《出塞》優(yōu)秀備課教案范文
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《出塞》優(yōu)秀備課教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《出塞》優(yōu)秀備課教案1
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的愛(ài)國情懷。
2、體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，掌握感悟古詩(shī)的方法。
3、會(huì )寫(xiě)1個(gè)字。
4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)準備
1、查找有關(guān)詩(shī)人王昌齡的資料。
2、收集和閱讀其他的邊塞詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎上理解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情懷，并且通過(guò)課后的練習使學(xué)生掌握感悟古詩(shī)的幾種方法，從中感受學(xué)習的快樂(lè )。具體建議如下：
1、朗讀指導
教師范讀，學(xué)生體驗詩(shī)的語(yǔ)感和情感。
學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)的內容，做到熟讀成誦。
教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中指導其讀出節奏和韻味。
2、理解感悟古詩(shī)。
古詩(shī)教學(xué)要在理解詩(shī)意的基礎上去體會(huì )詩(shī)的意境�？砂才畔铝袃热荩�
(1)在理解詞語(yǔ)的基礎上體會(huì )詩(shī)意。
結合注釋、查字典或利用其他工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思以及其在表達思想感情中的作用。詩(shī)中“秦時(shí)明月”“漢時(shí)關(guān)”不是專(zhuān)指秦漢時(shí)期的明月和山關(guān)，而是用來(lái)說(shuō)明自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰爭一直在無(wú)休止地發(fā)生。這樣一來(lái)，“萬(wàn)里長(cháng)征人未還”就不只是當代的人們，而是自秦漢以來(lái)世世代代的人們共同的悲劇，可見(jiàn)戰爭是無(wú)情的，帶給人們無(wú)盡的苦難�！暗笔恰爸灰钡囊馑��！帮w將”指漢代名將李廣，由于他英勇善戰，威震龍城，被匈奴稱(chēng)為“漢之飛將軍”。這里是化用典故，指揚威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩(shī)抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望：如果有李廣那樣英勇善戰的飛將軍駐守邊關(guān)，絕對不會(huì )讓敵騎越過(guò)陰山。
(2)體會(huì )意境。
在學(xué)生理解了詩(shī)意之后，教師應該引導學(xué)生理解本詩(shī)的深遠意境�！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞，正是有關(guān)邊塞的樂(lè )府詩(shī)里很常見(jiàn)的詞語(yǔ)。但在這兩個(gè)詞之前加了“秦”和“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，這樣從千年以前、萬(wàn)里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨特意境，借用前代評詩(shī)慣用的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“發(fā)興高遠”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內外與胡人發(fā)生一系列戰爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來(lái)。這句詩(shī)聲調高昂，氣勢雄渾，也足以統攝全篇。
3、閱讀教學(xué)
(1)整體感知詩(shī)的內容。結合書(shū)后注釋?zhuān)熳x課文后，小組同學(xué)討論感知大意。
(2)結合注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主理解詩(shī)的意思;根據詩(shī)句，理解詩(shī)的意境，并進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
(3)查找王昌齡其他的邊塞詩(shī)，討論研究他的詩(shī)作風(fēng)格和愛(ài)國情懷。
4、活動(dòng)提示
(1)“把古詩(shī)改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩(shī)意的基礎上，加入自己的想象，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)的內容的理解，同時(shí)培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
(2)“看畫(huà)面寫(xiě)詩(shī)句，再講一講這幾幅畫(huà)”。這道題有兩個(gè)要求：一是要根據自己對畫(huà)面內容的理解，寫(xiě)上相關(guān)的詩(shī)句;二是講一講這幾幅畫(huà)。這道題是想通過(guò)一條從詩(shī)到畫(huà)再從畫(huà)到文的訓練途徑培養學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達的綜合能力。教學(xué)時(shí)，教師可用書(shū)上的原題引發(fā)話(huà)題，也可根據班級學(xué)生的.不同情況設計其他形式組織教學(xué)。
(3)“古詩(shī)的感悟”。這一活動(dòng)的設計主要是向學(xué)生提供幾種感悟古詩(shī)的途徑與方法：
�、偕暇W(wǎng)查找資料;
�、诜磸驼b讀進(jìn)行感悟;
�、劾貌鍒D進(jìn)行感悟;
�、芾谜n文中的注釋進(jìn)行感悟;
�、莶殚嗈o典。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
如果飛將軍李廣今天依然在世，就絕不會(huì )讓胡人的兵馬越過(guò)陰山。
“漢家旌幟滿(mǎn)陰山，不遣胡兒匹馬還�！�
漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿(mǎn)了陰山，將士們決心保衛邊關(guān)，全殲敵人，連敵人的一匹馬都不讓活著(zhù)回去。
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還�！�
將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰，盔甲都已經(jīng)磨穿了�？墒撬麄儓髧亩分疽廊徊粶p，發(fā)誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。
(4)“積累”。這道題主要是引導學(xué)生去認識、了解更多的邊塞詩(shī)。選入的是唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿(mǎn)戰斗生活氣息的詩(shī)，描寫(xiě)了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：侵犯邊疆的敵軍趁著(zhù)黑夜沒(méi)有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰士們個(gè)個(gè)斗志昂揚，騎上戰馬，刀出鞘，箭上弦，此時(shí)此刻，大雪彌漫，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。
課文中的注釋很多，學(xué)生可能還不習慣閱讀注釋?zhuān)探o學(xué)生充分利用注釋?zhuān)谩按敕ā睂W(xué)習古詩(shī)，讓學(xué)生結合書(shū)后的注釋、利用工具書(shū)去自學(xué)古代詩(shī)詞。
5、課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策
教學(xué)中，學(xué)生對于后兩句詩(shī)的歷史性意義理解上會(huì )有些困難。為什么如果李廣將軍健在，絕不會(huì )讓匈奴兵馬越過(guò)陰山呢?這就要求教師對當時(shí)的歷史背景，對詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能加以介紹、講解，來(lái)體會(huì )詩(shī)人借古諷今的寫(xiě)法以及詩(shī)人關(guān)心國家安危的愛(ài)國情懷。
相關(guān)資料
王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長(cháng)安(今陜西西安)人，唐代的詩(shī)人。他中進(jìn)士后授汜水尉，后中博學(xué)宏詞科，官校書(shū)郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(今湖南黔陽(yáng)縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩(shī)以五言絕句和七言絕句成就，當時(shí)被稱(chēng)為“詩(shī)家夫子王江寧”，享有盛譽(yù)，現存詩(shī)一百八十首。
龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側的和碩柴達木湖附近;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口附近，為漢代右北平郡所在地�！妒酚浝顚④娏袀鳌氛f(shuō)：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之數歲，
不敢入右北平�！焙笠唤忉屳^合理。
《出塞》優(yōu)秀備課教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的韻律美。
3、了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì )全詩(shī)慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟、體會(huì )詩(shī)人表達的愛(ài)國情懷。
教學(xué)準備：
課件、背景音樂(lè )。
基礎知識：
1、多音字：
塞 sài(塞外) sè(堵塞) sāi(塞車(chē))
還 hái(還是) huán(歸還)
將 jiāng(將來(lái)) jiàng(將領(lǐng))
教 jiāo(教書(shū)) jiào(請教)
度 dù(度過(guò)) duó(猜度)
2、區別字：
秦( ) 奏( )泰( )
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、范讀古詩(shī)(配樂(lè ))，注意生字與讀音。
2、以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩(shī)。
二、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意。
1、通過(guò)預習，哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，哪些還沒(méi)有解決，需要大家幫助的?
2、小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習和感悟詩(shī)意的?
(1)反復誦讀。
(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。
(3)借助插圖感悟詩(shī)意。
(4)通過(guò)課文中的注釋感悟古詩(shī)。
(5)查找相關(guān)書(shū)籍等。
三、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )作者表達的情感。
教師要指導學(xué)生讀出節奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字和古詩(shī)。
2、把古詩(shī)改編成小故事，講給別人聽(tīng)。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
《出塞》優(yōu)秀備課教案3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì )詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操;讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰爭場(chǎng)景�，F在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2、課件播放：古代戰爭場(chǎng)景。
學(xué)生在觀(guān)看錄像后自由談感受。
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。
[這樣學(xué)習開(kāi)始有電教媒體創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰爭場(chǎng)面，并且利用音樂(lè )創(chuàng )設情景，從而為學(xué)生學(xué)習與創(chuàng )造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。]
二、創(chuàng )設情景，初步感知詩(shī)意
1、下面請大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩(shī))
2、檢查讀書(shū)情況。
根據學(xué)生朗讀情況教師相機點(diǎn)撥、引導學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。
三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、教師進(jìn)行學(xué)法指導：大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著(zhù)理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。
3、匯報交流：
這一環(huán)節引導學(xué)生采用不同的學(xué)習成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng )新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新性思維能力。
展示的形式可以有朗讀匯報，訴說(shuō)詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
4、指導感情朗讀
在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學(xué)生朗讀課文。這一過(guò)程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng )設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。
四、誦讀涵詠，感情升華。
1、師創(chuàng )設情景：(音樂(lè )起，出示課件)夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著(zhù)邊關(guān)，那些背井離鄉、長(cháng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會(huì )想些什么呢?
2、學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表看法。
3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。
五、適當拓展，引申探究
1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰爭生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運用我們剛才學(xué)習古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢?
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流匯報，注意引導學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì )、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)。不同的形式匯報。
5、小結：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受?能不能選用自己最擅長(cháng)的形式來(lái)談?wù)勀?
六、教學(xué)小結，結束授課
1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現代詩(shī)人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內心的感受，下面我們一起欣賞一番。
2、演示課件，結束授課。
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