溶解的快與慢教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的溶解的快與慢教案，歡迎大家分享。
溶解的快與慢教案1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設—驗證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
愿意將對比實(shí)驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當中去，發(fā)展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
方糖溶解實(shí)驗的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】
對比實(shí)驗過(guò)程中，各種相同條件的控制
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、哪一個(gè)溶解的快。
1.復習：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀(guān)察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師指導對比方法）
4.整理觀(guān)察信息，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）
6.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。（教師進(jìn)一步指導實(shí)驗操作）
7.整理觀(guān)察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2.學(xué)生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3．制定實(shí)驗設計。（小組設計實(shí)驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）
�。�1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設（每組設計一兩個(gè)實(shí)驗來(lái)證實(shí)自己的猜想）。
�。�2）各組實(shí)驗設計交流匯報補充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導對比實(shí)驗中變量的控制。）
�。�3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗，其余學(xué)生觀(guān)察評議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實(shí)驗，匯報實(shí)驗結果，回應假設，總結評價(jià)。（注意引導學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程中的不足）
5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？
溶解的快與慢教案2
一、創(chuàng )設情景導入
同學(xué)們都吃過(guò)水果糖，今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設定條件是：
甲同學(xué)放在口里含著(zhù)不許動(dòng)，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動(dòng)，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。
結果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。
師問(wèn)：是什么原因，一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習新的一課。板書(shū)課題——《溶解的快與慢》。
二、探究新知：
1、實(shí)驗一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀(guān)察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
設定條件是：同時(shí)放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強調設定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗的對比公平與公正，保證實(shí)驗結論的準確性。）
實(shí)驗結果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。
2、實(shí)驗二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。
將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中，再放入同樣規格的維生素B2片各一片。
注意設定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節省時(shí)間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。
實(shí)驗結果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。
3、實(shí)驗三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。
取兩片同樣規格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。
注意實(shí)驗設定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。
實(shí)驗結果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。
三、師生共同總結
老師引導：這節課我們研究了哪些問(wèn)題？你們學(xué)到了什么新知識？
學(xué)生1：我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。
學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。
學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。
教師啟發(fā)：誰(shuí)能全面總結一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生4：我來(lái)總結：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。
學(xué)生5：我今后在溶解時(shí)，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。
老師激勵學(xué)生：同學(xué)們這節課學(xué)習興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗，而且能積極思考問(wèn)題，認真總結所學(xué)知識，還能與現實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習就需要這種學(xué)習精神，希望大家今后繼續努力，一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時(shí)肯定評價(jià)，給學(xué)生以表?yè)P和激勵，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。）
四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應
老師：現在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動(dòng)相當與攪拌功能，口腔里的唾液相當于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來(lái)吃糖果就快；反之，含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。
老師：你回答的很棒。不但對書(shū)本知識學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的.很充分。
五、課后反思
1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解，因為是黃色藥片，觀(guān)察效果更明顯，增強了直觀(guān)感。
2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內容調整到開(kāi)始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導入順暢，又節省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)設疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗的目的、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、正確回答理由提前埋下了伏筆。
3、反復強調實(shí)驗的設定條件，就是要保證實(shí)驗兩種對比的公平與公正，確保實(shí)驗結論的準確性�？茖W(xué)實(shí)驗結論不能出現誤導和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴謹精神，這一點(diǎn)很重要。
溶解的快與慢教案3
教材分析
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴(lài)于三個(gè)主要因素：物質(zhì)顆粒的大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度，以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗中，學(xué)生很自然地會(huì )注意到溶解的快慢問(wèn)題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實(shí)驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對比實(shí)驗入手，到學(xué)生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學(xué)生運用對比實(shí)驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎上，讓學(xué)生根據提出的問(wèn)題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。好的效果。
學(xué)情分析
學(xué)生對溶解已有一定認識，在前面的實(shí)驗中也用到過(guò)攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實(shí)驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生運用對比實(shí)驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——假設——驗證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
3、在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養學(xué)生認真負責、實(shí)事求是、科學(xué)嚴謹的科學(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂(lè )趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗驗證加快溶解的方法
學(xué)習難點(diǎn):對比實(shí)驗中單個(gè)變量的控制.
溶解的快與慢教案4
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內容。通過(guò)前幾節有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗，學(xué)生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實(shí)驗，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內容：
1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細心研讀教材后，我發(fā)現用食鹽做溶解實(shí)驗效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習的目的，故把食鹽換成了紅糖，用紅糖作為溶解實(shí)驗的材料便于學(xué)生觀(guān)察。根據教學(xué)的內容我確立以下教學(xué)目標：
1．理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2．初步感受對比實(shí)驗的意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗的活動(dòng)過(guò)程。
3．體驗探究影響溶解快慢因素的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？
教學(xué)難點(diǎn)：感受對比實(shí)驗的重要性，以及在實(shí)驗中的變量與不變量的控制問(wèn)題。
教學(xué)準備（分組實(shí)驗材料）：每組兩個(gè)杯子、筷子1根、紅糖兩包（每包10克）、礦泉水1瓶、熱水、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導：
教學(xué)方法：本節課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜測——驗證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養學(xué)生探究意識和科學(xué)實(shí)驗意識,從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念.同時(shí),讓學(xué)生親歷對比實(shí)驗,指導學(xué)科實(shí)驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力.
學(xué)法指導：讓學(xué)生自主學(xué)習,四人小組討論,經(jīng)歷"問(wèn)題--假設--驗證--證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結論.
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，以問(wèn)引題
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，上課伊始，我充滿(mǎn)激情的對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望你們能認真的聽(tīng)，仔細的看，開(kāi)心的玩（實(shí)驗）！好嗎？好！一起用你們甜美的聲音讀讀課題吧！物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題”。（板書(shū)課題）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，引導探究
1、觀(guān)看肥皂溶解的對比實(shí)驗視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料獲得物質(zhì)溶解對比實(shí)驗的方法。
2、探究活動(dòng)1：《攪拌影響溶解》（攪拌加快紅糖的溶解）
學(xué)生根據欣賞視頻資料獲得的實(shí)驗方法做攪拌加快紅糖的溶解的實(shí)驗：以小組為單位，把兩份同樣多的紅糖（大約10克）同時(shí)放入兩個(gè)盛同樣多水（大約30毫升）的杯中，用筷子攪拌其中的一杯水，觀(guān)察比較哪一杯中的紅糖溶解得更快一些。把實(shí)驗記錄下來(lái)。
3、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。
4、師：剛才有同學(xué)說(shuō)水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實(shí)呢？（實(shí)驗）
探究活動(dòng)2：《水溫影響溶解》（水的溫度高能加快紅糖的溶解）
1、交流這個(gè)實(shí)驗需要的材料、完成的步驟。
2、老師提供相關(guān)材料，請兩三名同學(xué)上臺證實(shí)、觀(guān)察、比較，哪一杯中的紅糖溶解得更快些？
3、反饋交流，得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，紅糖在熱水里溶解得快。
4、猜猜：如果水的溫度再高些，紅糖的溶解能更快嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究加快水果糖溶解方法
1、師出示水果糖，問(wèn)：同學(xué)們，這是大家喜歡吃的水果糖，請你聯(lián)系已有的知識與經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)怎樣使水果糖溶解得更快些？它的溶解受哪些因素的影響？
2、探究活動(dòng)：《怎樣加快水果糖的溶解》
教師提供相關(guān)材料，并引導學(xué)生以小組為單位先討論：如何讓水果糖溶解得更快？再分工進(jìn)行，并制定一份研究計劃（參考書(shū)上的相關(guān)問(wèn)題）做好記錄。（附表3：加快方糖溶解研究計劃）
附表3：加快方糖溶解研究計劃
問(wèn)題材料方法觀(guān)察結論
3、反饋實(shí)驗結果，評價(jià)研究計劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度、液體是否被攪動(dòng)有關(guān)，還與物體顆粒大�。幢砻娣e的大�。�。（完善板書(shū)）
�。ㄋ模┯螒蜓由�，知識運用。
1、我們通過(guò)今天的實(shí)驗知道了，哪些方法可以加快溶解的速度？
2、同學(xué)們今天表現得很出色，老師獎勵大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡的方法在嘴里溶解水果糖，看看誰(shuí)快，但不允許囫圇吞棗，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
3、在我們生活中也有很多加快溶解的現象，比如喝咖啡的時(shí)候，小調羹有什么用？炒菜的時(shí)候為什么要在鍋里放鹽比較好？同學(xué)們可以在課后繼續探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。
板書(shū)設計
溶解的快與慢
是否攪拌
加快溶解的方法水的溫度
顆粒大小
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