《神奇的極光》教案模板（精選5篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《神奇的極光》教案模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《神奇的極光》教案1
[教學(xué)目標]
一、基礎知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、能力培養目標：引導學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、思想教育目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
[教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)]
引導學(xué)生主動(dòng)參與，獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
[教學(xué)方法]
討論引導啟發(fā)
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、課堂導入，明確學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習方法及步驟，出示投影。
二、整體把握，通過(guò)研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內容。出示投影。
三、分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
把握了宏觀(guān)之后，我們來(lái)討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話(huà)說(shuō)說(shuō)古代的中外傳說(shuō)中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話(huà)歸納一下近現代人觀(guān)察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
討論交流，出示投影片。
在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱(chēng)為“最漂亮的奇觀(guān)”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
你看，語(yǔ)言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來(lái)欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四、分析第三部分，篩選重要信息。
1、極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀(guān)是怎樣產(chǎn)生的？我們來(lái)研討第三部分。這一部分說(shuō)明的要點(diǎn)有哪些？
學(xué)生交流討論：①過(guò)去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>
2、請學(xué)生回答①、②。
3、第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說(shuō)明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來(lái)比方極光的顯示運動(dòng)原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽(yáng)風(fēng)粒子、極區大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動(dòng)產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動(dòng)產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五、綜合概括
請同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求①用一個(gè)判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六、擴展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(cháng)負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1、假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3、假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4、假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
七、作業(yè)
結合本文，寫(xiě)一篇有關(guān)極光的小說(shuō)明文，字數300字左右
《神奇的極光》教案2
一、教學(xué)目標
1、了解極光的有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習本文在說(shuō)明中融入生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當的比喻。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、整體把握全文結構。
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設想
將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀(guān)，具體展示呈現于人們面前的極光自然現象；而第一部分和第三部分是古人和今人對這奇異現象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過(guò)程
�、鍖胄抡n
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè )和畫(huà)外音解說(shuō)，作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話(huà)傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現出新的內涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì )告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現象，平常在我們生活的地區卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。㈡整體感知
�。ǘ⿲W(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據小標題用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內容。
參考思路：（板書(shū)）傳說(shuō)、得名——極光現象——形成原因
明確：
1、介紹關(guān)于極光的中外神話(huà)傳說(shuō)以及得名。
2、寫(xiě)觀(guān)察到的極光現象。
3、說(shuō)明極光形成的機理等科學(xué)道理。
�。ㄟ@樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認識）
�、缇唧w研習
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段
問(wèn)1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說(shuō)明極光活動(dòng)在地球上的分布區域：主要在極光區，較少在極蓋區，中低緯度地區數十年難得一見(jiàn)。
問(wèn)2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區和極蓋區
問(wèn)3：什么是極光卵、極光區和極蓋區？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區是磁緯度67度附近區域，呈環(huán)帶狀；極蓋區是比極光區緯度更高的區域，它處在極光卵的包圍內部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區域；那第二段主要寫(xiě)了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”
明確：介紹極光的形狀�；�、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類(lèi)型。（圖片欣賞）（用說(shuō)明的是，正確的說(shuō)法是極光千姿百態(tài)，絕無(wú)雷同；不能說(shuō)只有五種形）
3、第3段
思考：寫(xiě)了極光的分布和形狀，接下來(lái)又寫(xiě)些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說(shuō)明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當然是極光運動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象”開(kāi)始介紹極光變換莫測；“令人嘆為觀(guān)止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說(shuō)明極光的色彩豐富、變換莫測。
科普說(shuō)明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說(shuō)明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明。這一段屬于哪種類(lèi)型？
明確：生動(dòng)說(shuō)明。體現在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）
俗語(yǔ)："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語(yǔ)：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當的比喻。
4、第4段
問(wèn)：最后一段在這一部分中起到什么作用？
明確：總結。
問(wèn)：從哪里可以看出是總結前面所說(shuō)的內容？（請劃出依據即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話(huà)“極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠的……的極區”。形狀、色彩、變化難測和分布區域在前文都提到了，是對前文的總結。
面對如此瑰麗神奇的極光，人類(lèi)無(wú)法不對它產(chǎn)生強烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認識它的呢？——
研讀第一部分：古老的神話(huà)傳說(shuō)
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話(huà)傳說(shuō)？（請篩選出能概括這三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)的語(yǔ)句。）
明確：可以從總結句、總提句入手。（見(jiàn)原文）附：寶感極光而孕黃帝、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說(shuō)
2、它們的來(lái)源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來(lái)自中國古代，后一個(gè)來(lái)自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說(shuō)，第二個(gè)故事則是見(jiàn)諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來(lái)源各有代表性。
3、結合第二部分介紹的極光外觀(guān)現象，說(shuō)說(shuō)從三個(gè)神話(huà)傳說(shuō)包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來(lái)龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問(wèn)：第一段寫(xiě)了什么內容？（先請劃出能概括第一段內容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當長(cháng)一段時(shí)間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的�！�
問(wèn)：哪三種原因？（見(jiàn)原文）
問(wèn)：這里提到的“在相當長(cháng)一段時(shí)間內”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀60年代以前。從“直到20世紀60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認識？（請找出關(guān)鍵句，包括過(guò)渡句、總結句）
明確：過(guò)渡句：“現在人們認識到”
問(wèn)：認識到什么？
總結句：“由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可�！�
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。文章在哪一段對三個(gè)條件展開(kāi)說(shuō)明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。（寫(xiě)成書(shū)面語(yǔ)句）
明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽(yáng)風(fēng)包裹著(zhù)形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現象。
�、鑳热菘偨Y：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著(zhù)兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫(xiě)。
極光，因為神奇，所以在東西方的神話(huà)傳說(shuō)中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話(huà)傳說(shuō)”啟筆，對極光的神奇作個(gè)間接的描寫(xiě)，從側面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結論。至此，作者的寫(xiě)作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機的整體。
方法總結
�。ㄎ澹┻@節課我們主要學(xué)習了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標題。說(shuō)明文可以先看標題，因為很大部分的說(shuō)明文的標題就是說(shuō)明中心，例如本文的三個(gè)標題就概括了個(gè)部分的內容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點(diǎn)。其類(lèi)型有：
從內容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。從結構看，總結句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y句概括了文章的最基本內容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內容的進(jìn)度。從出現的頻率看，反復出現的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著(zhù)力要表達的觀(guān)點(diǎn)需要強調，另一方面也用于顯示脈絡(luò )層次。
�、暾n堂練習：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(cháng)負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1、假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2、假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3、假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4、假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說(shuō)法供參考：
旅行家應是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀(guān)吸引著(zhù)他們去一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區域應是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應為：極光最經(jīng)常出現的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區域內，分別稱(chēng)為南極光區和北極光區。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿(mǎn)月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話(huà)故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深觸動(dòng)著(zhù)人們的心靈，使之對人類(lèi)童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì )是詩(shī)人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì )激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過(guò)程應是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數據及解釋?xiě)撬年P(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調已達一百六十余種�！彼麜�(huì )加倍重視。
如果從學(xué)習寫(xiě)作出發(fā)，篩選信息自然要從寫(xiě)法入手，例如；扣人心弦的開(kāi)頭，以美妙的神話(huà)引出對極光這一自然現象的解說(shuō)，湛稱(chēng)“風(fēng)頭”；描繪說(shuō)明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言的準確，脈絡(luò )的清晰等，體會(huì )越深，效果越好�！�
《神奇的極光》教案3
教學(xué)目的
一、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導閱讀的基礎上，引導學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上，引導學(xué)生遵循科學(xué)的認知規律獨立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂(lè )及畫(huà)外音）展示極光的神奇壯觀(guān)，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點(diǎn)訓練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著(zhù)再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節，要充分體現“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、課堂導人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫(huà)面，配以音樂(lè )和畫(huà)外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現象，平常在我們生活的地區卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是神奇的極光。今天，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過(guò)研究標題、·小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會(huì )怎樣的、想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì )急于證實(shí)自己預測正確與否、 自然使后面的閱讀過(guò)程充滿(mǎn)興趣，也會(huì )給作文構思帶來(lái)有益的啟示。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起瀆者了解極光的強烈愿望，接著(zhù)就會(huì )過(guò)渡到對外觀(guān)的描述，從題目“一瞥’’我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”；了解了現象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是、水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現著(zhù)人們認識事物由淺人深，由現象到本質(zhì)的客觀(guān)規則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓練的主要環(huán)節，約需25分鐘，學(xué)生獨立朗讀，篩選總結后，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學(xué)生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1、確認重要信息所在段落并朗讀。
估計出現的問(wèn)題：少數學(xué)生可能被神話(huà)故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第{部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯誤認識的介紹，語(yǔ)脈清晰，乒明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導：①說(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話(huà)故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2、辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計出現的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導：組成文段的內容都是——定信息的`載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會(huì )明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱(chēng)謂則是順便交代的內容。應予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類(lèi)，亮度及色彩應為重點(diǎn)。而對極光卵、極光區的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現象”。
3、把選出的內容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應較為順利。
《神奇的極光》教案4
教學(xué)目標
1、理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
課件展示（神奇的極光圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區特有的一種大氣發(fā)光現象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問(wèn)題：
1、本文第一部分引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)？引述的角度有什么不同？
2、理清課文層次結構，弄清楚本文說(shuō)明和描寫(xiě)是怎樣結合的。
3、學(xué)習本文下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。
三、課文分析
1、（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話(huà)傳說(shuō)，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫(xiě)了三種古老的神話(huà)。
�、俑綄毟袠O光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
�、畚鞣揭翚W斯的傳說(shuō)。
從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。
2、（提問(wèn)）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當長(cháng)一段時(shí)間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽(yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光。
3、（提問(wèn)）現在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
明確：現在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱(chēng)為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見(jiàn)，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。
4、分組討論并概括：文中運用的說(shuō)明方法及運用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說(shuō)明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當的比喻，避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。
地磁場(chǎng)分布在地球的周?chē)�，被太�?yáng)風(fēng)包裹著(zhù)，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區，極區大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區高空大氣。通常，地面上的觀(guān)眾，在某個(gè)地方只能見(jiàn)到畫(huà)面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會(huì )發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區高空大氣時(shí)，會(huì )激發(fā)大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，人們便見(jiàn)到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調制造成的。
打比方，就是借助于打比方來(lái)說(shuō)明事物。作用在于把陌生的事物，說(shuō)成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說(shuō)成淺顯的事理。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒(méi)有極光這個(gè)詞，所以是根據極光不同的形狀差異分別加以稱(chēng)謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開(kāi)天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書(shū)的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復雜的事物。把抽象的具體化，把復雜的簡(jiǎn)單化。
�。�3）分類(lèi)別
……毫不夸大地說(shuō)，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀的極光芒。
分類(lèi)別說(shuō)明就是將被說(shuō)明的對象，按一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明。分類(lèi)別說(shuō)明的作用在于理清頭緒，具體說(shuō)明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的惟一的高空大氣現象，它常常出現在南北半球的高緯度地區，主要是在南極區和北極區。
下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內涵。
5、舉例說(shuō)明本文哪些部分是描寫(xiě)，哪些部分是說(shuō)明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說(shuō)部分是描寫(xiě)，比較生動(dòng)的描寫(xiě)是文中第一自然段。
文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。
四、小結
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習第一、二題。
板書(shū)設計
神奇的極光
《神奇的極光》教案5
【教學(xué)目標】
1、理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識。
2、通過(guò)對極光神奇和美麗的介紹，培養學(xué)生了解自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從文中篩選重要信息，結合圖片認識極光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何篩選信息
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法（運用多媒體）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大自然總是以神奇和變幻莫測的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃樓。人類(lèi)總是睜大了好奇的眼睛注視著(zhù)、探究著(zhù)自然母親的容顏。今天，我們滿(mǎn)含期待的雙目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請大家看到課文《神奇的極光》，作者曹沖。
二、整體感知
題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過(guò)其實(shí)？作者認為極光神奇在那里？請大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了激光那些方面的知識？
明確： 古老的神話(huà)傳說(shuō) （歷史）
激光一瞥 （形態(tài)）
激光的來(lái)龍去脈 （成因）
三、研讀第一部分
人類(lèi)對極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠了，關(guān)于激光的神話(huà)傳說(shuō)也為數不少。
作者引述了哪幾種傳說(shuō)？引述的角度有何不同？
明確：①附寶懷孕的故事 偏重于它的古老神奇
�、跔T龍的傳說(shuō) 從古代文獻中找出極光的影子
�、垡翚W斯的故事 追溯“極光”一詞作為現代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的
四、研讀第二部分
極光在古人眼里是神秘莫測的，科學(xué)的不發(fā)達讓我們的祖先對它想入非非。今天，最吸引我們眼球的還是它那美麗的形態(tài)。為了讓讀者更好地認識極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光的幾個(gè)概念：極光卵、極蓋區、極光區。
極光外觀(guān)的總體特征是什么？
明確：五光十色
千姿百態(tài)
形狀各異
1、極光有哪五種基本形狀？
明確：
極光�。ǖ走呎R微微彎曲的圓弧狀）
極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）
極光片（如云朵一般的片朵狀）
極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）
極光芒（沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀）
2、極光的亮度有什么變化？
明確：暗如星云——亮似滿(mǎn)月
3、顏色變化：五顏六色也不足以形容
請大家欣賞一組不同顏色的極光
4、形態(tài)變化：激光的形態(tài)不是固定的，它隨時(shí)間推移而發(fā)生著(zhù)變化。即使在三分鐘內，我們也可以從以下三幅圖中看出激光的變化。
五、研讀第三部分
看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了一個(gè)問(wèn)號：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我們極光形成的來(lái)龍去脈。
作者在此講了三方面的知識： 古老的說(shuō)法
形成條件
形成原理
1、人們關(guān)于極光的古老說(shuō)法有幾種？
明確：三種
2、極光形成的條件有哪些 ？
明確：大氣、磁場(chǎng)、太陽(yáng)風(fēng)
滿(mǎn)足這三個(gè)條件就能有激光，所以太陽(yáng)系的土星、木星等也有極光。
3、激光的形成原理：
作者用電視機的成像原理打比方：
電視機成像原理：電視顯象管—電子束—電視屏幕—圖像
極光形成原理： 磁層—太陽(yáng)風(fēng)粒子—極區大氣—極光
六、課文小節
說(shuō)明內容：古老的神話(huà)傳說(shuō)、極光一瞥、極光的來(lái)龍去脈
說(shuō)明順序：由淺入深，由現象到本質(zhì)（邏輯順序）
說(shuō)明方法：引用 舉例子
分類(lèi)別 打比方
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