尋隱者不遇教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的尋隱者不遇教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尋隱者不遇教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，培養對古詩(shī)的興趣。
2、聯(lián)系上下文并結合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對隱者的仰慕之情，感受詩(shī)歌的內蘊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對隱者的仰慕之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣，揭示課題
1、講賈島《推敲》的故事
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，齊讀課題。
3、尋，尋訪(fǎng)�！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。）遇，遇到，碰到。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？。
4、你對賈島還有哪些了解？
二、 初讀古詩(shī)
1、賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩(shī)人，此詩(shī)就是一個(gè)例證。首先，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，要求
讀懂詩(shī)歌的大意。
2、點(diǎn)名讀。
3、初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了哪些人物？
三、精讀古詩(shī)
1、（出示插圖）那么，圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。我們知道松、竹、梅合稱(chēng)“歲寒三友”，古人寫(xiě)松樹(shù)大多與表現孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，詩(shī)中是為了突出隱士遠離塵俗的高潔。
3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？從哪可以看出來(lái)？
4、理解“云深”，“不知處”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、請同學(xué)們默讀古詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到他們說(shuō)什么？請你試著(zhù)填一填右邊的方框。
6、你怎么知道賈島這樣問(wèn)？
小結：通過(guò)童子的回答，能推測出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字�？梢�(jiàn)他在謀篇布局上的.“推敲”。
7、體會(huì )《尋隱者不遇》一詩(shī)所描繪的情景，再寫(xiě)下來(lái)。
8、這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。 讓我們再細細品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化。（點(diǎn)名讀）
“松下問(wèn)童子”時(shí)，心情輕快，滿(mǎn)懷希望；“言師采藥去”，答非所想，一墜而為失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線(xiàn)希望；及至最后一答：“云深不知處”，就惘然若失，無(wú)可奈何了。 板書(shū)（
滿(mǎn)懷希望——失望——一線(xiàn)希望——再次失望）
9、一般訪(fǎng)友，問(wèn)知其出去了，也就自然掃興而返了。但這首詩(shī)中，一問(wèn)之后并不罷休，又繼之以二問(wèn)三問(wèn)，體現了詩(shī)人對隱者什么樣的情感？
10、有感情的朗誦古詩(shī)。
四、拓展延伸
1、賈島的詩(shī)有像我們今天學(xué)習的這樣很安靜，置身世外尋訪(fǎng)隱者的詩(shī)，也有豪情萬(wàn)丈的詩(shī)。
2、教師相機出示詩(shī)
�。▌� 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事。）
3、總結：賈島作詩(shī)愛(ài)推敲的精神值得我們學(xué)習，讓我一起來(lái)背一背《尋隱者不遇》。
尋隱者不遇教案2
活動(dòng)目標：
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),結合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2.體會(huì )詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內蘊美。
3.讓幼兒大膽表達自己對古詩(shī)內容的猜測與想象。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習興趣。
2.引出題目
今天，我們就來(lái)學(xué)習賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè )，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩(shī)
3.幼兒嘗試跟著(zhù)教師一起誦讀古詩(shī)
4.教師解釋古詩(shī)大意
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、精讀古詩(shī)，分段理解
1.（出示插圖）.圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結：童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5.最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng )設情境，表演古詩(shī)
1.在理解的基礎上誦讀古詩(shī)數遍
2.請幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對古詩(shī)的理解。
尋隱者不遇教案3
一、教學(xué)目的：
1、 以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習并運用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。
2、 訓練學(xué)生把對語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何把“話(huà)”變成“畫(huà)”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）
四、教學(xué)準備：
復合遮擋的文字投影片一張、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入學(xué)法
1、 指名請學(xué)生背誦課內、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、 根據學(xué)生的背誦情況相機小結，談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠，好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習讀古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。
�。ù虺鐾队�，出示復合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚“話(huà)”和“畫(huà)”的含義。）
�。ǘ┲笇W(xué)法
1． 抓字眼、明詩(shī)意
逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當的點(diǎn)播。）
2． 提問(wèn)題、想詩(shī)境
以“松下問(wèn)童子”這一句為例。
�。�1） 逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。
例如：什么樣的松樹(shù)下面？誰(shuí)問(wèn)童子？怎么問(wèn)？問(wèn)什么？童子什么樣？11
�。�2） 就問(wèn)題在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ù虺鐾队�，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。鼓勵學(xué)生大膽想象，合理想象，結合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書(shū)等進(jìn)行想象。）
�。�3） 學(xué)生借助投影片，根據想象描述畫(huà)面。
3、 悟詩(shī)情、詠詩(shī)句
�。�1） 根據你所描述的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)是怎樣的感情。
�。�2） 把體會(huì )到的感情通過(guò)讀表達出來(lái)。
�。ㄈ� 總結學(xué)法
�。ㄔ俅纬鍪緩秃险趽醯奈淖滞队捌�，師生一起總結歸納學(xué)法。）
�。ㄋ模� 遷移鞏固學(xué)法
在老師適當的點(diǎn)播下，運用學(xué)法學(xué)習古詩(shī)后三句 。
1、 抓字眼、明詩(shī)意
2、 提問(wèn)題、想詩(shī)境
�。ǔ鍪镜诙䦶垐D畫(huà)場(chǎng)景投影片，學(xué)生填充內容、描述畫(huà)面。）
3、 悟詩(shī)情、詠詩(shī)句
提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)沒(méi)能尋到隱者，但是他并不感到失望，想到隱者的生活那樣有情趣，那樣逍遙自在，懷才不遇的隱者此時(shí)會(huì )是什么心情呢？他會(huì )怎樣做？童子可能會(huì )怎樣做呢？
�。úシ殴徘�，配樂(lè )詠詩(shī)，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會(huì )詩(shī)人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè )的采藥生活羨慕和神往之情。）
�。ㄎ澹� 獨立運用學(xué)法
學(xué)習古詩(shī)宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
�。� 布置作業(yè)
用把“話(huà)”變成“畫(huà)”的方法學(xué)習古詩(shī)江畔獨步尋花。
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。