有關(guān)橋教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的橋教案4篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構特點(diǎn)。

　　2、嘗試用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。

　　3、在游戲中感受音樂(lè )帶來(lái)的詼諧、快樂(lè )的情緒。

　　活動(dòng)準備：圖譜四張、長(cháng)繩子一根、音樂(lè )磁帶、錄音機、老虎頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以故事引出話(huà)題：

　　1、今天森林里發(fā)生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一聲：“小狗們，快來(lái)幫我抬轎子”。（插播第一段的音樂(lè )）

　　2、老師繼續講述故事，并隨著(zhù)情節的深入，播放與故事情節匹配的音樂(lè )片段。

　　二、完整地欣賞音樂(lè )：

　　1、老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們想不想聽(tīng)？

　　請你聽(tīng)聽(tīng)在這段音樂(lè )里都聽(tīng)到了哪些聲音？（完整地聽(tīng)一遍音樂(lè )）

　　2、請幼兒說(shuō)說(shuō)剛才在這段音樂(lè )里聽(tīng)到了哪些聲音？（幼兒自由講述）

　　3、你們聽(tīng)到了那么多美妙的聲音。我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )里藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事？（再完整聽(tīng)一遍音樂(lè )）

　　幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中老師輕輕地用問(wèn)題引導幼兒，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )的含義，比如：這是什么聲音呀？老虎是怎么打呼嚕的呀？這里又發(fā)生什么事情啦？……

　　三、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解音樂(lè )，并進(jìn)行節奏練習：

　　1、老虎請小狗們做什么？學(xué)學(xué)小狗走路的樣子。

　　出示圖譜一：先讓幼兒試著(zhù)看圖譜走一走，然后老師和幼兒一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，練習一下：踏踏踢踢踏的節奏。

　　2、老虎打呼嚕的聲音越來(lái)越響了，大家一起學(xué)學(xué)，并隨著(zhù)音樂(lè )練習。

　　3、小狗發(fā)現了肉骨頭，小狗吃骨頭會(huì )發(fā)出怎樣的聲音，請個(gè)別幼兒試試，大家一起學(xué)學(xué)。小狗吃骨頭還會(huì )發(fā)出什么聲音？再跟著(zhù)學(xué)學(xué)、練練。

　　4、老虎被小狗們拋到半空中，滾下山的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音？可以用身體的什么小樂(lè )器表示？（拍手）

　　老虎滾下去的時(shí)候手可以拍得慢一點(diǎn)，然后越來(lái)越快，最后還發(fā)出了“砰”的一聲巨響。

　　一起用跺腳的方式整齊地發(fā)出“砰”的聲音。

　　跟著(zhù)音樂(lè )練習一下。

　　四、完整演奏：

　　1、原來(lái)，這段音樂(lè )說(shuō)了這樣一個(gè)故事，我們用身體小樂(lè )器把故事中的聲音表現出來(lái)吧！完整聽(tīng)音樂(lè )，幼兒嘗試演奏一下。

　　2、幼兒站起來(lái)再完整演奏一遍。

　　五、游戲：抬轎子

　　1、瞧，誰(shuí)來(lái)了，它也想到上去玩，我們來(lái)做小狗幫它抬轎子。

　　2、請一個(gè)幼兒扮演老虎，其余幼兒扮小狗，抬好轎子（繩子），聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )開(kāi)始游戲，隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現出來(lái)。

　　3、反復游戲幾遍。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、在理解故事的基礎上，選擇雄飾大膽表演。

　　2、能用相應的動(dòng)作表示三只羊及大灰狼。

　　活動(dòng)準備：

　　1、材料提供：

　�。�1）布置成草地，用雪花片當成草地。

　�。�2）雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼

　�。�3）一張小椅子裝飾椅背當作大山。

　　2、材料使用：

　�。�1）將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對話(huà)，小羊把走路聲音說(shuō)出來(lái)，中羊大羊也相同。

　�。�2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。

　　3、教育功能：

　�。�1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述

　�。�2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小――中――大

　�。�3）使幼兒明白有團結起來(lái)才能打敗大灰狼的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《三只羊過(guò)橋》的故事情節簡(jiǎn)單，對話(huà)生動(dòng)，重復句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話(huà)劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節，基本能復述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話(huà)�；顒�(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習角色對話(huà)，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現三只羊和狼的對話(huà)，個(gè)別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對話(huà)，用兇狠的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對話(huà)，表現很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的幼兒也能觀(guān)察到同伴表演時(shí)語(yǔ)氣，積極舉手來(lái)參與表演活動(dòng)，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫，很多幼兒沒(méi)有被請到表演故事，。后期可以把《三只羊過(guò)橋》的表演安排到班級的“超級夢(mèng)工廠(chǎng)”，為幼兒自制些簡(jiǎn)單的道具，增進(jìn)幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時(shí)害怕上臺表演，不敢在集體面前表現的幼兒，給他們更多的鼓勵和機會(huì )，通過(guò)表演幫助他們體驗成功表演的快樂(lè )，克服害怕表演的心理。

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì )文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

　　2、體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解題目所蘊含的深刻意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書(shū)記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。

　　一、揭示課題，談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。

　　1、板書(shū)課題：橋

　　今天老師和大家一起學(xué)習一篇新的課文，請大家齊讀課題。

　　2、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)趣。

　　在平時(shí)的閱讀學(xué)習中，同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫(xiě)了些什么內容？誰(shuí)能給大家介紹介紹。

　　3、過(guò)渡：我們今天這篇課文寫(xiě)的又是什么內容呢？大家想知道嗎？

　　二、公開(kāi)內容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。

　　剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內容，本節課的學(xué)習，我們重點(diǎn)有兩項目標：

　　1、讀好課文；了解并概括課文的主要內容。

　　2、完成課后第二題：課文中的'老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

　　三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　1、明確任務(wù)，自主解決。

　　我們先共同完成本節課的第一目標，讀好課文；了解并概括課文的主要內容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標上小節號。讀好后再想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？

　　讀書(shū)指導：

　　“讀準字音，讀通句子”只是讀書(shū)最基本的要求，對于讀書(shū)，我們的先輩早就給我們總結出了比較好的讀書(shū)方法，古人說(shuō)，讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。依據我個(gè)人的經(jīng)驗和理解，用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)，大概是這樣幾句話(huà)（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？

　　再讓學(xué)生練讀。

　　對照任務(wù)、相互交流。

　　大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準。

　�、艡z查生字詞語(yǔ)的認讀情況。

　　咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞

　�、浦该�分小節讀課文。

　　1—3節、4—7節、8—13節、14—16節、17—23節、24—27節

　　課文的小節比較多，為了讀書(shū)方便，我們按照屏幕上出示的小節來(lái)讀。每位同學(xué)讀完后，對照我們剛才提出的四句話(huà)的標準，我們一起用“優(yōu)、良、中”來(lái)給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)好不好？

　　學(xué)生讀課文，師生評價(jià)。

　�、墙涣髡n文的主要內容。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？

　　提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結果怎樣。

　�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書(shū)記在山洪暴發(fā)、村民們慌張逃命的情況下，沉著(zhù)地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）

　　老師進(jìn)行方法提示：

橋教案 篇4

　　【設計理念】

　　以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng )設情境開(kāi)展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導學(xué)生愛(ài)表達，準確地在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導學(xué)生在交際過(guò)程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。

　　2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情趣。

　　【課前準備】

　　結合第32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，引導學(xué)生設計“未來(lái)的橋”，以便課上交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，進(jìn)行交際

　　1、師講述，學(xué)生入情境。

　　蘭蘭跟著(zhù)爺爺，走過(guò)潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺的手機響了，原來(lái)是小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客，請蘭蘭幫忙通知一下。

　　2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

　　3、創(chuàng )設懸念，幫助設計。

　　師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒(méi)有船，怎么辦?

　　生：可以游過(guò)去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當激烈)

　　師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來(lái)做一回小小設計師，幫助小猴設計一座橋�，F在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來(lái)，準備向小猴推薦自己設計的橋。

　　(學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象，設計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)

　　二、展示畫(huà)面，進(jìn)行交際

　　1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱(chēng)橋的樣子)

　�、� 同組學(xué)生互相介紹自己設計的橋。

　�、� 學(xué)生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學(xué)根據他的介紹進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，做到有說(shuō)、有評、有問(wèn)、有答。

　　2、談這樣設計的特點(diǎn)。

　�、� 師生交際。

　　師：請問(wèn)××同學(xué)，你為什么這樣設計?

　　生：我設計的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來(lái)到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來(lái)大家所不知道的新鮮事。

　　師：你的創(chuàng )意真好!又是一位了不起的橋梁專(zhuān)家。

　�、� 生生交際。

　�、� 同組的同學(xué)互相問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)自己設計的橋，為什么這樣設計的?

　�、� “小記者”采訪(fǎng)。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語(yǔ)言規范。交際的內容可涉及橋的名稱(chēng)、樣子、好處、壞處等。

　�、� 請“小記者”匯報采訪(fǎng)情況。

　　(為學(xué)生創(chuàng )造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言再次得到鍛煉。)

　　三、在評選活動(dòng)中交際

　　準備一塊黑板，把每個(gè)小組的設計方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設計。

　　(只要方案有特色，都應充分肯定)

　　四、擴展情境，延伸交際

　　創(chuàng )設“走橋”的情境。

　　1、學(xué)生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說(shuō)說(shuō)自己走上橋看到的、聽(tīng)到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

　　2、邀請一學(xué)生做小熊。

　　小猴過(guò)橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)

　　3、其他學(xué)生認真聽(tīng)，再做簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　(因為是學(xué)生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學(xué)目的。)

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