六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇1
文本分析
本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結的來(lái)歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結”，得到了生命需要“結”的認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生反復誦讀，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內容，體會(huì )作者的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來(lái)理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習多角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì )多角度描寫(xiě)事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會(huì )作者由丁香結生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細觀(guān)看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習。
導語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì )浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習課文——《丁香結》，去文中看一看作者又賦予了丁香結怎樣的象征意義。
2.出示課題，理解課題。（板書(shū)：丁香結）
明確：“丁香結”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文，檢測預習。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
宗璞 當代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著(zhù)名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精髓，學(xué)養深厚，氣韻獨特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(cháng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(cháng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3.檢查字詞預習情況。
�。�1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語(yǔ)。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
預設：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對生字、新詞的學(xué)習。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。
�。�1）給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。
�。�2）了解本文的內容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨特感悟。
預設：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應予以肯定和鼓勵。
結構梳理：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(cháng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。（主體寫(xiě)丁香花。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結”。（主體寫(xiě)作者由丁香結生發(fā)的感悟。）
2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。
�。�1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。
思考：這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
交流預設：
生1：第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香；第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。
生2：我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內容。如結合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。
生3：我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
�。�2）教師指導朗讀。
過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，留下懸念。
過(guò)渡：今天這節課，我們主要學(xué)習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的？作者又從丁香結中生發(fā)了怎樣獨特的感悟？下節課，我們將繼續探究。
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自主交流并積累學(xué)習方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提高。
完成本課對應訓練。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇2
教學(xué)目標
1.準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2.深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨特感受的寫(xiě)法。
3.感悟作者對生命的獨特思考，學(xué)會(huì )豁達、勇敢地面對人生中的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習多角度描寫(xiě)事物的方法。
2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來(lái)理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課。
1.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
預設：通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內容。其中前一部分主要寫(xiě)的是“賞丁香花”，作者分別寫(xiě)了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對丁香有了較全面的了解，從中能感受到作者對丁香的喜愛(ài)之情。后半部分主要寫(xiě)“悟丁香結”，作者從有關(guān)丁香結的古詩(shī)開(kāi)始，寫(xiě)到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無(wú)味的人生認識。教師可在此基礎上引導學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說(shuō)完后，如果沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太準確，其他學(xué)生可補充。通過(guò)自主思考、互相交流的方式，引導學(xué)生對課文的主要內容進(jìn)行概括。
�。ū疚牡淖髡邚纳�、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格，闡述了作者由丁香結生發(fā)的以豁達的胸懷勇敢地面對生活中的問(wèn)題的感悟。）
2.教師過(guò)渡，導入新課。
過(guò)渡：上節課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜歡的句段。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結并生發(fā)感悟的？這節課，讓我們繼續學(xué)習。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)內容和難以理解的語(yǔ)句。
2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）
�。�1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫(xiě)丁香的幾幅畫(huà)面，用小標題的形式列出來(lái)。
�。�2）小組交流，派代表在全班展示交流結果。
�。ㄓ羞@樣幾幅畫(huà)面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）
�。�3）師生共同欣賞這四幅畫(huà)面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟作者賦予丁香的品格。
畫(huà)面一：城里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著(zhù)行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話(huà)運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）
預設：教師先引導學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面；然后教師出示丁香花開(kāi)滿(mǎn)枝頭的圖片，讓學(xué)生對比自己想象的畫(huà)面來(lái)感受丁香花綴滿(mǎn)枝頭的姿態(tài)；最后教師引導學(xué)生分析作者運用了什么修辭手法，思考運用修辭手法的作用。
�。ㄟ@句話(huà)運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著(zhù)”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫(huà)出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）
畫(huà)面二：城外校園里的丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（這句話(huà)中，作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的？突出表現了丁香花的什么特點(diǎn)？）
預設：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現與文本的充分對話(huà)；然后小組交流自己的感受。交流示例：
生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫(huà)面非常具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊俏的美男子，一個(gè)朦朧如害羞的美少女。突出表現了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)丁香花的�！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥�，給人清新淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識花。突出表現了丁香花可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
畫(huà)面三：斗室外三棵白丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。
從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話(huà)中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？）
明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來(lái)代替丁香花，一方面避免反復提到“丁香花”帶來(lái)的重復累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪”是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀(guān)地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺(jué)。
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)，遮掩著(zhù)我的窗，照耀著(zhù)我的文思和夢(mèng)想。（“照耀”一詞有怎樣的表達效果？）
明確：“照耀”既寫(xiě)出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫(xiě)出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴(lài)巧妙地表現出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了作者的寫(xiě)作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光彩，“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得巧妙脫俗。
畫(huà)面四：雨中丁香
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細雨迷蒙中，著(zhù)了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
預設：教師先引導學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著(zhù)結合“如同”一詞明確作者在這里運用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫(huà)作，引導學(xué)生欣賞畫(huà)作，感受畫(huà)面風(fēng)格；再引導學(xué)生認識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現出雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。
�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚，線(xiàn)條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作。著(zhù)了水滴的丁香格外嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。）
�。�4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫(huà)面的描寫(xiě)角度，總結寫(xiě)出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。
預設：結合剛剛欣賞的四幅畫(huà)來(lái)說(shuō)，如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫(xiě)出了丁香花純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫(huà)，而是按一定的邏輯順序組合在一起的。
3.再識“丁香結”，感悟情感。
研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導學(xué)生思考、交流。
�、購恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì )到古人在丁香結中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？
�、谑裁词嵌∠憬Y？為什么稱(chēng)為丁香結？丁香結有什么象征意義？
�、圩髡哂啥∠憬Y生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？
問(wèn)題一預設：教師先引導學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達的情感，然后總結得出結論：丁香結在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎上，結合第4、5兩段的內容進(jìn)行分析：作者引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結的形象的確與“愁”分不開(kāi)；同時(shí)也為后文作者一反古人寄托在丁香結中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結的象征意義做鋪墊。
問(wèn)題二預設：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著(zhù)斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然，果然是丁香結”這段話(huà)；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤(pán)花扣的圖片，引導學(xué)生明確丁香結的本義和象征意義；最后具體分析稱(chēng)為丁香結的原因。
�。ǘ∠憬Y的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。丁香結的象征意義：愁怨。稱(chēng)為丁香結的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣；情感原因——丁香負擔著(zhù)解不開(kāi)的愁怨。）
問(wèn)題三預設：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的.感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言示例：
生1：生命中總是充斥著(zhù)各種各樣的煩惱、憂(yōu)愁，這些大多不能被立刻化解，作者認為這是一種常態(tài)。如果人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。
生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度，以及對困難憂(yōu)愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品格。
生3：此處作者將丁香結和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內涵。
4.總結全文，深化主題。
預設：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對丁香花的特點(diǎn)、丁香結的來(lái)歷及象征意義、作者由丁香結生發(fā)的感悟都有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
�。�1）教師總結。
小結：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，作者的心里一直裝著(zhù)丁香，裝著(zhù)“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿(mǎn)了挑戰，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。
�。ㄈ松豢赡芸偸且环L(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應該正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細雨中解不開(kāi)的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。）
三、讀寫(xiě)結合，學(xué)有所獲。
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結中寄托的情感，體會(huì )到作者豐富的聯(lián)想和獨特的感受，同時(shí)也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們在寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習作者的寫(xiě)法，用心觀(guān)察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。
1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)。
小練筆：作者通過(guò)“丁香結”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì )有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們分享一下吧！
提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫(xiě)出自己獨特的感受。
2.小組交流，集體評議。
四、背誦積累，作業(yè)設計。
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。
3.完成本課對應訓練。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力
1、品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
2、準確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)悟作者對生命的思考，學(xué)會(huì )豁達、勇敢地面對人生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
品析文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
準確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習借物說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳�，花開(kāi)時(shí)節動(dòng)京城”的牡丹，象征著(zhù)榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著(zhù)堅貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？
請同學(xué)們在宗璞的《丁香結》一文中試著(zhù)尋找答案。
二、作者介紹：
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著(zhù)名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì )科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng )作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學(xué)養深厚，氣韻獨特。
代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(cháng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著(zhù)作：《三生石》《我是誰(shuí)》《鐵簫人語(yǔ)》。
三、初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú）
笨拙（zhuō）
斗室（dǒu shì）
朦朧（méng lóng）
擱置（gē）
綴滿(mǎn)（zhuì）
窺著(zhù)（kuī）
參差（cēn cī）
嫵媚（wǔ mèi）
紛囂（xiāo）
2、釋義：
紛囂：紛亂喧囂參差：長(cháng)短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。
四、朗讀課文，理清文章結構
思考：
1、作者在寫(xiě)“丁香結”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？明確：丁香花
2、丁香結主要出現在文中的哪些地方？明確：后三段。
3、前三段寫(xiě)什么？后三段可以概括為什么？
明確：
前三段主要寫(xiě)丁香花，重在賞花
�。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。
�。�2）城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹(shù)。
后三段主要寫(xiě)丁香結，重在悟花
結論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花
五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語(yǔ)言美。
示例1：“有的宅院里探出半樹(shù)銀裝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著(zhù)行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望�！�
這句話(huà)運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機勃勃。用星星比小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。
示例2：“在細雨迷蒙中，著(zhù)了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
雨中的丁香朦朧綽約，線(xiàn)條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫(huà)作，著(zhù)了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫(xiě)法。
六、作業(yè)：
背記本課生字、解詞，并寫(xiě)于作業(yè)本上
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句，理解作者樂(lè )觀(guān)豁達的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續訓練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì )其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內容。領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(cháng)青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
�。�1）標明小節
�。�2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。
預設：朦朧、參差、斗室、
�。�3）圏劃出文中與標題“丁香結”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
�。�1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。
預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩(shī)是一首七絕，寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō)，芭蕉的蕉心尚未展開(kāi)，丁香的花蕾叢生如結；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會(huì )而愁苦。
“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著(zhù)筆，寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
�。�2）“丁香結”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設：這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層：第一層寫(xiě)花，第二層寫(xiě)結。
�。�3）結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結，為什么還要寫(xiě)前三節呢？讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節。
三、細讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
�。�1）帶感情地朗讀，注意語(yǔ)速。
�。�2）找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香花，表現了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著(zhù)行人，惹得人走過(guò)了，還要回頭望�！边@句表現了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運用擬人使丁香花充滿(mǎn)了生機。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。
2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結作者描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。
富有生機：“星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結
1、回顧丁香結的寓意
預設：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。
�。�1）此處的丁香結指的是什么？
人生不如意的事情。
�。�2）作者應對的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話(huà)看出？
預設：從“結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？”這句話(huà)中可以看出積極樂(lè )觀(guān)面對人生中的困難與挫折。
�。�3）補充作者的生平，感受作者的樂(lè )觀(guān)。
這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結構。
2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案一習題
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇5
教學(xué)目標
1、朗讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解感悟課文內容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩(shī)句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語(yǔ)言，感悟積極豁達的人生哲理。
教學(xué)準備
圖片，PPT
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬(wàn)紫千紅，俗話(huà)說(shuō)，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來(lái)學(xué)習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書(shū)課題。
【設計意圖】
由幾種花的象征意義導入新課，為學(xué)生學(xué)習本篇課文做準備。
二、檢查預習
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，適當補充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然
【設計意圖】
走近作者，知人論世。積累語(yǔ)文基礎知識，打好學(xué)習的基礎。
三、初讀文章，梳理“丁香之結”
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結”的句子。關(guān)注這些句子出現的位置，劃分層次。
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫(xiě)的是丁香花，后三段寫(xiě)的是丁香結。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”，后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設計意圖】
通過(guò)多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。
四、感知文章脈絡(luò )
1、文章的題目是“丁香結”，圈畫(huà)文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫(xiě)“丁香結”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了哪些內容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預設：文章前三段寫(xiě)的是丁香花，重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細圈畫(huà)前三段描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫(xiě)是否重復？還是各有何側重呢？
�。▽W(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）
總結：由此可以看到，文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀(guān)者的角度寫(xiě)丁香，逐漸轉到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來(lái)越近，情感越來(lái)越深。
前三段對于丁香花的描寫(xiě)，與后三段所寫(xiě)的“丁香結”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節課繼續探討這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖】
梳理作者的寫(xiě)作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞，明默。
2、體會(huì )和學(xué)習本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫(xiě)出個(gè)性特征，能對景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇6
單元重點(diǎn)
1.準確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句，提高積累水平。
教學(xué)目標
1.繼續訓練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言
2.深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫(xiě)法。
3.學(xué)習文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習作者是如何從不同角度描寫(xiě)丁香花的
2.學(xué)習文章的行文思路，構建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)
文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫(xiě)法
教學(xué)準備
朗讀課文，嘗試構建本文的思維導圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
很多的花草樹(shù)木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有哪些花草樹(shù)木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結？文章哪些段落提到了丁香結？
2.作者在寫(xiě)丁香結之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？并以此劃分課文結構。
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫(xiě)丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)
重點(diǎn)討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著(zhù)”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達效果？
學(xué)生總結：作者賦予丁香什么品格？
靈動(dòng)幽雅，潔白無(wú)瑕，可愛(ài)芬芳
三、文章后半部分正式寫(xiě)丁香結，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問(wèn)題：
1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香應該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫(huà)”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結，否則太平淡。
下位問(wèn)題：
1）聯(lián)系古詩(shī)，丁香結有什么象征意義？
2）作者對此如何理解的？
四、讀寫(xiě)結合，理清托物言志文章的思路，仿寫(xiě)，列提綱。
下位問(wèn)題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫(xiě)細致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結構方式，寫(xiě)一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
教學(xué)得失
本文篇幅不長(cháng)，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫(xiě)法。所以想用這樣的短文教會(huì )學(xué)生如何在描寫(xiě)一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫(xiě)結合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語(yǔ)言美：領(lǐng)會(huì )作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫(xiě)作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)句，體會(huì )文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會(huì )作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準備
ppt。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、課前預習
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
六、教學(xué)步驟
1、導入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。
展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結”
�。�1）看題目，“丁香結”是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)任務(wù)散讀全文：
讀準字音；畫(huà)出與丁香結相關(guān)的句子。
�。�2）與丁香結相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結構的關(guān)注，
3、理清寫(xiě)作思路
�。�1）提問(wèn)：作者在寫(xiě)丁香結之前，用較多的篇幅寫(xiě)什么？
引導學(xué)生試著(zhù)劃分文章結構，說(shuō)出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù)）？賞花
4—6對丁香結的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡(luò )。
�。�3）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě)，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著(zhù)賞析。
再用提問(wèn)法步步引導學(xué)生深入文本，品味語(yǔ)句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
�。�1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著(zhù)行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
�。�2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來(lái)替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身）更直觀(guān)更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
�。�2）照耀著(zhù)我的文思和夢(mèng)想�！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？
�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫(huà)？為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應該和微雨連在一起”？
�。ㄏ茸寣W(xué)生根據文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面，再反推印象畫(huà)的特點(diǎn)，最后準備印象派畫(huà)作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。
三、積累拓展。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、了解課文是從哪些方面描寫(xiě)丁香的，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)習把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細的方法。
3、理解作者對“丁香結”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀優(yōu)美句子，想象畫(huà)面，體會(huì )把事物寫(xiě)得詳細；
2、理解丁香結的象征意義，體會(huì )作者寄寓在丁香結中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
解讀丁香結，理解含義深刻的句子。
一、導入
1、用圖片導入。同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文，整體感知丁香。
1、默讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？
�。ǘ∠慊ê投∠憬Y）
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生找出語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這是關(guān)于丁香花的什么的描寫(xiě)，教師書(shū)寫(xiě)樣子、顏色、氣味。
�。�2）重點(diǎn)指導兩個(gè)句子：
每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來(lái)的？）
在細雨迷蒙中，著(zhù)了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫(huà)面。作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
�。�3）配樂(lè )朗讀，感受畫(huà)面美。
三、深入課文，解讀形象
1、感受丁香結的形似。無(wú)論是月下的丁香，春來(lái)窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著(zhù)解不開(kāi)的結，古人稱(chēng)之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說(shuō)的？
�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。）
2、了解象征意義。說(shuō)起丁香結，自古就有詩(shī)句描寫(xiě)它。古人詩(shī)云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的情感。（同桌說(shuō)：哀愁）丁香結真的代表著(zhù)愁怨嗎？我么再來(lái)賞讀幾句描寫(xiě)丁香結的詩(shī)句：
從這些詩(shī)句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來(lái)就有愁怨難解的意思。）
3、面對年年都有的丁香結，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)面對，積極解決問(wèn)題，并把它看作一種人生的味道。）
4、學(xué)完了丁香結，當你遇到學(xué)習上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭吵，你會(huì )怎么看待這些問(wèn)題呢？
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開(kāi)聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長(cháng)，也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰(shuí)呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫(xiě)真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、梳理文章思路，認識作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫(xiě)法。
2、讀一讀，品味其生動(dòng)而富有情味的表達，體會(huì )作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨，學(xué)習面對困難從容豁達的人生態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中富有哲理的語(yǔ)言，理解文章的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味其生動(dòng)而富有情味的表達，體會(huì )作者寄寓在丁香中的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
二、初讀課文，整體感知
三、研讀課文，深入體會(huì )
�。ㄒ唬┢纷x分析“丁香花”
1、小組合作，發(fā)現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、理解句子，體會(huì )作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。
�。ǘ┢纷x分析“丁香結”
1、明確丁香結的象征意義
2、比較句子，體會(huì )作者對“丁香結”的情感
�。�1）結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。
�。�2）結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？
四、小結
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、作者說(shuō)：“結，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？”你如何理解這句話(huà)？
六年級上冊語(yǔ)文《丁香結》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、了解丁香結中作者通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度描寫(xiě)丁香花的寫(xiě)作方法。
2、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)加上修辭手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)和修辭手法手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，用多角度描寫(xiě)的手法來(lái)描寫(xiě)一種花。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知導入
1、回顧《丁香結》中作者描寫(xiě)丁香的角度。
預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”
姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭”
香味：“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過(guò)對丁香花多角度的描寫(xiě)，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。
二、對比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫(xiě)這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。
預設：
�。�1）作者在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，也對紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫(xiě)。
如描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫(xiě)到“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；對于花顏色的描寫(xiě)如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫(xiě)到花香時(shí)，寫(xiě)到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我”。
�。�2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會(huì )“從墻上窺著(zhù)行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽(yáng)光互相挑逗”。
2、小結：所以作者在描寫(xiě)兩種花的時(shí)候通過(guò)多角度的描寫(xiě)和修辭手法的結合，使花變得生動(dòng)可愛(ài)。
三、聯(lián)系實(shí)際練習寫(xiě)作
1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛(ài)的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫(xiě)一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。
3、評價(jià)交流
在班級中分享剛才寫(xiě)完的片段，并對片段中出現的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評價(jià)。
預設：
�。�1）要有一定的寫(xiě)作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺(jué)到嗅覺(jué)的順序等等。
�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。
�。�3）可以學(xué)習《丁香結》的寫(xiě)作結構，在描寫(xiě)后面根據花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進(jìn)
1、根據交流的結果從不同的角度和需求來(lái)改進(jìn)剛才自己寫(xiě)的片段。
2、再次分享交流，感受修改前后的差別。
3、完成學(xué)案二習題
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