大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案（通用25篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 1
1、能仔細觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據圖片提供的線(xiàn)索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準備
1、教師用大圖片三幅、對話(huà)框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“��！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認識、理解“對話(huà)框”的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀(guān)察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀(guān)察�！斑@是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì )怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀(guān)察�！詈笤鯓恿�？老虎吃掉小兔子了嗎？※誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？※大象的表情是怎樣的？會(huì )怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的'？又會(huì )怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì )怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？◎引導幼兒想象并說(shuō)出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀(guān)察�！笙笙袷裁�？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì )是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？小兔子會(huì )怎么說(shuō)？
二、以對話(huà)框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話(huà)框，知道對話(huà)框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話(huà)。
2、請幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 2
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著(zhù)教師唱準下滑音的曲調。
2、根據歌詞內容創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現男子漢、解放軍操練的動(dòng)作。
3、通過(guò)歌表演，理解、表現男子漢的形象。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
重難點(diǎn)：
初步學(xué)唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著(zhù)教師唱準下滑音的曲調。
活動(dòng)準備：
1、歌曲磁帶、錄音機。
2、幼兒用書(shū)《小小男子漢》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師：今天老師帶來(lái)一首歌曲——《小小男子漢》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
教師引導幼兒用語(yǔ)言表達自己聽(tīng)過(guò)歌曲后的感受。
師：這首歌和我們以前唱的'歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學(xué)習歌曲。
教師范唱，幼兒傾聽(tīng)并理解歌詞內容。
師：剛才老師唱的豫劇里，你聽(tīng)到了什么？說(shuō)的是什么事？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師再次范唱，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受豫劇韻味，聽(tīng)出下滑音的曲調。
師：豫劇和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不同的地方？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)看？
幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動(dòng)作提示下唱準下滑音曲調，重點(diǎn)強調并練習"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
師：我這樣向下的手勢是什么意思？看到這個(gè)手勢，你們唱歌時(shí)應該怎樣？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、幼兒創(chuàng )編歌表演動(dòng)作。
教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒重點(diǎn)練習創(chuàng )編男子漢的動(dòng)作和解放軍操練的動(dòng)作。
師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的事情，你覺(jué)得男子漢是什么樣的？我數3下，每個(gè)人擺一個(gè)男子漢的動(dòng)作造型。預備——1、2、3，停�。ㄓ變簲[出各自認為的男子漢動(dòng)作造型。）教師歸納、整理幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，幼兒隨教師完整地表演。
師：剛才你們的動(dòng)作都編到了豫劇里，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動(dòng)作的時(shí)候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點(diǎn)表演，唱到最后一句時(shí)，能隨著(zhù)節拍左右搖擺，表現男子漢的形象。
師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學(xué)解放軍操練一下吧！
教學(xué)反思：
1、這節課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng )編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫生，我要醫治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對社會(huì )各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節課，我會(huì )更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目標：
1、熟悉兒歌內容，并理解兒歌意思。
2、初步學(xué)習整編兒歌，培養幼兒團隊合作意識。
3、通過(guò)聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。
活動(dòng)準備：
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份，展示板四張。
3、開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )《快樂(lè )的一天》，兒歌磁帶各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 《快樂(lè )的一天》，辨認方位“東”，“西”。
1、師幼一起隨音樂(lè )做律動(dòng)。
2、幼兒分組坐好。
——快樂(lè )的一天開(kāi)始了，你們知道太陽(yáng)每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎？
3、辨認方向“東”和“西”。
小結：當我們面朝黑板時(shí)，左手邊是西邊，右手邊是東邊。
二、理解兒歌內容，整編兒歌前半部分。
1、認識兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”，確定方向。
——仔細觀(guān)察圖片，狗和猴分別在橋的哪邊？
——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。
3、幼兒根據老師的提示理解兒歌內容，并整編兒歌。
——原來(lái)狗和猴都想過(guò)橋，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌，并展示結果。
——老師會(huì )用動(dòng)作表示兒歌中的意思，根據你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的`兒歌。（老師用動(dòng)作表現，幼兒分組整編兒歌。）
5、再次給予提示，幼兒修整出正確的兒歌內容。
——你們真是太聰明了，都能自己整編兒歌，表?yè)P下自己吧。
三、學(xué)習兒歌后半部分，并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間，后來(lái)怎樣呢？（幼兒想象）
1、播放錄音，傾聽(tīng)兒歌后半部分。
——狗和猴過(guò)橋了嗎？它們是怎么做的？
——讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（重點(diǎn)學(xué)跺跺腳、撓撓耳）
2、展開(kāi)想象，體會(huì )相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過(guò)橋呢？
——如果你是它們會(huì )怎樣做呢？
小結：狗和猴都沒(méi)過(guò)橋，并不是誰(shuí)怕誰(shuí)，而是互相謙讓?zhuān)胱寣Ψ较冗^(guò)橋，這也是我們應該學(xué)習的地方。在平時(shí)的生活中大家都要多為別人著(zhù)想，學(xué)會(huì )相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結束。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 4
一、活動(dòng)價(jià)值分析：
本次活動(dòng)《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語(yǔ)言活動(dòng)，它是比詩(shī)還要美的童話(huà)：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。它用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫(huà)了丑小花純真美好的心靈�！队變簣@教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。
從故事本身來(lái)看，故事《流星花》是一個(gè)比較簡(jiǎn)短的故事，配上多媒體畫(huà)面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來(lái)看，孩子們現在正處于大班階段，他們對于美已經(jīng)有了一定的概念，而且也會(huì )對許多事物表象的美丑進(jìn)行一定的分析。但孩子們對于人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的�！毒V要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中。"而這個(gè)故事也正可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面幫助幼兒理解、思考，從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。
二、活動(dòng)環(huán)節分析：
第一環(huán)節先讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花，回顧已有經(jīng)驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。
接著(zhù)讓幼兒欣賞、理解、思考故事，了解花名的由來(lái)，了解流星花的意義。
緊接著(zhù)是讓幼兒進(jìn)行討論，舉例說(shuō)說(shuō)自己和別人身上發(fā)生的助人為樂(lè )的事情，從而發(fā)現自己和別人身上的美，體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
最后聯(lián)系一下現在的社會(huì )熱點(diǎn)，玉樹(shù)地震，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己能為災區的人們做些什么。
內容與要求：
1、通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。
2、能夠發(fā)現自己和別人身上的美，體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：通過(guò)理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發(fā)現自己和別人身上的美，體驗助人為樂(lè )的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：課件《流星花》、PPT。
活動(dòng)流程：欣賞——欣賞故事《流星花》——討論：發(fā)現自己和別人身上的美
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞流星花。
1、教師：你最喜歡什么花？為什么喜歡它呢？教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。
2、教師：今天老師也帶來(lái)自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什么花，我為什么要喜歡它��？
二、欣賞故事《流星花》，了解花名的來(lái)歷。
1、欣賞第一遍故事教師：他叫什么花？流星花的名字是怎么來(lái)的呢？
2、欣賞第二遍故事師：為什么大家都叫他丑小花？
師：晚上，花兒們都怎么了？而丑小花發(fā)現了一件什么事？
師：小丑花是怎么做的？最后的結果怎樣呢？
教師：聽(tīng)完故事后你們覺(jué)得故事中的丑小花是一朵怎么樣的'花？為什么？
小結：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花愿意滿(mǎn)足老星星的愿望，所以小丑花雖然長(cháng)得不美但他卻是最美的流星花！因為心地善良的花兒最美！
三、討論：發(fā)現自己和別人身上的美。
1、發(fā)現自己身上的美。
教師：你是不是一朵流星花呢？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
小結：原來(lái)小朋友們都是一朵朵美麗的流星花！都擁有一顆善良的心，愿意幫助別人。
2、發(fā)現別人身上的美。
師：在老師身邊也存在著(zhù)很多美麗的流星花。（播放ppt）那在你的身邊，有沒(méi)有遇到過(guò)流星花呢？
總結：無(wú)論花兒，還是人，只要心地善良，樂(lè )于助人就是最美麗的！
四、延伸：聯(lián)系玉樹(shù)地震可以為災區的人做些什么。
教學(xué)評析：
亮點(diǎn)：
本活動(dòng)選材內容具有教育價(jià)值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動(dòng)時(shí)內容層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過(guò)比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進(jìn)一步培養幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周?chē)娜撕褪�，使得情感得到了升華。
不足：
1、在針對故事進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，多次提問(wèn)重復，導致環(huán)節不夠緊湊。并且教師也沒(méi)能抓住幼兒回答中的亮點(diǎn)做到有效的提升。
2、活動(dòng)重點(diǎn)放在第三部分，建議先發(fā)現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發(fā)現別人身上的美和發(fā)現自己身上的美兩個(gè)環(huán)節互換。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標
1、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、了解植樹(shù)節的來(lái)歷和意義，樹(shù)木對環(huán)境的作用。
3、了解保護樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
1、請幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。
2、關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)？為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)？小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)？為什么留住小鳥(niǎo)了？小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)？
3。教師：你喜歡樹(shù)嗎？你為什么喜歡樹(shù)？你喜歡什么樹(shù)？
二、分享和討論植樹(shù)節的資料
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹(shù)的作用、好處。
3、教師介紹植樹(shù)節的來(lái)歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的'新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹(shù)木的辦法。
三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹(shù)節、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。
2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng )編，理解事物之間的關(guān)系。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗"你變我變"的情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
能通過(guò)大膽想象、創(chuàng )編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備
故事，各種動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)討論
1、小兔想離開(kāi)家，它對媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦！"媽說(shuō)：
"你逃跑，我就追。"小兔說(shuō)："我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō)："我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì )變成什么？媽媽有會(huì )變成什么？
2、引導幼兒討論
"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內容作準備。
二、傾聽(tīng)故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔？
3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的.理解。
6、如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追
1、玩法：
幼兒自由兩兩結伴做游戲。
如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。
2、應到幼兒用語(yǔ)言表達"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理�；顒�(dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動(dòng)總結如下：
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著(zhù)它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù)；小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì )變成大花貓脖子上的鈴鐺！
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(cháng)大的情感，也體會(huì )到了媽媽疼愛(ài)、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會(huì )追隨著(zhù)它。當然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調的內容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì )兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì )繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習知識，體會(huì )樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 7
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據詩(shī)歌仿編，并體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
【活動(dòng)準備】
1、大圖片（與詩(shī)歌內容相符，詩(shī)歌附后）
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌的道具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、趣味談話(huà)引出活動(dòng)。
1、師：我有個(gè)朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。
他們會(huì )把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚(yú)缸里，牽著(zhù)笤帚去逛街，爸爸穿著(zhù)高跟鞋，大晴天穿著(zhù)小雨衣。
您們覺(jué)得可笑不可笑？
2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個(gè)地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來(lái)，現在我們就一起來(lái)看看吧！
二、出示大圖片。觀(guān)察講解并學(xué)習詩(shī)歌
1、你們發(fā)現了哪些有趣的事情？
2、大家說(shuō)的太棒了，觀(guān)察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌）
3、教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣（即詩(shī)歌內容）朗誦詩(shī)歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開(kāi)心的朗誦，朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作，增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。
�。ò衙蠲顕腥さ氖轮v給更多的人聽(tīng)一聽(tīng)，錄完音后再放給幼兒聽(tīng)聽(tīng)，引起幼兒朗誦的興趣）
6、分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點(diǎn)評出最有特點(diǎn)、最有趣的`朗誦者。
三、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時(shí)看到的趣事，后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè )場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì )驚奇的說(shuō)："呀！這個(gè)地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）
2、引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。
3、根據幼兒創(chuàng )編，幼兒分組將想象的內容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng )意，更能讓大家開(kāi)懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂(lè )是可以自己制造的。
1、教師：你們想不想把我們班也變成開(kāi)心妙妙國？
好，給你們三分鐘時(shí)間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會(huì )影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到，三分鐘倒計時(shí)開(kāi)始。
2、教師彈琴，時(shí)間到。大家互看，這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了。
扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫(huà)畫(huà)的、倒著(zhù)拿圖書(shū)的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌"我們大班可真妙！"
五、知道幽默是令人開(kāi)心的事，但要注意時(shí)間場(chǎng)合。
師：我們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得這么可笑？
師：但有時(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì )影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動(dòng)腦筋，你的幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí)，才會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )。
附詩(shī)歌：這個(gè)地方可真妙
綠色太陽(yáng)天空照，
松鼠地上吃青草，
小羊地上來(lái)回跳。
公雞孵出雞寶寶，
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來(lái)游泳，
金魚(yú)空中在舞蹈。
你說(shuō)可笑不可笑。
【活動(dòng)反思】
列寧說(shuō)："幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿(mǎn)懷熱情的`人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì )有幽默感的。良好的觀(guān)察力、想象力，以及善于運用聯(lián)想和比喻的能力，是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂(lè )趣，為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè )觀(guān)信念的人打好基礎。大班語(yǔ)言活動(dòng)《這個(gè)地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇并設計的。
此次活動(dòng)開(kāi)始運用了趣味談話(huà)的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進(jìn)入主題，并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習及想象創(chuàng )編打下了基礎。詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主，這樣不會(huì )破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣；引導幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創(chuàng )編環(huán)節，我充分給幼兒自由，發(fā)揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創(chuàng )編沒(méi)有達到預期的效果。教師提問(wèn)與幼兒回答要構成了活動(dòng)的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對幼兒的回答進(jìn)行敏感回應和理答，促使幼兒對問(wèn)題思考達到逐漸深入�；貞姆绞娇梢圆扇∫韵聨追N：當教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當變換問(wèn)題方式，轉換問(wèn)題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。當幼兒無(wú)法一次給與明確而滿(mǎn)意答案時(shí)，教師可以適當的啟發(fā)幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩(shī)歌的掌握較快，整節活動(dòng)幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開(kāi)心的創(chuàng )造快樂(lè )的基礎上，有主題的創(chuàng )遍。教師在活動(dòng)前應該準備大量的例子來(lái)引導幼兒創(chuàng )編，可能效果會(huì )更好。
大家都喜歡開(kāi)心，但許多孩子由于家庭、性格、環(huán)境等原因，卻常常表現出不開(kāi)心。例如，家人不給買(mǎi)心儀的東西不開(kāi)心、與朋友發(fā)生爭執不開(kāi)心、被別人碰一下不開(kāi)心、比賽得不到第一也不開(kāi)心……通過(guò)本活動(dòng)的設計也是讓孩子們發(fā)現，其實(shí)快樂(lè )無(wú)處不在，只要學(xué)會(huì )發(fā)現、寬容，自己就會(huì )成為快樂(lè )的人，并能給他人帶來(lái)快樂(lè )。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 8
【活動(dòng)目標】
1、體會(huì )散文詩(shī)優(yōu)美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛(ài)之情。
2、初步理解散文詩(shī)的內容，嘗試創(chuàng )編詩(shī)句。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
1、課前經(jīng)驗：尋找綠色的經(jīng)驗。
2、課件、音樂(lè )《搖籃曲》
3、青草、小牛、毛毛蟲(chóng)、熊貓、竹子、菜葉等圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞音樂(lè )。
聽(tīng)了音樂(lè )小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）
二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩(shī)。
�、俾�(tīng)到了什么？
�、谧钕矚g那一句？
三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問(wèn)題。
�、僬l(shuí)做夢(mèng)了？小兔夢(mèng)到什么？
�、谇嗤軌�(mèng)到什么？它在等誰(shuí)？
�、燮跋x(chóng)夢(mèng)到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？
�、苄∠鲏�(mèng)到什么？它做了什么事情呢？
�、莘N子夢(mèng)到什么？
�、藓⒆訅�(mèng)到什么？
四、師幼看課件跟著(zhù)音樂(lè )完整欣賞一遍。
五、幼兒創(chuàng )編《綠色的夢(mèng)》。
1、根據圖片引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、教師記錄幼兒創(chuàng )編的詩(shī)歌，裝訂成冊。
3、將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，引導幼兒輕柔朗誦。
活動(dòng)反思
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧靜又美好的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，給予幼兒直觀(guān)的'視覺(jué)經(jīng)驗。而夢(mèng)境可以是現實(shí)生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著(zhù)邊際的想象。于是，這一話(huà)題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫(huà)面的基礎上進(jìn)行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 9
活動(dòng)目標：
1、能夠大膽表達并體會(huì )畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物的對應關(guān)系。
2、嘗試用一段話(huà)（我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢……）來(lái)描述自己與動(dòng)物之間的相同之處。
3、體驗故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
活動(dòng)準備：
1、圖畫(huà)書(shū)幻燈片、
2、以圖畫(huà)書(shū)中人物與動(dòng)物對眼的卡片人手一套
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們平時(shí)都在什么地方看到過(guò)小動(dòng)物？
2、這些小動(dòng)物里你最喜歡什么？為什么？
二、閱讀封面，引起孩子的.閱讀興趣
今天，我帶來(lái)一本書(shū)，這本比較的小
1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）
2、還看到了什么？——（香蕉皮）
你聯(lián)想到了什么？
3、試看識字“我家是動(dòng)物園”
為什么說(shuō)他家是動(dòng)物園呢？你們來(lái)猜猜看！
三、閱讀圖書(shū)內容，理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系
�。�1）結合圖片介紹祥太的`家人。
完整介紹祥太，猜猜他們是誰(shuí)，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。
在看書(shū)之前，先讓我們來(lái)認識一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)祥太是怎樣介紹他的家人的。
�。ㄍ暾榻B祥太之后，在以后的每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）
�。�2）結合幻燈片閱讀圖書(shū)。
�。�3）祥太的家里都有誰(shuí)？他們分別像什么動(dòng)物？為什么？
�。�4）幼兒結合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動(dòng)物的對應關(guān)系。
小結：知道人物與動(dòng)物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。
四、思考自己與某種動(dòng)物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗故事的趣味性。
1、現在我們知道了為什么祥太會(huì )說(shuō)自己的家是動(dòng)物園了，原來(lái)是他們家里的每個(gè)人都有和一種動(dòng)物有相似的地方，那么現在請你來(lái)說(shuō)說(shuō)如果你的家是動(dòng)物園的話(huà)，你會(huì )是什么動(dòng)物呢？
五、幼兒嘗試用“我是xx，是個(gè)xx，其實(shí)呢”來(lái)描述自己，并用合適的詞語(yǔ)、連貫的語(yǔ)句表達自己和動(dòng)物之間明顯的相似之處。
誰(shuí)會(huì )像祥太一樣介紹自己呢？
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 10
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，學(xué)習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習此語(yǔ)“悶”、“孤單”：學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
3.知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地，體驗其快樂(lè )。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
活動(dòng)準備：
1.大背景圖一副(包括藏有小動(dòng)物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車(chē)一輛、老鼠先生玩偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出話(huà)題
師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來(lái)!接著(zhù)我們向左轉，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。
二、分段欣賞故事，初步理解故事內容
師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰(shuí)啊?打個(gè)招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來(lái)一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問(wèn)個(gè)好!
老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢!
第一段：迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見(jiàn)了。他倆高興地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了�！�
師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無(wú)聊)
2.米老鼠先生也覺(jué)得非常孤單。
師：“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?
米老鼠先生和米老鼠小姐感覺(jué)悶極了、很孤單，怎么辦呢?
3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。
師：你知道什么是地址嗎?(門(mén)牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?
師：米老鼠小姐留了一個(gè)地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒(méi)有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著(zhù)往下聽(tīng)!
4.過(guò)了幾天，米老鼠先生就開(kāi)著(zhù)他那輛紅色的轎車(chē)去看米老鼠小姐了，但是開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)，米老鼠先生迷路了。
師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?
(教師小結迷路后的多種方法：?jiǎn)?wèn)路、打電話(huà)、看地圖等)
師：米老鼠先生就選擇了問(wèn)路這個(gè)方法。
(1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會(huì )是誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜測)我們來(lái)按一下門(mén)鈴看看到底是誰(shuí)的家?“叮咚叮咚!”看看是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)啦?(青蛙)綠色的房子住著(zhù)綠色的青蛙。
師：米老鼠先生會(huì )怎么向青蛙問(wèn)路呢?(幼兒嘗試問(wèn)路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問(wèn)：“請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問(wèn)路的?(集體復述)一起說(shuō)!
師：青蛙搖頭說(shuō)：“對不起，我真的不知道，你還是去問(wèn)一下別人吧!
(2)師：米老鼠先生謝過(guò)青蛙，繼續往前開(kāi)，來(lái)到了一座紅房子前，這兒又會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢?紅房子里住著(zhù)的小動(dòng)物會(huì )是什么顏色呢?那會(huì )是誰(shuí)呢?
師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰(shuí)的家呀?一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，我們一起來(lái)學(xué)米老鼠先生問(wèn)路!“公雞，公雞，請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師：公雞畫(huà)了一個(gè)標
(3)師：米老鼠先生謝過(guò)公雞，沿著(zhù)這條路筆直走下去，經(jīng)過(guò)路口，接下來(lái)要往哪兒走?問(wèn)問(wèn)路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會(huì )是誰(shuí)呢?
師：我們趕緊按門(mén)鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，米老鼠先生要怎么問(wèn)路?跟你的好朋友問(wèn)問(wèn)路(引導幼兒互相問(wèn)路)然后教師放慢語(yǔ)速引導幼兒說(shuō)：“小熊，小熊，請問(wèn)去米老鼠小姐家怎么走?”
師：小熊說(shuō)：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著(zhù)這個(gè)小標志的提示，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來(lái)指路)
(4)師：米老鼠先生謝過(guò)熊，向左轉，看見(jiàn)一座大大的城堡。一只大獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，米老鼠先生問(wèn)?(個(gè)別幼兒學(xué)問(wèn)路)
師：獅子說(shuō)：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛(ài)的黃色小房子�！贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯�(ài)的黃色小房子，這會(huì )是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中
三、圖片完整欣賞故事
(1)(教師講述至對話(huà)處放慢語(yǔ)速，引導幼兒說(shuō))師：米老鼠先生會(huì )講什么?
(2)看視頻完整欣賞故事
(3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問(wèn)路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問(wèn)路》。
四、表演故事
教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演
五、討論交流
1.啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時(shí)會(huì )怎么辦?除了問(wèn)路還有哪些好
辦法?
2.生互動(dòng)：個(gè)別幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
教師小結：
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時(shí)迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動(dòng)，千萬(wàn)不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來(lái)帶你找，向交警叔叔、解放軍叔叔、學(xué)校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問(wèn)路，問(wèn)路的時(shí)候要詢(xún)問(wèn)你要去的地方怎么走，或者說(shuō)出自己或爸爸媽媽的`姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。
2.果在超市或商店迷路時(shí)可請保安人員代為廣播。
3.可以撥打110
活動(dòng)反思：
一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評選又開(kāi)始了，每次我都會(huì )選擇音樂(lè )課，因為我覺(jué)得音樂(lè )課孩子能動(dòng)起來(lái)�？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺(jué)平淡無(wú)味，沒(méi)什么亮點(diǎn)，孩子也互動(dòng)不起來(lái)。
前幾天寫(xiě)教案時(shí)，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里，在聽(tīng)故事的'同時(shí)他們會(huì )想，房子里會(huì )藏著(zhù)哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽(tīng)故事。
一、開(kāi)始是以郊游的方法聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室，上完后感覺(jué)音樂(lè )太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時(shí)間。
二、我通過(guò)邊提問(wèn)邊講故事的方法引導幼兒學(xué)習詞語(yǔ)”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內容，知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”，一開(kāi)始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問(wèn)題，我想是不是我的引導語(yǔ)不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過(guò)我的再次引導，有幾個(gè)孩子回答的還不錯，有說(shuō)打電話(huà)、有的說(shuō)問(wèn)路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。
四、引導幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì )怎么向青蛙問(wèn)路，幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話(huà)，接著(zhù)引導幼兒用有禮貌的方法問(wèn)路“青蛙青蛙，請問(wèn)米老鼠小姐家怎么走”，并且領(lǐng)著(zhù)幼兒跟老師讀兩遍，在后面問(wèn)別的“小動(dòng)物”的時(shí)候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問(wèn)路。
五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來(lái)評課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實(shí)是這樣，其實(shí)我的故事也并沒(méi)怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會(huì )更吸引幼兒，也會(huì )節省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。
七、講故事結束后，讓幼兒回答問(wèn)題，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)過(guò)提問(wèn)孩子們學(xué)會(huì )了故事中角色的對話(huà)，為下各環(huán)節表演故事做了鋪墊。
八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì )迷路后的幾種方法。
一節課環(huán)節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 11
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。
活動(dòng)準備：
1、電腦課件。
2、背景圖：大樹(shù)、狗窩、雞媽媽?zhuān)簡(jiǎn)蝹�(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè )，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè )轉成搖籃曲，教師提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄她，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃？
2、幼兒集體想辦法，并請個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。
教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了�！�
3、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)會(huì )哄寶寶睡覺(jué)？
4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著(zhù)了�？粗�(zhù)寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么？”（課件演示）。
二、出示課件，理解詩(shī)歌內容：
1、出示課件，欣賞第一遍詩(shī)歌（教師有感情地配樂(lè )朗誦詩(shī)歌）
——提問(wèn)“孩子們，仔細看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？”
引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）（根據幼兒回答出示背景圖）
�。ò橹�(zhù)柔美的背景音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì )詩(shī)的意境）
小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著(zhù)自己可愛(ài)的小寶寶睡著(zhù)了，小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？請大家仔細聽(tīng)。
2、觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌
�。�1）（播放詩(shī)歌中第一小節的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。
請小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）
�。�2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節的`課件）
提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著(zhù)的？花寶寶是怎樣睡著(zhù)的？小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了；
師引導，詩(shī)歌中說(shuō)：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？
“多美的.詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最美�？纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情！”
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )意境
�。úシ艃�(yōu)美的樂(lè )曲）教師和幼兒一起誦讀；
4、請個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、（課件播放畫(huà)面）：小雞、小狗、小鳥(niǎo)
教師提問(wèn)：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥(niǎo)的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片：大樹(shù)、狗窩、雞媽媽?zhuān)埿∨笥寻褑蝹�(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編：
4、教師小結：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過(guò)了回詩(shī)人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 12
活動(dòng)目標：
1、看圖學(xué)習兒歌，能正確講述十二生肖的名稱(chēng)。
2、通過(guò)游戲的方式正確感知十二生肖的排列順序，并嘗試仿編兒歌。
3、樂(lè )意參與兒歌的表演，知道十二生肖是中國特有的民族文化。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準備：
十二生肖歌磁性小圖片12張，頭飾，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。
�。�1）教師：這是什么？這是老師的生肖掛件。小朋友，你知道你是屬什么的嗎？
�。�2）教師：你知道你的爸爸、媽媽屬什么嗎？你還知道哪些生肖？
�。�3）教師：以十二生肖代表屬相是中國特有的傳統習俗。每年以一種小動(dòng)物作為代表，一共有十二種動(dòng)物，稱(chēng)為十二生肖。
2、引導幼兒看圖閱讀兒歌。
�。�1）教師：瞧！十二生肖排隊走來(lái)了，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，它們是什么動(dòng)物？
�。�2）教師在小動(dòng)物的旁邊添畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形。請幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物排著(zhù)隊在做什么運動(dòng)呢？
�。�3）引導幼兒朗誦兒歌。
3、運用輪流的方式閱讀兒歌。
4、通過(guò)游戲了解十二生肖的順序。
�。�1）教師：十二生肖鍛煉完身體，就排起長(cháng)隊，開(kāi)始玩捉迷藏的游戲。
�。�2）教師介紹游戲的玩法：請小朋友閉起眼睛，教師拿走一個(gè)動(dòng)物，然后請小朋友睜開(kāi)眼睛，看看第幾個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)了。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
5、啟發(fā)幼兒進(jìn)行仿編兒歌。
�。�1）教師：十二生肖喜歡鍛煉身體，而且它們還會(huì )排著(zhù)隊做運動(dòng)呢？想一想它們還可以做什么運動(dòng)？
�。�2）教師根據幼兒的講述，在失而生肖的旁邊畫(huà)出簡(jiǎn)單的運動(dòng)項目。
�。�3）鼓勵幼兒看圖朗誦自己編的兒歌。
6、韻律活動(dòng)。
教師：十二生肖喜歡鍛煉身體，小朋友，你們喜歡鍛煉身體嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)做運動(dòng)吧！教師與幼兒一起表演韻律操。
活動(dòng)反思：
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演�；顒�(dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接著(zhù)，讓學(xué)生學(xué)習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學(xué)生根據旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng )編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車(chē)”的游戲。
這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
綜觀(guān)整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統藝術(shù)的'魅力，引發(fā)了學(xué)生對傳統文化的了解和學(xué)習的興趣；始終貫穿“以音樂(lè )審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強調聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂(lè )的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂(lè )的知識與技能和學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習音樂(lè )，體驗音樂(lè )。
當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節奏時(shí)應該給學(xué)生一個(gè)準節奏，并接著(zhù)提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評價(jià)，當學(xué)生表演后應該明確地給學(xué)生一個(gè)評價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等等。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。
2、能認真閱讀畫(huà)面，用較完整的語(yǔ)言講述作品內容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達。
3、認讀漢字"月亮"、拜訪(fǎng)"。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：良好的閱讀習慣。
2、物質(zhì)材料準備：音樂(lè )《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書(shū)，小卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自主閱讀。
運用直觀(guān)法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，引導幼兒閱讀畫(huà)面，并根據畫(huà)面做一些猜測，進(jìn)行表達。
2、師幼共同閱讀。
�。�1）利用自編故事"動(dòng)物村的想象"比賽，充分調動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒對故事內容的興趣。
�。�2）張貼相應字條，師幼共同閱讀，感受文字語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，完整閱讀。
�。�3）排圖閱讀。教師出示動(dòng)物小卡片，引導幼兒回憶畫(huà)面內容并大膽講述。
�。�4）感受表現。幼兒擔任小評委，參照小卡片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，檢驗幼兒的`閱讀能力。
3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
引導幼兒通過(guò)觀(guān)看幻燈片，充分調動(dòng)視、聽(tīng)等多種感官，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)畫(huà)面結合，給幼兒充分想象的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽想象，表達自己的'想法。
4、創(chuàng )造性閱讀。
�。�1）幼兒自由表達自己關(guān)于月亮的想象。
�。�2）鼓勵幼兒將自己的想法畫(huà)下來(lái)，請爸爸媽媽或老師幫忙，合作配上相應的漢字，裝訂成厚厚的圖書(shū)，自己閱讀。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 14
【活動(dòng)目標】
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
【活動(dòng)準備】
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)職業(yè)的用處。（觀(guān)察圖片）
1、我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們都是做什么工作的？（警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐?/strong>。
1、我們小朋友長(cháng)大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅
師：老獅子有九個(gè)孩子，他們漸漸長(cháng)大了，也有了自己的理想。有一天老獅子把九個(gè)孩子叫到身邊，想知道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì )成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老九是怎么想的'？（播放聲音：恩，我還沒(méi)想好呢？反正，我要干的，就是誰(shuí)也沒(méi)干過(guò)，又是大家最需要的。）
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶(hù)戶(hù)送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）
4、第九幅：說(shuō)說(shuō)獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來(lái)看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開(kāi)張了�？墒谴蠹叶疾辉敢膺M(jìn)來(lái)理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內容）
7、第十八幅至第十九幅。
師：后來(lái)，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話(huà)題拓展
師：接下來(lái)，老九還會(huì )去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無(wú)論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會(huì )得到越來(lái)越多的快樂(lè )。
五、結束
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書(shū)里面，有時(shí)間我再講給你們聽(tīng)。
師：現在，老師有個(gè)任務(wù)，請你當一回小記者，采訪(fǎng)一下客人老師，問(wèn)問(wèn)他們的理想是什么？
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環(huán)節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的回應也比較好。在第二個(gè)環(huán)節中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 15
活動(dòng)目標
1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2.了解植樹(shù)節的來(lái)歷和意義，樹(shù)木對環(huán)境的作用。
3.了解保護樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
1.請幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?
3.教師：你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?
二、分享和討論植樹(shù)節的'資料
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹(shù)的作用、好處。
3、教師介紹植樹(shù)節的`來(lái)歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護樹(shù)木的辦法。
三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。
1、教師請一組幼兒把討論的保護樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
2、教師請一組幼兒設計宣傳植樹(shù)節、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。
延伸活動(dòng)
組織幼兒踏青觀(guān)察春天的樹(shù)木。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 16
活動(dòng)目標
1、能連貫地表達自己的觀(guān)點(diǎn)初步學(xué)習辯證的看問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識，感知動(dòng)物與環(huán)境的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(cháng)席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的`絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個(gè)。
3、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中片段。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示白兔和灰狼的`絨毛玩具，通過(guò)提問(wèn)，為下一步辯論打基礎。
建議提問(wèn)：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè)，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會(huì )怎樣？
如果沒(méi)有狼，森林里會(huì )發(fā)生什么變化？
2、播放課件，傾聽(tīng)老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進(jìn)行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(cháng)。
�。�1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？。雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。
�。�2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
活動(dòng)延伸：
搜集、觀(guān)看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 17
【活動(dòng)目標】
1、積極參與談話(huà)活動(dòng)，體驗談話(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
2、能專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并用連貫完整的語(yǔ)句表達自己的想法。
3、圍繞“我的`心愿”這一話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，逐步深入地交流個(gè)人見(jiàn)解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能分析故事情節，培養想象力。
【活動(dòng)準備】
1、心愿樹(shù)一棵、心形花和小花若干、背景圖。
2、音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設談話(huà)情境，引出談話(huà)話(huà)題。
出示背景圖并提問(wèn)：什么叫“心愿樹(shù)”？你心里有什么愿望，告訴它，它會(huì )幫助你實(shí)現愿望。
2、幼兒圍繞話(huà)題自由交談。
指導語(yǔ)：誰(shuí)的心里有愿望，可以對它說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請你幫我實(shí)現愿望，好嗎？我的愿望是……”
3、請幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的心愿。
幼兒說(shuō)出心愿后并將心形花貼在樹(shù)枝上，教師以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)一定能實(shí)現�！�
4、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè )于助人的心愿。
�。�1）用提問(wèn)的方式拓展話(huà)題：“生活中哪些人會(huì )需要你幫助呢？”鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè )于助人的心愿。
�。�2）幼兒大膽進(jìn)行表達，說(shuō)出心愿后將小花貼在花園里。
5、教師小結，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)不管是什么樣的教學(xué)內容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會(huì )有需要。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來(lái)說(shuō)，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過(guò)程中把老師所教的東西內化成自己的東西。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 18
活動(dòng)目標
1、培養幼兒大膽運用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習用“如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行辯論。(認知目標)
2、通過(guò)辯論，培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習慣，訓練思維的敏捷性。（能力目標）
3、初步培養競爭和合作意識。（情感目標）
活動(dòng)準備
1、進(jìn)一步熟悉“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性，并進(jìn)行相關(guān)知識的準備（如：辯論、觀(guān)點(diǎn)、反駁等）（知識準備）
2、小兔子、小烏龜手偶各一個(gè)；紅綠牌與幼兒相等，計分球若干。（材料準備）
活動(dòng)過(guò)程
一、再現情景，引入主題
1、出示課件并提問(wèn)
�。�1）小兔子、小烏龜兩次賽跑的結果如何？
�。�2）小兔子、小烏龜舉行第三次賽跑，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸？
2、交待辯論會(huì )的組織與進(jìn)程
�。�1）說(shuō)明由正方，反方才能辯論，要求辯論時(shí)，要學(xué)習運用句式。
�。�2）幼兒拿牌分正、反方入座，討論片刻。
二、宣布規則，激發(fā)情緒
1、主持人請哪一方發(fā)言，其他的小朋友注意聽(tīng)，準備補充發(fā)言。
2、辯論時(shí)，正方要用“我認為，如果……就會(huì )……”的'句式提出觀(guān)點(diǎn)，反方要用“我反對，如果……就會(huì )……”的句式進(jìn)行反駁。
3、發(fā)言的小朋友聲音要響亮，讓大家都能夠聽(tīng)明白。
4、要求正、反方的小朋友都要積極發(fā)言，發(fā)言多的一方加分，最后得分最多的一方取勝。
三、展開(kāi)辯論，你言我語(yǔ)
1、啟發(fā)幼兒大膽根據自己的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。
2、引導幼兒圍繞問(wèn)題逐步展開(kāi)。
3、提示幼兒運用用學(xué)習的句式進(jìn)行辯論。
4、正、反方各選出一名主辯手，完整講述本方的觀(guān)點(diǎn)。
5、通過(guò)情境表演進(jìn)一步表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
6、評分決出取勝的一方。
四、辯論成果，共同分享
共同分享辯論過(guò)程的快樂(lè )，分享自信成功的快樂(lè )，分享競爭合作的快樂(lè )。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 19
目標：
1、通過(guò)傳話(huà)游戲，培養幼兒良好的傾聽(tīng)和表述能力。
2、通過(guò)競賽方式，引導幼兒養成良好的團隊合作精神。
準備：
1、材料：一些需要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。
2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形，老師坐第一個(gè)。
過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，引發(fā)興趣。
師：今天，老師有一些悄悄話(huà)想告訴大家，你們想不想聽(tīng)啊?
師：恩!可是悄悄話(huà)只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽(tīng)，可是后面的小朋友聽(tīng)不見(jiàn)了，這可怎么辦呢? (小朋友討論)
師：小朋友們想了那么多好辦法，老師這里也有一個(gè)好辦法。我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規則，明確玩法
師：老師先把悄悄話(huà)說(shuō)給我旁邊的xxx聽(tīng)，請他悄悄地告訴他旁邊的xx聽(tīng)，xx再悄悄告訴xx，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽(tīng)。這樣老師的悄悄話(huà)是不是能讓后面的小朋友都聽(tīng)到了啊?
師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，請我們的小朋友們傳話(huà)的時(shí)候啊，仔細聽(tīng)，說(shuō)清楚，不要把老師的話(huà)傳錯了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他聽(tīng)到了什么!看看他說(shuō)的和你們聽(tīng)到的是不是一樣，好不好?
(三)教師參與，全班游戲
師：請你(最后一個(gè)小朋友)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到的是什么?
(四)分組競賽
師：好，下面我們來(lái)比一比，賽一賽，看看哪些小朋友說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細。
將幼兒分成四組，一縱隊排開(kāi)，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話(huà)，一個(gè)接一個(gè)傳話(huà)，哪組完成得最快，且傳話(huà)正確，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話(huà)"的游戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話(huà)，小朋友們在游戲中表現得都很棒!大家開(kāi)不開(kāi)心啊?今天回家，老師請每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句悄悄話(huà)，也請你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句悄悄話(huà)，好不好?
注意：若說(shuō)對了，給予表?yè)P;若說(shuō)錯了，給予鼓勵。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現——感受——表達”這樣的線(xiàn)索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現象以及學(xué)習用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達，體會(huì )朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話(huà)”的活動(dòng)內涵，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，培養幼兒自主閱讀的能力。
首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì )跟誰(shuí)分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習興趣，進(jìn)一步體會(huì )悄悄話(huà)的含義。
第二環(huán)節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習方式，通過(guò)交流分享，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習運用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話(huà)。
第三環(huán)節，合作閱讀。引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的`快樂(lè )�！澳阋痪�，我一句”
第四環(huán)節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的`內容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節中，我們將孩子們說(shuō)悄悄話(huà)的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì )到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè )，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動(dòng)物—生活用品”這三方面來(lái)遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)?”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫(huà)面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力�；顒�(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結束還意猶未盡。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 20
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，并能用完整的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備：
PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、出示螃蟹圖片，提問(wèn)：
這只螃蟹有什么特別的地方?(這只螃蟹少了一只大螯)
2、幼兒猜測：
(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì )是什么?
(2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì )遇到什么困難?
二、理解故事。
1、觀(guān)看PPT課件(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì )斷的?(因為被人捉住關(guān)進(jìn)了竹簍里，它為了脫離險境，結果失去了一只大螯)
(2)沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔心啊!它可能會(huì )遇到哪些困難呢?(可能會(huì )被同伴欺負;可能會(huì )不方便捕食獵物：可能會(huì )影響游泳的速度……)
(3)如果你們是螃蟹的朋友，你們會(huì )怎么安慰它呢?
(4)教師小結：看到螃蟹這么擔心，你們都會(huì )安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友。
2、觀(guān)看課件(重點(diǎn)：螃蟹遇見(jiàn)壁虎和蚯蚓的情節)。
(1)重點(diǎn)講述：螃蟹與壁虎的對話(huà)。
�、俨乱徊�，螃蟹遇見(jiàn)壁虎可能會(huì )說(shuō)些什么呢?(可能說(shuō)“別擔心，我會(huì )照顧你的”;可能說(shuō)“你有什么事情我來(lái)幫你做”;可能說(shuō)“別太著(zhù)急了，你的傷會(huì )好起來(lái)的”……)
�、鼙诨⒌纳眢w發(fā)生了什么變化?(壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng))
(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的對話(huà)。
(3)繼續觀(guān)看課件(螃蟹遇見(jiàn)蚯蚓的情節)，重點(diǎn)講述：螃蟹與蚯蚓的對話(huà)：
�、侔パ�!這條蚯蚓怎么了?
�、谌绻闶求π�，你會(huì )對蚯蚓說(shuō)些什么?
�、圻^(guò)渡：蚯蚓也有再生的本領(lǐng)，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。
�、茯球镜脑偕绢I(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?
�、蒹π仿�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，它是怎么樣想的?
(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
�、僬l(shuí)愿意來(lái)扮演螃蟹和蚯蚓，說(shuō)說(shuō)它們之間的對話(huà)?
�、谛〗Y：一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們的表現方式各不相同。
三、留疑拓展。
還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng)，大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看，下次請你們來(lái)講講各自的發(fā)現。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)取材來(lái)自大班學(xué)習活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題，在結合二期課改教材的基礎上又結合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測，培養幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養了幼兒對于語(yǔ)言的敏感性和記憶能力，通過(guò)這個(gè)故事的'教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過(guò)對故事的理解和分類(lèi)再生與不再生動(dòng)物，大膽自信地表達了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節通過(guò)合理的思考有了更深了了解，孩子對于動(dòng)物的再生現象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著(zhù)，猜測著(zhù)，看書(shū)的環(huán)節讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 21
設計思路：
《螞蟻飛上天》這個(gè)故事優(yōu)美、富有童趣，給了孩子美的意境，美的感受。此活動(dòng)從幼兒感興趣的話(huà)題入手，易激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒圍繞著(zhù)"螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰(shuí)幫助它？"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象，自主學(xué)習和積極創(chuàng )造的空間也比較廣闊，講述的氛圍也較寬松。
活動(dòng)目標：
1、在講述的基礎上，能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法，并能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
2、樂(lè )意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽(tīng)同伴的講述。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)習對話(huà)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：
大膽地表述自己的想法，能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
活動(dòng)準備：
背景圖片一張貼絨教具（小螞蟻、樹(shù)木、房子）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題：
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友看這是誰(shuí)？（出示小螞蟻）
2、小螞蟻住在什么地方？（花叢中）
二、利用圖片進(jìn)行講述，理解故事內容。
1、在花叢中住著(zhù)一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會(huì )飛，這該怎么辦呢？（幼兒進(jìn)行猜測）
2、飛機、小鳥(niǎo)、樹(shù)葉來(lái)幫忙……請幼兒學(xué)習他的話(huà)。
3、小結：小朋友可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了那么多好辦法。我”；大熊貓說(shuō)：“請留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙�！�
3、師：聽(tīng)到了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間��！老師也把小動(dòng)物的話(huà)編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽(tīng)……教師清唱歌曲。
4、師：你聽(tīng)到什么了呢？（幼兒自由回答）
5、師：老師用歌聲把小動(dòng)物們的家園唱出來(lái)了，你們看，這些美麗的'地方是誰(shuí)的家呢？（教師出示綠綠的小草、藍藍的天空、密密的森林、清清的河水背景圖）現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，然后把小動(dòng)物送回它們的家園，好嗎？
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家？請個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對不對呢？我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè )，幼兒集體學(xué)習歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現在的心情怎么樣呢？就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽(tīng)，小動(dòng)物還想聽(tīng)小朋友唱這首歌呢，我們再來(lái)一遍，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢？（快樂(lè )的）現在我們就用快樂(lè )的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧！
12、分角色表演歌曲。師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，請第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥(niǎo)，第三組小朋友唱小魚(yú)，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來(lái)了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗成功后的快樂(lè )。
3、師：老師還給小朋友準備了一些小動(dòng)物，現在請小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng )編。
4、請個(gè)別幼兒上前創(chuàng )編歌曲。
�。ㄋ模┭由欤�
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，還有其他的，像花草呀、樹(shù)木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護它們，保護身邊的環(huán)境，保護居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì )變得更美好！
七、教學(xué)效果：
這是一首大班環(huán)保歌曲，因為現在正在創(chuàng )建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫(huà)、制作綠色展板、利用晨間談話(huà)加強幼兒的環(huán)保意識等，因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節普通的音樂(lè )課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因為小動(dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因為環(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng )造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著(zhù)旋律試著(zhù)唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì )完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 22
活動(dòng)內容：
《心情變變變》
活動(dòng)目標：
1、能分析故事情節，培養想象力。
2、學(xué)當小小主持人播報心情預報。
3、體驗朋友之間互相關(guān)心的情感。
4、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
活動(dòng)準備：
1、在活動(dòng)室準備大森林背景，電視機模型一臺，熊貓手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。
3、水彩筆、彩紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感知講述對象--觀(guān)察心情：
1、導入："小朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買(mǎi)了一臺新電視，它請我們去看節目，我們一起去看看，好嗎?"(好)"但是森林里的動(dòng)物們對我們提了一個(gè)要求，就是要讓我們在去的路上，表演你最喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作。"(聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)教室)
2、大森林里好嗎?都有什么?(樹(shù)、草、花、小動(dòng)物們、電視機等)
3、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節目都有哪些?我們大森林的電視臺新開(kāi)設的節目叫"心情預報"，就是播報小動(dòng)物們心情好壞的`一個(gè)節目。
4、教師出示手偶教具"小熊"，電視機后面播送："小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人樂(lè )樂(lè )，歡迎收看心情預報節目，今天絕大多數小動(dòng)物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預報播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!"
5、心情預報播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復播報一次)雨天是說(shuō)小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì )不好呢?可能因為什么事?請小朋友們想一想。
6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的.心情是雨天呢?我們去小貓的家里看一看。(出示小貓生病在躺在床上的圖片)
7、哦，原來(lái)小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)
8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來(lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片)
9、那現在小貓的心情你想會(huì )怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)
10、聯(lián)系實(shí)際生活，平時(shí)我們也有小朋友生病，那他的感覺(jué)怎么樣呢?我們怎么來(lái)使他的心情好起來(lái)?
(二)運用已有經(jīng)驗講述--說(shuō)心情
1、心情預報這個(gè)節目好不好啊?(好)很多小動(dòng)物都跑去請熊貓樂(lè )樂(lè )幫它們播報心情，我們看看，到底來(lái)了哪些小動(dòng)物呢?(出示小動(dòng)物圖片)，他們的心情怎么樣啊?
2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報，熊貓樂(lè )樂(lè )說(shuō)都來(lái)不及了，想請你們去幫幫它，你們想不想去幫幫它啊?(想)那我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么播報小青蛙的心情的?請你們仔細聽(tīng)，等一下我請你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報的，最重要的是哪一句。(請播音員播報)"小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人慧慧，歡迎收看心情預報節目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預報播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!"
3、請你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天XX小動(dòng)物的心情是XX)
4、現在我請小朋友一起來(lái)播報小豬的心情。
5、請個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機后面替熊貓樂(lè )樂(lè )播報其他小動(dòng)物的心情，并表?yè)P鼓勵一枚小太陽(yáng)，祝他們每天都有一個(gè)好心情。
6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會(huì )怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說(shuō)些祝福的話(huà)……)
(三)遷移作品經(jīng)驗--畫(huà)心情我們幫這么多的小動(dòng)物播報了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現在的心情畫(huà)出來(lái)啊?(放輕……..音樂(lè ))請幼兒畫(huà)出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì )用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情，還會(huì )用其它事物來(lái)表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)延伸：
老師看到我們小朋友畫(huà)的都是好心情，那我們就一起來(lái)開(kāi)心地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 23
活動(dòng)目標
1、理解真假美猴王的故事內容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2、能夠細致觀(guān)察、分析，分辨真假美猴王之間的細微差別，并樂(lè )于與同伴交流故事中的情節。
活動(dòng)準備
1、組織幼兒提前觀(guān)看有關(guān)《真假美猴王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、《真假美猴王》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示真假美猴王的圖片，引導幼兒認真觀(guān)察、判斷真假，并說(shuō)出自己的'理由。
2、結合掛圖講述故事，幼兒理解故事內容，了解人物的性格。
教師根據需要可進(jìn)行以下提問(wèn)：
�。�1）孫悟空回來(lái)之后他有什么變化？他做了什么事情？
�。�2）沙和尚來(lái)到花果山他看見(jiàn)了什么？他是怎么說(shuō)的？（學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子）
�。�3）真悟空回到花果山看到還有個(gè)猴王，他的心情是怎樣的？（請幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動(dòng)作、表情、及語(yǔ)言）
�。�4）觀(guān)音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來(lái)辨別真假美猴王的？他們分辨出來(lái)了嗎？
�。�5）如來(lái)佛是怎么說(shuō)的？
�。�6）觀(guān)音菩薩最后說(shuō)了什么？
3、引導幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：
�。�1）你從哪些地方能夠感受出誰(shuí)是真假美猴王？
�。�2）如果讓你來(lái)判斷誰(shuí)是真假美猴王，你會(huì )用哪些方法？
�。�3）最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
活動(dòng)延伸：
1、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學(xué)習資源④第18~23頁(yè)的內容，進(jìn)一步熟悉故事內容。
2、表演區中老師和幼兒共同進(jìn)行表演游戲“真假美猴王”。
3、指導幼兒完成幼兒學(xué)習資源④第17頁(yè)內容，體驗“找不同”游戲的快樂(lè )。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 24
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是把事物的特征反方向說(shuō)。
3、感受《顛倒歌》帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
活動(dòng)準備：
線(xiàn)描筆、紙
配套課件：大班語(yǔ)言課件《顛倒歌》
活動(dòng)過(guò)程：
稀奇稀奇真稀奇，
蛇在云里翻跟斗，
螞蟻扛著(zhù)大樹(shù)跑，
大象鼻子短又小，
兔子尾巴長(cháng)又長(cháng)，
你說(shuō)奇怪不奇怪。
剛才我在念兒歌的時(shí)候，發(fā)現有幾個(gè)孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂(lè )啊!
(幼兒：蛇應該在田里的，這里卻故意說(shuō)是在云里翻跟斗。
幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說(shuō)螞蟻扛著(zhù)大樹(shù)跑……)
對，小朋友們真聰明!其實(shí)啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來(lái)的特征故意往反發(fā)向說(shuō)。就像剛才小朋友說(shuō)的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說(shuō)成(……)
那老師問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂(lè ))
是的，顛倒歌里的句子都往反方向說(shuō)的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂(lè )。
三、幼兒學(xué)念兒歌
1、那讓我們懷著(zhù)快樂(lè )的心情一起來(lái)念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)
稀奇稀奇真稀奇，
蛇在云里翻跟斗，
螞蟻背著(zhù)大樹(shù)跑，
大象鼻子短又小，
兔子尾巴長(cháng)又長(cháng)，
你說(shuō)奇怪不奇怪。
2、你們念的真好聽(tīng)，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋?lái)更加朗朗爽口，常常把顛倒歌的第一句說(shuō)成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說(shuō)成(你說(shuō)奇怪不奇怪，或者你說(shuō)好笑不好笑)
3、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對，那現在我請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說(shuō)，自己試一試，說(shuō)一說(shuō)。好，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節奏。
四、幼兒創(chuàng )編部分兒歌句子
1、現在呀我們已經(jīng)會(huì )說(shuō)顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來(lái)考考你們，誰(shuí)能編出顛倒的句子?
2、提示：你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說(shuō)。
3、提示：你可以從動(dòng)物的.特征、習性、空間、自然現象去想。
(請多一點(diǎn)的幼兒回答，并有意引導幼兒把一句話(huà)說(shuō)成七個(gè)字)
五、幼兒分組作畫(huà)，創(chuàng )編完整的顛倒歌
1、剛才，小朋友都說(shuō)了好多顛倒的句子，都說(shuō)的非常好，現在呢我們要把這些句子合起來(lái)，編成一首完整的顛倒歌。
2、老師請你們三個(gè)小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著(zhù)由一個(gè)孩子負責把大家說(shuō)的話(huà)，像老師一樣用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽(tīng)的顛倒歌，念一念，最后請你們每組推選一個(gè)小朋友上來(lái)來(lái)念給大家聽(tīng)。
3、對了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。
六、請幼兒念自己創(chuàng )編的顛倒歌。
七、評價(jià)
對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案 25
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事引導幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認真完成任務(wù)的道理。
2、引導幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)馬、磨坊的知識
經(jīng)驗物質(zhì)準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
導語(yǔ)：今天老師請來(lái)了三位動(dòng)物朋友，我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運用難點(diǎn)前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析：他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?
過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì )發(fā)生哪些事情呢?
請小朋友仔細的聽(tīng)。
二、教師完整清講故事，引導幼兒初步理解故事內容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事?
三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析：
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?
(把半袋麥子馱到磨房去)
2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?
3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?
4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?
5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?
6、老牛和小松鼠說(shuō)得對嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟
四、看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
六、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
2、當你在遇到困難的時(shí)候你會(huì )怎樣做?
活動(dòng)反思：
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(cháng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話(huà)該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話(huà)，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當的語(yǔ)氣表現出來(lái)。在指導朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境。接著(zhù)再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
當學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象當時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話(huà)的`表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對話(huà)“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話(huà)是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的`親身經(jīng)歷為依據，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結論，它們說(shuō)法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應根據不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。
總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話(huà)，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是，我總感覺(jué)本節課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維上多下功夫。
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