繪本《逃家小兔》教案范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的繪本《逃家小兔》教案范文（精選10篇），歡迎大家分享。
繪本《逃家小兔》教案 篇1
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè )趣和講述故事的快樂(lè )。同時(shí)還能使他們體會(huì )到母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標：
1、能耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本
2、能較完整地講述這個(gè)故事
3、能學(xué)會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動(dòng)準備：
《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒耐心傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學(xué)方法：
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么？"接著(zhù)拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì )給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì )放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì )說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。
2、提問(wèn)與討論環(huán)節：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì )想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對故事的內容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
3、鞏固環(huán)節：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著(zhù)教師嘗試著(zhù)說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們再一次加深了映像。
4、檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事
故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說(shuō)："如果你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚(yú)，游得遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。小兔說(shuō)："如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說(shuō)："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說(shuō)："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來(lái)看你"。
小兔說(shuō)："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō)："如果你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō)："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō)；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"��！"小兔子說(shuō)："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。
活動(dòng)反思：
1、情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話(huà)時(shí)，結合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì )怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話(huà)和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細節，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì )兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2、畫(huà)面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)察、討論，幼兒可能會(huì )產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發(fā)展、情感基調、對話(huà)句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達能力的目的。
當然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng )編環(huán)節，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
繪本《逃家小兔》教案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
難點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
三、活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，嘗試創(chuàng )作對話(huà)。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
——如果你是小兔會(huì )逃到哪里去？
——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會(huì )怎么說(shuō)？請你試著(zhù)用“如果……我就……”的句式表達出來(lái)。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛(ài)的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
繪本《逃家小兔》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話(huà)，并嘗試仿編。
活動(dòng)準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引發(fā)興趣
導入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫(huà)面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著(zhù)一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙茏呃�！�?/p>
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話(huà)，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì )怎么想？
2）教師小結：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學(xué)講句式
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說(shuō)，如果你來(lái)找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來(lái)看看小兔子想變成什么？
1、畫(huà)面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫(huà)面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？
2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最?lèi)?ài)吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述，并出示圖文。
4）幼兒集體學(xué)講對話(huà)。
2、畫(huà)面二：石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。
1）關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會(huì )對媽媽怎么說(shuō)？（出示圖文卡，引導幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�
2）關(guān)鍵提問(wèn)：剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì )變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì )牽掛著(zhù)孩子，媽媽的目光總會(huì )跟隨著(zhù)孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節，在這樣一個(gè)特別的節日，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì )對你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對媽媽的愛(ài)向媽媽表達出來(lái)吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3）教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔，因為孩子，是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學(xué)講對話(huà)。
1、畫(huà)面三：小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì )變嗎？你認為小兔會(huì )變成什么？
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì )做些什么？
2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(cháng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(cháng)大的。
3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話(huà)。
三、表達表現，嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結以上三個(gè)句式。
2）出示畫(huà)面自主仿編：
過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1）教師完整講述故事
關(guān)鍵提問(wèn)：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì )這樣對待自己的孩子呢？
繪本《逃家小兔》教案 篇4
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，能體會(huì )母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準備
歡快的樂(lè )曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè )做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請你們來(lái)當小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱斝⊥玫男∨笥训竭@邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！� （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因為是她的心肝寶貝）
�。ǘ┙處熢俅沃v述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠遠的�？烧垈�(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對關(guān)系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛�(dòng)作表現配對物
師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì )怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒�(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì )成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè )。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
教學(xué)反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú)，媽媽就變成捕魚(yú)人；小兔如果變成小鳥(niǎo)，媽媽就變成藍天……這個(gè)故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現，符合幼兒期孩子學(xué)習、理解與記憶的學(xué)習模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標定為“理解故事內容，體會(huì )母子間的親情，初步學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學(xué)習的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習運用句式“如果……就……”說(shuō)話(huà)，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現配對物，聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個(gè)活動(dòng)效果較好。
繪本《逃家小兔》教案 篇5
設計意圖：
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設計充滿(mǎn)童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現，體現圖書(shū)繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會(huì )和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！
二、教師引導家長(cháng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細節部分，共同討論對圖畫(huà)書(shū)內容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(cháng)的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長(cháng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì )這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長(cháng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面：
�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？
�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著(zhù)什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現危險的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園��？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔心著(zhù)我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著(zhù)哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(cháng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們去做。
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著(zhù)胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對話(huà)。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對話(huà)，在對話(huà)中體會(huì )媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì )變成什么？媽媽們又會(huì )想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）
活動(dòng)反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長(cháng)大。我反復問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會(huì )探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì )怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。
我靜靜地聽(tīng)著(zhù)孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會(huì )發(fā)現父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著(zhù)豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(cháng)們、老師們，請多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛(ài)，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達吧！孩子在期待著(zhù)呢，我們一起努力吧！
繪本《逃家小兔》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，想象說(shuō)話(huà)，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執著(zhù)。
2、學(xué)習運用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng )作兒童詩(shī)。
3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
�、僬f(shuō)說(shuō)你對小兔的印象;
�、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛(ài)，而且很機智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
�、塾^(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2.總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹(shù)洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進(jìn)故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話(huà)游戲：
�、購那坝幸恢恍⊥米�，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”
(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì )怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
�、趮寢屨f(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對話(huà)游戲。)
�、廴绻闶悄侵恍⊥媚銜�(huì )逃到哪里去?
草叢、花叢……
2.走進(jìn)故事
�、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ�?
出示對話(huà)：教師和學(xué)生分角色讀
�、谕脣寢屄�(tīng)了這些話(huà)之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
3.觀(guān)察畫(huà)面細節,繼續讀故事：
�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?
�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?
�、劭磥�(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：
�、� “如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃
4.指導閱讀第3——5次變化。
�、俚�3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?
�、谝黄饋�(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話(huà)。(齊讀)
�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現了，趕緊再變!
�、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當小兔，猜猜媽媽會(huì )想什么辦法?
�、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的'?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里�？墒钦{皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍天，這次干脆逃到大海里去啦!
�、咦屑毧纯�，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導閱讀第6——7次變化?
�、匍喿x第六次變化
現在請你猜猜小兔還會(huì )變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對話(huà))
你們比小兔子還調皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長(cháng)，多危險呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。
�、谥笇ч喿x第7次變化
小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著(zhù)他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：
愛(ài)的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的。
我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園里。
我就變成園丁，我還是會(huì )找到你。
我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你。
四、板書(shū)設計
繪本《逃家小兔》教案 篇7
4月18日，聽(tīng)了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話(huà)和畫(huà)面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書(shū)中把一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)在有趣的問(wèn)答接龍中表現得淋漓盡致，對話(huà)簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩(shī)意盎然，每次讀到時(shí)，無(wú)論是話(huà)語(yǔ)還是圖畫(huà)都給人以無(wú)盡的溫暖感。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗媽媽對自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構思設計活動(dòng)環(huán)節，有幾個(gè)獨到之處：
一、凸顯“情”
整個(gè)活動(dòng)的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節將感情一步步推向高潮。開(kāi)始的情是淡淡的，隨著(zhù)故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛(ài)也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫(huà)面，感受媽媽對小兔的愛(ài)”這一環(huán)節，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，較好的體現了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)節，讓孩子把對媽媽的愛(ài)大聲喊出來(lái)，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫(huà)龍點(diǎn)晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見(jiàn)，使幼兒在游戲中獲得滿(mǎn)足和發(fā)展�！�
幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱(chēng)游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過(guò)各種游戲獲得了知識，開(kāi)發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng )設 營(yíng)造寬松氛圍
《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng)，而繪本教育離不開(kāi)情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng )設激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)習的氛圍的創(chuàng )設，讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動(dòng)的情感，并根據故事作出相應的反應，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒樂(lè )學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動(dòng)中多次采用游戲的形式，沒(méi)有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來(lái)感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪⊥米�，進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛(ài)。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓母愛(ài)表現得淋漓盡致。整節活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。
有效的環(huán)境創(chuàng )設
活動(dòng)中，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境，通過(guò)教師的溫情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如：導入部分“封面引出，展開(kāi)討論”，引發(fā)幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。
有效的提問(wèn)
教師在活動(dòng)中的提問(wèn)能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。
如：提問(wèn)“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著(zhù)來(lái)分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì )了彼此交流自己的想法。
有效的互動(dòng)
整個(gè)活動(dòng)，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂(lè )”
本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂(lè )，通過(guò)人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實(shí)現活動(dòng)目標，溫情閱讀法為幼兒打開(kāi)了閱讀一扇窗�；顒�(dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
繪本《逃家小兔》教案 篇8
設計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(cháng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現了新的教育觀(guān)念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì )獨立，一方面又會(huì )告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì )伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習并運用句式“要是……就……”
活動(dòng)準備：
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入：
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話(huà)故事，它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧�。ㄕn件：童話(huà)世界）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書(shū)的名字，誰(shuí)認識這四個(gè)字？
指名說(shuō)。（逃家小兔）
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書(shū)名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們在說(shuō)什么呢？
三、進(jìn)入故事
�。ㄒ唬┏鍪镜谝豁�(yè)圖片和文字
師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(cháng)大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要走了."媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著(zhù)你�！�
�。ǘ┏鍪踞烎~(yú)圖和文字
師：可調皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著(zhù)我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！�
媽媽是怎么說(shuō)的呢？（引導生說(shuō)：你要是變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛(ài)的畫(huà)面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
�。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里�！�
繪本《逃家小兔》教案 篇9
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設計這節課的時(shí)候，我先用配樂(lè )朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀(guān)察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
繪本《逃家小兔》教案 篇10
活動(dòng)目標:
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）一天，兔寶寶對媽媽說(shuō)自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話(huà)，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會(huì )去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠遠的�！�
提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
出示課件一
師提問(wèn)：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著(zhù)媽媽對寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�
提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：看看兔媽媽拿著(zhù)一些什么東西?為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì )變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
總結：“因為樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！�
提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì )想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方�！�
提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助��！”
7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì )怎么說(shuō)呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險��！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著(zhù)危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！�
播放課件七
媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧！”
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛(ài)
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？
3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現在你想對她們說(shuō)些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。
四、活動(dòng)結束。
案例反思：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，首先我在輕柔的音樂(lè )聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè )，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調。
二、理解故事內容，體驗愛(ài)的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過(guò)故事情節的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛(ài)。
在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè )配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè )于去觀(guān)察畫(huà)面，并且非常享受表達的樂(lè )趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？”讓幼兒通過(guò)回憶現實(shí)生活中媽媽對自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗了家人的愛(ài)，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了高潮。
最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現在你想對她們說(shuō)些什么呢?”引導幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達愛(ài)。
鼓勵幼兒用最深情的語(yǔ)氣對自己的家人說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H人），我愛(ài)你！”看著(zhù)孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著(zhù)彼此之間的愛(ài)，其樂(lè )融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著(zhù)小兔的調皮、可愛(ài)，感受著(zhù)兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學(xué)稍嫌冗長(cháng)，要控制好時(shí)間；盡量減少對多媒體的運用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問(wèn)設計具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
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