春雨的色彩教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的春雨的色彩教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春雨的色彩教案1
【教學(xué)要求】
�。�、認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論揭題，引入新課
�。�、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
�。�、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會(huì )讀”討論：
�、抛x了這句話(huà)，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認識生字“線(xiàn)”，組詞。
�、谱x了這句話(huà)，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�、拧按蠹摇敝傅氖钦l(shuí)？
�、拼蠹覡幷撌裁磫�(wèn)題呢？
�。�、出示課文第２自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識字：
�、艔木渲姓业揭陨蠁�(wèn)題的答案。
�、谱R字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
�。�、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、湃N鳥(niǎo)分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
�、拼河陱奶焐舷侣涞讲煌闹参锷�，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、钦J識生字：淋灑滴油
你發(fā)現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�、葟哪男┰~可以看出，小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的語(yǔ)氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
�、煞纸巧首x對話(huà)。
�、蕜�(chuàng )設情境演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
【課后記】
要加強對學(xué)生的朗讀指導。
春雨的色彩教案2
【設計意圖】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在充分閱讀的基礎上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習。根據低年級兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的喜好，或畫(huà)或寫(xiě)，或讀或說(shuō)，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達獨特體驗和感悟，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的主要手段。通過(guò)各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“線(xiàn)、論”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等六個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言美，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。
�。�、培養學(xué)生積極主動(dòng)地積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言的意識。
【課前準備】
�。�、教師：
課件、三種小鳥(niǎo)的頭飾。
�。�、學(xué)生：
觀(guān)察尋找春天，重點(diǎn)了解春天的各種顏色。
【教學(xué)流程】
一、結合生活、學(xué)習實(shí)際揭題
�。�、說(shuō)一說(shuō)，春天里有什么？
板書(shū)“春”字。
請小朋友說(shuō)說(shuō)和春有關(guān)的事物，如春風(fēng)、春雷、春花等。
�。�、看一看美麗的春景：
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
�。�、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書(shū)課題。
二、自提學(xué)習要求，整體感知
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
讀新課文要做些什么，要注意什么？
�。�、讀一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
�。�、露一露：
多種形式展示自學(xué)成果：
�、耪n件出示詞語(yǔ)。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？
�、菩〗M合作，和生字交朋友：
早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺(jué)得學(xué)起來(lái)特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周?chē)男∨笥岩黄鸾涣�，爭取跟所有的字交上好朋友�?/p>
�、情_(kāi)門(mén)游戲，卡片認讀生字。
�、劝焉炙突丶�，接龍讀全文。
三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美
�。�、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：
�、旁佻F春雨景色（課件展示）。
�、聘形蚪涣鳎�
和可愛(ài)的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼，你看看她是什么樣兒的？聽(tīng)一聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么？
�、侵笇w驗朗讀：
出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話(huà)，喜歡嗎？喜歡的話(huà)就反復地讀一讀。
學(xué)生朗讀、體驗、感悟、交流。
�。�、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：
�、怕�(lián)系實(shí)際，理解爭論：
說(shuō)說(shuō)平時(shí)你和誰(shuí)爭論過(guò)，爭論什么？
�、埔l(fā)爭論主題，指導朗讀：
小鳥(niǎo)們在爭論什么呢？
個(gè)性化朗讀。
�、切〗M合作，探究爭論，體驗文本：
�、僮约鹤x３～５段，用“”劃出哪些小鳥(niǎo)在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？
�、谛〗M內自主分工，互相協(xié)作（有畫(huà)的，有寫(xiě)的，有讀的，有說(shuō)的等），完成如下作業(yè)：
小鳥(niǎo)色彩畫(huà)一畫(huà)補充小燕子麻雀小黃鶯
�、坌〗M間相互交流，相互補充，相互挑戰：
�。ńY合交流，教師課件展示小鳥(niǎo)們看到的景色圖）
�、壤首x演繹：
�、僬页霰硎拘▲B(niǎo)們不同觀(guān)點(diǎn)的詞。
�、诎缪菽阆矚g的小鳥(niǎo)，讀一讀，演一演。
�、蹖W(xué)生戴頭飾表演，互動(dòng)評價(jià)。
四、拓展爭論，積累語(yǔ)言
看課件，模仿書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。
�。úシ牛盒▲澴语w過(guò)花園，看到了百合花，飛過(guò)果園，看到了滿(mǎn)園的梨花。喜鵲飛過(guò)山坡，看到了，飛過(guò)田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快樂(lè )，向課外延伸
�。�、談話(huà)感受：
聽(tīng)了大家的爭論，春雨心里會(huì )怎么樣？
�。�、朗讀表達各種形式讀。
�。�、律動(dòng)展示：
聽(tīng)，春雨快樂(lè )地唱起歌來(lái)了。播放動(dòng)畫(huà)：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )造表演。
�。�、總結，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂(lè )呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫(huà)下來(lái)，好嗎？
六、靈活運用形式，復習鞏固生字
�。�、課件配合，游戲鞏固：接小雨點(diǎn)（生字）：
�、磐篮献�，認識每一個(gè)雨點(diǎn)兒。
�、平佑挈c(diǎn)兒，搶讀生字。
�。�、自主識記，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識記方法。
�。�、自主發(fā)現這些生字有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生從偏旁、結構等方面著(zhù)手）
七、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字：
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫(xiě)字指導。
�。ǹ�、范、寫(xiě)、評）
�。�、課后觀(guān)察春天，畫(huà)春天，寫(xiě)春天。
八、板書(shū)
�。�、春雨的色彩
小燕子
麻雀爭論春雨到底是什么顏色？
小黃鶯
春雨的色彩教案3
設計思路：
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了…
你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著(zhù)眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二、活動(dòng)準備：
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2、磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感受春天的美麗
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進(jìn)行擴散思維。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè )給爸爸媽媽表演個(gè)節目吧。聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
�。ǘ┏鍪敬壕皥D
觀(guān)看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì )怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
�。ㄈ┞�(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問(wèn)：
1、小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2、散文詩(shī)的名字叫什么��？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？小鳥(niǎo)們在爭論什么問(wèn)題？請看大屏幕，我們再來(lái)欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的。
�。ㄋ模┯^(guān)看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問(wèn)：
1、小燕子是怎樣說(shuō)的`？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥(niǎo)們說(shuō)的對不對呢？春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”。小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了，現在我們邊看著(zhù)大屏幕邊跟著(zhù)小聲說(shuō)一遍好嗎？
�。ㄎ澹┛创笃聊贿呅÷暲首x。
小朋友說(shuō)得非常好，那你們認識這些小鳥(niǎo)字寶寶嗎？
�。⿲W(xué)習字寶寶。
1、看誰(shuí)認得準，說(shuō)得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
�。ㄆ撸┞�(tīng)錄音《春天在哪里》結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節課準備充分，從教學(xué)目標到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據幼兒的直觀(guān)形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經(jīng)驗進(jìn)行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過(guò)對散文的欣賞，初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(cháng)了一點(diǎn)，后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應該考慮的更周到、更細致。