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幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀(guān)察能力。
2、學(xué)會(huì )使用符號做觀(guān)察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1、師：今天過(guò)節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過(guò)冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
2、幼兒集體討論。
師：現在請小朋友和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
3、教師請個(gè)別幼兒講述。
�。�1）師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。（個(gè)別幼兒回答）
�。�2）師小結：有的小朋友說(shuō)紙張可以當小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當小船。
�。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會(huì )浮起來(lái)的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來(lái)的物品后"√"。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì )沉下去，哪些東西會(huì )浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀(guān)察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
�。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀(guān)察指導。
4、集中分享探究結果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會(huì )浮起來(lái)。
�。�2）幼兒討論。
�。�3）師：現在請小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì )沉下去，哪些物品會(huì )浮起來(lái)。（個(gè)別幼兒回答）
�。�4）師小結：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì )浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì )沉下去。
�。ㄈ┮龑в變禾剿髯尦料氯サ奈矬w浮上來(lái)的方法。
1、探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。
�。�1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當小船，并在記錄單上記錄。
�。�2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來(lái)的，并且將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的`東西浮起來(lái)？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。）
�。�4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
�。�5）師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì )浮的物體讓會(huì )沉下去的物體浮在水面上的？（個(gè)別幼兒回答）
�。�6）師：小朋友說(shuō)我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì )沉下去了。
2、探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來(lái)。
�。�1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來(lái)，現在再請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來(lái)呢？
�。�2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，如：倒掉塑料瓶中的物體。
師：請小朋友們試一試通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮起來(lái)，比如把瓶子里的東西倒掉。
�。�3）引導幼兒通過(guò)改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來(lái)。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試一試通過(guò)改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來(lái)，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
�。�4）集中分享實(shí)驗結果，請個(gè)別幼兒講述實(shí)驗發(fā)現。
師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現在請小朋友說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現。（個(gè)別幼兒回答）
�。�5）師小結：剛才小朋友們通過(guò)自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來(lái)。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來(lái)，讓浮上來(lái)的東西沉下去。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
3、體驗科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè )趣以及與同伴合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個(gè)筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個(gè)人記錄表每2人一張。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學(xué)探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分。
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過(guò)河？
�。ㄓ變洪_(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫(huà)標記。
2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究——尋找幫助小螞蟻的方法
是不是和你們猜的'一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì )請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
3、集中分享探究結果。
請一組幼兒講解記錄結果。
師小結：小朋友們都觀(guān)察的很好，雪花片、棉簽等會(huì )浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì )沉下去。
4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導。
5、展示幼兒探索結果。
請個(gè)別組幼兒講解自己的探索結果，教師進(jìn)行總結。
三、結束部分。
安全教育，引導幼兒不要玩水，學(xué)會(huì )自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤(pán)各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)實(shí)驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì )發(fā)現什么？
幼兒嘗試、得出結論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫(huà)好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗驗證，統一認識。
四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？
幼兒嘗試、得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著(zhù)急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時(shí)的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結（演示課件）：
沉浮現象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀(guān)察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹(shù)洞里了，該用什么方法把它取出來(lái)？（灌水）乒乓球真的會(huì )浮嗎？一起來(lái)觀(guān)察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會(huì )浮唉！看來(lái)沉浮知識真管用，我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
教師出示吹好的氣球，提問(wèn)："小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？
引導幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來(lái)？我們去捉空氣好不好？"
活動(dòng)反思：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農村小學(xué)更是為培養學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結合“通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設計實(shí)驗方案→實(shí)施實(shí)驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結論證實(shí)了有的.同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報實(shí)驗數據時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報，沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗數據，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數據分析時(shí)就不容易把數據轉化為證據。
整節課的環(huán)節是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗證實(shí)，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類(lèi)總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì )沉的。
本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，樂(lè )趣中體驗，動(dòng)手中發(fā)現，達到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習能力。
本節課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)間偏長(cháng)，導致后來(lái)在做總結的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇4
主題名稱(chēng)水日期
活動(dòng)名稱(chēng)
沉沉浮浮
活動(dòng)目標
1、探索物體的“沉”和“浮”，并知道一些改變其原來(lái)狀態(tài)的方法。
2、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)驗。
環(huán)境創(chuàng )設
1、盛有水的大盆。
2、紙、筆
3、熟雞蛋一個(gè)，鹽水、清水各一杯
活動(dòng)過(guò)程
1、在幼兒園里收集3種不同的東西（預先完成）
2、請幼兒試一試這些東西，如果放到水中會(huì )怎樣？一邊試一邊請幼兒記錄在白紙上，然后交流，教師統計，其中同樣的物品不再重復（通過(guò)統計引導幼兒發(fā)現物體的沉和浮與物體本身的材質(zhì)有關(guān)。）
3、為什么有的物品會(huì )浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
4、探索在水中改變物品原來(lái)的樣子，物品的'沉浮狀態(tài)是否會(huì )改變？
5、把雞蛋放入清水杯中，讓幼兒看到“浮”的狀態(tài)，再放入鹽水杯中，為什么雞蛋又沉下去了？讓幼兒嘗嘗鹽水杯中的水，了解水里放鹽（或海水）可以使東西浮起來(lái)。
6、引發(fā)繼續發(fā)現：還有什么其他方法改變東西在水里的樣子
活動(dòng)反思
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
二、活動(dòng)準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入：
老師這里有一副美麗的圖畫(huà)。（出示圖畫(huà)）
敘述，在蔚藍的大海里生活著(zhù)好多各種各樣漂亮的魚(yú)，這些魚(yú)在大海里游得多開(kāi)心呀！可是有一天，這些小魚(yú)都傷心地哭起來(lái)了，這是為什么呢？原來(lái)，有一些游客來(lái)游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚(yú)生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來(lái)看一看吧！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說(shuō)一說(shuō)）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚(yú)們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚(yú)嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎？
4、可是，這些垃圾有的`漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎？
5、猜測活動(dòng)。
師：小朋友，那你們知道哪些物品會(huì )沉到水底，哪些物品又會(huì )浮到水面上來(lái)嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀(guān)察)
6、操作活動(dòng)。
師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是不是一樣？
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
在此環(huán)節中，教師采用間接指導和個(gè)別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現了這么多的秘密。真棒！
9、分類(lèi)活動(dòng)。
師：小朋友，我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號的紙箱。）
你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛士了，現在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧！大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準備好了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
四、延伸活動(dòng)：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細找一找，看一看還有哪些東西會(huì )沉下水底，哪些東西會(huì )浮上水面，把你收集到的資料記下來(lái)，講給大家聽(tīng)好嗎？
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇6
一、活動(dòng)目標。
1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；
2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；
3、初步學(xué)習兩人合作進(jìn)行實(shí)驗，培養合作能力。
二、活動(dòng)準備。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪静牧�，激發(fā)幼兒操作的欲望。
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
�。ǘ┙處熖岢鰡�(wèn)題，引導幼兒探究。
1、教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì )發(fā)現什么現象？
�。�1）幼兒嘗試。
�。�2）幼兒介紹嘗試結果。
�。�3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。
2、教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的`物體浮在水面上？”
�。�1）幼兒嘗試。
�。�2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
�。�3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上
3、教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
�。�1）幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
�。�2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底
4、教師提出嘗試問(wèn)題：
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
�。ㄈ┙處煂�(shí)驗演示，驗證答案。
四、活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區，活動(dòng)結束后，小朋友可以來(lái)繼續進(jìn)行嘗試。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
理解物體的沉浮條件；知道魚(yú)、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過(guò)邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過(guò)邏輯分析的方法，解釋魚(yú)、潛水艇的浮沉原理；通過(guò)動(dòng)手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過(guò)在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設計出打撈中山艦的方案。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對魚(yú)、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現象的學(xué)習，讓學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的緊密聯(lián)系；通過(guò)制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；通過(guò)學(xué)習閱讀材料，培養學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)設計
一、物體的沉與�。�1）演示實(shí)驗：石塊和塑料空心球
把它們分別浸沒(méi)在水中，叫同學(xué)們觀(guān)察現象；
提問(wèn)：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學(xué)生提出各種解釋。
�。�2）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
演示實(shí)驗：
取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀(guān)察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀(guān)察到雞蛋怎樣運動(dòng)？如果再加些清水，觀(guān)察到什么現象？
a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？
b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導方案以供參考）
鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；
加鹽會(huì )導致液體的密度的增大；
c）隨著(zhù)不斷地往水里加鹽，有什么現象出現？
d）為什么會(huì )有這樣的現象出現？（以下是一種引導方案以供參考）
可以對雞蛋做受力分析；
這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)；
當它下沉的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；
當它上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；
在兩個(gè)狀態(tài)過(guò)程中，雞蛋的重力沒(méi)有發(fā)生變化；
雞蛋只受到浮力和重力，重力沒(méi)有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上��；
不斷加鹽，導致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；
當浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。
(a)學(xué)生觀(guān)察回答。
(b)教師引導得出攪拌的'目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。
(c)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。
(d)學(xué)生思考。
一步一步引導學(xué)生，讓他們分析出這種現象出現的原因。
�。�3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過(guò)程。（3）學(xué)生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。
二、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：
下沉：浮力重力
上�。焊×χ亓�
懸�。焊×�=重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。
三、生活中的下沉與上�。�1）對于海洋生物來(lái)說(shuō)，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng )造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。
�。�2）我們來(lái)看看魚(yú)是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導方案以供參考）
魚(yú)同上面的雞蛋一樣，重力沒(méi)有發(fā)生變化；
魚(yú)也只受到重力和浮力的作用；
重力沒(méi)有變化，而浮力變化了；
魚(yú)是通過(guò)魚(yú)鰾改變自己的體積來(lái)改變浮力的；
魚(yú)鰾較小時(shí)，魚(yú)所受的浮力小于重力，魚(yú)下沉；
魚(yú)鰾較大時(shí)，魚(yú)所受的浮力大于重力，魚(yú)上��；
魚(yú)所受的浮力等于重力時(shí)，魚(yú)將可以在水中任意的深度游動(dòng)。激發(fā)興趣，學(xué)生思考。
一步一步讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�。�3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過(guò)程，寫(xiě)出魚(yú)在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思維過(guò)程。
四、潛艇與熱氣球（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現在也用于深�？疾�，為開(kāi)發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。
連接到凡爾納，加潛艇圖片；
另一個(gè)仿生學(xué)的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚(yú)鰾）。
�。�2）潛水艇是怎樣實(shí)現上浮和下沉的？（以下是一種引導方案以供參考）
潛水艇只受到兩個(gè)力的作用，重力和浮力；
注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點(diǎn)與魚(yú)鰾不同）；
潛艇排開(kāi)水的體積不變，潛艇處于同一液體當中（即排開(kāi)液體的重力相等），那么浮力是不變的；
浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸��；
潛艇有兩個(gè)水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；
潛艇通過(guò)向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；
人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時(shí)候，潛艇下沉；
人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時(shí)候，潛艇上��；
當重力與浮力相等時(shí)，潛艇懸浮。引起學(xué)生思考。
一步一步引導學(xué)生解決問(wèn)題。
�。�3）整理自己的思路，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用“=”來(lái)表述你的思維過(guò)程。（3）學(xué)生自己整理自己的思路，并寫(xiě)在紙上，邏輯推理的思維再次得到強化。
五、分析比較（1）提問(wèn)：雞蛋、魚(yú)和潛水艇都會(huì )在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？
學(xué)生分析回答。
不是；
雞蛋：是由于雞蛋浸沒(méi)的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；
魚(yú)：是通過(guò)它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；
潛水艇，是通過(guò)它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒(méi)有變。
�。�2）同學(xué)們自己歸納一下，總結出他們有什么區別和共同點(diǎn)；學(xué)生自己思考；
�。�3）介紹熱氣球，加圖片；
運用我們學(xué)過(guò)的知識解釋熱氣球的沉浮原理。
解釋熱氣球為什么會(huì )升起來(lái)？假如由你來(lái)設計一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？
�。�3）引起學(xué)生興趣；
學(xué)生討論，以小組為單位，每一個(gè)小組交一份報告，與同學(xué)分享；
六、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬(wàn)斤大鐵牛的故事。學(xué)生思考。
簡(jiǎn)單介紹中山艦——濃縮了中國現代史的一代名艦，1938年在長(cháng)江被日軍擊中，沉入19m深的長(cháng)江；中山艦排水量達780噸，長(cháng)62.48m，寬8.99m。與歷史結合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。
讓學(xué)生自己設計打撈中山艦的方案，填寫(xiě)到書(shū)上的表格中。學(xué)生自行設計。
七、課堂小結1．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。
2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：
下沉：重力大于浮力；
上�。褐亓π∮诟×�；
懸�。褐亓Φ扔诟×�。
3．用學(xué)過(guò)的知識解釋魚(yú)、潛艇和熱氣球的沉浮原理。
作業(yè)學(xué)生活動(dòng)手冊?xún)热荨?/p>
【實(shí)踐活動(dòng)】
制作自制潛水艇（如圖11-3-5），制作熱氣球（如圖11-3-8）
在因特網(wǎng)上查找有關(guān)飛艇的資料。
【教學(xué)反饋】
本節內容是在上一節課學(xué)習了浮力概念和阿基米德原理的基礎上進(jìn)一步學(xué)習物體的沉浮條件，并與上一節內容構成完整的浮力知識體系，因此本節內容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來(lái)。這一節課有兩個(gè)重要的知識點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是魚(yú)、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會(huì )生活中的應用及其重要意義。在設計教案的時(shí)候，主要考慮以學(xué)生為主體，層層設立關(guān)卡，讓他們自己去解決問(wèn)題，在教師的引導下去解決問(wèn)題。
本節設計了“動(dòng)手做”的實(shí)驗，讓學(xué)生增強動(dòng)手能力；又讓學(xué)生接觸到很多日常生活中常見(jiàn)的現象和內容，激發(fā)了他們對物理的興趣；還與歷史結合，培養他們的民族自豪感。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇8
活動(dòng)設計背景
在《好玩的水》的活動(dòng)過(guò)后，幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣，最近幼兒談話(huà)的主題總是與之有關(guān)的內容，于是，我借此機會(huì )設計了大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的協(xié)作意識和動(dòng)手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能通過(guò)活動(dòng)相互協(xié)作，共同探索。
難點(diǎn)：能通過(guò)操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，啟發(fā)談話(huà)，引出主題
師：孩子們，你們玩過(guò)水嗎？
幼：玩過(guò)。
師：你們是怎樣玩的？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰(shuí)能浮起來(lái)。
師：你們發(fā)現了什么呀？
幼：積木浮起來(lái)，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會(huì )怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來(lái)）。好，老師現在把它放到水里看看會(huì )怎樣？放到水中觀(guān)察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來(lái)呢？
幼：紛紛討論，說(shuō)出自己的辦法。
師：好，請小朋友們找伙伴一起來(lái)試一試。
二、幼兒自主操作活動(dòng)
1、幼兒親自做實(shí)驗。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來(lái)的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來(lái)，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來(lái)等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來(lái)呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現在我們試試看。
要求：三個(gè)小朋友一組分工、合作進(jìn)行操作，一個(gè)幼兒用小勺放鹽，一個(gè)幼兒用筷子攪拌，一個(gè)記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導。
3、交流記錄結果。
(1)雞蛋浮起來(lái)了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結果，提問(wèn)幼兒操作過(guò)程。
(3)教師小結：鹽放的.少，雞蛋浮起來(lái)的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動(dòng)延伸：在區角中放入此材料，供幼兒操作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時(shí)一次加足了鹽，導致無(wú)法記錄比較。不過(guò)大班幼兒的合作學(xué)習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關(guān)系的理解是個(gè)困難，沒(méi)能真正理解，希望在區角活動(dòng)中幫助幼兒進(jìn)一步加深理解。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇9
一、活動(dòng)目標
通過(guò)探索活動(dòng)擴大有關(guān)舞廳在水中沉浮的經(jīng)驗，派樣對科學(xué)現象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環(huán)境創(chuàng )設
材料：各種性質(zhì)的物品。如鐵、木、玻璃等制品。
環(huán)境創(chuàng )設：在科學(xué)角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。
四、設計思路
大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經(jīng)驗，但是如果活動(dòng)設計仍停留在讓幼兒了解，觀(guān)察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會(huì )，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
五、活動(dòng)流程
自由探索——討論交流——指導探索——分析討論
通過(guò)自由探索豐富幼兒關(guān)于物體在水中沉浮的經(jīng)驗。
說(shuō)明
自由探索有兩個(gè)目的，一是擴大幼兒的經(jīng)驗范圍，既知道鐵在水里會(huì )沉，木頭在水里會(huì )浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動(dòng)中，讓幼兒減少探索中直覺(jué)行為性，增強探索的預見(jiàn)性，有助于發(fā)展形象思維。自由探索前應該讓幼兒先預測，再實(shí)踐。
通過(guò)討論交流發(fā)展幼兒表達經(jīng)驗的能力，激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
�。�1）出示物體，請幼兒預測它們在水中的沉浮，并說(shuō)說(shuō)預測的依據。
�。�2）讓幼兒輪流通過(guò)實(shí)驗驗證預測的正確性。
(3)討論物體的.沉浮會(huì )不會(huì )變，什么情況下會(huì )改變。
說(shuō)明
討論交流可以小組進(jìn)行，也可集體進(jìn)行。
3、通過(guò)指導探索，提高幼兒探索的友誼性，發(fā)展初步的解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)明
在前面探索的基礎上，讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)探索，既設法使浮在水的東西沉下去。
�。�1）通過(guò)分析討論發(fā)展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結果。
B幼兒相互評析探索方法的長(cháng)處和不足，談?wù)勛钕矚g哪種解決問(wèn)題的方式，為什么？
C討論為什么大輪船不會(huì )沉下去。
說(shuō)明
討論不一定得出結論，讓幼兒自己去尋找答案。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇10
一、設計意圖：
水，是我們生活中非常常見(jiàn)的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水在我們日常生活中很常見(jiàn)，但是我們的孩子對于水的浮力并沒(méi)有太多的認識。
有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在水上面呢？”我發(fā)現孩子對這個(gè)現象很感興趣，于是便抓住契機設計了科學(xué)“浮與沉”這一活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗來(lái)探索、豐富孩子們有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，并培養孩子們對科學(xué)的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象。
2、大膽探索科學(xué)實(shí)驗現象，發(fā)展探索精神。
3、初步學(xué)習兩人合作進(jìn)行實(shí)驗，培養合作能力。
三、活動(dòng)準備：
水、小盆、毛巾、水彩筆、記錄卡、塑料吸管、樹(shù)葉、鉛筆、泡沫板、鑰匙、小石子、橡皮泥、回形針。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的興趣，引出課題。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)百寶箱，這個(gè)百寶箱里裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？（教師播放PPT）
2、師：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì )怎么樣呢？請幼兒先猜測一下，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )浮，然后教師動(dòng)手操作實(shí)驗，幼兒觀(guān)察。
3、教師通過(guò)演示實(shí)驗引導幼兒理解“浮”“沉”并認識浮沉符號。
鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；樹(shù)葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。師引導幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。
4、教師繼續播放PPT，展示記錄卡并引導幼兒仔細觀(guān)察，告訴幼兒做記錄的方法。
�。ㄒ唬┓纸M實(shí)驗，自主探究。
小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試啊?
1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上用水彩筆在記錄卡上做好物體沉浮現象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認真觀(guān)察水中的.現象。
溫馨提示：
�、僖孕〗M為單位合作實(shí)驗，每次只放一種材料。
�、趯�(shí)驗室要注意安全，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出。
�、壅J真觀(guān)察實(shí)驗現象，把物體進(jìn)行分類(lèi)放置，浮在水面上的物體放在水盆的左邊，沉下去的物體放在水盆的右邊，并及時(shí)記錄結果完成表格。
3.教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導，幫助幼兒在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。
�。ㄈ┓忠环�。
教師繼續播放PPT，引導幼兒將百寶箱中所有物品根據實(shí)驗結果進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄋ模┭由焱卣�。
改變物體在水中的沉浮。
問(wèn)題：
1、塑料吸管在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？
2、回形針在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來(lái)？
�。�1）讓塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如將其和鑰匙或石頭等捆在一起。
�。�2）讓回形針浮上來(lái)的方法:放在浮的物體上，如將其放在泡沫板上或捆在鉛筆、吸管上等。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。
今天我們學(xué)習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多物品放在水中會(huì )發(fā)生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗，相信你一定會(huì )有很大的收獲噢！
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇11
一、活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的材料操作，觀(guān)察物體的沉浮現象，對科學(xué)現象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思考和探索的意識�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：
二、重點(diǎn)：
通過(guò)各種嘗試對科學(xué)現象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點(diǎn)：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動(dòng)準備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè )瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
�。ǘ┏僚c浮
1、誰(shuí)會(huì )沉？誰(shuí)會(huì )��？
�。�1）設疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì )沉下去？誰(shuí)會(huì )浮起來(lái)？（請幼兒自由討論，預設并猜想可能出現的結果。）
�。�2）我們一起來(lái)驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀(guān)察并驗證自己的猜想。）
�。�3）教師小結：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì )浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì )沉下去。
2、換一換。
�。�1）那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？（給予幼兒一定時(shí)間自由思考討論。）
�。�2）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡回指導。）
�。�3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì )下沉（上�。┠�？（幫助幼兒梳理總結經(jīng)驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時(shí)引導他們找出失敗的'原因。失敗對幼兒也是一種經(jīng)驗積累的好機會(huì )，要適度把握。）
�。�4）教師小結：當乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì )下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生改變的。
�。ㄈ撍У拿孛�。
1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現在來(lái)找找潛水艇的秘密，我們做了實(shí)驗后發(fā)現改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著(zhù)問(wèn)題思考。）
�。�2）老師這有一個(gè)可樂(lè )瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請你試一試。（幼兒結伴討論，隨后操作。引導幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培養他們良好的行為習慣。）
2、觀(guān)看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì )沉下去，為什么會(huì )浮起來(lái)？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答進(jìn)行總結。）
�。�2）教師總結：潛水艇是通過(guò)排水系統改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。
�。�3）結束語(yǔ)：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
1、益智區投放紙船、木材等材料，引導幼兒繼續探索，進(jìn)一步體驗沉浮實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀(guān)，感受現代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
幼兒園中班科學(xué)《沉與浮》教案 篇12
一、設計意圖：
水果是孩子們在日常生活中常吃，�？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少�，F在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次，不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸，引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)議論，經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食，結果發(fā)現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動(dòng)。
為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)時(shí)不覺(jué)得枯糙，所以我設計了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以請客開(kāi)始，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng)，鞏固以前所學(xué)的知識，接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類(lèi)作一個(gè)鋪墊，在這當中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著(zhù)我沒(méi)有先讓幼兒實(shí)驗，而是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構知識經(jīng)驗，在此基礎上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩，比一比來(lái)驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類(lèi)的'結果，在愉快的分享中結束本活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標。
1、觀(guān)察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
三、活動(dòng)準備。
各類(lèi)時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）
2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專(zhuān)吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專(zhuān)吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆�！�
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)�！�
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì )浮起來(lái)，哪些會(huì )沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的�，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗，并把自己的實(shí)驗結果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來(lái)表述。
5、師：“現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？”
幼1：“我拿的是蘋(píng)果，我發(fā)現蘋(píng)果是浮起來(lái)的�！�
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現提子是沉下去的�！�
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