(jìn)行了思考與梳理

　　歌曲介入思考

　　在活動(dòng)中，我采用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態(tài)大小與演唱力度之間的關(guān)系。利用叫聲前置的來(lái)突破孩子控制自己的音樂(lè )來(lái)表現歌曲這一難點(diǎn)。雖然達成的效果較好，但在研討中工作室老師認為這這一歌曲結構簡(jiǎn)單，歌曲短小完全可以采用完整欣賞的方式。為此，回到幼兒園又進(jìn)行了一次實(shí)踐，采用了工作室林靜老師的策略（完整欣賞加輔助提問(wèn)）在過(guò)程中發(fā)現孩子也能夠很好的掌握歌曲的強弱變化。而且整個(gè)活動(dòng)安排更加的流暢而不顯突兀，從中讓我感受到對于歌曲結構簡(jiǎn)單，曲式短小的小班歌曲來(lái)說(shuō)完全可以采用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過(guò)程中體驗美感受美。

　　過(guò)程的推進(jìn)思考

　　1、變“難點(diǎn)前置”為完整感受。

　　“難點(diǎn)前置”這一教學(xué)策略常會(huì )運用到幼兒不宜掌握的歌詞中。本活動(dòng)我將大貓、小貓的叫聲作為難點(diǎn)進(jìn)行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序漸進(jìn)的完整感受會(huì )使整個(gè)環(huán)節的推進(jìn)更加細膩流暢。

　　2、游戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。

　　本次活動(dòng)在執行過(guò)程中我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂(lè )意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過(guò)程中會(huì )唱、樂(lè )唱。在實(shí)踐過(guò)程中孩子的參與興趣很高，但在研討中很多教師認為這一游戲趣味性不高，是否可以增加情節，讓游戲更加趣味，當時(shí)感覺(jué)同仁們的意見(jiàn)非常合理，但是靜下心來(lái)思考感覺(jué)教學(xué)游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達成，過(guò)于花哨的情節安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個(gè)人感覺(jué)這一游戲的安排是適合小班孩子的認知水平的，只是在落實(shí)過(guò)程中師幼互動(dòng)可以更加細膩。

　　3、圖譜設計貴在孩子提供理解和記憶歌曲的支架。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)主要是讓孩子理解大貓小貓的形象大小與演唱力度的關(guān)系。因此我圖譜設計就采用了同一形象改變大小的方式呈現，讓孩子清晰感受到物體大小與聲音強弱的關(guān)系。由于圖譜設計沒(méi)有追求花哨在實(shí)踐中孩子的觀(guān)察也一下在進(jìn)入主題，很好的.為孩子的學(xué)唱提供了支架。

　　感悟：興趣是孩子學(xué)習歌曲的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現教學(xué)目標是我應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿(mǎn)童趣的、平等和諧自由的進(jìn)行歌曲學(xué)唱才能引導幼兒感受音樂(lè )中的美，激發(fā)起幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒樂(lè )意展示自己，從中體會(huì )到快樂(lè )和幸福。

大貓小貓小班教案6

　　活動(dòng)意圖：

　　我們的生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)美妙的聲音、豐富的節奏，小班的幼兒，在傾聽(tīng)音樂(lè )方面是有一定經(jīng)驗的，但感受音樂(lè )，特別是表現音樂(lè )才剛剛起步，其經(jīng)驗是缺乏的，音樂(lè )節奏的敏感性也不強，為此，我們要通過(guò)各種幼兒喜歡的動(dòng)物形象，尋找容易讓幼兒接受的形式來(lái)提高孩子表現音樂(lè )的技能和能力�！洞筘埿∝垺肥鞘【幗滩睦锏囊粋�(gè)歌唱活動(dòng)，音樂(lè )表現了大貓和小貓這兩個(gè)對比鮮明的形象，結構簡(jiǎn)單，節奏工整，是一個(gè)很有趣的音樂(lè )活動(dòng)。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了同教材不同教法的嘗試。首先，打擊樂(lè )器是幼兒喜歡的，我們可以借助打擊樂(lè )器來(lái)引導幼兒去表現音樂(lè )。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受音樂(lè )的強弱變化，初步根據根據圖譜為樂(lè )曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。

　　2.嘗試通過(guò)學(xué)習大貓小貓的聲音來(lái)表現音樂(lè )的強弱變化。

　　3.喜歡演奏打擊樂(lè )器，體驗演奏打擊樂(lè )器的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.準備大貓、小貓的圖片各一個(gè)，大貓、小貓的圖譜一份。

　　2.將幼兒分成兩組，準備鈴鼓、沙蛋若干。

　　3.音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》、《大貓小貓》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師："今天動(dòng)物園的大貓、小貓在開(kāi)音樂(lè )會(huì )，邀請小朋友們參加，我們一塊去聽(tīng)聽(tīng)吧！"（播放音樂(lè )，幼兒們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)入場(chǎng)。）師："小火車(chē)接起來(lái)，我們出發(fā)了。"（播放音樂(lè )，幼兒們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)入場(chǎng)。動(dòng)作：雙手握拳放于胸前，設計鉆山洞情節，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的喜愛(ài)之情。）"火車(chē)到站了，拉汽笛。"

　　二、聽(tīng)音樂(lè )，辨別音樂(lè )的強弱，并尋找節奏。

　　1.教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞，感受演唱大貓、小貓的不同力度。

　　師："小朋友們快坐好，音樂(lè )會(huì )要開(kāi)始啦�。ù筘�、小貓出場(chǎng)了）大貓小貓給小朋友們問(wèn)好。（小朋友們，你們好！我是大貓（小貓），今天我們給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，仔細聽(tīng)。）師："大貓是怎么叫的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)，小貓又是怎么叫的，學(xué)一學(xué)。"（大貓的聲音很大，但是不可以喊；小貓的聲音很小，但要有聲音。）：大貓叫的時(shí)候，聲音就大一點(diǎn)，小貓叫的時(shí)候，聲音就小一點(diǎn)。

　　2.再次傾聽(tīng)歌曲，尋找節奏（X-X-X-X-）提問(wèn)：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是不是和小朋友說(shuō)的一樣。（教師配以動(dòng)作，大貓拍肩重一點(diǎn)，小貓則拍腿輕一些。）

　　3.配以動(dòng)作，再次熟悉歌曲旋律師：貓咪的歌唱的可真好聽(tīng)，我們一邊扮演大貓、小貓一邊唱歌來(lái)試一試。來(lái)，小貓們站起來(lái)。（幼兒們隨著(zhù)音樂(lè )扮演大貓小貓。）教師：大貓腳步沉重，小貓腳步輕佻。

　　三、練習歌曲節拍。

　　1.你們覺(jué)得男生適合扮演什么角色？女生適合扮演什么角色？

　　2.在玩之前我要說(shuō)一下規則，大貓出場(chǎng)的時(shí)候，小貓能不能動(dòng)？（不能）同樣的，小貓出場(chǎng)的時(shí)候，大貓也不能都動(dòng)哦！

　　3.分角色表演師：剛剛是男孩扮演大貓，現在我們女生也來(lái)扮演大貓，男孩則扮演小貓。

　　四、幼兒使用樂(lè )器伴奏。

　　1.出示圖譜，師：看，這里有那么多的腳印，這是誰(shuí)的腳��？（大貓的腳印，小貓的腳�。┮粋�(gè)腳印拍一下，我們來(lái)試一試。（大貓拍肩，小貓拍腿。）

　　2.師："有兩樣樂(lè )器也來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，它們想為大貓、小貓伴奏。那誰(shuí)為大貓伴奏合適？誰(shuí)為小貓伴奏合適呢？你是樂(lè )器的小主人，你要管好自己的小樂(lè )器。"（分析：教師出示的兩種樂(lè )器分別是鈴鼓和沙球，幼兒很快就幫大貓選擇了鈴鼓，為小貓選擇了沙球，并一致通過(guò)。幼兒分成兩組，一組演奏鈴鼓，一組演奏沙蛋，在教師指揮下初步練習演奏。提醒幼兒遵守輪奏的規則。）

　　3.幼兒交換樂(lè )器演奏。

　　師：我們來(lái)交換樂(lè )器演奏一遍吧�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節設置的目的是為了讓每個(gè)幼兒都能使用不同的樂(lè )器給大貓、小貓伴奏。在樂(lè )器的使用、音樂(lè )強弱的表現上都顧及了全面，達到活動(dòng)預設的目標。）

　　師：音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，我們去給其它小動(dòng)物演奏吧！幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )演奏出場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　大貓小貓是一首旋律簡(jiǎn)單，強弱關(guān)系分明的歌曲。但有時(shí)就是太簡(jiǎn)單了，反而缺少了點(diǎn)難度。

　　通過(guò)音樂(lè )，引導著(zhù)幼兒們入場(chǎng)，我選擇的是一首幼兒們耳熟能詳的音樂(lè )《火車(chē)來(lái)了》，可是我在引導的時(shí)候，節奏沒(méi)有踩準，從而導致幼兒的節奏也均不穩，在幼兒們入座時(shí)也有點(diǎn)亂。導致幼兒們的情緒都不太穩，注意力也不太集中，馬上，我直接出示大貓小貓，吸引幼兒們的注意力，幼兒視線(xiàn)集中后，就馬上進(jìn)入到活動(dòng)中去，在熟悉了歌曲之后，我讓幼兒選擇適合大貓小貓的樂(lè )器，讓幼兒們根據樂(lè )器的音色去選擇樂(lè )器，幼兒們用樂(lè )器進(jìn)行演奏活動(dòng)。然而簡(jiǎn)單的節奏，簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒們不一會(huì )就學(xué)會(huì )了，導致整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)亮點(diǎn)，幼兒們的興趣也沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。在下次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我會(huì )把增加難度，幼兒們都喜歡有挑戰性的東西，在設計活動(dòng)時(shí)，也要注重幼兒們的年齡特征，把活動(dòng)設計的更富趣味性。

大貓小貓小班教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。

　　2.體驗玩音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　3.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。

　　4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.大貓、小貓的圖片。

　　2.《大貓小貓》音樂(lè )CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.話(huà)題導入�！袄蠋煄�來(lái)了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀?”(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵喵。)

　　2.聽(tīng)辨兩段音樂(lè )。

　　他們想和我們一起做游戲呢，聽(tīng)一聽(tīng)，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了?(教師分別彈奏兩段音樂(lè )。)

　　你是怎么知道的?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音又怎么樣?

　　我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎?

　　3.學(xué)唱歌曲。

　　大貓想認識你們，和你們做朋友。和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽(tīng)!

　　“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵�！边@是誰(shuí)的聲音?聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　小貓也想來(lái)介紹自己呢!小貓的聲音怎么樣?

　　一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。(視幼兒的學(xué)習情況唱2-3遍。)

　　4.請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師彈前奏，幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據強弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。

　　5.音樂(lè )游戲“找小貓”。

　　游戲規則：

　　大家跟著(zhù)音樂(lè )一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，扮貓寶寶的小朋友就趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)，音樂(lè )結束后扮貓媽媽的幼兒來(lái)找小貓。

　　教學(xué)反思：

　　這是一首女兒非常喜歡的歌曲。它歌詞與旋律都比較簡(jiǎn)單，容易上口，歌曲內容又形象生動(dòng)，活潑可愛(ài)，所以說(shuō)這是一首比較適合小班幼兒學(xué)唱的歌曲。也許正是因為歌詞、旋律都表較簡(jiǎn)單，所以在活動(dòng)的組織過(guò)程中我忽略了對歌曲的欣賞。

　　如果說(shuō)活動(dòng)內容的選擇是合理的，那么我覺(jué)得可能我的活動(dòng)組織形式不太適合幼兒，特別是分角色哪一環(huán)節，在活動(dòng)的組織過(guò)程中我就明顯的意識到小班幼兒不適合這種方式，對于小班孩子來(lái)說(shuō)集體的學(xué)習、模仿、表演可能是更為合理化的。另外，小班的孩子的學(xué)習方式更傾向于在動(dòng)作先行，所以可能讓孩子的做做、玩玩的游戲中學(xué)習更為適合，那么如何來(lái)實(shí)施這種模式呢？這是我在今后的工作中需要思考的問(wèn)題。

大貓小貓小班教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、熟悉樂(lè )曲、兒歌的韻律，感受音樂(lè )強弱變化。

　　2、喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，體驗拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。

　　活動(dòng)準備：

　　1、節奏棒每人一副

　　2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)教室

　　2、發(fā)聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動(dòng)作。

　　3、分辨聲音游戲

　　*教師用不同強度的聲音呼喚幼兒

　　*啟發(fā)幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動(dòng)作和節拍表現

　　4、敲敲奏奏

　　*按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法

　　*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》 《修鞋匠》

　　*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化

　　5、音樂(lè )游戲 《 聽(tīng)音學(xué)走路》：?jiǎn)�發(fā)幼活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)用線(xiàn)繩蘸色印染，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，初步感知對稱(chēng)圖案。

　　2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

大貓小貓小班教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒在故事化的情節中，認識漢字“大”“小”，并能夠按物對應地配送漢字。

　　2、讓幼兒知道看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，并能將“大”“小”漢字對應地運用到故事中。

　　3、初步引導幼兒理解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的聯(lián)系。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒已學(xué)會(huì )了歌唱“大貓和小貓”。

　　2、幼兒每人一本圖書(shū)“大貓和小貓”，及教師示范的范本一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè )游戲：大貓和小貓，導入活動(dòng)。

　　2、出示圖片“大貓和小貓”，引導幼兒將口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言結合起來(lái)。

　　內容：我是一只大貓，大貓愛(ài)吃大魚(yú)。我是一只小貓，小貓愛(ài)吃小魚(yú)。大貓和小貓是好朋友。

　　3、引導幼兒初步認讀“大”“小”。

　　4、遷移話(huà)題，進(jìn)一步認識“大”“小”的特征，并讓幼兒學(xué)習配對。

　　讓幼兒將“大”送給大貓玩的大積木，將“小”送給小貓讀的小書(shū)。

　　5、幼兒分組活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中，將“大”“小”漢字粘貼到相應的位置。

　　引導幼兒能一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，并能初步讀懂句子的意思。

大貓小貓小班教案10

　　一、設計意圖:

　　對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，貓是小朋友很感興趣的小動(dòng)物，它性情溫和、可愛(ài)，深受孩子們的喜愛(ài)。它們的叫聲也經(jīng)常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實(shí)際生活,從生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物入手，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與的積極性�？紤]幼兒年齡較小，對于聲音的強弱變化是一個(gè)很抽象的概念，所以在教學(xué)的過(guò)程中我引導孩子們用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)感受和表現對聲音強弱的理解。同時(shí)加入了“擲骰子”游戲，動(dòng)靜結合，趣味性很強，調動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1．嘗試用聲音的強弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。

　　2．嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂(lè )趣。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1.相關(guān)課件。

　　2.大貓、小貓指偶一個(gè)。

　　3.雞、鴨、青蛙、山羊、水牛等動(dòng)物圖片。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)聲音導入，學(xué)習大貓、小貓唱歌的聲音。

　　1．教師：今天，老師請來(lái)了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是誰(shuí)呀？看看有幾只貓呢？（出示課件貓2只）

　　2．教師：這兩只貓有什么不同？（大、�。┎虏麓筘埑�歌唱歌聲音怎么樣？（大）一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小貓唱歌又是怎么樣呢？（�。┪覀円瞾�(lái)學(xué)一學(xué)（小貓）唱歌的聲音。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱：喵喵喵喵喵）

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節運用聽(tīng)聲音猜測的方法判斷是什么小動(dòng)物，孩子們對于貓的叫聲很熟悉，所以一下子就能猜出來(lái)。這為下面的演唱環(huán)節做好有力的鋪墊。之后，通過(guò)觀(guān)察大小不一樣的貓圖片，模仿演唱大貓和小貓叫，第一次引出聲音的強弱變換。）

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　1.教師：貓咪們也想和你們做朋友。聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎么介紹自己的：（我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。）你們認識它了嗎？它是誰(shuí)？它的聲音怎么樣？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大貓唱歌。

　　2.教師：小貓也想來(lái)介紹自己，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！它是誰(shuí)呀？它的聲音怎么樣？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小貓唱歌。

　　4.教師：現在我們來(lái)跟大貓、小貓來(lái)玩一個(gè)擲骰子游戲，看看骰子上有什么呀？那么擲到大貓的時(shí)候要用怎樣的聲音來(lái)唱呀？（大大的、響亮的聲音來(lái)唱）那小貓呢？（小小的、輕輕的聲音來(lái)唱）

　　5.教師：游戲馬上要開(kāi)始啦，我們一起來(lái)喊：“變變變”（向上拋）看，擲到了什么呀？（大貓）那我們要用什么聲音來(lái)唱呀？（大大的）那我們用大大的聲音來(lái)唱嘍！

　　6.教師：誰(shuí)愿意來(lái)擲骰子？（2~3個(gè)）

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節是幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節，以大貓、小貓自我介紹導入，通過(guò)提問(wèn)請孩子們聽(tīng)聽(tīng)唱了些什么？進(jìn)一步感知貓咪大、小聲變化，從而學(xué)習演唱歌曲。避免枯燥的學(xué)習，我采用“擲骰子”游戲來(lái)提高活動(dòng)的趣味性。）

　�。ㄈ�）模仿動(dòng)物做動(dòng)作

　　1．教師：大貓、小貓出去散步，是誰(shuí)走在前面？（出示指偶），誰(shuí)走在后面？

　　2．教師：小朋友唱的真好聽(tīng)，那我們來(lái)給這首歌取個(gè)名字吧！

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節運用指偶引入活動(dòng)，采用”大貓、小貓散步”的情景式的教學(xué)方法，引導幼兒學(xué)會(huì )看哪只貓咪走在前面？哪只走在后面？在看的過(guò)程中思考唱哪只貓咪？聲音怎么樣？大的還是小的？輕輕地還是響亮的。進(jìn)一步感受和理解強弱變化，同時(shí)運用肢體動(dòng)作來(lái)表現聲音的大小、強弱，從而突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┓戮幐枨�

　　1.教師：小朋友唱的真好聽(tīng)，把其他小動(dòng)物也引來(lái)了。猜猜說(shuō)會(huì )來(lái)？他們會(huì )怎樣唱歌？

　　2.教師：那小狗會(huì )怎樣唱歌呢？（輕輕地、小小的）那大狗呢？

　　3.教師：那小狗唱完了誰(shuí)也要唱了呀�。ㄓ變赫f(shuō)）那我們來(lái)唱大雞、小雞的歌吧�。ㄓ變簩W(xué)唱）

　　4.教師：還有那么多小動(dòng)物也想唱歌，那我們回去和好朋友唱一唱吧！

　�。ōh(huán)節評析：在上兩個(gè)環(huán)節的基礎上，本環(huán)節是創(chuàng )編歌曲環(huán)節，通過(guò)猜測和聯(lián)想的方法引導幼兒想象會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )唱歌？當說(shuō)到某一動(dòng)物時(shí)教師就出示相應的圖片，引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，同時(shí)加深對聲音強弱的變化。）

　　五、教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒學(xué)習的還是不錯，基本能理解和掌握歌曲內容。本次活動(dòng)在形式上還是很豐富的，“擲骰子”游戲也使活動(dòng)推向了高潮，孩子們很是喜歡，等到結束了，任然覺(jué)得意猶未盡。情景式的“大、小貓出去散步”也使活動(dòng)更具有趣味性，但是教學(xué)方法比較單一，就是不一樣形式的演唱，由于歌曲較短，因此在演唱的時(shí)候會(huì )顯得枯燥。所以，我想可以從環(huán)節上進(jìn)行一些小小的改變，如：教師一個(gè)人帶著(zhù)指偶進(jìn)行游戲很獨立，如果讓每個(gè)小朋友都人手一只大貓（或小貓），引導幼兒分角色進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)會(huì )演唱歌曲，效果會(huì )更好。同時(shí)也可以借助圖片來(lái)教學(xué)，更生動(dòng)、形象，還能靈活的變換小動(dòng)物，方便后面的創(chuàng )編環(huán)節，一舉多得。

大貓小貓小班教案11

　　設計意圖：

　　“大貓小貓”是小班教材中的一節音樂(lè )活動(dòng)，音樂(lè )表現了大貓和小貓這兩個(gè)對比鮮明的形象，結構簡(jiǎn)單，節奏工整，是一個(gè)很有趣的音樂(lè )活動(dòng)。小班的幼兒，在傾聽(tīng)音樂(lè )方面是有一定經(jīng)驗的，但感受音樂(lè )，特別是表現音樂(lè )才剛剛起步，其經(jīng)驗是缺乏的，音樂(lè )節奏的敏感性也不強，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了同教材不同教法的嘗試，我們借助有趣的動(dòng)物形象，來(lái)引導幼兒嘗試通過(guò)創(chuàng )編歌曲來(lái)創(chuàng )造性地表現音樂(lè )，讓孩子在游戲活動(dòng)中不但感受到音樂(lè )作品優(yōu)美的旋律，同時(shí)，體驗到了作品的有趣和游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)目標

　　1、感受聲音的輕重和音樂(lè )強弱的對比。

　　2、體驗玩音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1、大貓、小貓的圖片。

　　2、《大貓小貓》音樂(lè )盒帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、話(huà)題導入。

　　“老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀?”(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵喵。)

　　2、聽(tīng)辨兩段音樂(lè )。

　　(1)他們想和我們一起做游戲呢，聽(tīng)一聽(tīng)，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了?(教師分別彈奏兩段音樂(lè )。)

　　(2)你是怎么知道的?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音又怎么樣?

　　(3)我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎?

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　(1)大貓想認識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽(tīng)!

　　“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵�！边@是誰(shuí)的聲音?聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　(2)小貓也想來(lái)介紹自己呢!小貓的聲音怎么樣?

　　(3)一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。(視幼兒的學(xué)習情況唱2—3遍。)

　　4、請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師彈前奏，幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據強弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。

　　5、音樂(lè )游戲“找小貓”。

　　游戲規則：大家跟著(zhù)音樂(lè )一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，扮演寶寶的小朋友就趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)，音樂(lè )結束后扮貓媽媽的幼兒來(lái)找小貓。

　　活動(dòng)反思：

　　由于歌曲的結構形象比較鮮明，孩子能夠一下子就理解歌曲，我用大貓和小貓的玩具來(lái)吸引幼兒的注意讓他們有興趣去學(xué)習表演小貓和大貓，并且能夠表現出大貓和小貓的不同。在歌唱力度上能夠做出明顯的區別。幼兒很快地就學(xué)會(huì )了歌曲，在我的提示下開(kāi)始探索與歌曲匹配的樂(lè )器，很快就找到了比較合適的樂(lè )器，為歌曲伴奏。不足的是一些孩子在演奏秩序方面還有待加強。不喜歡聽(tīng)節奏，愛(ài)自己玩樂(lè )器。在以后的時(shí)間我會(huì )注意培養幼兒良好的演奏秩序。

大貓小貓小班教案12

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　我們的生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)美妙的聲音、豐富的節奏，小班的幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè )的方面是有一定的經(jīng)驗的，但感受音樂(lè )特別是表現音樂(lè )才剛剛起步，其經(jīng)驗是缺乏的，音樂(lè )節奏的敏感性也不強，為此我們要通過(guò)各種幼兒喜歡的動(dòng)物形象，尋找容易讓幼兒接受的形式來(lái)提高幼兒表現音樂(lè )的技巧和能力�！洞筘埿∝垺芬魳�(lè )表現了大貓和小貓這兩個(gè)對比鮮明的形象，結構簡(jiǎn)單，節奏工整，是一個(gè)很有趣的音樂(lè )活動(dòng)。

　　[目標預設]

　　1.欣賞樂(lè )曲，對比感受大貓和小貓強弱不同的音樂(lè )性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )演唱歌曲。

　　2.樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，對音樂(lè )活動(dòng)感興趣。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　對比感受大貓和小貓強弱不同的音樂(lè )性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )演唱歌曲。

　　[活動(dòng)準備]

　　1.圖譜：大貓和小貓圖片一張，大圓5個(gè)，小圓5個(gè)，6條蝌蚪線(xiàn)

　　2.大貓和小貓家各1個(gè)

　　[設計理念]

　　音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段�！毒V要》中指出：“幼兒階段是音樂(lè )感受能力，特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期�！北敬我魳�(lè )活動(dòng)《大貓小貓》正是從發(fā)展幼兒的情感、認知、技能等方面出發(fā)而設計�；�于小班幼兒處于形象思維階段，運用大貓和小貓的圖片，吸引幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。運用多次音樂(lè )欣賞進(jìn)行感受音樂(lè )強弱的對比。還通過(guò)多種演唱方式，鼓勵幼兒大膽表現音樂(lè )。

　　[設計思路]

　　本活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節。

　　第一環(huán)節“律動(dòng)、練聲”，此環(huán)節主要引導幼兒初步感知音樂(lè )旋律，并激發(fā)幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣；

　　第二環(huán)節“理解歌曲內容，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比，初步學(xué)唱歌曲�！贝谁h(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，分三個(gè)步驟解決。步驟一“完整欣賞歌曲，了解歌曲角色�！�；步驟二“理解歌曲內容，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比�！�，在這個(gè)步驟中運用完整欣賞音樂(lè )和分段欣賞音樂(lè )的方式，幫助幼兒感受音樂(lè )強弱的對比；步驟三“學(xué)唱歌曲，完整演唱”運用合唱和輪唱的方式，加深幼兒對音樂(lè )強弱的理解。

　　第三環(huán)節“游戲大貓小貓”讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行演唱，鼓勵幼兒配合動(dòng)作進(jìn)行。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　活動(dòng)組織

　　一、律動(dòng)，練聲

　　1.《大貓小貓》伴奏，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（配合貓步以及手做貓咪狀）

　　2.練聲：《動(dòng)物怎么叫》

　　二、理解歌曲內容，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比，初步學(xué)唱歌曲。

　�。ㄒ唬┑谝槐橥暾�欣賞歌曲，了解歌曲角色。（教師配合伴奏、動(dòng)作，完整演唱）提問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)了呀？（根據幼兒回答，出示大貓小貓圖片）

　�。ǘ�）理解歌曲內容，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比。

　�。�1）第二遍完整欣賞歌曲，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)看哦，他們的聲音是不一樣的哦。

　�。�2）根據幼兒回答，分段欣賞歌曲，感受大貓和小貓兩段音樂(lè )強弱的對比。

　�。ㄈ绻�幼兒先說(shuō)出大貓的聲音大大的）

　　A.欣賞理解大貓段音樂(lè )

　　1.提問(wèn)：大貓的聲音是怎么樣的呀？（鼓勵幼兒初步講述大貓聲音的特點(diǎn)）

　　2.教師清唱（再次欣賞，配合動(dòng)作，感受大貓聲音的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽表達）

　　3.小結：大貓的聲音是大大的、響響的、粗粗的。

　　4.師：那我們用大圓來(lái)表示大貓的聲音。

　　5.師：你猜猜看，剛剛大貓喵喵叫，叫了幾下？（幼兒猜測）

　　6.教師再清唱一遍，幫助幼兒數一數喵喵叫了一下

　　7.師：大貓叫了幾下��？

　　師：是五下，那我用五個(gè)大圓來(lái)表示吧，看這里的大圓一樣嗎？

　　師：最后一個(gè)大圓后面帶了線(xiàn)線(xiàn)，那我們要把這個(gè)喵要唱的長(cháng)一些哦。

　�。ㄍㄟ^(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)和圖片，幫助幼兒感受并學(xué)習喵喵叫的節奏，同時(shí)為學(xué)習完整演唱歌曲打下基礎）

　　8.師：我們來(lái)試試吧。（教師帶領(lǐng)幼兒練唱一邊，伴奏較輕）

　　B.欣賞理解小貓段音樂(lè )

　　1.提問(wèn)：小貓的聲音是怎么樣的呀？（鼓勵幼兒初步講述小貓聲音的特點(diǎn)）

　　2.教師清唱（再次欣賞，配合動(dòng)作，感受小貓聲音的特點(diǎn)，鼓勵幼兒大膽表達）

　　3.小結：小貓的聲音是小小的、輕輕的、細細的。

　　4.師：這里我們就可以用小圓表示小貓的聲音。（教師語(yǔ)速放慢，引導幼兒說(shuō)出“小圓”）

　　5.師：那小貓叫了幾下��？（幼兒猜測）

　　師：我們一起來(lái)數一數

　　6.教師再清唱一遍，幫助幼兒數一數喵喵叫了一下

　　7.師：小貓也叫了5下。（出示小圓圖譜）

　�。ㄐ∝堖鬟鹘械墓澴嗯c大貓一樣，可以較快速的與幼兒熟悉一下即可）

　　8.師：我們來(lái)試試吧。（教師帶領(lǐng)幼兒練唱一邊，伴奏較輕）

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲，完整演唱。

　　1.師：這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《大貓小貓》

　　2.復習鞏固

　　師：大貓的聲音是大大的、響響的、粗粗的，小貓的聲音是小小的、輕輕的、細細的。

　�。ㄔ谟變哼x定角色后，對前面的演唱方式在進(jìn)行鞏固，同時(shí)可以讓幼兒對選定的角色做一個(gè)自我判斷）

　　3.幼兒跟唱第一遍

　　師：我們來(lái)唱一唱吧。（教師帶領(lǐng)幼兒跟唱）

　　4.幼兒跟唱第二遍，聽(tīng)清前奏。

　　師：聽(tīng)好哦，是有前奏的，前奏我們不要唱的，是準備的。

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)前奏是怎么樣的。(幼兒聽(tīng)一遍前奏)

　　師：寶貝們前奏不要唱哦。（幼兒學(xué)唱第二遍）

　　5.輪唱

　　第一遍輪唱：男生大貓，女生小貓。（教師做適當點(diǎn)評）

　　第二遍輪唱：女生大貓，男生小貓。

　　三、游戲：大貓小貓

　�。ㄒ唬┏鍪敬筘埡托∝埖募�

　　師：這是大貓家，這是小貓家，你想和哪只小貓做朋友呀，就輕輕的走到他家去做客吧。

　�。ǘ�）幼兒大膽演唱，鼓勵幼兒配合大貓和小貓的動(dòng)作

　　1.歌表演第一遍

　　師：大貓的聲音是大大的、響響的、粗粗的，小貓的聲音是小小的、輕輕的、細細的。你們想一想大貓可以做什么動(dòng)作，小貓可以做什么動(dòng)作呢。

　　2.歌表演第二遍

　　師：你還想去誰(shuí)家做客，輕輕的走過(guò)去吧。

　�。ㄈ�）我們和大貓小貓出去做游戲吧。

大貓小貓小班教案13

　　最近執教小班的音樂(lè )活動(dòng)，心里總是很沒(méi)底，總覺(jué)得自己的思想還停留在大班的音樂(lè )活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節都分的清清楚楚。而不知道如何針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，以游戲化貫穿，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習。所以，執教音樂(lè )活動(dòng)心里總是有點(diǎn)怕怕的，害怕又是一個(gè)自己獨唱，小朋友置身事外、旁觀(guān)的情景。和師傅商量了一下，師傅決定親自出馬，給我示范一節音樂(lè )活動(dòng)，讓我找找所謂的“感覺(jué)”。

　　活動(dòng)內容確定為小班藝術(shù)活動(dòng)《大貓和小貓》，先由我執教，師傅聽(tīng)課。然后我再聽(tīng)師傅的課，學(xué)習后再翻課。這樣，就不是單純的聽(tīng)完就好了，再次執教肯定會(huì )有所收獲。

　　首先，先來(lái)看看我和師傅的教案，同樣的活動(dòng)卻有著(zhù)不同的思考。師傅的教案設計讓我發(fā)現，原來(lái)每一個(gè)小小的環(huán)節都有它的價(jià)值，非常有針對性。要達到同樣的目的，其實(shí)有很多更好的方法。

　　一、活動(dòng)目標：

　　1．嘗試用聲音的強弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。

　　2．嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受聲音的強弱，并能用聲音、動(dòng)作來(lái)表現。

　　難點(diǎn)：能對歌曲進(jìn)行初步的仿編。

　　三、活動(dòng)準備：無(wú)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)大貓、小貓的音樂(lè )，感知聲音強弱的差異。

　　師：今天，我們貝貝班會(huì )來(lái)兩位動(dòng)物朋友，他們會(huì )是誰(shuí)呢？（教師學(xué)貓叫，喵喵喵）

　　師：哦，是貓。這兩只貓里，有一只是大貓，有一只是小貓。請你聽(tīng)一聽(tīng)兩段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)呢？

　　——教師彈奏兩段音樂(lè )，引導幼兒聽(tīng)辨。

　　師：大貓先來(lái)還是小貓先來(lái)的呀？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的呀？

　　師：哦，原來(lái)大貓的叫聲很大，聲音很強，很有力。（喵喵喵喵喵）。小貓的叫聲很輕，聲音很弱（喵喵喵喵喵）。

　　師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的叫聲吧。大貓聲音很大：喵喵喵喵喵 。 小貓聲音很輕：喵喵喵喵喵）

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲

　　師：你們學(xué)的可真棒！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大貓和小貓是怎么介紹自己的，好嗎？

　　——教師完整演唱歌曲。

　　師：大貓是怎么介紹自己的？大貓的聲音怎么樣？小貓呢？

　　——教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作表演學(xué)唱。提醒幼兒大貓和小貓的力度不一樣。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演大貓和小貓，到前面來(lái)表演呀？

　�。ㄈ�）學(xué)習仿編歌詞

　　師：你們還想邀請什么動(dòng)物朋友來(lái)我們貝貝班做客？（小鴨、小雞等）

　　師：鴨子的叫聲是怎么樣的呀？大鴨可以怎么介紹自己，小鴨呢？我們把它請到我們的歌曲里，好嗎？

　�。ㄋ模┙Y束

　　師：小貓走路是怎么樣的？我們學(xué)小貓走路輕輕地去衛生間小便、喝水吧。

大貓小貓小班教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、熟悉歌曲的旋律和內容，學(xué)唱歌曲。

　　2、嘗試用聲音的強弱、動(dòng)作幅度的大小感受和表現歌曲。

　　3、體驗集體演唱活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

　　5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲《大貓和小貓》。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大貓和小貓圖片及頭飾。

　　2、節奏圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入，理解動(dòng)物形象的大小與演唱力度有關(guān)。

　　1、出示大貓小貓圖片：看今天老師請來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩？

　　指大貓：它是誰(shuí)呀？（大貓）

　　指小貓：那它呢？（小貓）

　　2、比較大貓和小貓的形象

　　大貓和小貓叫起來(lái)一樣嗎？（不一樣）

　　大貓怎么叫的？（請幼兒跟著(zhù)學(xué)一學(xué)，“喵喵喵喵 喵—”引導幼兒叫的聲音大一些，有力一些）

　　小貓怎么叫的？（也請大家一起學(xué)一學(xué)，引導幼兒叫得聲音小一些，可愛(ài)一點(diǎn)）

　　二、熟悉歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。

　　1、老師示范演唱（老師清唱一遍）

　　大貓小貓和我們小二班的小朋友在一起真開(kāi)心，它們高興的唱起了歌。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們在唱些什么？

　　2、大貓在說(shuō)什么？引導幼兒用歌詞回答：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵 喵—

　　小貓在說(shuō)什么？引導幼兒說(shuō)出：我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵—

　　3、老師有表情的演唱歌曲的前半部分，幼兒演唱叫聲部分。

　　引導幼兒用聲音的強弱表現大貓和小貓。

　　4、完整學(xué)唱歌曲

　　三、幼兒選擇自己喜歡的角色表演演唱歌曲

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首女兒非常喜歡的歌曲。它歌詞與旋律都比較簡(jiǎn)單，容易上口，歌曲內容又形象生動(dòng)，活潑可愛(ài)，所以說(shuō)這是一首比較適合小班幼兒學(xué)唱的歌曲。也許正是因為歌詞、旋律都表較簡(jiǎn)單，所以在活動(dòng)的組織過(guò)程中我忽略了對歌曲的欣賞。

　　如果說(shuō)活動(dòng)內容的選擇是合理的，那么我覺(jué)得可能我的活動(dòng)組織形式不太適合幼兒，特別是分角色哪一環(huán)節，在活動(dòng)的組織過(guò)程中我就明顯的意識到小班幼兒不適合這種方式，對于小班孩子來(lái)說(shuō)集體的學(xué)習、模仿、表演可能是更為合理化的。另外，小班的孩子的學(xué)習方式更傾向于在動(dòng)作先行，所以可能讓孩子的做做、玩玩的游戲中學(xué)習更為適合，那么如何來(lái)實(shí)施這種模式呢？這是我在今后的工作中需要思考的問(wèn)題。

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